小组合作学习评价制度

小组合作学习评价制度
一、评价的目的
新课程倡导的评价理念是帮助学生“认识自我，建立自信”。

对学生小组合作学习的评价的出发点在于构建组建竞争机制，促进组内积极合作。

以外在的影响激活学生合作的内驱力，从此实现合作学习效果的最优化。

二、评价的对象
对小组合作学习的评价是直接指向合作学习小组的，而不是学生个人。

小组的成绩又是以个人的努力为基础的，这样就构成了个人与小组的必然联系。

三、评价的主体
小组合作学习的评价，以小组自评、他评及教师评相结合的方式进行。

以往的评价，往往是教师的专利。

让学生参与评价，了解评价基准，能够有效地激发学生自我约束、自我完善的意识。

四、评价的原则
①目的性原则。

合作学习的评价是一种有目的的活动，决不能随心所欲，愿意评什么就评什么，愿意怎么评就怎么评。

合作教学的评价指导和支配着整个合作过程，决定了合作学习的发展方向。

②实施的可行性原则。

合作学习的教学评价是一个操作性、实践性很强的科学，它的价值在于可实施、可操作，并能为广大教师、学生和教育工作者所接受。

评价的方法要有可行性，要把评价与合作有机地结合起来。

在合作过程中进行评价，要善于对学生合作中的微小变化做出鼓励性评价，用发展的眼光和热烈的真情实感去评价学生，有效地激励、促进学生的全面发展。

③自评和他评相结合的原则。

④不求人人成功，但求人人进步的原则。

五、评价的角度：
不仅要评价教学效果，更注重了对小组的合作、学习过程的评价；不仅要评价学生对知识的掌握，更注重了对合作学习过程中表现出的人文精神进行评价；不仅要评价小组行为，更注重了对学生个体行为进行评价，做到关注全体同学。

六、具体操作措施：
1、作业完成情况：
结合作业检查情况，任课教师对表现特别优秀及作业进步大的同学酌情奖1—2分；对作业错误率较高的学生扣2分，对照抄及未完成作业的学生扣5分。

任课教师书面通知，组长记录。

2、课堂回答问题及展示交流：
对必须掌握的规定性的题目（作业的口头提问检查），每组的1－2号同学答对得1分，3-4号得2分，5- 6号得3分，答错全部扣3分。

对老师课堂提出的思考性问题，抢答正确每人次奖2分，抢答错误不扣分。

组长记录。

3、课堂小测（主要针对基础知识的测试）：
达标测试和正常要求一样，不能看书，不能讨论，在规定时间内做完。

检测后，可以出示答案，让同桌交换批改；也可以老师批改样卷，如老师先批改组长的小测，或者批阅先做完的学生的检测试卷，然后由这部分学生再批改其他学生的小测。

小组1-2号的同学95分达标； 3-4号90达标； 5号80分达标； 6号60分达标。

凡达标者，为小组赢得1分；全对的同学按学号依次另外奖励1—3分。

对于未达标的同学
1－4号低于90分扣1分，低于80分扣2分，低于60扣3分,不及格扣4分。

5号低于80分扣1分，低于70扣2分,不及格扣3分。

6号不及格扣1分，考0分扣2分。

（扣分部分开始阶段可暂缓执行）
组长汇总并汇报各组的得分情况，老师将分数写入该组分数栏中。

对未得到满分的同学，同组之间、师生之间要当场及时纠正，做到人人清，堂堂清，不让一个人掉队。

4、日日清工作：
对当天课堂提问没有完成任务或者习题改错没有完成任务的同学，课后由组长督促、课代表检查其当天完成。

推迟到第二天不完成者每人次扣1分，到周末将具体任务移交级家长督促，并在下周一到校检查完成情况。

5、综合性的阶段考试：
以各组成员在年级上的进退名次相加确定各小组的名次。

6、在大胆质疑问难、积极回答问题、认真完成作业、积极提升身体素质等其他方面，表现特别突出或进步非常大的，酌情奖1-2分，反之扣1-2分。

七、总结及奖罚细则
日总结：每天放学前记分员总分汇报，如成绩不属实或徇私舞弊则扣该组5分。

排在后面的2个小组卫生任务酌情增加。

周总结：排在1、2名的小组可以免部分作业，排在后两名的小组要写300字的反思；
月总结：排在1、2、3名的小组颁发奖状或命名为金牌小组、银牌小组、铜牌小组，相比上月排名进步两个名次以上的命名为潜能小组，并通过家校通让家长知道。

后两名的小组要写500字的反思。