作文指导课《父母的爱》
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课标要求
新《课程标准》对高年级段的习作目标中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。
学情分析
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
预设：
（2）谁还想帮助某某同学说说？
师：大家的意见呢？（你准备怎么开头的？）
预设：
学生一对话开头
学生二倒叙开头设悬念等等。
师：结尾该怎么设计呢？小作者，你想怎么写？
学生：（即兴开头，教师根据概括的关键词，帮助学生梳理思路。）
预设二：
师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。（教师可以在学生说的过程中，帮助学生概括关键词，侧重帮助学生梳理文章结构）
本着课标的思想，落实课标的目标，本节课设计的目标如下：
教学目标
1、学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3、理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
教学重难点：
1、理解什么是真正的爱。
2、用自己喜欢的文体形式，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；增进与父母的沟通与了解。
例如：（找一位同学述说与父母彼此不理解的事情。）
师：那你觉得怎么写能更好地与父母沟通，能让父母接受呢？
（在教师指导下学生可能会说：我想先写写什么，然后再写写什么，最后我想提提我的建议……）
师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议，都受到了很大启发，我将来一定要让我的宝贝有个快乐的童年。
师：刚才某某同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议吗？
师：母爱似水，父爱如山啊，你有什么心里话要对他们说吗？
预设大概2-3个同学说。
（1）学生自由说2-3个
（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？
生一：我想给爸爸妈妈写封信，用写信的方式与父母沟通。
生二：想写一首小诗，因为，给父母的建议不仅仅是一条，就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望，您能——
师：我觉得这个题目很好，很多同学可能都有很多希望家长理解我们的地方，我们就用这个话题来跟父母说点心里话。
大概3-4个同学说，然后小组合作进行编辑，最后斟酌梳理成一首小诗《我希望，您能》
师：生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，你的地盘你做主。
第三，在教学中尽量引导孩子们抓住人物的神态、动作、语言去表现父母对自己的爱，可以采用角色扮演的方法，让生活情境出现在课堂上。通过观察，让学生说说你看到的是一个怎么样的父母，你是从哪里感受到的。学生就能抓住父母的语言、动作、表情等来谈体会。学生在不知不觉当中就学会了运用这些细节描写去表达父母的爱。
教学反思与改进设想
结束语：
老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。
教学实施
【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化。】
师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。
生说事情。
生：我的父母总是找我的缺点，我真不明白，我就没一点优点吗？（把事情简单的三言两语交代完毕）
教学过程
一、开门见山审题
这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。
1、谁来给大家读读。
2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？
学生从题目要求中总结三个方面，教师帮着概括并板书：
【以学论教的反思，即依据学生学习状态——兴趣、交往、思维、目标达成，评论教学效果，反思教学步骤、教学方式策略、教学目标；总结教学经验提出改进设想。】
（“不理解——体会爱、建议、心里话”。）
二、写作指导
（一）同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。
温馨提示：（分句出示）
你与父母间发生了什么事儿让你不理解。
当时你和父母有怎样的表现。
后来体会到了什么。
（二）自由表达（请大家思考2分钟）
预设一：
师：你的思路很清晰，但是三言两语的表达，给爸爸妈妈是否太简单了？同学们能帮帮他吗？
生二：我每次考完试，爸爸总是说，又考了那么一点儿，真丢人。唉，我真可怜。
（接连几个同学都三言两语交代了要写的的事情，这样写出的事情一点都不感人，怎么办？）
师：你们学习了本单元课文，作者写得都很感人，你们能说说为什么吗？
生：他们抓住动作、神态、语言等来表达自己的真实感情。
师:你们能想想他们的动作、神态吗？仔细回忆一下再说。（经过了一段时间的回忆）生再交流就比刚才感人一些。
反思式教学案例之一：
执教者
梁汝萍
学科
语文
年级
五年级
时间
2013·9
教学内容
作文指导课《父母的爱》
研究主题பைடு நூலகம்
让学生作文更真实
教学设计
教学内容:人教版五年级上册作文指导课《父母的爱》
教材分析
本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
同伴建议
【根据研修主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改进建议。】
建议：
第一，创设情境，让枯燥的习作要求变成约稿信，以激发学生的兴趣，让学生乐于参与到习作当中来，变“要我写”为“我要写”。
第二，点拨学生写作思路时，如果能引导学生从生活小事中体会父母之爱，更能打开学生的习作思路，在课堂开始，可以呈现一组生活图片，用《烛光里的妈妈》作背景音乐，配上教师一段充满深情的话语，把孩子从小到大一些感人的画面，一些生活中的小事展现在学生面前，直观生动的调动学生对父母的爱。知道父母的爱是无处不在，无时不在。然后结合自身再谈谈父母对自己的爱，这样学生在选材时就比较全面，能从细小的事情发现父母的爱。让他们更懂得爱，珍藏爱，懂得用一颗感恩的心去珍惜父母的爱。
新《课程标准》对高年级段的习作目标中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。
学情分析
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
预设：
（2）谁还想帮助某某同学说说？
师：大家的意见呢？（你准备怎么开头的？）
预设：
学生一对话开头
学生二倒叙开头设悬念等等。
师：结尾该怎么设计呢？小作者，你想怎么写？
学生：（即兴开头，教师根据概括的关键词，帮助学生梳理思路。）
预设二：
师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。（教师可以在学生说的过程中，帮助学生概括关键词，侧重帮助学生梳理文章结构）
本着课标的思想，落实课标的目标，本节课设计的目标如下：
教学目标
1、学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3、理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
教学重难点：
1、理解什么是真正的爱。
2、用自己喜欢的文体形式，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；增进与父母的沟通与了解。
例如：（找一位同学述说与父母彼此不理解的事情。）
师：那你觉得怎么写能更好地与父母沟通，能让父母接受呢？
（在教师指导下学生可能会说：我想先写写什么，然后再写写什么，最后我想提提我的建议……）
师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议，都受到了很大启发，我将来一定要让我的宝贝有个快乐的童年。
师：刚才某某同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议吗？
师：母爱似水，父爱如山啊，你有什么心里话要对他们说吗？
预设大概2-3个同学说。
（1）学生自由说2-3个
（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？
生一：我想给爸爸妈妈写封信，用写信的方式与父母沟通。
生二：想写一首小诗，因为，给父母的建议不仅仅是一条，就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望，您能——
师：我觉得这个题目很好，很多同学可能都有很多希望家长理解我们的地方，我们就用这个话题来跟父母说点心里话。
大概3-4个同学说，然后小组合作进行编辑，最后斟酌梳理成一首小诗《我希望，您能》
师：生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，你的地盘你做主。
第三，在教学中尽量引导孩子们抓住人物的神态、动作、语言去表现父母对自己的爱，可以采用角色扮演的方法，让生活情境出现在课堂上。通过观察，让学生说说你看到的是一个怎么样的父母，你是从哪里感受到的。学生就能抓住父母的语言、动作、表情等来谈体会。学生在不知不觉当中就学会了运用这些细节描写去表达父母的爱。
教学反思与改进设想
结束语：
老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。
教学实施
【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化。】
师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。
生说事情。
生：我的父母总是找我的缺点，我真不明白，我就没一点优点吗？（把事情简单的三言两语交代完毕）
教学过程
一、开门见山审题
这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。
1、谁来给大家读读。
2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？
学生从题目要求中总结三个方面，教师帮着概括并板书：
【以学论教的反思，即依据学生学习状态——兴趣、交往、思维、目标达成，评论教学效果，反思教学步骤、教学方式策略、教学目标；总结教学经验提出改进设想。】
（“不理解——体会爱、建议、心里话”。）
二、写作指导
（一）同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。
温馨提示：（分句出示）
你与父母间发生了什么事儿让你不理解。
当时你和父母有怎样的表现。
后来体会到了什么。
（二）自由表达（请大家思考2分钟）
预设一：
师：你的思路很清晰，但是三言两语的表达，给爸爸妈妈是否太简单了？同学们能帮帮他吗？
生二：我每次考完试，爸爸总是说，又考了那么一点儿，真丢人。唉，我真可怜。
（接连几个同学都三言两语交代了要写的的事情，这样写出的事情一点都不感人，怎么办？）
师：你们学习了本单元课文，作者写得都很感人，你们能说说为什么吗？
生：他们抓住动作、神态、语言等来表达自己的真实感情。
师:你们能想想他们的动作、神态吗？仔细回忆一下再说。（经过了一段时间的回忆）生再交流就比刚才感人一些。
反思式教学案例之一：
执教者
梁汝萍
学科
语文
年级
五年级
时间
2013·9
教学内容
作文指导课《父母的爱》
研究主题பைடு நூலகம்
让学生作文更真实
教学设计
教学内容:人教版五年级上册作文指导课《父母的爱》
教材分析
本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
同伴建议
【根据研修主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改进建议。】
建议：
第一，创设情境，让枯燥的习作要求变成约稿信，以激发学生的兴趣，让学生乐于参与到习作当中来，变“要我写”为“我要写”。
第二，点拨学生写作思路时，如果能引导学生从生活小事中体会父母之爱，更能打开学生的习作思路，在课堂开始，可以呈现一组生活图片，用《烛光里的妈妈》作背景音乐，配上教师一段充满深情的话语，把孩子从小到大一些感人的画面，一些生活中的小事展现在学生面前，直观生动的调动学生对父母的爱。知道父母的爱是无处不在，无时不在。然后结合自身再谈谈父母对自己的爱，这样学生在选材时就比较全面，能从细小的事情发现父母的爱。让他们更懂得爱，珍藏爱，懂得用一颗感恩的心去珍惜父母的爱。