科技辅导员论文

浅谈小学生辅导员使命及乡镇中心学生科技创新临沂长安路小学刘海涛摘要：青少年是祖国的希望，民族的未来。

提高青少年的科学素养，是整体提升全民族科学素养的关键，在提高青少年科学素养的进程中，科技教育发挥着重要的，不可替代的作用。

科技辅导员是直接从事科技工作的群体，科技辅导员通过一系列的活动逐步使青少年一代树立科学思想，培养科学精神、了解科技知识，掌握科学方法，提升科学素养，从而有力的能够推动创新型的国家建设进程。

科技辅导员可以通过开展科技培训、科技普及、科技实践、科技竞赛活动，向青少年学生传播科技知识，发展并培养优秀的青少年科技人才；通过组织青少年撰写科技小论文，培养他们创新精神和创新能力；通过介绍世界最新科技成果，引导他们及时了解世界科技发展的趋向。

了解科学家追求真理的大无畏精神，勇于质疑，敢于创新，帮助他们理解并树立科学精神，鼓励他们热爱科学、尊重科学、运用科学。

作为科技知识的传播者，科学精神、科学思想与方法的倡导者——科技辅导员，我们要具有高尚的道德情操，渊博的知识，强化学习，加强学术交流和理论研究，不断提高自身的科学素质和创新能力，扎实苦干，拼搏奉献，在引领青少年健康成长上有所建树。

本文从鼓励创新、充分利用资源、因材施教等几方面讲诉了作为科技指导员应该如何指导学生创新及学生发挥自主创新主动性，该如何做等问题。

关键词：科技指导科技创新开放式课堂科技创新腾飞[正文]一、浅谈科技辅导员在青少年成长中的作用当今的青少年是一个身体由幼小到强壮不断成长，世界观、人生观、价值观不断形成，对周围世界的认知逐渐走向成熟的庞大群体。

作为自然人，他们靠天然生命力长大，而作为社会人，尤其是成长于21世纪，面临世界经济一体化、文化多元化、科技和信息全球化浪潮所带来巨大冲击和变化的一代，需要长辈给予更多的支持和关心，帮助他们在获得知识、体力的同时，塑出健康的人格。

无论是关爱子女的家长，负有书育人之责的师，还是满怀期望的社会各界，寻求能促进青少年养成良好品格的育，是对青少年最大的关爱。

科技育活动之蕴含着丰富的德育功能，特别是对青少年良好习惯的养成和良好人格的塑造有着非常重要的作。

将“益智”、“养德”等功能寓于青少年科技育活动之，已经成为青少年获得科学知识和养成健康人格所不可缺的一课，并且也越来越被人们认可和重视。

对于科学行为的培养，我认为不仅要培养学生好的行为习惯，更要在学生思考能力、观察能力、动手能力、表达能力、创造能力的提高，以及勤奋精神、劳动态度、坚持耐心的作风、探索兴趣以及与他人协作意识的养成上下功夫。

而其中青少年科技活动是培养青少年科学素质的有效途径。

辅导员作用该如何充分发挥呢？要怎样才能成为一名优秀的科技辅导员呢？我认为应该从以下几个方面进行。

一、整合资源，配合教学现代教育技术是以信息技术为主要内容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。

这些现代教育技术的资源建设，应该较好的提高资源的使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。

二、激发兴趣，释疑解难提高学生热爱科学知识的方式方法很多，传统的教育教学手段在悄悄的发证着改变，微课，微视频等形式逐渐在走入课堂，一些电子数码产品的多样化为课堂教学的改革带来契机。

曾记得报道中上海等一些小学利用平板电脑授课等。

手段的多样化，活动的丰富化，都可以成为提高学生兴趣的一种较好的手段，起到较好的效果。

三、鼓励创新，活动开路小学生创新意识的培养适应小学生创造教育的开展，同时也是创造学理论不应忽视的一个焦点。

创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。

因此，一个科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。

1、注重自学能力的培养“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”自学能力是各种能力中最重要的一种能力，有了自学能力，学生就再不完全依附于教师，而是凭自己的能力去开辟自己的天地。

这在某种程度上来说，也是一种创新。

因此，我平时在开展各种科技活动或现代教育技术辅导时，凡学生能自学弄明白的问题，一律不讲或不多讲，给学生留下思维的空间，久而久之，学生这种能力会自然形成。

2、注重培养学生的动手能力动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段。

作为科技辅导员最重要的也就是让学生在各种活动中自己动手。

辅导员必须在学年或学期初制订出本学年或学期内各种科技活动规划，并有计划、有系统、扎扎实实地予以实施。

3、注重培养学生的创新能力创新就是不拘限于已有的结论和见解，而提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。

学生的这种能力需要教师和辅导员大胆地鼓励与支持。

发现学生有这样的潜质，要精心加以保护，并及时予以诱导。

鼓励学生提问也是培养学生的创新能力的重要方法。

辅导员和学科教师应在学生中提倡“打破沙锅问到底”的精神，鼓励学生敢于独辟蹊径，敢于打破常规，不拘一格。

二、构筑快乐高效开放式课堂，给科技创新插上腾飞翅膀一、勇于探索、打破常规、奋力创新，构建起“自主探究+互助学习”的快乐高效的开放式课堂教学模式。

开放式的课堂给学生的创新提供了广阔的空间，满足了不同个性学生创造的需要，从而让学生走进科技创新的世界，使科技创新的开放式课堂教学教学，成为心与心的交流，智慧与智慧的启迪，快乐与快乐的传递。

将科技创新活动融入各科教学中，让学生在创新中成长，在科技创新的追梦中自信一生。

二、巧妙整合、寓学于乐、拓展思维，培养学生科学创新情感。

小学科技创新活动是素质教育的一个重要组成部分，是培养学生创造精神、开发学生创造力的主要途径之一。

我们在活动中充分调动学生参与的积极性、主动性，做到创情、激情、融情，使每个学生饶有趣味地参与活动，在愉悦的气氛中探索、体会成功的喜悦，最大限度的调动学生思维的积极性，使心理品质得到更好的发挥，取得活动高效益。

三、广开空间、营造氛围、激活思维，培养学生的科学创造能力。

科技创新活动是以培养学生参与、竞争、实践的意识，提高学生观察能力、思考能力、动手操作能力、发明创造能力，提高科学素质为主要活动目标，所以科技创新活动不受时间、地点、教材限制，真正为学生创造力的开发、科学素质的提高提供广阔的天地，从而让学生在自主、和谐的气氛中大胆尝试，积极探索，敢于创新。

创造良好的学习环境，树立良好的学风，是提高学生科技创新活动技能的重要条件。

开放式的课堂将科技创新活动整合到新课的学习中，既是快乐的文化课，又是高效的艺术课。

（增加一年级七巧板的内容，附上照片）科幻画等内容也拍照片，附上！只有开放式的课堂，才有这样的活动效果；学生自身投入到活动中，才能更好发挥他们的创造性。

因此，科技创新活动要注意启动学生的创造精神，培养学生的创造情感，增强学生的创造意识，进而培养学生的科学创造能力。

四、联系实际、走进自然、考察探究，给科技创新插上腾飞的翅膀科技创新活动是以学生的活动为主体。

针对小学生的特点，心理学研究表明，学生只有亲自感受在需要的满足时，愉快的心境中，才能较好地启动学生的内力，最大限度地发挥、发展学生自身各种智力因素。

因此，在活动中尽力创造条件，让学生做到“四动”：即让他们动眼观察、动手操作、动口表达说理、动脑想象，以培养他们的观察能力、想象能力、自主创新能力，使学生逐步形成良好的科学素质。

三、如何更有效的推动青少年科技的创新创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。

临沂长安路小学参加开发区教育局的“”作文竞赛和科技幻想绘画竞赛，我作为他们的指导者，结合我校所处的环境，我认为在指导中培养学生的科技创新思维应该做好下面的几点工作：一、鼓励创新，活动思路孩子有着无穷的潜在的创造力，作为老师，该如何懂得发现孩子潜在的创造力，鼓励他们，帮助他们激发他们的创造力。

培养学生创造力的教育观已被社会广泛认同，培养学生创新精神、创新意识是基础、是物质准备，小学生创新意识的培养适应小学生创造教育的开展，同时也是创造学理论不应忽视的一个焦点。

创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。

因此，一个科技指导员应十分注重学生创新能力的培养。

二、充分利用农村环境的自然资源，让学生感受自然环境中的创新，知道科技创新就在自己身边。

激发学生对创新的兴趣培养学生用科学的眼光去观察周围的世界。

注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习创新，提倡科技创新贴近小学生的生活。

这个广阔的天地是孩子们成长的地方，是他们熟悉的地方，是他们的乐园。

在这片天地里有无数的自然现象和科学秘密等着孩子们去探索，去发现、去创新。

他们会感受到他们生活在一个不平凡的地方。

他们天生所具有的好奇心会在你的点拨下发芽。

三、根据个性特点，因材施教每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境，在自己的环境中受到的熏陶不同。

因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格，形成自己的特长。

老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每个学生都有机会展现自己某方面的创新才能.作为科技创新指导员，我们有责任培养学生的探究、创新精神和实践能力，致力于学生科学素养的形成和发展。

让孩子们感受到科技创新的魅力，科技创新无处不在。

总之，只要我们按照创新发明的客观规律，发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的兴趣，全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野，充分利用各种外部和内部条件，启迪学生的创新思维，提高他们的科技创新能力，鼓励他们创造发明，使他们都能成为我国科学技术现代化的后备人才。

参考文献：[1]《科学课程标准》[2]《中国教育现代化》[3]《青少年的课外科技活动的研究与探讨》。