初中地理教学论文范文
初中地理论文(5篇)
初中地理论文(5篇)学校地理论文(5篇)学校地理论文范文第1篇1.被调查者基本状况调查对象中男性27人，女性17人，年龄在23~45岁之间，分别是来自四川省12个市州下属44所不同县级以下学校的地理老师，地域分布广，具有较强代表性。
被调查者学历结构为讨论生学历2人，本科30人，大专11人，中等师范1人。
专业结构为地理科学18人，汉语言文学14人，物理1人，化学1人，美术3人，计算机2人，历史1人，教育学2人，英语1人，其它1人。
表明学校地理老师学历水平较高。
任教科目结构：专职地理老师31人，兼职地理老师13人，兼任科目有：体育1人、数学4人、信息技术2人、生物1人、英语1人、历史1人、语文1人、美术1人、物理1人。
表明地理老师师资短缺，兼职较多。
入职以来参与连续教育培训状况：在参与此次问卷调查的中学地理老师中，参加部级培训21人次，省级培训16人次，市级培训17人次，区级培训15人次，校级培训16人次，县级培训5人次。
被调查者均参与过不同级别的连续教育培训。
参加部级培训者占被调查者的47%，表明骨干老师参加培训等级较高，培训素养较好。
在参与此次培训的遴选方式中，96％的老师是受领导支配，仅4％的老师是主动争取。
由此看出，老师培训的个人乐观性不高。
除个人因素外，连续教育的激励机制和教育管理的行政干预性较强可能是导致老师乐观性不高的缘由。
2.学校地理教学状况简析（1）教材使用状况：中国在2021年义务教育改革以来，发行多个版本的学校地理教材，各地依据需要自主选择。
在44所调查学校中，使用人教版教材21所（48％），北师大版3所（7％），使用中图版4所（9％），湘教版5所（11％），其它11所（25％）。
被调查者大多在教学中只参考了学校规定使用的教材，少数老师也参阅其它版本教材。
（2）学校地理教学中的问题：问卷设计了"你认为影响你的教学的主要因素有哪些'？有28名老师认为地理课程受重视程度较低，10名老师选择课时少，10名老师选择教学资源不足。
初中地理教学论文范文3000字(合集8篇)
初中地理教学论文范文3000字第1篇一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。
地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。
因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。
教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。
地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。
但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。
教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。
又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。
初中地理教研论文(3篇)
第1篇摘要：地理学科作为一门综合性学科，对于培养学生的空间思维、环境意识和社会责任感具有重要意义。
本文通过对初中地理教研现状的分析，探讨当前地理教研中存在的问题，并提出相应的改进策略，以期为我国初中地理教育的发展提供参考。
关键词：初中地理；教研现状；问题；发展策略一、引言地理学科作为一门综合性学科，不仅涵盖了自然地理、人文地理等多个领域，还与历史、政治、经济等学科密切相关。
在我国基础教育阶段，地理学科承担着培养学生的空间思维、环境意识和社会责任感的重要任务。
近年来，随着新课程改革的深入推进，初中地理教育也取得了长足的进步。
然而，在地理教研过程中，仍存在一些问题亟待解决。
本文旨在分析初中地理教研现状，探讨当前地理教研中存在的问题，并提出相应的改进策略。
二、初中地理教研现状1. 教研氛围逐渐浓厚随着新课程改革的深入推进，各地初中地理教研活动日益频繁，教研氛围逐渐浓厚。
许多学校成立了地理教研组，定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究等。
2. 教研内容不断丰富在地理教研过程中，教师们不断丰富教研内容，从教材分析、教学方法、教学评价等方面进行深入研究。
同时，地理学科与其他学科的融合趋势也日益明显，如地理与历史、地理与政治、地理与经济的交叉研究。
3. 教研成果逐步显现在地理教研活动中，教师们积极探索有效的教学方法，提高了教学质量。
一些优秀的地理教学案例、教学设计、教学论文等成果不断涌现，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、初中地理教研中存在的问题1. 教研意识不强部分地理教师对教研工作的重视程度不够，认为教研活动是额外负担，影响了正常的教学工作。
这种现象在一定程度上制约了地理教研的深入开展。
2. 教研内容单一当前地理教研内容较为单一，主要集中在教材分析、教学方法等方面，缺乏对地理学科本质的研究。
此外，地理与其他学科的交叉研究也相对较少。
3. 教研成果转化率低尽管地理教研成果不断涌现，但实际转化率较低。
中学地理教学实践论文(2篇)
第1篇摘要：地理学科作为一门综合性学科，对于培养学生的空间观念、环境意识、可持续发展观念具有重要意义。
本文通过对中学地理教学实践的探讨，分析了当前地理教学存在的问题，提出了相应的改进策略，旨在提高地理教学效果，培养学生的地理素养。
关键词：中学地理；教学实践；问题；策略一、引言地理学科是一门以地球为研究对象的综合性学科，旨在培养学生的空间观念、环境意识、可持续发展观念等。
在中学教育阶段，地理教学具有承上启下的重要作用。
然而，在实际教学中，地理教学存在诸多问题，影响了教学效果。
本文通过对中学地理教学实践的探讨，分析问题并提出改进策略。
二、当前中学地理教学存在的问题1. 教学内容陈旧，缺乏时代性部分中学地理教师在教学过程中，仍采用传统的教学内容，未能紧跟时代发展，导致教学内容陈旧，无法满足学生的需求。
2. 教学方法单一，缺乏创新部分教师在地理教学中，仍采用“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位，教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价体系不完善当前中学地理教学评价体系存在一定程度的滞后性，评价内容单一，评价方式单一，未能全面、客观地评价学生的地理素养。
4. 地理教学资源匮乏部分学校地理教学资源匮乏，如教学设备、图书资料等，影响了地理教学的开展。
三、中学地理教学实践改进策略1. 优化教学内容，注重时代性地理教师在教学过程中，应关注时事热点，将最新研究成果融入教学内容，提高地理教学的时效性。
同时，关注地方特色，结合当地实际情况，丰富教学内容。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣地理教师应运用多种教学方法，如案例教学、情景教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高地理教学效果。
此外，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在地理学习中得到提高。
3. 完善教学评价体系，全面评价学生地理素养地理教师应建立多元化的评价体系，包括过程性评价和结果性评价，关注学生在地理学习过程中的表现，全面评价学生的地理素养。
关于初中地理教学论文（精选13篇）
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篇1：初中地理教学论文初中地理教学论文分享【摘要】近几年来，中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下，教学水平处在低谷状态。
特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意，经过几年上百课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识。
可以说，初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。
【关键词】初中地理;教学;教育1 地理教学中的情感教育目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。
非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。
地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。
但对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。
如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。
欢声笑语是指师生之间在地理学习上的共鸣，是师生双方的一种地理学习的愉悦。
欢声笑语进课堂，需要教师注意增强自己的的组织能力与亲和力。
由于年龄的差异导致的“代沟”，有些中老年地理教师容易产生责怪学生不配合、不适应老师”的想法。
其实应该更多的考虑如何使自己的心理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共鸣”。
在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使初中学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一。
2 让学生动起来现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。
浅谈初中地理教学优秀论文
浅谈初中地理教学优秀论文初中地理教学是学生学习地理知识的基础，学好初中地理才能更好的学习高中地理甚至是大学地理。
下面是店铺为大家整理的初中地理教学论文，供大家参考。
初中地理教学论文范文篇一：《初中地理教学中地图的运用》摘要：地理是一门古老的学科，更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
善于运用地图是学习地理最有效方法。
初中地理教材中图片资料极为丰富，增加了大量精美的彩色图像，也增添了许多教学生亲自动手画图的活动，真正体现了地理学科的特点，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
与直观的示意图、景观照片和图片,让学生理解抽象的概念和理论,不仅激发学生学习地理的兴趣,但也对学生地理空间概念,提高知识的理解能力和解决方案图,审美能力。
关键词：地理数学教学通过这十几年的地理教学，笔者深深体会到：地理教学离不开地图，学好地理不是会背课本文字那么简单，而是会在图上叙述文字内容。
实践证明在教学中注重锻炼学生不仅要会地图而且要学会画图的教学方式，对于增强地理教学的直观性，生动性和条理性均有很大帮助，且能取得良好的教学效果。
1让学生学会看懂图如何学会使用地图和观看地图，这一点老师需要特例示范，把关键性的要领带给学生，我们要给学生知道认识地图是非常重要的事情，要突出地图的兴趣来抛给学生引起学生了解的欲望。
在多数学生有了对地图的兴趣后我们在给学生讲述地图的一些有趣知识来提升学生更多的吸引力。
在教学中我们常发现学生在拿到课本后，看课本的内容只喜欢的世界各地的彩色图片，看到一幅彩色图像,作为一种升值,不想读图的意识,作为一个事实上,地理图像是地理信息的主要载体,很多内容通过地图阅读、提问让学生掌握,这个数字是文本的一个有机组成部分。
因此,针对这种情况,我在平时的教学主要是通过现代教学与传统教学方法的结合,有意识地显示了映射到学生,关键的“三要素”地图,地图信息,帮助学生掌握阅读的基本方法,使他们增加兴趣,以便形成的习惯。
初中地理教学论文六篇(可供参考)
初中地理教学论文六篇初中地理教学论文六篇【篇一】新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。
以下是小编整理的初中地理学科教学论文，欢迎阅读。
地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。
教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。
本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。
一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。
在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。
需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。
这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。
再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以"学为中心"的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
初中地理教学论文范文3000字(最新9篇)
初中地理教学论文范文3000字（最新9篇）初中地理教学论文篇一在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。
因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。
2.利用举例的方法来提高学生学习地理课程的热情地理课程的课堂教学可以以一种灵活多样的举例模式来进行。
例如在学生学习欧洲各大地形体系中时，可以了解欧洲各个国家的地理分布形式，并且通过掌握国家的大置来激发学生的学习兴趣，在此时，教师就可以列举一些国家的自然、经济风土人情，来调动大家的积极性，使学生充满了解的好奇心，从而提高课堂的活跃性，提高学生学习地理课程的综合能力。
通过对列举世界各大地震板块和火山分布的知识点，来采用对比教学的方法，让学生了解板块与火山分布的对比，找出各自特点的关联关系。
使学生很快很容易就得出板块交界处就是火山和地震的密集区这一知识点。
又如：在讲解我国各个地区的地理差异时，就可以新疆维吾尔自治区为例，在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节，并向学生提问：你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗？这样，在瞬间调动学生学习兴趣的同时，学生也会很愿意举手发言，教师再趁热打铁，引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等，就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。
例如：在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中，教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等，为学生进行细致、详尽的讲解，这样可以更加贴近学生的实际生活，也更便于学生对地理知识的理解与掌握。
初中地理教育论文
初中地理教育论文范文一：初中地理教学论文《如何进行地图教学》地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果;同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在地理教学中如何进行地图教学，我认为应注意以下几个方面：一.在教学中培养学生对地图的兴趣，培养学生观察地图的积极性兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动的动力，但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。
七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。
在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见;在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。
这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。
此外鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
二.教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图学生面对一幅地图，到底怎样去读首先要使学生熟悉地图的图例。
初中地理论文范文参考(优选4篇)
初中地理论文范文参考第1篇地理教学论文范文|初中地理教学反思在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。
一、注重双方交流沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
师生共同对整个成长负责。
对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交流意味着主体性的凸 112356687989-0显、个性的表现、创造性的解放。
对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
二、重视课本地图的使用初中地理论文范文参考第2篇初中地理教学论文范文|优化初中地理课堂之我见摘要：借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。
初中地理校本教研论文(3篇)
第1篇摘要：地理学科是初中教育的重要组成部分，对培养学生的综合素质具有重要意义。
本文以初中地理校本教研为研究对象，分析了当前初中地理校本教研的现状，探讨了开展初中地理校本教研的策略，以期为提高初中地理教学质量提供参考。
关键词：初中地理；校本教研；教学质量；策略一、引言地理学科是初中教育的重要组成部分，它不仅有助于学生了解地球的自然环境、人文环境以及地理规律，而且能够培养学生的空间观念、环境意识和可持续发展观念。
然而，在实际教学中，初中地理教学质量参差不齐，这与地理校本教研的开展程度密切相关。
本文旨在探讨初中地理校本教研的现状、策略，以期为提高初中地理教学质量提供参考。
二、初中地理校本教研的现状1. 地理校本教研意识薄弱部分学校对地理校本教研重视程度不够，缺乏系统的规划和组织，导致地理教师对校本教研的认识不足，参与积极性不高。
2. 地理校本教研内容单一目前，初中地理校本教研内容主要集中在教学设计、教学反思等方面，缺乏对地理学科特点、教学方法、教学评价等方面的深入研究。
3. 地理校本教研形式单一地理校本教研主要以教师个人或教研组为单位开展，缺乏跨学科、跨年级的交流与合作，导致教研效果不佳。
4. 地理校本教研成果转化不足部分学校对地理校本教研成果的转化和应用不够重视，导致教研成果难以在教学中发挥实际作用。
三、初中地理校本教研的策略1. 提高地理校本教研意识学校应加强对地理校本教研的宣传和引导，让教师充分认识到开展地理校本教研的重要性，激发教师参与地理校本教研的积极性。
2. 丰富地理校本教研内容地理校本教研内容应涵盖地理学科特点、教学方法、教学评价、课程资源、信息技术等方面，以适应地理教学发展的需求。
3. 拓展地理校本教研形式学校应鼓励教师开展跨学科、跨年级的地理校本教研活动，如地理教学观摩、地理学科竞赛、地理实践活动等，以丰富地理校本教研形式。
4. 加强地理校本教研成果转化学校应建立健全地理校本教研成果转化机制，将优秀教研成果应用于教学实践，提高地理教学质量。
初中地理教学的论文
学习总是在一定的环境下发生的,21世纪是一个信息爆炸的时代,科技的普及使得学生的生活方式、思维方式和生活环境也跟着起了很大变化。
下面是小编为大家整理的关于初中地理教学论文，供大家参考。
关于初中地理教学论文范文一生本课堂即以学生为主体的课堂，生本课堂激活了学生的潜能，催发了学生的自主意识。
在初中地理教学中倡导生本课堂教学，能为地理教学注入生机与活力。
关键词初中地理;生本;教学实践初中地理是初中学生文化课的重要组成部分，是完成基础教育重要的教学任务。
长期以来，由于初中地理在初中各学科中的地位不高，学生对地理的重视程度不够，导致学生在地理学习中比较懈怠，学习积极性不高，课堂效率低下。
这种认识在传统教学中比较普遍，而随着新课程改革的不断深入，教师应该充分地认识到教育教学的基本任务，不仅要让学生掌握学科知识，更要培养学生的综合素质和能力。
为此，教师要转变观念，要以学生为本改进教学方法，促进学生自主参与，实现学生综合素质和能力的提高。
下面我结合这几年在初中地理教学中的经验，谈一谈以生为本的初中地理教学的研究。
1.以生为本，体现新课程教学理念在传统的教学中，学生是课堂学习的被动接受者，在课堂教学中处于被动地位，课堂教学完全在教师的控制之下。
正是因为这种违背教育教学规律的方式，导致学生对课堂学习没有兴趣，因此教学的效果十分低下。
新课程改革扭转了这种局面，强调以生为本开展教学的重要性，促进了教学相长，实现了学生的发展。
例如，过去对于初中地理课的教学是这样的教师在讲台上“一言堂”，给学生灌输知识点，强迫学生死记硬背。
而现在的课堂教学是这样的教师给学生讲一个小故事或是创造一种奇妙的情境，激起学生的学习兴趣，让学生在教师所描述的情境中发现问题或是地理知识点，然后开展相关的教学，以调动学生的主动性，让学生针对教学问题开展讨论和研究，鼓励学生到讲台前面给大家展示交流。
学生在这样的课堂上，不仅学到了地理知识，更锻炼了发现问题、思考问题、研究问题、交流互动、自我展示的能力。
初中地理论文范文
初中地理论文范文学校地理论文范文学校地理论文范文第1篇假如学校地理老师需要利用课堂活动推动课堂教学过程，就需要做好课堂活动的前期预备工作，如选择教课堂活动的内容、设计课堂活动的形式和预备课堂活动的教具等，这样才能使课堂活动的应用更有目的性、方案性和实效性，避开课堂活动流于形式。
例如，学校地理老师在讲解“以河流为生命线的地区———长江沿江地带”的时候，其教学目标是让同学了解长江源头和沿途各段的自然特征，以及长江流经地区的进展状况，培育同学的爱国主义精神。
为了实现这一教学目标，地理老师设计了“我爱长江”的课堂活动，并围绕这一活动内容，进行如下课前预备：（1）预备《长江之歌》的歌曲伴奏带，在教学开头前进行播放，引导同学一起唱，让同学在观赏和合唱的时候，顺当导入教学内容；（2）制作中国地图课件，在课堂教学中以投影形式呈现，带领同学观看和熟悉长江的源头和流经的省市和自治区；（3）预备长江之歌的歌词，带领同学分析歌词的内容，结合歌词了解关于长江的学问，如长江源头、长江流向、长江流经地区的地势状况和长江的贡献等，培育同学的爱国意识。
学校地理老师课前预备的资料越充分，课堂活动的开展就越顺当，课堂教学的效果也会事半功倍，使课堂活动推动课堂教学过程，活跃课堂氛围的作用得到充分呈现。
二、注意师生之间的互动沟通学校地理老师在课堂活动中，需要坚持以同学为教学活动的主体，做好课堂活动的组织工作，加强与同学之间的互动沟通，引导同学理解和把握教学内容，解答同学在学习过程中遇到的问题和怀疑。
这样既可以发挥同学在课堂活动中的主观能动性，又有利于保障课堂活动的顺当进行，完成课堂教学任务和教学目标。
例如，学校地理老师在讲解“西南边陲的特色旅游区———西双版纳”的时候，可以进行导游的角色扮演，带领同学熟悉漂亮富裕的西双版纳。
如，旅游景点介绍，四季春城———大理，天堂之地———香格里拉，浪漫之地———泸沽湖；动植物资源介绍，1700多年前的古茶树，珍稀濒危的懒猴和亚洲象，抗癌治癌的植物嘉兰；民俗风情介绍，傣族的泼水节、象脚鼓舞和孔雀舞等，傣家的酸笋和香茅鸡等特色美食，当然还有木雕、银腰带和绣花腰包等民族饰品和工艺等。
地理教学论文10篇完美版
地理教学论文10篇完美版一、基于学生生活经验的地理教学策略研究随着新课程改革的深入，地理教学策略的研究越来越受到关注。
本文从学生生活经验出发，探讨了地理教学策略的创新与应用，旨在提高学生的地理学习兴趣和综合能力。
二、地理信息技术在中学地理教学中的应用研究地理信息技术（GIS）在中学地理教学中的应用，为地理教学提供了新的手段和方法。
本文分析了地理信息技术在中学地理教学中的优势，提出了地理信息技术与地理教学的整合策略，为提高地理教学质量提供了有益借鉴。
三、初中地理探究式教学策略研究探究式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法。
本文针对初中地理教学，探讨了探究式教学策略的设计与实施，旨在培养学生的地理探究能力和创新精神。
四、地理教学中的环境教育研究地理教学与环境保护密切相关。
本文从环境教育的角度，探讨了地理教学中的环境教育策略，提出了在地理教学中渗透环境教育的途径，为培养学生的环保意识提供了理论依据。
五、地理教学中的乡土资源利用研究乡土资源是地理教学的重要组成部分。
本文分析了乡土资源在地理教学中的优势，提出了乡土资源在地理教学中的应用策略，旨在提高学生的地理实践能力和综合素质。
六、地理教学中的户外实践活动研究七、地理教学中的跨学科整合研究地理学科与其他学科之间存在着密切的联系。
本文探讨了地理教学中的跨学科整合策略，提出了地理教学与其他学科整合的方法，为培养学生的综合素养提供了理论支持。
八、地理教学中的问题解决能力培养研究九、地理教学中的合作学习研究合作学习是提高学生地理学习效果的有效途径。
本文探讨了地理教学中的合作学习策略，分析了合作学习对提高学生地理学习效果的作用，为地理教学实践提供了借鉴。
十、地理教学中的评价改革研究地理教学评价是地理教学的重要组成部分。
本文探讨了地理教学中的评价改革策略，提出了在地理教学中实施评价改革的方法，为提高地理教学质量提供了理论依据。
地理教学论文10篇完美版一、基于学生生活经验的地理教学策略研究随着新课程改革的深入，地理教学策略的研究越来越受到关注。
中学地理教研论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，地理学科核心素养的培养成为中学地理教学的重要目标。
本文从核心素养的内涵出发，分析了当前中学地理教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略，以期为中学地理教师提供参考。
关键词：核心素养；中学地理；教学策略一、引言地理学科核心素养是指地理学科特有的、对学生终身发展具有价值的关键能力和必备品格。
它包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面。
在新课程改革背景下，中学地理教学不仅要传授地理知识，更要培养学生的核心素养。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题制约着核心素养的培养。
本文旨在探讨基于核心素养的中学地理教学策略。
二、当前中学地理教学中存在的问题1. 教学内容与核心素养脱节部分教师过于注重知识传授，忽视了对学生核心素养的培养。
在教学中，教师往往只关注学科知识的讲解，而忽略了培养学生的地理思维、区域认知和地理实践能力。
2. 教学方法单一目前，中学地理教学仍以传统的讲授法为主，缺乏创新。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于核心素养的培养。
3. 评价方式单一评价方式单一也是制约核心素养培养的因素之一。
在地理教学中，教师往往只关注学生的考试成绩，而忽略了学生核心素养的全面发展。
4. 地理实践环节不足地理学科具有较强的实践性，但在实际教学中，地理实践环节往往被忽视。
这导致学生缺乏地理实践能力，不利于核心素养的培养。
三、基于核心素养的中学地理教学策略1. 调整教学内容，注重核心素养的培养教师应依据地理学科核心素养的要求，调整教学内容，使教学内容与核心素养相融合。
例如，在讲解地球运动时，不仅要让学生掌握地球运动的规律，还要引导学生关注地球运动对人类生活的影响，培养学生的区域认知能力。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣教师应采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解城市地理时，可以组织学生参观城市，了解城市布局、交通规划等，培养学生的地理实践能力。
初中地理教学论文
初中地理教学论文引言地理作为一门学科，通过研究地球的自然环境和人文环境，帮助学生了解地球上的各种自然现象和人类活动，并培养学生的地理思维能力和环境意识。
初中地理教学是培养学生地理素养的关键阶段，教师在教学中起着重要的作用。
本论文将探讨初中地理教学的重要性，并提出一些有效的教学策略。
初中地理教学的重要性地理教学在初中阶段具有重要意义。
首先，地理教学有助于拓宽学生的眼界。
通过地理知识的学习，学生可以了解到地球上的各种自然地貌、气候和生态环境，了解不同地区的人文特点和文化习俗。
这有助于学生拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备。
其次，地理教学可以培养学生的地理思维能力。
地理研究需要学生具备观察、分析和综合判断的能力，培养学生的地理思维能力对他们的学习和未来发展都非常重要。
通过地理教学，学生可以学会运用地理知识解决实际问题，培养自己的创新能力和解决问题的能力。
第三，地理教学可以增强学生的环境意识。
地理教学不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生对环境的关注和保护意识。
通过学习地理，学生可以了解到人类活动对环境造成的影响，从而意识到环境保护的重要性，为建设美丽的家园做出贡献。
有效的初中地理教学策略为了提高地理教学的效果，教师应该采用一些有效的教学策略。
以下是几种常用的策略：1. 实地考察实地考察是一种非常有益的教学策略，可以让学生亲自感受和体验地理现象。
教师可以组织学生进行实地考察，例如参观地理特点鲜明的地方，参观当地的自然景观或历史文化遗址。
通过实地考察，学生可以直观地了解地理现象，加深对地理知识的理解。
2. 利用多媒体教具多媒体教具是一种有效的教学工具，可以帮助教师生动地展示地理知识。
教师可以使用幻灯片、视频等多媒体教具，将地理知识以图文并茂的方式呈现给学生。
通过多媒体教具，学生可以更加直观地理解地理概念，提高学习的效果。
3. 运用案例教学案例教学是一种启发式教学方法，可以培养学生的分析和解决问题的能力。
在地理教学中，教师可以选择一些具体的案例，让学生根据案例进行分析和探讨。
中学地理教学设计论文7篇
中学地理教学设计论文7篇中学地理教学设计论文【篇1】一不留神，半年的顶岗时光已经匆匆过去，身为实习生教师的半年地理教学路也已经走完了，收获还是颇多的。
再次，借着学校要求写一份教学工作总结的机会，谈一谈这半年来的体会。
地理是一门在初中教学中比较尴尬的学科，中考不考，在如今学校教学依然以升学为目标的情况下，很多地方学校并不重视地理教育。
但是，地理的的确确是一门和我们生活息息相关的学科，很多知识也是对生活非常有用的，学好地理，不仅仅能够走遍天下，还可以创造更美好的生活。
同时，作为初二学生，也必须对中国的地理状况有大致的了解，作为教师也就很有必要激发学生对于祖国大好河山的爱，培养他们的爱国情怀。
因此，针对这些情况，我在半年的教学工作中进行了大量点对点的尝试。
一、加强地理知识学习，虚心求教提高基本功在地理教学方面，我除积极认真的`学习资环学院编著的地理教学指南外，还主动向指导老师学习，掌握基本的教学技能，提高教学水平。
为了上好每一节地理课，我在一下几个关键点上下了很大的功夫。
1、课前：备好课。
①认真钻研教材，按照新课程标准要求分析教材。
了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
②了解学生基本情况，他们的兴趣、需要、方法、习惯，和面对新课程的基本困难，有准备的开展教学活动。
每一课都做到“有备而来”，认真编写教案，制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具和多媒体课件。
在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、课中：激情讲课。
在课堂教学过程中，积极调动学生参与，把课堂气氛尽可能的活跃起来，让学生成为课堂的主人。
3、课后：反思总结。
针对课上暴露出的不足，认真反思，做好课后总结，避免类似状况再次出现。
也做到查漏补缺。
二、时刻注重激发学生的学习积极性在教学过程中，充分利用自己的知识基础，引导学生进行认真的思考，并注重将知识趣味化，以吸引学生的注意力，展示地理课的魅力，激发学生的学习兴趣和学习热情。
初中地理教学研究小论文范文
初中地理教学研究小论文范文地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。
下面是店铺为大家整理的初中地理教学研究小论文范文，供大家参考。
初中地理教学研究小论文范文篇一摘要：地理是一门文字与图片结合的学科，地图可以称之为是地理课程的专用语言。
作为地理课程重要的教学工具，地图的重要性不言而喻，它既能够将书本知识具体形象地传递给学生，增强学生的记忆力，又能够有效地锻炼学生的逻辑思维，提高学生的分析能力。
因此，在地理教学中，教师必须将培养学生识图、解图的能力作为教学重点对待，培养学生的地理空间想象能力，实现书本知识由抽象化到具象化的转变。
关键词：初中地理;课堂教学;读图能力相较于初中其他学科，地理具有较强的逻辑性，内容也更加抽象，学生很难只依靠文字描述来理解课本内容。
而对于如何培养学生的读图能力，笔者在经过详细研究后，得出以下结论，向广大同行提供一些建议。
一、掌握基本的读图方法，培养良好的读图习惯由于一些地理知识难以通过文字进行描述，所以地图应运而生，通过地图可以形象地将空间地理知识展示出来。
在认识地图的学习中，首先要学习的是“地图语言”。
所谓“地图语言”指的是标注在地图上的各项内容，包括方向、比例尺以及经纬度等等，这些基础性地图语言是学生识图的第一步，必须着重学习。
在学生掌握了基础的地理语言之后，教师可以逐步加深学习程度，教授学生关于示意图的相关知识。
气温或者降水量变化都可以通过柱状、直线以及曲线等不同图形表达出来，每种图形的侧重点也有所不同，教师在教学中要加强对这些知识的讲解，加深学生的记忆，从而锻炼学生的识图能力。
培养学生的识图能力不仅包括锻炼学生认识基本的地图语言和示意图，还包括对读图方法的传授。
当学生面对一张地图或者示意图时，虽然能够读懂基础知识，却无法顺利组织语言表达图中重点，这时最需要的就是教师对读图方法的传授，帮助学生找到着手点，从而准确读图。
读图有一定的顺序与技巧，不同的内容对应的读解方式与顺序也各不相同，教师的职责就是在学生读图的过程中帮助同学归纳读图规律，发现读图技巧。
初中地理教学论文精选4篇
初中地理教学论文精选4篇【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。
】内容如下-初中地理教学论文精选4篇【篇一】地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。
教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。
本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。
一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。
在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。
需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。
这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。
再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以“学为中心“的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
在地理课堂中，需要教师将整个教学班分成若干个学习小组，每个小组选一名负责人（组长），在课堂中，教师可以根据教学内容来设计不同的任务，通过给学生布置任务来驱使学生在课堂行动起来，每个小组都能积极思考、勇于发言，小组之间也能相互竞争、督促进步。
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初中地理教学论文范文
一：初中地理教学下的情感教育运用
一、情感教育在初中地理教学中的问题
一注重教师的教，忽视学生的学
在传统的地理教学过程中，课堂上依然是过分强调教师的主导作用，往往忽视了学生
的主体作用。
有的地理教师甚至仍然采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，在实际教学
中这些教师只是重视研究教材、教学方法以及教学步骤，最终课堂成了一些教师演示教案
的舞台，教师并没有顾及到学生的学习情绪和情感间的差异。
整节课下来学生几乎没有发
言的机会，课堂成了教师的“一言堂”。
二教育方式不当，忽视学生的情感
在地理教学过程中，有的教师从来没有在课前或课后与学生进行情感沟通，只是以上
完地理课为目的，从不关注学生的身心发展与情感需要。
还有的地理教师在学生回答问题时，一旦觉得学生的回答没有切中题目的要害，便中断其发言，迅速指定其他学生回答，
毫不顾忌学生的心理需要。
更甚者，则是挖苦、体罚学生。
凡此种种简单粗暴的教育方式、方法，不仅深深刺痛了学生的自尊心，还打击了学生学习地理的自信心，最终还会使教师
与学生间的关系变得更加恶劣，从而影响教学。
三学生学习地理的意识淡薄
由于受应试教育的影响，初中地理一直处于边缘性的位置，常常被认为是“小
科”“副科”，导致一些学生在心理上不重视地理。
另外，地理虽然是一门趣味性很强的
学科，知识结构和内容也比较简单，但就调查发现：初中生普遍认为地理比较抽象、难学，想学也学不会，而且在考试中地理成绩也总是不理想。
因为成绩的不理想，学生没有体会
到付出或成功带来的快乐，所以一些初中生逐渐地丧失了对地理课的兴趣，情感教育的实
施就更难了。
二、初中地理教学中实施情感教育的对策
一树立良好的师表形象，引导学生的情感发展
作为初中地理教师，我们面对的是一群正在发展、成长中的孩子，他们具有好动、求
知欲强、好奇心强的心理特点，所以作为教师我们不仅在知识和技能上满足学生的需要，
更要在情感上满足学生的心理需要。
对于学生情感的发展来说，教师的素质显得尤为重要，因为教师的影响是潜移默化的，所以教师要为人师表，要以严谨的教学态度，兢兢业业、
一丝不苟的教学作风，孜孜不倦、循循善诱的精神影响和教育学生。
二建立和谐、民主的师生关系，促进学生的情感发展
在初中地理教学中，建立和谐、融洽、民主的新型师生关系，是形成良好的学习氛围
和上好一堂地理课的基础。
在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，要认识到自
己是课堂上的导演，学生才是演员，让学生充分地参与到教学过程中，活跃课堂的教学气氛。
比如在讲到有关蒙古高原的时候，教师可以先引用一句古诗导入新课：“天苍苍，野
茫茫，风吹草地见牛羊。
”然后，和学生一起讨论该古诗中涉及到了地理知识中的哪些方面。
有的学生说：“这个地方是蒙古高原。
”有的学生说：“这个地方的人以放牧为生。
”还有的学生说：“这个地方的气候肯定适合草木的生长，不然草不会长那么高。
”当听完
学生的回答，教师要积极地进行评价，指出学生的正确之处，再用委婉的语言指出学生的
不足之处，杜绝挖苦、讽刺学生。
只有学生克服了自卑的心理、树立了自信心，才能与教
师的思想融为一体，才能在愉快、和谐、民主的教学环境中积极思考、勇于创新。
三借助身边事例，激发学生的情感
在初中地理教学中，借助学生身边的事例和故事，是进行地理教育教学、提高教学质
量的有效方法和途径。
据教育心理学研究发现，初中生的抽象思维能力还没有完全形成，
所以借助中学生熟悉的事物作为原型，与地理教材进行联系起再去启发学生思考地理规律
和一些现象的成因，则有助于突破教学中的重点和难点，并且此种做法还具有良好的启发
性作用和直观价值。
比如，在讲到“地球的内部圈层结构”这一内容时，可引导学生联想
没有煮熟的鸡蛋，将地球的内部圈层结构与鸡蛋的各个部分相应地进行比较，这样就能很
方便地让学生分清楚各结构间的联系与区别了。
三、总结
地理教学中的情感教育对于地理学科来讲，是不可或缺的。
地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特点更要求地理教学中要实施情感教育。
所以地理教师要多方涉猎，精心编排
教学内容，在教学过程中恰当处理好师生关系，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学
原则，采取多样的教学方法，创建地理教学中的情感教育模式，以促进学生的全面发展。
二：探讨初中地理教学的信息化
一、初中地理信息化教学的现状
地理信息化教学，主要指的是在教学过程中充分利用多媒体来进行教学，这样一种教
学模式能够将文字、图像以及动画等运用起来，给学生呈现出优美的文字、生动的画面，
能够充分调动学生的课堂的积极性和丰富的想象力。
地理的信息化教学具有很多的优点，
可是在实际的地理信息化教学中，教师也会遇到相应的问题。
有的教师过于重视地理信息
化教学，而忽略了教学内容的实质性。
有的教师认为有了信息化的教学模式，可以把以前
的教学模式抛弃，整堂课下来教师都在多媒体上对教学内容、教学的练习题进行展示，这
和我们的地理信息化教学的目标是相违背的。
另外，还有些教师虽然表面上运用的是多媒
体的教学方式，可是实际上还是运用的传统的授课模式，有点换汤不换药的感觉。
这部分
教师没有改变陈旧的教学设计方式，在教学实际中也没有发挥教师的主导作用，学生在这
个过程中很难得到能力的培养。
运用多媒体的教学可以让教师减少了在黑板上的板书，可
是如果教师过多地把精力放在课件的制作水平上，这也是违背地理教学的实际目标的。
另外，由于多媒体的课堂承载量比较大，学生在接受的时候就比较困难，整个课堂变成教师一个人的教学，学生没有发挥自己的主动性。
二、优化地理信息化的相关措施
在地理课堂上，教师如何有效地实施地理教学的信息化，笔者认为应该从以下方面进行努力，来提高课堂的效率。
第一，在地理课堂上运用动态模拟的方式，将整个地理教学的重点和难点进行着重阐释。
在地理教学的过程中，有的地理现象的发生富有很强的空间感，以传统的教学方式来演示，学生接受起来是有一定困难的。
而运用多媒体，可以实现有效地模拟动态过程，让学生对地理现象的形成和发生有更加直观的了解。
比如，在教地球的板块运动的时候，运用多媒体让整个地球的板块的运动过程活灵活现地出现在学生面前，学生理解起来就比较轻松。
在制作地理教学课件时，地理教师应该明确教学的难点和重点，这样有利于学生的目标性学习。
第二，在地理教学中，要注重教师素质的培养。
教师要具有不断创新的精神，在掌握现代化的教学技术的前提下，教师要不断改善自己的知识储备。
对于地理教师而言，要不断更新教学理念，学校应该给予更多的计算机应用技术和课件制作技术的培训。
另外，在进行地理教学的过程中，教师与教师之间要不断进行交流和合作，针对教学实际课堂上遇到的相关问题，提出相应的对策和解决方案。
第三，在初中地理教学中，教师应该具有一个科学的、正确的多媒体教学观。
相比传统的教学方法而言，多媒体教学具有很大优势，但是在实际课堂的运用中，要适度把握，将各种教学方式进行有效结合，这样才能让整个教学效率得到提高。
三、结语
在中学地理教学中，教师应该不断提高自己的信息化教学的理论素养和技术水平，在发挥信息化教学的优势的前提下，也要注重课堂的效率，注重课堂的时效性，不断完善自己的教学方法，提高学生对地理知识掌握的能力。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。