作文：寻觅秋天的踪迹

第二天，我跟随父母在深秋回老家去，下了车，老家的秋风更是让人难以忍受。我已经顾不了许多，快步冲进了低矮的平房之中。一进门。我便见到奶奶的遗体放在堂屋中央，旁边点着蜡烛，旁边还有一个装满纸灰的盒，我再也控制不住自己，跪在地上，失声痛哭起来，眼泪从眼眶里拼命地外涌。我在朦胧中仿佛又看到奶奶在灯光下，为我缝衣服，哼着儿歌哄我睡觉的情景。过去多么熟悉的情景已经彻底地离我而去。我要用我的泪水洗净奶奶通往另一个世纪的路，我将一张薄纸放在火焰上，看着纸化为灰烬。我心中充满了对奶奶的不舍，我亲爱的奶奶啊，您真的永远地离开了我了吗？在奶奶的分钱我发誓要好好学习，学业有成！
第一课时
二、思路点拨:
教师：
1、可以写成写景的文章，就要先学会观察。
首先，要有顺序地观察景物，可以按照由远到近、由上到下、由表及里、从左到右等一定的顺序去观察。那么观察些什么呢？要注意观察景物的动态与静态，包括它的形、色、味、触觉等等.例如：“秋天，叶的颜色更加斑斓，火红的枫叶，金黄的银杏叶，还有一些叫不出名字的半紫半黄、半绿半黄的叶。”这一段就是抓住了叶的颜色来进行描写。
黎明。草尖上、枯叶上、残花上，多多少少都会残留一些白白的霜，是啊！霜是秋天独有的，它给人一种凄然的美，一种扑朔迷离的、朦胧的美。至今方觉，人们对秋的喜爱，可能是出于对某些人某些事的怀念，回忆，但更多多的却是对的景的喜爱亦或惋惜。
我曾执着于秋，钟情不已，有时甚至痴迷于秋的支离破碎，秋的扑朔迷离，秋的多愁善感……而今，面对这无比绚烂的秋，思绪纷飞满天倾洒时，又岂是一个欢喜了得？
课前准备
教学设计
一、导入：
秋天，是色彩丰富的季节，是成熟收获的季节，是如诗如画的季节。这时候，许多景物都充分展示出它们在这个季节里独有的魅力。同学们也都喜欢在这个时候去游玩儿，去拥抱大自然。如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、把发生在这个季节的事写成文，该有多好啊！请以“秋”为话题作文。那么这样的文章应该怎样写呢？
无法形容我心中的那份失落，我把自己遗忘了，是那么的彻底。
秋日随笔
枯叶一片一片的飘零，飞落，在空中翩然起舞。如轻纱，如彩带，如蝴蝶一般，翩翩然，落下。哦，原来啊！已经到了秋天了。夏天的流沙已经悄悄的溜走了，秋日的时光，正如同溪水一般，欢快的前进……
一日又一日，一年又一年，静看新芽枯叶、夕阳残雪，都各具特色，从不厌烦。转念间顿思已经看惯了日升月浮、花盛叶败的悲哀。那秋，留给我们的又是什么呢？
3、将班级优秀习作在班内传阅，激发学生的成就感。
板
书
设
计
1、要有顺序地观察景物
2、要抓住秋天有特点的景物和景物的特点进行描写
3、可以适当地加以想象
教
后
札
记
学生有生活，有感受，再有范文引路，所以此次作文写得还是比较成功的，语言优美，条理清晰。范文交流积极踊跃，学生点评得也很到位。
遗失的美好，在这秋风里，像落叶，飘落满地。捡一片枯黄的叶子，放在左边口袋，落叶找到了它的归宿，那我的幸福呢？它飘向哪去了？
在这儿，虽然什么都可以想，什么都可以不想，脑海里却总是荡漾着昔日邂逅的情景，不知何时悄然烙印在心，抹灭不去，不想，似乎很难，此时此景，又能想到什么呢？能想到的也就是这些。
虽说园内繁华绿叶终年不断，品位高雅的园林造景，精心创作的艺术雕塑，丰富有趣的游乐项目，能让人流连忘返，尽兴而归，但我却没有太多的去留心身边的风景，沉默呵，沉沦在这沧桑的秋意里，我把自己忘在秋风里，我把自己忘在景州乐园里。
（二）互评互改
1、小组互批互改。推选出比较优秀的作文。推荐评选：最佳首尾，最精细节，最妙描写，最美语句
2、对通过自己的修改，习作有明显进步的同学给予奖励，给小组加分，进一步调动学生修改的积极性。
三、指导评赏，成就激励
1．让被评为“优秀作文”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2、对评赏得好的学生给予奖励，给小组加分
2、可以写成借物抒情的文章，就要选取秋天特定的事物，对它进行描绘，并寄托自己的感情。
例文：飘落的秋
当天空下起第一片叶子的时候，我们渴望已久的秋天已经来临。
秋，飘落水中的爱情，叶子的双人舞，上演秋天的童话，秋天悄悄来临，是叶子落泥的归航，是蝴蝶幸福的归宿。
秋，融入生活的秋，融入感情的秋，在景州，表现得淋漓尽致。
例文：迷人的秋色
赵蓓
诗人笔下的秋天总是那么迷人，在我们小朋友的眼里，最迷人的还是秋天的色彩。
我漫步在秋天的田野上，正是丰收的季节，路旁的稻谷已经成熟，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。忽然一阵秋风吹过，掀起起伏的稻浪……哦，原来秋天是金黄的！我顿时沉浸在发现的喜悦之中。
再往前走几步，便是那不畏寒冷的一串红在竞相开放，一朵朵小巧玲珑的红花，像一个个小铃铛，仿佛你轻轻一碰，就会叮当作响。往远处看，秋风吹过，一串红好像一片望不到边的火海；就近看呢，朵朵一串红开在绿枝上，仿佛是许多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。看着看着，眼前便出现“六•一”节那天同学们穿着红色的小皮鞋在舞台上的情景了……哦，秋天是红色的！
面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯黄的叶子像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！
我想，自己已成了一个小画家，正在描绘秋天的五彩和生活的灿烂；红的是年轻是希望；白的是善良是纯洁；蓝的是天是海是博大；黄的是稻谷是阳光是辉煌……
第二，要抓住秋天有特点的景物和景物的特点进行描写。那么什么是有特点的景物呢？如：菊花、松柏、枫树、成熟的果实、庄稼等。什么是景物的特点呢？如：菊花的形，枫叶的色，果实的味……总之，是这种景物与众不同的地方。
第三，可以适当地加以想象。想象要合情合理。可采用比喻或拟人的手法。例如：枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象.灿烂的秋阳从云缝里洒下一束束耀眼的光芒，那红叶林就更娇艳，像燃烧的火焰，又像飘落的彩
一阵阵萧瑟的秋风，拂过你我的脸庞，吹动着你我的发丝，轻触着你我的睫毛、眼瞳。它那种萧瑟的美，也同样感染的你我的心灵。
秋日的夜，似乎格外的寂静、冷清。夜晚的月似乎也格外孤寂，它没了星儿的陪伴，显得那么落寞。是不是就连天上的月儿也会独自伤感？会吗？它看了那么多的历史兴衰、悲欢离合，为什么不曾见它落下一滴眼泪？它，不会落泪，是吗？
秋天的落叶别有一番风味。那片片的枯叶，似枯叶蝶一般飘逸、灵动、可爱，好像具有着那种生命走到了尽头那种美，一种极致的美，一种支离破碎的美。就像歌里唱的一样：“寻不到花的折翼枯叶蝶……”。为什么是折了翼的枯叶蝶呢？为什么折翼枯叶蝶也是美的？那种支离破碎的美，美的让人害怕，让人心醉，让人恐惧。
“冷艳纤秀傲风霜，聆风闻香醉诗月。惯看玲珑黄花瘦，只叹薄颜易秋别”。提到了秋，便不得不说说秋菊。菊花，素有‘花中君子’之称，其花香淡而清新，雅而提神，花香中略带苦涩，但我正喜欢这种花香，清而不妖，苦而不厌。不似梅花那般傲骨，不似芙蓉那般平板，不似玫瑰那般粗俗，可是，它的贞冷我愈加喜爱。
3、可来自百度文库写在秋天发生的事。
例文：秋天来了
我坐在窗前，仰望天空，大雁振翅南飞，去寻找温馨的港湾。一阵秋风吹过我感到些许的寒意。不知从哪里来的一片树叶落到我的手中，我心生感叹：啊！又一个春天来了，仔细地端详起这片叶子，我仿佛在上面看到了奶奶那张慈祥的脸。
那也是一个秋天，秋风萧瑟，卷着落叶呼啸而过，给人以肃杀之感。我走在回家的马路上，看着凄凉的景色，我心中涌起一种莫名的不安，不禁加快了脚步。回到家，第一眼看到的就是父母那写满愁苦的脸。我想问出了什么事情，却没有勇气开口。死一般的沉寂之后，爸爸语气沉重地说：“你奶奶……去世了”。我以为自己没听清楚，问道：“什么？”听妈妈带着哭腔说道：“你奶奶去世了啊！”说完便嚎啕大哭起来，我犹如元神出窍，僵硬地，一动不动地愣在了那里，这个消息如晴天霹雳一般重重地将我击倒。我冲出门，在外面肃杀的秋风中奔跑着，宣泄着情绪，我憎恨秋天夺取了奶奶的生命。
我没有迷路，我还是清醒着的，只是有那么点沉醉，那么点茫然。我找不到方向，虽然导游还在前面挥霍着那面耀眼的旗子，我但愿独处，一个人好好的回味，秋千上摇啊摇，却把那份出借的友情给遗忘在那里了。
我还能做什么。秋，飘落的秋，遗失的美好。
幸福是叶子的，我什么也没有。虽然叶子离开了大树，却投向了大地的怀抱，而我离开了你们，已经不知所措了。
课题名称
寻觅秋天的踪迹
课时
安排
共3课时
备课时间
9月25日
第1—3课时
授课时间
10月2日
教学目标
学会观察，学会感悟，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合的语言表达能力
教学重点
学会观察，学会感悟
教学难点
学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合的语言表达能力
我向来是很喜欢秋游的，但这一次不一样，我要和一群新同学，回到那熟悉的老地方，旧地重游，景物似乎还是一样那么美，略带有一些沧桑的气息，站在身边的人却那么的新鲜，虽然和往常一样，还是说着笑着，但似乎又缺少了什么。
一种感觉，一种莫名奇妙的感觉，促使我走进了景州乐园，在四处寻觅着，寻觅着什么呢？那蝴蝶馆里翩翩起舞的飞碟？那台湾民俗文化村的动人表演？那令人尖叫的动物表演？我想不是，尽管那优美宜人的自然风景，结合乐园多姿多彩的建筑，令人赏心悦目，心旷神怡。可我只想找回曾经拥有过的感觉。
又一阵秋风飞过，我的思绪从无尽的思绪中被拉了回来。又一个秋天来了，我心灵的秋天也来了。振翅南飞的大雁啊！你能否顺路带去我对奶奶的思念，我该去哪里寻找我温馨的避风港啊！奶奶，我学业有成了，您能看到吗？奶奶，我对您的思念，您感受到了吗？
秋天来了，奶奶走了！
三、学生写作。教师巡回指导
第二课时
作文讲评：
读议改评：
（一）、指导修改，完善习作
1、提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
（1）开头是否短小精美？
（2）是否以“我”的口吻来写？
（4）写出自己的感受没有
（5）结尾是否点明中心以及点题？
（6）语言是否流畅优美？
2、学生对照修改意见及范文写上自评。
一串红的右边，开满了不起眼的白色野菊花。它们虽然没有公园里展出的菊花那么娇贵，没有旁边的一串红那么显眼，但那股乡村的泥土气息却让我百闻不厌。闻着闻着，仿佛自己穿上了白大褂，正像许多普普通通的白衣天使一样为民治病……哦，秋天也许是白色的！
下雨了，没有打雷也没有闪电，雨水静静地流淌。哦，是秋姑娘在倾吐自己的心事呢。雨停了。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，蓝得使我想起穿蓝色运动裤的小运动员们在晨跑……哦，秋天应该是蓝色的！