小学英语课堂使用口语教学

小学英语课堂使用口语教学

发表时间：2019-07-22T12:24:12.910Z 来源：《现代中小学教育》2019年第7 作者：王尚兵[导读] 由于我国校园教育大环境的影响,我们的英语教育在小学阶段就很会偏向应试方面去教学,而忽略了语言本身的交际实用性。

安徽省肥西县上派镇丽景小学王尚兵

摘要:由于我国校园教育大环境的影响,我们的英语教育在小学阶段就很会偏向应试方面去教学,而忽略了语言本身的交际实用性。然而随着时代的发展,英语已经逐渐成为一门国际化的交流语言,所以我们现在学习英语就更应该注重口语教学,使学生们学习英语后可以作为一门语言来进行交流,而不是仅仅只是作为一门考试学科。因此在小学阶段,学校及家长就要认识到英语学习的口语化的重要性,认真考虑及准备好英语口语教学。小学阶段的学习是学生非常重要的基础期,学生们在这个阶段会逐渐形成对各个学科的基本认识,进而影响到他们对各个学科后续学习兴趣,因此在这个阶段巩固好学生学习的基础非常注重。在小学阶段,在英语课堂中使用口语教学不仅可以培养提升孩子们对英语的兴趣,还可以提升学生们使用外语的实地交际能力,学以致用。目前小学英语课堂使用口语教学还存在着一定的困难,本文就主要针对现阶段存在的问题进行分析,提出解决措施。关键词:小学英语口语教学课堂教学口语能力目前有研究表明,学习能力和记忆力会随着年龄的增长而降低。所以说,在小学阶段的孩子们正处于学习能力和记忆力都强的时期,他们在这个时期的知识吸收能力特别好。在这个阶段,培养学生的英语口语交流能力会比后期培养容易很多。小学阶段口语交际能力强的孩子可以更早更快的接触到外语文化。随着对外交流的逐渐增多,孩子们的英语口语交流能力就会显得更加重要。同时,语言反映了思维,从语言中可以判断学生一定的心理发育水平,英语作为一门实用性语言,也会反映出孩子们一定的思维水平。

随着学科教育的发展,小学阶段的英语课程也开始重视学生学习英语后是否能够使用所学知识进行简单交流。会开始考察学生学习后的口语表达能力和语言交流能力,这也是目前英语教学的基本任务。不过目前小学阶段能够在学习英语后再与人进行的交际的人很少。在小学阶段培养学生们的英语口语能力还存在着一些问题。

一、小学英语课堂使用口语教学的难点

1.缺乏真实实用的口语交际环境

英语一直是作为一门外语来进行学习,英语不是我们的母语,我们生长的大环境就是中文交流,英语的学习和使用一直都是在课堂或者考试中,几乎很少会使用英语口语来进行交流,没有在实境中使用英语,也就没有了真实场景来加深印象。慢慢的,学生们会认为英语学习在现阶段实用性不强,逐渐降低英语学习和使用的热情,不会再投入更多的精力在英语中。

2.学生心理素质普遍不够强大,缺乏足够自信

小学阶段的孩子随着年龄的增长会逐渐形成一定的自我意识,会开始在意其他人的话语和评价。在这个阶段的英语学习会随着个人学习能力的强弱而有所不同,有的学生就会开始出现学习基础差、发音不标准、英语口语表达不流畅等学习问题。对这类学生,一旦出现问题处理不当,就会更加打击学生学习英语、英语口语表达的自信心。例如,在学生进行英语口语表达或交流的过程中,一旦学生出现任何发音问题,老师立马打断纠正发音。这样突然打断的行为不仅会让该学生在大众面前感觉没有面子,同时还会干扰学生口语表达的思维,让他们在双重心理压力下难以进行完整的英语口语表达。这样不恰当的问题处理方式还会让学生丧失英语口语表达的自信和欲望,不再开口说英语。

3.课堂教学人数多,难以兼顾到全部同学

目前小学阶段的教学,每个班级的人数都比较多,大部分都是四十人以上的班级,而在课堂教学的英语老师只有一位,这样大的人员差距,就造就了老师在课堂专心授课进行口语训练时难以照顾到所有的同学。不会和每一位同学在班上进行单独的英语口语交流,这样就会大大降低英语口语教学的效果。

二、小学英语课堂使用口语教学的改进措施

针对探究出的以上问题,根据实际教学环境,提出以下几点建议。

1.英语课堂教学多采用口语交际法

不论是什么学科教育,都是要以学生为中心。英语教育也是,学生们学习英语的目的除了要在应试教育中取得好成绩,更是要学会使用一门新语言,让孩子们多说、说好。在小学阶段,英语教师可以通过改变学习环境来给孩子们创造出一个真实且实用的口语交流环境,让孩子们在这个环境中尽情的使用英语口语交流。为了提升口语教学的效果,老师的任务就是要让孩子们感受到学习和使用英语是他们在受益,是他们在实际口语使用中获得了更多成就感。而不仅仅是一对多单向传递信息,老师在课中滔滔不绝,学生们只是被动吸收。

2.提升孩子们的心理素质,培养学习信心

小学阶段的学生都会开始形成一定的自我意识,这个时期孩子们会尤为注重老师对自己的评价,老师不恰当的言行会严重打击学生学习的积极性和自信心,反之,合适的鼓励和问题处理方式也会大大增加他们学习的积极性和自信。因此,在小学英语教学中也是,为了提升口语教学效果,也为了增加孩子们进行英语口语表达和交际的能力,英语教师可以多采用积极的言行来鼓励孩子。比如回答问题后教师应该利用人教版教材中鼓励性词语给予他们肯定,多说"Good、come on 、wonderful、you are clever!"等一类词。既是回答问题错误,也不要直接打击,可以引导孩子们进行思考,说类似"Try again.""Don’t be nervous."的词再次鼓励。多引导鼓励孩子们独立思考,在一定条件下允许学生阐述不同观点。这样就可以逐渐激发出孩子们对英语学习的热情,多使用英语口语进行交流,敢于说出口。

3.培养英语学习兴趣,引导开口多说

兴趣是最好的老师。在小学阶段,孩子们还没有形成对很多事物的认知,这个时候的兴趣就会引导他们主动探究,主动学习新事物。因此在这个阶段树立起小学生对英语学习和使用的兴趣极为重要。因为孩子们在小学阶段的学习都不会很复杂,所以在树立兴趣的时期,就要选择他们熟悉并感兴趣的内容来进行教学,一开始建立起英语学习的信心。例如可以是学生熟悉的人、天气、家庭成员等,简单的英语教学让孩子们不会对英语学习产生排斥心理,熟悉的内容也可以让孩子们在日常中使用,慢慢将英语口语化,开口说出来。对于说错的学生,要学会鼓励引导,让他们改正后再次使用英语说出口。