定语从句教学反思

定语从句教学反思
语法是英语教学中的重要的组成部分.学生在语法学习过程中遇到的困惑往往是一节语法课的难点. “定语从句”是高中英语教学中的一个难点和考点.最近, 高一英语教学开始讲授语法内容“定语从句”.根据两周的教学实践，我认为针对我校学生学习英语的实际状况和这个语法学习内容的难度，我们教师要确定好教学起点和合理的教学顺序。

学习“定语从句”的内容能够把这个语法分解成如下难点：定语从句的概念，先行词的概念，关系代词和关系副词的区别，中英文定语语序的区别。

还有，定语从句是出现在一个复杂句中的。

它是由两个简单句合二为一的。

这个二合一的演变过程，要让学生参与理解和动手操作。

在教学实践过程中，一部分学生对“定语从句”这个特殊从句还是糊里糊涂。

他们有的分不清先行词和定语，有的不知道选用哪一个关系代词（that/which/who/whom/whose）。

有的不知道怎样把英语句子翻译成汉语句子。

学生犯这个，那个错误，都是因为他们没有掌握学习从句的规律，没有“学习层级理论”的概念。

学习层级理论告诉我们，学习任何新的知识都需要先前的学习。

如：定语从句的学习层次为：确立定语概念——确立定语从句的概念——初步掌握定语从句。

概念是学习简单规则的先决条件。

没有学生没有掌握定语的概念，那么相关定语从句的各种用法规则也就无法真正理解和掌握。

在实际教学过程中，如果先协助学生复习初中所学名词，形容词作定语的用法，了解定语的功能和概念，注意结合语境，听说领先，让学生自己找出句子中的定语。

再过渡到在复杂句用句子作定语的学习。

让学生比较定语从句的用法和功能，注意引导学生对比其中的异同，让学生在例句中去观察句型或发现规律，这样有利于培养学生的自学水平，也易于学生记忆。