促进教师的专业发展是校长的第一要务

促进教师的专业发展是校长的第一要务

《义务教育学校校长专业标准》培训学习心得

---安岳县岳阳镇北坝初级中学校长：张宇

编者按：2013年12月6日到2013年12月15日我参加了安岳县教育局、教师进修学校举办的《义务教育学校校长专业标准》解读培训班及四川师范大学与安岳县教育合作校长培训班。在培训班里我听取了教育局领导的报告，听取了专家对校长专业标准的解读和引领报告，听取了先进学校的经验交流，使我感觉到有拨云见日的感觉，激情和冲动，驱使我写下这点滴的学习心得。

《义务教育学校校长专业标准》要求校长应该具有五条基本理念，即“以德为先；育人为本；引领发展；能力为；重终身学习”。可简记为：“先、本、引、重、学”。规定了校长必须担负起的六项专业职责为“规划学校发展；营造育人文化；领导课程教学；引领教师成长；优化内部管理；调适外部环境”，在六项专业职责中明确了60项专业要求，分别以“专业理解与认识，专业知识与方法，专业能力与行为”三类要求进行了阐述。要求义务教育学校的校长要将此标准作为自身专业发展的基本准则，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。

通过专家解读和经验交流学习，我感触颇深。特别是对引领教师发展有了进一步的认识。

专家说，一个好校长造就了一所好学校，一所好学校必须依赖一大批好教师。于是，名师效应派生了名师工程，名师工程促进了学校发展。

什么样的教师是名师呢？通俗的讲，就是大家公认的好教师。什么样的教师是好教师呢？对于老百姓来讲，学生在你的教育下变乖了，学生的学习成绩提高了，他就认为你是好老师。

一个好老师需要有一个发展过程。专家讲，成就名师的关键是“三个一”，即：一本书，一个机遇，一个人。

一本书可以造就一个人的理念的建立，有人说毛泽东的军事才能就是靠一本三国演义；有很多的优秀教师都是在借鉴苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，有很多教育家都在引用“没有教不会的学生，只有不会教的老师”在引导我们现在的老师。所以说，要想成为一个名师就要钻研一本教育专著。

一个机遇，一个人，就像很多武侠小说都写到的，一个平庸的人，因为一种奇遇，碰到一个奇人，就变成了所向无敌的武林高手。现实生活中的某个人，因为在一个机遇结识了一个人，在这个人的帮助下，经过自己的奋斗，就成了一个拥有亿万资产的富人。这样的例子不胜枚举。

因此，作为校长，要引领教师发展，造就名师，就要引导教师读教育名著（资阳市教育局就在每年都开展组织教师读教育名著），要引导教师专门研究一本教育专著。书不能读得过多，因为一本名著有一个特定的理念，把握一种理念结合自己的工作环境实际，不断地领悟、发展，就可形成自己思维和方法。专家们各有自己的见解，不同的见解就会让你产生困惑，你的理念就会在困惑中动摇。就比如说，我们现在使用的数学课程标准，经过修改就让人产生困惑。原来的课程标准的关注点分为三个方面，确立了课堂的三类目标，即：知识技能、过程方法、情感态度，这就告诉我们新课程既要关注学生在学习中获取知识和技能的情况，还要关注学生获取知识技能的过程，还要关注学生获取知识技能的情感态度，经过专家修改为关注“知识与技能，数学思考，解决问题、情感态度”等四个方面目标，说是数学课就要突出数学的特点，但是，我们就困惑了，还关注学生的学习过程吗？数学思考和解决问题不在数学的知识与技能之列吗？我认为这就是神仙专家在打仗，我们怎么办？困惑呀困惑！俗话说艄公多了打烂船。因此我认为校长就要专门的指导教师读一个专著，认定一个理念，不断地在发展中融会贯通，充实完善，教师的专业化理念就会不断的拔高。

要培养名师，校长要充当起教师发展中的“一个人”的角色，要努力给教师创造机会，为教师搭建让他们能够一展才华平台。这就是我们常说的要培养教师，要注重教师的专业发展。

那么，如果注重教师的专业发展呢？我们常常听到说要送培教师，因此，就形成了教师每年职称考核需要规范性培训需要好多学时，灵活性培训需要多少学时的规定，以为这样可以促进教师自身的学习培训，在最近的义务教育教师的

培训，有远程的、有置换的、有短期脱产的、有长期进修的，有离职的，有在职的等各种形式的培训，这些培训，校长除了能够重点安排那些人参加培训以外，帮不了教师多少忙，这些培训作为教师的专业水平的提高有着极大的知识的积淀作用。

要能够真正的使教师在专业水平方向有极快的发展，需要教师身临其境的参加课题研究和课堂教学研究。给教师提供参加献课、赛课活动的机会，参加献课、赛课的等级越高，教师的专业发展就越快。这当然需要校长充当好“一个人”的角色。

第一，校长要为教师创造机会，促进教师的专业发展。

校长给教师创造机会构建展示平台应该是多方面的。一般来讲，最直接最有效的方法就是构建校本研究机制。我们可以把教学常规的内容划分成校本研究的课题，分学期（可循环地）开展学习研究。比如说：“新课程标准的学习与研究”；“教案的规范性和操作性研究”；“新课标下的听课评课研究”；“制作ppt课件的运用研究”；“新课程的课堂结构研究”，“制作和运用flash课件辅助教学研究”；“提高课堂的有效性研究”…等等，开展这些课题的研究学习，借以学校的目标考核为动力（我们确立了研究课题立项和获奖的业绩得分比获教学质量奖的分还高的标准，加大优质课比赛获奖的得分标准，从管理角度促进教师参与学习研究，其根据这些是评中高级职称的必备条件也是破格晋升高一级职务和岗位的必要条件），促使每一个老师去钻研，同时在这些学习研究的过程中，设立研究课、示范课和学校优质课竞赛。就可以极大的提高全体教师整体的专业化水平，同时也会使我们的名师脱颖而出。

第二，校长要重视教师所得的机会，促进教师的专业发展。

校长要在教师取得了展示的机会后给予充分的重视，充分发挥学校教研室、学科教研组、备课组的作用，组织一批人对教师要献的课进行反复的研究，在这不断的研究中，教师的专业水平就会得到不断地升华。同时使得参与研究的教

师在研究活动中专业化水平也得以升华。

第三，校长要树立典范，促进教师的专业发展。

校长要大力的宣传脱颖而出的教师的成果，让取得成功的教师在赞扬、羡慕、恭维的环境里不敢松懈的进步，让跃跃欲试的教师奋起追赶，逐步构建校园的学习氛围，把教师培养为学习型的专业化水平不断更新的团队。

由于到校外参加献课的教师不乏有表演的天分，表演的成分就决定了教师自身的素质（有些是固有的，名角似的不可造就的因素），学校内部的展示就具有提高课堂质量的实用的价值，因此，校长应该注重树立校本学习典范。

第四、校长要深入教学一线上课，促进教师的专业发展。

一般来讲，校长是学校的教学骨干中脱颖而出的，用校长的率先垂范便可促进教师的专业发展。校长上课，以自己的课堂教学展示你对新课程的理念的理解，校长上课，以你自身的专业化水平激励教师的专业化发展，校长上课，以你自身的课堂效果引领教师们提高课堂教学质量。校长上课，你对教学就具有发言权，教师就会按照你的办学理念努力提高自己的教学质量。教学质量的提高必将促进的学校的全面发展。

第五、校长要亲自对教师“六认真”情况进行督促指导，促进教师的专业发展。

1、校长要带领领导班子成员对教师的教案的规范性和操作性要求进行专题指导，检查教师备课情况，校长要适时的给与指导，使教师明白，备课要做什么，怎样做，做到什么程度，教案写什么？写到什么程度。这样就会极大的促进教师认真备课。

2、校长要带领领导班子成员经常地广泛的深入教室听课。要关注教师做什么、学生做什么，要与教师交流教学中应注意的问题，不断地使教师形成自己的、符合新课程要求的、高质量的课堂教学风格。促进教师认真上课。

3、校长要带领领导班子成员适时的检查教师在每一堂课的布置作业情况，检查教师对学生的作业批改情况，在教师中宣扬布置和批改作业好的典型，促进教师认真布置和批改