高校国防教育是国防建设的一个重要组成部分

高校国防教育是国防建设的一个重要组成部分，其根本目的在于提高大学生的国家安全意识，增强国防观念。

一中美国防教育体制及其国防教育思想的比较研究
(1)中国国防教育体制(所经阶段)及国防教育思想
首先，中国早期的国防教育多数与当时统治阶级的国防主张相适应，并且历代封建朝廷遵循“重内轻外”的国防政策，把国防意识局限在小圈子里，造成多数中国人缺乏忧患意识。

其次，革命战争时期的国防教育在毛泽东及共产党领导下，丰富和发展了国防教育理论，创立和实行了国防教育的法制，促进了国防教育的发展。

最后，新中国国防教育的理论与实践强调了对人民进行国防教育是各级党组织、人民政府一项重大任务，因而广大人民群众积极支持和参与国防建设让国防观念得到了提高。

在20世纪六七十年代，根据反对美国霸权主义形式的需要，党深入地进行了以捍卫祖国尊严和领土完整为内容的爱国主义教育，增强了群众的国防观念。

当然，国防建设的根本指导思想不能在短时间内得到很好的发展。

不过，一个人，一个社会集团，一个民族，一个国家的国防潜能，终归是有限的。

然而只要博采众长，以强者为师，善于汲取，那么它的潜能将是巨大而不可估量的
(2)美国国防教育体制及其国防教育思想
高校国防教育是国防建设的一个重要组成部分，其目的在于提高大学生的国家安全意识和观念。

从1986年1月28日，一名女教师为了给学生讲授国防教育而在美国“挑战者”号航天飞机在发射中爆炸身亡的消息中得知美国的体制很突出总统个人的作用，而教师和学生要爱国家、懂服从、讲团体、肯奉献。

美国国防教育是从娃娃抓起，开展军外培训。

美国为搞好国防教育制定了一系列相应的组织及机构，围绕道德心理，在小学、中学、大学中开设了美国利益高于一切的课程，使学生具有他们应有的国防知识及观念。

此外，各种科研机构及工业生产部门都主动承担军方的研究课题，企业重视应用科学研究，以便与军品生产相结合。

由此看来，美国既重视国防教育的法规建设，又能够依法行事；而且政府作为职能带头实行；民众法规意识强，能形成上下一致的整体功能。

二中美国防教育方法的比较研究.
（1)中国国防教育的方法
为了提供高校的国防教育意识。

不仅开展了相应的国防知识课程和宣传国防知识的活动,更竭力制定有利于国防知识被学生所接受的策略;如军事训练、国防体育运动等、开展国防知识’影片等宣传活动等。

除此之外，还有学校组织放映战争故事片，举办讲座以及国防知识竞赛等国防实践活动，以及学校每年九月以“全民国防教育日”为主题，让学生通过国防丰富的实践活动充分学习并积极参与,正确认识国防的重要性。

并且通过实践活动,使学生感受到部队严明的组识纪律、雷厉风行的生活作风、不畏艰难的吃苦意识，丰富学生人格修养,道德素质,从而形成团队意识、集体观念，培养健康的心理素质，养成正确的生活习惯，并掌握基本的军事技能,锻炼健壮的体魄。

目前，高校国防教育基本做到了理论和实践相结合，军事训练和军事理论相结合，极大的激发学生刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，提高吱声的国防教育意识。

(2)美国国防教育的方法
美国高校的国防教育侧重于学生对国防安全活动的具体实践，而且途径多种多样。

美国政府通过后备军官训练团广泛开展青少年国防教育，对于高校教育开办多种军事化训练营，建立国防教育的相关社团，军地联合开展教育活动等等。

让学生能够切身体会国防安全
的重要性。

同时，把组织青年学生的军事训练作为强化国防教育的重要手段。

参加后训团训练的大学生，除由军队支付其参训时的学杂费外，还对参训的三四年级学生实行奖学金和补贴。

三中美双方在国防教育上的成功之处
(1)美国国防教育的成功之处.
1.把开展国防教育作为美国联邦政府的第一要务。

强调国防教育是“政府的首要职责”、“社会第一勤务”，要加强全民和美国各高校国防教育。

2．国防教育对象主要是青少年。

在国防教育中，把重点放在青少年的培养上。

开展具有特色的军训；资助民间少年军训组织。

借以增强青少年的社会责任感和国家意识。

3．以独特的美式文化塑造美国民众的国防意识。

运用戏剧、音乐、文学作品等将文化扎根于国民的心中。

此外，还把每年5月的第三个星期六定为“武装部队日”，把5月的第二个星期六至第三个星期六定为“武装部队周”，大力进行国防教育。

4.让军方直接参与国防教育。

美国军方既是国家防务的执行者，同时也是美国国防教育的主要实践者。

(2)中国国防教育的成功之处
中国高校国防教育秉承一如既往的集体主义思想.以开学军训,国防小型演习,观看军事影片,开展相关课程等内容为主。

让年轻一代了解我国国防历史、、内容、发展和现代化国防建设的现状，增强国防观念；通过“国际战略环境”的教育，青少年了解当前战略格局和世界安全形势的基本情况，正确认识我国安全环境的状况，增强国防观念与国家安全意识。

四、中国国防教育存在的种种问题
中式高校国防教育存在着种种不容忽视的问题,首先是教育体制不完善,以不会变通的应试教育为主体,与实践联系不紧密.其次是以灌输单一国防知识为主,学生缺少军事体验.接着是部分大学生国防道德情感缺失问题日渐突出，使高校的国防教育面临更多的挑战，最后是广大中国高校生认为国防建设是别人的事，与自己无关，或并不打算为之献身; 国防教育缺乏组织计划性，让学生具备的国防知识笼统。

并且当代大学生有较高的文化素养，但坚强的意和精神不足，对于国防劳动的艰苦性谈虎色变.
五我国未来应该如何正确进行国防教育的相关建议
针对这一问题,结合美国的国防教育之可取之处，我们应该:
1.加强立法,促进国防与教育的结合,完善教育的国防功能;
2.加大教育改革力度,突出教育在国防人才培养中的作用;
3加强师资队伍建设，提高军事教师师资水平
4加大学生军训的保障，保证学生军训工作的正常开展
5开展国防教育活动，促进学校国防教育的全面开展
6. 借鉴美国非军事院校国防教育的成功经验,结合我国国情充分发挥非军事院
校的智力与科技综合优势,减轻军事院校培养军事人才的压力,节约国家的军费
开支,形成有效的培养机制与模式,吸引更多的优秀青年进军营。

六高校开设军事理论课的作用及该课在学生素质教育中的意义。

对大学生进行集中军事技能训练和军事理论教学，是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统一，增强学生的国防观念和国防意识，培养大学生基本的军事技能，又有力的促进了大学生素质的全面发展。