人教版九年级化学精品课件_空气(34张)

1、你知道空气中有什么成分吗？
2、空气中各种成分的含量是多少，你 知道吗？
验证空气中氧气体积含量的实验
思考：如何测量一支滴管的容积？
转换法
验证空气中氧气体积含量的实验
1、实验原理：
在密闭容器中，利用可燃物燃烧消 耗氧气，使容器内气压减小，与外 界大气压形成压强差，将水压入容 器内，进入水的体积即是容器内空 气中氧气的体积。
到广口瓶内体积约1/5处
（2）由甲瓶产生的现象证明空气中氧气 的体积约占_空__气__体__积__的__1__/5。
（3）若图中烧杯里的水是足量的，甲瓶 现象不明显，则可能的原因是：
可能的原因是<_1_>_装__置__的_气__密_ 性不好，外界空气进入瓶内；<2>
红磷的量不足，使瓶内氧气未完全反应；<3>未冷却至室温就打 开夹子，使进入瓶内水的体积减少；<4>止水夹右端一段导管内 的空气进入瓶内，占据了一定体积。
[拓展五]研究性学习小组的同学 人教版九年级化学精品课件：空气(34张) 为探究空气中氧气的体积分数， 设计了如图所示装置。 请根据图示实验回答下列问题： （1）闭合电源开关，可以观察 到白磷_白_磷__燃_烧__，_发__光_放。热,产生大量白烟 （2）装置冷却到室温，可观察到U型管内左侧 液面__上_升__，_且__上_升。到1刻度处。 （3）通过这个实验得出的结论是 _氧_气__约_占__空_气__体_积__的_1。/5 （4）此实验还可推知反应后剩余气体的两点性 质是:__不__燃_烧__、_不__支；持_燃_烧___不__易_溶__于_水___。
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② 若以两步实验操作设计，主要是：
按如图装置连接仪器，并检查气密性。 夹紧止水 夹，把红磷放在燃烧匙中，用酒精灯点燃后，迅
一是：速__放__人_收__集__有__气_体__的__集__气_瓶__中__，__并_立__即__塞__好_瓶__塞。 二是：_火__焰__熄_灭__后__，__冷_却__至__室__温_，__打__开__止_水__夹__，__观_察__。_
保护空气
温室效应
酸雨 臭氧空洞
空气空气污污染染物原：因有：害气 体和①化烟石尘燃，料有的害燃气烧体；
包括②工二厂氧排化放硫的、废二气氧； 化氮③汽和车一排氧放化的碳尾气
危害动植物及人体健康
保护空气的措施：
1、改变能源结构，使用清洁燃料， 开发新能源； 2、对化石燃料脱硫、脱氮后使用； 3、工厂的废气经处理后排放； 4、汽车尾气净化后排放； 5、植树造林，提高环境自净能力。
5、反思与评价
弹簧夹
红磷 水
（2）通过实验现象，推测瓶内剩余气体 （主要是氮气）都有哪些性质？
氮气不支持燃烧；氮气难溶于水等
空气中各成分按体积计算，大约是：
氮气占78%，氧气占21%，稀有气体 （包括氦气、氖气、氩气、氙气等）占 0.94%，二氧化碳占0.03%，水蒸气及其 他气体占0.03%。 空气中各成分的含量一般来说是比较固定 的，但不是一成不变的。
现象： 红磷燃烧,发光、放热，产生浓烈 的白烟;等到燃烧停止，温度冷却 到室温，白烟消失瓶内水面上升了 约占瓶内空气体积的1/6。
结论：在竹节中氧气约占竹节气体体积的六分
之一
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市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干等食品， 人教版九年级化学精品课件：空气(34张) 常采用真空包装．真空包装的目的是除去空气，使 大多数微生物因缺少 氧 气而受到抑制，停止繁 殖，同时防止食品发生缓慢 氧化而变质。 茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装，即 将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入防 止食品变质的气体，然后封口．真空充气包装能使 食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品 受压而破碎变形。 【提出问题】充入食品包装袋中的气体是什么? 【猜想与验证】可能是N2，实验初步验证的方法及 现象： 。 将燃着的木条伸入该气体，火焰熄灭；将该气体通入澄清石灰水不变浑浊。 充入的气体还可能是：① ①CO2；；②N2和CO2 ……
实验步骤：
碳和较少的氧气
（1） 采集新鲜竹节，收集竹节内气体2瓶，及两 瓶空气
竹节中 的气体
（2）燃__着__的__木_条__分__别__伸__入_盛__有__这__两_
种气体的集气瓶中 ，观察。
将澄清石灰水分别注入盛有这两种气体的集 气瓶中，振荡，观察。
现象在燃竹烧节气的中木比条在在空空气气中中石燃灰水烧变比得在更竹浑节浊气中 燃烧得较旺
[拓展]为测定空气中氧气所占的体积分数，
某同学设计了图7所示的实验，在一个耐热
活塞的底部放一小块（足量）白磷（白磷在
空气中燃烧的温度为40 ℃），然后迅速将
活塞下压，可以观察到的
白磷燃烧，发光放
现象为 热,产生大量白烟 ；冷
却至原来温度时，松开手，
活塞最终将回到度 处，
试回4答白磷燃烧的原
因
迅速将活。塞下压，使空气
2.某同学为测定空气里氧气含量，设计了如
图所示的实验装置。该同学在“金属梯”的
每一步的凹处放置一颗用滤纸吸干水后的白
磷。
请回答：
放大镜聚光
(1)引燃白磷的方法是
;
(2)此实验设计的特点有_____ ;
(3)待装水置进冷入却试管后中，约可占观试管察中到空的气
现象是体积的五分之一 .
能够充分将试管中的氧气耗 净，实验误差小，环保
验证空气中氧气体积含量的实验
4、实验成败关键：
弹簧夹
①装置气密性好；
②红磷过量或足量；
③待冷却后打开止水夹； 红磷
④导气管预先注满水。
水
弹簧夹
5、反思与评价
红磷
（1）误差分析：
水
◆甲生用上述实验装置测定的结果是：进入集气 瓶中水的体积不到空气体积的1/5，造成这一实 验结果的原因可能是
◆乙生用上述实验装置测定的结果是：进入集 气瓶中水的体积超过空气体积的1/5，造成这一 实验结果的原因可能是
。
红磷燃烧消耗瓶中空气中的氧气,使瓶中气体减少，气压降低，低 于外界大气压，在大气压的作用下,水流入瓶中。由于氧气约占空 气体积的约占1/5，所以水流入瓶内约占气体体积的1/5。
二、化学兴趣小组的两位同学在讨论“能否用蜡
烛燃烧法来粗略测定空气中氧气的含量”这一问
题时，进行了如下的思考和分析。（1）小明认
产生这一现象的原因是___________。
红磷和硫分别燃烧后，A瓶内气 体的压强减少，而B瓶内气体的 压强变化不大，由于A、B两瓶相 通，A瓶中气压减少的同时，B瓶 中的气体就会流向A瓶来补充一 部分，最终使A、B两瓶的气压相 等且都小于外界大气压，所以水 流入两个瓶中的量相等。
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的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少
的气体中有氮气。
【发现问题】氮气是怎样减少的呢？
【假设一】氮气与镁条反应而减少。
【假设二】氮气与瓶内其他物质反应而减少
。
【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，
产物为氮化镁(Mg3N2)固体。 (3)通过以上探究，你对燃烧的有关
知识有了什么新的认识： 燃烧不一定有氧气参加.
竹节内存在的气体的成分如何？与空气成分
是否一样？请按如下步骤设计实验方案。
实验目的：探究竹节内气体与空气主要成 分不同
提出假设；竹节内气体与空气相比，含较多
的二氧化碳和较少的氧气。假设的依据是竹
子要进行光合作用、呼吸作用，但在竹节内
主要进行_呼__吸__作_用____，因此_含__较_多__的__二__氧__化。
实验装置的再设计
1.用来测定空气成分的方法很多， 图1所示的是小明用红磷在空气 中燃烧的测定方法。实验过程是：
第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。
第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。
第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气 瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。
为：通过图1装置，用蜡烛代替红磷，通过蜡烛
燃烧法测得空气中氧气的含量会__偏__小___（填
“偏高”、“偏低”或“不变”），他根据蜡烛
燃烧产物的特点阐述了自己的蜡理烛燃由烧：生_成__二__氧_ 化
1
碳气体，占据空间
并用图1装置进行实验，证实 了自己的结论。（注：本题实
验中装置的气密性良好）
1
（2）小张认真分析了小明
请回答下列问题： （1）上面的实验同时证明了氮气 有 不支持燃烧的化学性质。
（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积
不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的
原因可能是
。
（3）某同学对实验进行反思后，提出了改
进方法（如图2所示 ），你认为改进后的优
点是
实验误差小，环保，节能
。
水
·········
2.某校研究性学习小组用右下图装置进行镁条在空气中燃烧的实
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［拓展一］如图4所示，甲、乙两个广口瓶中均盛 人教版九年级化学精品课件：空气(34张) 满空气，燃烧匙中分别盛有红磷和木炭。回答下 列问题： （1）用止水夹夹住橡胶管，分别点燃红磷
和木炭，充分燃烧后，待广口瓶冷却后打 开止水夹，观察到的现象是：甲 _水_渐_渐_进__入_甲_的__广_口_瓶_中__，_最_后__达__乙_水_没__有_进__入_乙_。的广口瓶中
源，发现白磷先熔化成 液体，接着燃烧产生大 量白烟。说明通电前瓶 内仍含有___氧__气_____，产 生白烟的化学符号表达
式是___________。
[得出结论]导致小明这一实验结果的另一个 原因是_____蜡__烛_熄__灭_时__，_氧_。气未完全消耗尽 [反思交流]小张和小明分析了上述实验后， 又提出了一个问题：为什么氧气没有消耗完 时蜡烛就熄灭了？你认为是_可_要_燃_达物_到。燃一烧定需的要浓氧度气