浅谈提高学生课堂情绪的方法

浅谈提高学生课堂情绪的方法

发表时间：2013-08-12T16:21:38.153Z 来源：《素质教育》2013年6月总第122期供稿作者：苏世花[导读] 我常把做练习题称作：来，做个小游戏。

苏世花山东省青岛市城阳区上马教委266112

摘要：针对部分学生学习积极性不高，学习目标不明确等问题，教师应该采用一定的方式方法提高学生的课堂情绪，让学生能够精神饱满地完成学业。工作中，我们可以尝试使用幽默语言、赞赏表扬、设置知识空白以及课堂小游戏等方式来提高小学生课堂情绪。关键词：学生课堂情绪方法

教师在课堂上有时会面对这样一部分学生：他们学习积极性不高，学习目标不明确，最直接的表现就是在课堂上懒散，注意力不集中，开小差儿，小声窃窃私语等现象，老师在课堂上，很容易就陷入“独角戏”的场景。所以，寻找一些有效的办法来提高学生的课堂情绪十分重要。我在教学中，尝试采用以下的方法来调动学生的情绪，收到不错的效果。

一、教师面带微笑，精神饱满地走进课堂

在课堂教学中，师生是双向互动，教师的情绪很容易感染学生。如果老师带着烦躁不安的情绪走进课堂，学生也会感到紧张不安，整个课堂气氛变得十分压抑，学生不敢开口回答问题，不愿意接受知识。而学生的这种低落情绪又会反过来影响教师的情绪，造成恶性循环。教师一方面需要调动学生的情绪，一方面还得维持课堂纪律，讲解知识，就会疲惫不堪。假如教师在走进教室的那一刻，面带微笑，精神饱满自信，学生就会被你的精神吸引，被你的微笑感染，他们感到亲切，放松，也会不由得释放他们的热情和笑脸，思维变得活跃，能积极与教师互动，教师看到学生的好学，思维也会发散出去，敏捷幽默，把所有的精力都放在知识的传授上，授课质量显著提高。

二、语言的艺术，打开学生的心门

1.一句幽默的话能够缓解课堂的沉闷，引起学生的注意力，让学生哈哈大笑的同时，也缓解了精神的疲劳。例如，教学中经常会遇到学生说：“作业忘家了”的现象。简单的呵斥不仅会影响教师和学生的心情，更影响教师在学生心中的形象。也不会起到任何教育作用。于是我尝试换了一种处理方式：一天上课，在学生做练习时，按常规在上课前就应该准备好课堂练习本，可我发现一位学生没有，于是我就问他：“你的作业本呢？”他说“忘在家里了。”学生们可能以为我会很生气，因为是三令五申的事情。但我微笑地说道：“看来本子没你爱学习，你在这儿认真地学习，它却躲在家里偷懒，这样不好。”学生们偷偷地笑了。而那个孩子也自觉地低下头脸红了。结果以后他再也没忘过带练习本。原来遇到这种情况不一定非得生气，一句玩笑起到的幽默效应远远超出严厉的批评指责所起的作用。

2.赞赏的话语为学生增添自信。古语云：“严师出高徒。”这里的“严”，我认为应该是“严格”要求学生，并非“严厉”对待学生，赏识教育比严厉教育更适用现在的花季少年。由于学困生是听到表扬声最少的一个群体，所以一句诚心的赞语，就可能引起他们对本门课程的兴趣。赞赏的话越具体越好，例如对整个班级来说，我会说：“嗯，今天卫生很好，尤其黑板这么干净，都不忍心往上写字了。”学生立刻情绪高扬，面带自豪的微笑。对个人会说：“很好，这个小细节都注意到了，仔细。”“非常认真，作业全都写对了”；“步骤很好，说明逻辑性很强。”被表扬的学生往往都很高兴，眼睛冒光。

三、设置获得知识的小空白，让学生体验成就感

根据“最近发展区”理论，在讲授知识的时候不是直接告诉学生，而是讲解到一定的时候止住，让学生自己通过自己的法子获得。“跳一跳摘到桃子”，或者“给你凳子自己采”，例如我在教授《麦琪的礼物》一课时，为了让学生能够更好地进行合作探究式学习，我有意对班级学生以4人为一组进行分组，按照“仁义礼智信诚”的顺序，分为仁德组、义德组、礼德组、智德组、信德组以及诚德组。采用了知识竞赛，预习检测的方法，既调动了学生的学习积极性，也增强了知识性与趣味性的结合，也渗透了德育。在课文赏析环节，我主要采用的小组合作探究学习方法，教师仅仅给出学生特定的问题，让学生自己找答案，自己讨论，摆脱了教师一家言的传统，学生能够自由发挥。

但是需要注意一点，设置困难不能太难，或者“空出的地”不能太大，这样多数学生会因为无从下手，而失去兴趣。

四、做点课堂小游戏，提高学生学习情绪

我常把做练习题称作：来，做个小游戏。并不是欺骗学生，而是真的把做游戏的成份融入做题中。例如：我们进行三国知识竞猜活动，采用必答题、抢答题、风险题的形式，按照座次分组，看哪个组做得最好。或者提问的时候，采用“亲友团”援助的方式，不但提问了更多的同学，也让学生在愉快的氛围中巩固知识。

我想，提高学生课堂情绪的方法很多，但每一个方法都要教师事先进行很多的假想、判断、尝试，这就是充分备课。同时，在有效提高学生课堂兴趣同时，要使课堂成为德育的主阵地，帮助学生建立起远大学习目标，这样才能保持学生的学习积极性与主动性。参考文献

[1]左延莉如何促进学生的学习兴趣[J].广西医科大学学报，2004。

[2]吴素君优化课堂教学,引导学生主动发展[J].辽宁教育行政学院学报，2005。

[3]陈建军关注学习错误引导学生成长[J].云南教育，2006。

[4]周翠萍王玲探索新课程教学培养运动员学生的学习能力[J].科技创新导报，2008，28。