21 挑山工

21 挑山工

主备教师：刘佳复备教师：李秀荣

一、教学目标

1．通过自主预习学会本课11个生字（其中一个多音字“担”）及新词，认读1个字。

2．通过初读课文了解课文内容，给课文划分段落，写出段落大意；感受挑山工登山的特点。

3．通过课前预习课上教师引导培养学生良好的预习习惯和良好的概括、积累能力。

4．理解课文内容，体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，教育学生学习挑山工的这种精神，懂得做任何事，要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力。

5．训练学生能抓住重点语句，联系上下文体会文章的思想内容。培养学生的想象力和思维能力。

二、教学重点

给课文划分段落，写出段落大意，感受挑山工登山的特点。理解课文内容，体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。

三、教学难点

给课文划分段落，写出段落大意。理解课文内容，体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。

四、教学时数

两课时

第一课时

一、教学目标

1．通过自主预习学会本课11个生字（其中一个多音字“担”）及新词，认读1个字。

2．通过初读课文了解课文内容，给课文划分段落，写出段落大意；感受挑山工登山的特点。

3．通过课前预习课上教师引导培养学生良好的预习习惯和良好的概括、积累能力。

二、教学重点

初读课文，给课文划分段落，写出段落大意；感受挑山工登山的特点。

三、教学难点

给课文划分段落，写出段落大意。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）导入：激趣导入，作者简介

1．创设情境导入：

介绍山东泰山的地理位置，结合泰山风景图片出示泰山资料及当地生活状况。

揭示课题：21 挑山工

2．作者简介：冯骥才

（二）自学：读通课文，学习生字

1．检查预习情况：

（1）自由读课文，做到正确流利。

（2）出示词语，读一读：

第一组：胳膊诵读木凳草茵哲理憨厚扁担担了重物

第二组：包蕴

（用读原句，利用近义词辨析的方法，体会用词的准确。）

第三组：光溜溜沉甸甸黑黝黝

（注意读音，注意积累）

2．指导书写：凳

【设计意图】加强自学指导，引导学生读准音，积累词，充分运用工具书独立识字。（三）初读：了解内容，理清结构

1．指名分自段读课文：

（1）思考：每个自然段都讲了什么内容，应该怎样分部分？

（2）交流汇报划分段落情况并说明原因。

（3）学生独立概括并写出段意，集体展示，交流修改。

2．教师总结方法：介绍归并自然段法分部分

3．概括课文的主要内容。

（1）学生独立写出，交流汇报

（2）教师总结方法：段意串联法概括主要内容

【设计意图】在初读并理清文章结构的基础上，组织学生交流讨论，教师落实了方法的指导，要求学生把口头交流的结果落实在写一写上。

（四）总结：布置作业，课外延伸

1．书写生字新词。

2．搜集关于做人励志的古诗或名言，读一读，背一背。

附：板书设计

21 挑山工

第一部分（第1~2自然段）：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。

第二部分（第3~6自然段）：作者登泰山时与挑山工几次相遇，攀谈后解开心中之谜。

第三部分（第7自然段）：作者从泰山归来，画了一幅挑山工的画，以此激励自己。

（段意串联法概括主要内容）

第二课时

一、教学目标

1．理解课文内容，体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，教育学生学习挑山工的这种精神，懂得做任何事，要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力。

2．训练学生能抓住重点语句，联系上下文体会文章的思想内容。培养学生的想象力和思维能力。

3．有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文内容，体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。

三、教学难点

体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

（一）导入：复习回顾，导入新课

1．齐读课题。

2．请你用归并段意的方法概括文章的主要内容。

【设计意图】巩固学习方法，复习旧知，为新知做铺垫。

（二）新授：问题导读，探究感悟

1．引读：

（1）课件出示图片，教师边指图边感情引入。

（2）齐读句子，质疑。

（3）要弄清这些问题，我们首先就要了解挑山工登山的特点。

2．心中生疑。

（1）默读第一自然段，思考：挑山工登山有什么特点？做好批注。

（2）学生汇报：

①“他们肩上......保持平衡。”（肩挑重物）

②“他们走的路线......扁担换一次肩。”（登山的路线是折尺形的）

你们想看一看挑山工是怎样挑货上山的吗？（播放视频）

指导朗读。

（3）为什么要走折尺形路线？有什么弊端？从书中读出答案。

指导读“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！”

（4）挑山工真是令人敬佩呀！敬佩之余，让作者奇怪的是“挑山工的速度并不比游人慢”，再读读这句话，看看它在文中的位置，你觉得有什么作用？

【设计意图】培养自主、合作、探究的学习方法，养成良好的读书习惯。

3．解开疑惑。

（1）浏览第二部分，我和挑山工在哪４个地方相遇？用画出。

这部分是按什么顺序写的？

（2）找出描写挑山工外貌的语句，读一读，谈出感受。

（3）理解挑山工的话。

默读挑山工的话，思考：挑山工登山与游人相比，有什么相同与不同之处。用“____”画出游人登山的语句，用“﹏﹏”画出挑山工登山的语句，做好批注，读出自己的感受。