初中语文_《品读诗词里的人生--走进李清照》教学设计学情分析教材分析课后反思

品读诗词里的人生

——古诗词鉴赏课

（教学设计）

【课题背景】

诗词是人类对自然、对人生的一种生命体验, 是人类对于美好生活的一种憧憬和追求,它是文学的源头,是个性抒发的最近途径。在中国灿烂的文学宝库里，一首首诗词记载着诗人一段段瑰丽的人生，虽历经千年，却弥久芬芳，我们细心品读，依然能够从中找到各种感情共鸣对心灵的慰籍。

而李清照是中国文学史上一位高标一帜、卓尔不凡女文学家、词人，她的词独步一时，流传千古。中学语文教材编选了她的两首词，《如梦令˙常记溪亭日暮》、《渔家傲˙天接云涛连晓雾》（统编本八年级上册），这些诗词是她杰出的代表作。这些诗词是她美好内心世界的丰富情感的生动写照，她用饱蘸感情的词句，书写着自己作为女性的情感和对生活的认识和追求，从一个侧面反映了时代的兴衰变化。透过她的作品我们可以认识到李清照独立自主的人格，可以看到她坎坷不平的一生，本课旨在透过李清照感受词的魅力，进而让学生感受到——品词，就是品味人生，品读历史！

【教学目标】

1.通过诵读鉴赏，让学生在具体情境中品读诗词、体味词中表达的情感。

2.了解词人的人生经历和诗词作品，感受词人的人品与作品的魅力。

3.用本课学到的鉴赏方法去赏析品味其它的诗词。

【教学重点】

1、通过品味朗读，想象体味，感受词的意境，领略作品的艺术魅力。

2、结合作者身世、时代背景，揣摩词人感情，感受词句里的人生。

【教学难点】

1、赏析李清照的作品，进而认识到他的作品不仅记录了他人生的轨迹，也记录了一个时代的变迁。

2、学以致用，采用品味鉴赏、知人论世的方法感受诗歌的魅力，进而品读其它的诗词。【教学方法】

朗诵品味法：在反复诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。

迁移拓展法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感，品味诗歌的丰富内涵。

质疑探究法：课堂上，鼓励学生互相质疑，互相解疑，达到掌握词作思想内容和情感基调的目标。

【教学准备】

教师准备：引导学生诵读李清照的诗词，制作PP课件。

学生准备：搜集李清照的诗词，了解李清照生活的历史背景及一生经历。

【教学时数】

一课时

【教学媒体】

多媒体

【教学步骤】

课前播放歌曲《月满西楼》（这首歌化用了李清照的前期词作《一剪梅》），激发学生生学习兴趣，营造诗情画意气氛，让学生易融入到词的意境中。

一、导入

同学们，刚才我们听了一首歌曲，你喜欢这首歌吗？知道这首歌的作者是谁吗？他就是千古第一才女——李清照，今天我们就走进李清照，品读她的诗词，了解她的一生。

学生听歌曲，然后谈谈自己的感受。

二、知人论世

1、学生谈自己有关李清照的了解

2、知识梳理（幻灯片出示）：

←李清照，宋代女词人，号“易安居士”，山东济南人。

←她的诗、词、散文都有很高的成就。尤其擅长写词，世人称为“易安词”。

←她出生在书香门第，父亲饱读诗书，母亲是状元的孙女，很有才气。李清照从小受到良好的教育。

教师总结：李清照一生只留下七八十篇作品，但她却能够和作品上千，甚至上万的李白，杜甫，陆游等作家在中国的文学史上齐名，她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学史上一道亮丽的风景。

三、品读鉴赏

教师引导：如果这是一条历史的长河，让我们将目光锁定在公元1084-1155年，让

我们沿着李清照从出生到去世72年的生命轨迹，去领略中国最伟大女词人的绝世才华，了解她的生活，倾听她的悲喜！感受历史的变迁。

（一）天真可爱的少女时代

学生欣赏早期作品《如梦令•常记溪亭日暮》，体会其清新明丽的特点。

1、学生听视频朗读，揣摩本词所表现的情感。（表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，

表现了作者对大自然，对生活的热爱。）

2、学生边读边揣摩重点字词

在这首小词中，作者运用浅淡自然、朴实无华的语言，勾出一幅生机盎然的荷湖日暮图。同时，也让我们看到少女时代的李清照，无忧无虑，充溢着青春活力与生活热情。

这时，她是一位天真烂漫的少女。

（二）甜蜜幸福的婚姻生活

且看作品《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》

无忧无虑的少女时代过去之后，李清照于18岁时适赵明诚。步入爱河时，她又演绎了一部传颂千古的爱情经典。夫婿赵明诚是一位杰出才俊，两人是情投意合，除了一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点——金石研究。但由于丈夫在外做官，李清照常常以书信表达对丈夫的思念之情。

（1）教师讲述有关的故事：一年的重阳节，赵明诚收到妻子的飞鸿传书，先为情所感，后为词的艺术所激，发誓要写一首超过妻子的词。他闭门谢客，三日得词五十首，将李词杂于其间请友人评点，不料友人说只有三句最好：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”赵自叹不如。

（2）学生进行花样阅读。

这是一种甜蜜的相思，这是一种温馨的思念。

此时我们看到了一个甜蜜幸福的少妇。

（三）饱受战争的离乱之苦

师生共同欣赏后期词，体会沉郁顿挫的特点。

如果说18岁之前，李清照的人生是天真烂漫，43岁前是甜蜜的相思，43岁以后就成了凄凉悲苦的黑色世界。因为战争了李清照的命运。也改变了李清照的命运。

幻灯片出示时代背景，学生朗读。

我们学过的《武陵春》就是最好的印证，复习背诵《武陵春》。

（四）凄楚悲凉的晚年生活

时光荏苒，又是十几年过去了，72岁的李清照，已走向了生命的终点，这时的李清照又是怎样的呢？欣赏晚年的传世佳作《声声慢•寻寻觅觅》。

1、学生听配乐朗读，感受词的情感基调。

2、学生自由朗读，品味诗人的心境。

3、此时你看到了一个怎样的老人？（凄楚、悲凉、孤独……）

学生谈自己的认识

国破，家亡，夫死、物丧，她一个人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出了这首浓缩了她一生和全身心痛楚的，也确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》。

72岁，她寂寞的死在了他乡江南。

这就是他凄楚悲凉的暮年。

（五）走进英雄豪迈的李清照。

学生慷慨激昂的朗读《夏日绝句》，感受她的英雄气概。

有女儿情，却无脂粉气；有婉约美，却不失豪迈气概。这是李清照作品另一种风采。

四、感悟评价

幻灯片出示历史给她的评价，再次感受这位饱经忧患、用生命歌唱的奇女子。

五、学以致用，总结本课学习方法

【品词————品人生———品历史】

教师总结：今天的课只是为大家打开了一闪走近诗词宝库的大门，希望大家从这扇门里走进去，进一步走进词人的内心世界，继续聆听他们瑰丽的灵魂！

学情分析

一、学生知识经验分析