(初中)文言文句子朗读节奏划分

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2021中考文言文怎样停顿和断句

中考文言文怎样断句和划分句子朗读节奏古人云：句读之不知，学之不解。

读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。

停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

文言文怎样断句古诗文朗读节奏划分方法节奏，《现代汉语词典》解释为“音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象”。

古典诗文的节奏指的是为了表情达意的需要，在诗文适当的地方所作的短暂停顿。

正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

划分朗读节奏是课内文言文阅读的常考题型。

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：一、诗词按音节兼顾意义来划分。

四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。

五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。

按节奏单位可划分为“二二一”如:大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。

故人具鸡黍按二一二的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按二三的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。

七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。

若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。

谁家新燕啄春泥。

按二二三的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。

也可以按二二一二的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。

句意如血肉，结构似骨骼。

划分则可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

初中语文文言文划分停顿

敲黑板！划分古诗文朗读节奏的方法，一定要掌握！划分古诗文朗读节奏的方法近几年来，不少省市的中考语文试卷在文言文阅读题中，几乎都有检测朗读节奏的试题，而不少学生在回答此类问题时，又缺少方法，所以，今天于老师就带着同学们一起学习一下该如何正确划分古诗文的朗读节奏。

首先要理解句意。

要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。

我们在读古诗文时，要结合课文注释或文中已有的标点符号，基本弄懂句意，然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。

这样，就能基本把握住句子内部的自然停顿。

其次要借助语法知识。

在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识分析句子的结构。

先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样也能把握古诗文句子的自然停顿。

一、主谓之间要停顿。

如：1、一狼/洞其中。

2、君之病/在肌肤。

3、宋/何罪之有。

二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。

如：1、忘/路之远近。

2、恐/前后受其敌。

3、衔/远山，吞/长江。

三、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。

如：1、骈死/于槽枥之间。

2、生/于忧患，死/于安乐。

四、句中转折连词前一般要停顿。

如；1、可远观/而不可亵玩焉。

2、鸣之/而不能通起意。

五、前置状语和主语之间稍加停顿。

如：1、尝/与人佣耕。

2，俄而/百千人大哭。

六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。

如：1、且/人患志之不立。

2、其/真无马邪？3、至若/春和景明。

4、顾/不如蜀鄙之僧哉？七、句子中间成分省略处要停顿。

如：1、问/（渔人）所从来。

2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。

八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。

如：1、泉香/而酒洌。

2、扁鹊望桓侯/而还走。

3、斗折/蛇行。

4、属予作文/以记之。

九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。

如：1、七八个星/天外。

两三个雨/山前。

2，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

【群文阅读】八年级语文下册09《桃花源记》—准确划分文言文朗读节奏

09、桃花源记——群文阅读如何读出抑扬顿挫的韵律? ———准确划分文言文朗读节奏准确把握文言文的朗读节奏，是学习文言文的重要一环。

朗读时能正确断句，才能更好地理解句意。

如《桃花源记》中“此人/一一/为/具言所闻”，正确断句才能疏通句意。

【考点解读】划分文言文朗读节奏，是中考常见的一种题型，其目的就是考查学生是否读懂了语句，理解了句意，理清了句子的结构。

常见的考查方式如下：1、判断朗读节奏划分正确的一项。

2、用“/”给句子断句。

【技法点拨】划分朗读节奏主要把握以下几个原则:1、根据语法结构确定。

一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的,文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间或修饰语和中心语之间。

如“渔人/甚异之”,“渔人”是主语,“甚异之”是谓语;“忽逢/桃花林”,“桃花林”是“逢”的宾语。

2、句首发语词、关联词后要停顿。

如“夫”“盖”等句首发语词和“且”“虽”“因”“故”“由是”等关联词后面一般要停顿。

3、句中“而”字前后停顿,句中“也”字后停顿。

要切记:“而”字用在句首，在“而”后停顿; 用在句中,则在“而”前停顿。

如“择其善者/而从之”。

4、文言文中连在一起的两个单音节词,朗读时必须分开,而不能读成双音节合成词。

如“中/间力拉崩倒之声”。

5、根据文句内在的意义确定。

如“其一/犬坐于前”中,“其一”是指“其中一只(狼) ”,“犬坐”是像狗似的蹲坐; “犬”在这里是名词作状语，“像狗似的”。

另外,对文言文中的国名、年号、官职名、地名等要了解清楚,不要望文生义,断错句读。

【真题演练】（一）与子俨等疏(节选)①陶渊明疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救，自恐大分②将有限也。

汝辈稚小家贫，每役③柴水之劳，何时可免？念之在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。

鲍叔，管仲，分财无猜；归生、伍举，班荆④道旧；遂能以败为成，因丧立功。

他人尚尔，况同父之人哉！颖川韩元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终，兄弟同居，至于没齿。

中考语文考点复习21划分文言语句朗读节奏(全国通用)

明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。

中考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。

从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。

从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。

从考查重点来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。

一、阅读下面文言文，回答后面小题。

北冥有鱼《庄子》北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

1．下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（）A．不知其/几千里也B．其翼/若垂天之云C．抟扶摇/而上者九万里D．亦若是/则已矣【答案】A【分析】考查文言文划分朗读节奏的能力。

解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。

A.句意为“不知道它有几千里”，正确划分应为：不知/其几千里也；故选A。

二、文言文阅读。

曹刿论战十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧，民弗从也。

”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”公与之乘，战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

(初中)文言文句子朗读节奏划分课件

/ / / 受任/于败军之际，奉命/于危难之间.
• 然侍卫之臣不懈于内
• 故/临崩/寄臣/以大事也。
三、句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气呵成。
例：至若/春和/景明，波涛/不惊，上下/天光，一碧/万顷
/ 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶世务
者，窥谷/忘返
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑/ 布，飞漱/其间。清荣/峻茂，良多/趣味。
• 1、朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（
）
• A、先天下C之忧／而忧
• B、然则／何时而乐耶
• C、尝求古仁／人之心
• D、吾／谁与归
下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( B )
A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人
一、句首表示领起的词语或关联词语之后，应当停顿。
/ • “夫战，勇气也”，
/ • 然则北通巫峡，南极潇湘……
• 若夫霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月不开……
/ • 且欲与常马等不可得
• 以其境过清，
/
/
• 句首发语词：如“至”、 “若”、“至若”、“夫”、 “若夫”、“盖”、 “然”、 “则” “然则”、“岂”、 “岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。
——《三峡》
水皆缥/ 碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
——《与朱元思书》
四、节奏停顿要体现出省略成分
• “便要/（渔人）还家” • “余人各复延/（渔人）至其家”
等。
• 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。 • 先主曰：“君/与俱来。”

初中文言文断句方法

初中文言文断句方法文言文朗读节奏考生失分较多，究其原因，主要是考生答题时无规律可依，心中自然无底。

其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：1. 句首关联词或语气词之后要停顿。

如：（1）而/不知/太守之/乐其乐也（《醉翁亭记》）（2）若夫/淫雨霏霏（《岳阳楼记》）（3）盖/大苏/泛赤壁云（《核舟记》）（4）且/欲与常马等/不可得（《马说》）例（1）中的而”是转折连词，例（2）〜（4）中的若夫”盖”且” 为语气助词。

2. 有些古今异义词朗读时须分开。

如：（1）而/乡邻之生/日蹙（《捕蛇者说》）（2）中/间/力拉崩倒之声（《口技》）例（1）中的“生日”是“生活一天天”的意思，与今义“生日”不同；例（2）中的“中间”是“中间夹杂”的意思，与今义“中间”不一样。

朗读时，它们都必须断开。

此外，如“故天将降大任于是人也”中的“于是”，“可以一战”中的“可以” ，均属此类。

3. 主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿。

如：（1）池/非不深也（《得道多助，失道寡助》）（2）以光/先帝遗德（《出师表》）3）遂/许先帝/以驱驰（《出师表》）例（1）是主谓之间的停顿，例（2）（3）是谓语之间的停顿。

4. 需要着重强调的地方，一般要停顿。

如：（1）先/天下之忧而忧（《岳阳楼记》）（2）出/则无敌国外患者（《生于忧患，死于安乐》）例（1）中“先”后停顿，是为了强调忧在别人忧之前的主旨；例（2）中“出”紧密关联着整个句子，应停顿，以突出整个句子的意思。

5. “也”用在句中时表停顿语气，朗读时应停顿。

如：余闻之也/久（《伤仲永》）例句中的“也”作语气助词，在句中起舒缓语气和停顿的作用。

6. 省略句中省略的地方一般要停顿。

如：（1）其一/犬坐于前（《狼》）（2）必以/分人（《曹刿论战》）（3）此人/一一/为/具言所闻（《桃花源记》）例（1）中“其”后省略了“狼”；例（2）“以”后省略了“之”；例（3）介词“为”的后面省去了宾语“桃花源中的人”，“为”后略停，以体现出宾语的省略。

人教版初中语文文言文划分朗读节奏

3.被动句傅说/举于版筑之间(《生于忧患，死于安乐》) 策略:被动句，一般在主语后停顿或把被动短语当作一个整体。 4.判断句此则岳阳楼之大观也((岳阳楼记》) 策略:注意例句中的“则”是“是，就是”的意思，此外，还要能够辨识“....也”为判断句的标志，然后再在主语后停顿。
牛刀小试
用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)何以战(《曹刿论战》) (2)但少闲人如吾两人者耳(《记承天寺夜游》) (3)余人各复延至其家(《桃花源记》) (4)岂能为暴涨携之去(《河中石兽》) (1)何以/战(《曹刿论战》) (2)但少/闲人如吾两人者耳(《记承天寺夜游》) (3)余人/各复延至其家(《桃花源记》) (4)岂能/为暴涨携之去(《河中石兽》)
牛刀小试
用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》) (2)戴朱缨宝饰之帽(《送东阳马生序》) (3)问今是何世(《桃花源记》) (4)愿陛下亲之信之(《出师表》) ((5)念无与为乐者(《记承天寺夜游》) (6)欲报之于陛下也(《出师表》) (7)不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)
2.注意语意的整体性例:(1)刻/唐贤今人诗赋/于其上(《岳阳楼记》) (2)邻人京城氏之孀妻/有遗男(《愚公移山》
策略:特别要注意人名前的官名、地名如果是一个整体，也不能断开来读，否则就是读破。例(1)中的“唐贤今人诗赋”是意义完整的部分，即偏正短语，不能读破。例(2)中“邻人京城氏之孀妻”是指某个人,是一个整体的名称,也不能读破。
牛刀小试
用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)回也不改其乐(《论语)十二章》) (2)学而不思则罔(《论语>十二章》) (3)非独贤者有是心也(《鱼我所欲也》) (4)将军身率益州之众出于泰川(《隆中对》) (5)醉能同其乐(《醉翁亭记》)

初中语文中考文言文阅读---断句停顿课件

1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．荆州刺史刘表数延请/不能屈/乃就候之/谓曰/夫保全一身/孰若保全天下乎 B．荆州刺史刘表数延请不能屈/乃就候之/谓曰/夫保全一身孰若/ 保全天下乎 C．荆州刺史刘表数延请/不能屈乃就/候之谓曰/夫保全一身/孰若保全天下乎 D．荆州刺史刘表/数延请不能屈/乃就候之谓曰/夫保全/一身孰若/ 保全天下乎
【二】真题例析 (202X·湖南株洲)阅读下面的文言文，完成1～3题。
庞公者，南郡襄阳人也。居岘山之南，未尝入城府。夫妻相敬如宾。荆州刺史刘表数延请不能屈乃就候之谓曰夫保全一身孰若保全天下乎。庞公笑曰：“鸿鹄巢于高林之上，暮而得所栖；鼋鼍穴于深潭之下，夕而得所宿。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。且各得其栖宿而已，天下非所保也。”因释耕于垄上，而妻子耘于前。表指而问曰：“先生苦居畎亩而不肯官禄，后世何以遗子孙乎？”庞公曰：“众人皆遗之以危，今独遗之以安，虽所遗不同，未为无所遗也。”表叹息而去。后遂携其妻子登鹿门山，因采药不反。(节选自《后汉书·逸民列传》)
9．根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。如：其一/犬坐于前。此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只(狼)像狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话应停顿在 “其一”的后面。 10．古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。如：虞山/王毅叔远甫/刻。“虞山”是山名；“王毅叔远”，姓王名毅字叔远；“甫”，古代对男子的美称。 11．骈句朗读节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。如：不以物喜，不以己悲。这是四字骈句，应该两字一顿，即：不以/物喜，不以/己悲。上述只是断句的基本规律，不能死搬硬套，应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。

文言文朗读节奏划分

文言文语句节奏的区分 :一、句首语助词（又叫句首发语词）、关系词后边应有停留。

二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

三、依据语言次序来停留，即依据“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停留，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停留（定语与中心词之间一般不断留），以使语意显然。

四、充任状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停留，且不可以把状语与中心词读开。

若分开读，就错将状语当作了主语，改变了句子的意思。

五、“而”字后应当停留。

但“而”字在句中若起到以下作用，那么就不可以停留，也就是说，“而”字不可以和后边的词语分开读，应当连读。

1.“而”在句中假如连结的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）+ 而+动词”，这时前边的形容词或副词充任状语，起修饰后边的动词的作用，不能分开读。

2.“而”在句中假如连结的是两个动词，即“动词 +而+动词”，那么而表示顺接，也就是说，前方一个动作发生了，后边的动作紧接着就发生了，这时“而”后边就不可以停留，应和后边的动词连续。

3.“而”连结词性同样的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“并且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不该当停留。

4.“而”表示承递关系，相当于“并且”、“并且”、“就”或不译。

六、节奏停留应表现句子构造的原貌。

七、节奏停留要表现出省略成分。

八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要认识，不然易致使朗诵停留错误。

九、“也”用在句中揭露停留，朗诵时在后来停留。

如作句尾语气助词则不作停留。

十、停留要表现要点词的管辖范围。

十一、句式齐整的四言、五言、六言、七言等，朗诵时可用同样的停留来读，使语气语调一气贯穿。

文言文语句节奏区分三条规律：一、依据文言句子语法构造确立朗诵节奏（主、谓、宾）。

二、依据发语词、句首的语气词、关系词等虚词或总结性的词语来确立朗诵节奏。

初中文言文断句方法讲解和练习(含答案)

专题：断句（划分朗读节奏）文言文朗读节奏考生失分较多，究其原因，主要是考生答题时无规律可依，心中自然无底。

其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的，正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，解答这类题时可以从以下两个角度考虑：一是先将句子翻译出来确切地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；二是在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

【方法指导】确定节句中停顿具体有以下几种方法：1.句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

分类示例文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。

句首发语词：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”“至于”等。

关联词：“且”“虽”“因”“惟”“故”等。

有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有“夫”“盖”“其”等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。

示例：(1)若夫/淫雨霏霏，连月不开«岳阳楼记»(2)其/如土石何«愚公移山»（加强反问语气）(3)故/君子有不战，战必胜矣《〈孟子〉二章》（表议论）2.起到总领性的词语后面应有停顿。

文言文中有些词放在句首，总领主句乃至全段，诵读时必须稍有停顿，否则会影响对文章的理解。

例如：予独爱／莲之出淤泥／而不染，濯清涟／而不妖，中通外直，不蔓不枝。

（《爱莲说》）“予独爱”总领后面几个分句，所以“予独爱”后面应稍有停顿，否则就不能显示它的总领作用。

3.“古二今一”，即古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

例如：可/以一战；中/间/力拉崩倒之声；今齐地／方千里等。

4.根据语言顺序来停顿。

即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿。

文言文断句及停顿-初中文言文知识点梳理与精讲(部编版)

是对的；D项“烨然”（光彩照人的样子读停顿正确的一项是（ C ）
A．期日/中
B．对/子骂父
C．下车/引之
D．故人至/暮不来
【解析】 A项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开；B项不
是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对；C项“下
C.僧富者不能至／而贫者至焉 D.自恃其／聪与敏而不学者
【解析】 A、B项是主谓间的停顿，是正确的。C项“僧富者不能至而贫者至焉” ，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了停顿，所以这项正确；D项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。
句，就读破了。 ③两三点雨／山前。若读成“两三点／雨山前”就读破了，原句是倒装句。由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。划好之后要考虑意义
是否恰当，有没有把意义划“破”，再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
四、关于“而”的停顿
1.表转折关系的“而”用在一个分句的句首，“而”字后应该停顿。如：子子孙孙无穷匮也，而 / 山不加增。
C．无／鲜肥滋味之享
D．烨然／若神人
【解析】 A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年
幼时”后停顿是对的；B项意思是“更加敬慕古代圣贤的学说”，强调的是“益
慕”，所以在“益慕”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不
可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿
车”与“拉他”两个动作间的停顿；D项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不
能分开来，这项为错。

2024年中考语文言文阅读｜正确划分停顿

01 正确划分停顿【阅读点拨】一、考题形式1.用“／”为下面的句子划分停顿。

（划一或两处）2.文中画线的句子没有标点，请用“／”为下面的句子划分停顿。

3.为文中画线部分的内容加标点。

4.(选择题）下面各项划分句子朗读节奏正确的一项是（）。

二、答题方法。

1.通读全文，了解文章大意。

2.如果是给某一句子划分停顿，则在了解大意的基础上，分析句子的结构成分。

一般来说，主语和谓语之间，谓语和宾语之间，需要停顿的可能性是较大的。

如果句子的某个成分过长，在不同的意义单位之间也可能需要停顿。

（获取更多初中语文资料，请搜索关注微信公众号：伊人频道）3.如果句中存在虚词的话，那么要分析虚词是否有舒缓语气和节奏的作用，如果有则要停顿。

4.有些时候，如果句子中存在某些不停顿就有可能造成语义混淆的成分，这时也需要适时停顿。

5.如果是给某一部分内容添加标点，则要分析这部分内容可以分为几句，句子与句子之间存在什么样的关系，是哪种语气的句子，句子内部是否需要进一步停顿。

然后再根据标点符号的用法添加标点。

6.断句或是添加标点完成后，要认真默读几遍，揣摩语气是否正确，断句是否合理。

三、答题举例。

1.此臣所以报先帝而忠陛下／之职分也2.今齐地／方千里3.（加标点）十年春，齐师伐我。

公将战。

曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”【进阶训练】一、基础过关。

阅读下面的文言文，回答相关问题。

（11分）文王之囿①齐宣王问曰：“文王之囿，方七十里，有诸②?”孟子对曰：“于传有之。

”曰：“若是其大乎？”曰：“民犹以为小也。

”曰：“寡人之囿，方四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之囿，方七十里，刍荛③者往焉，雉④兔者往焉，与民同之。

民以为小，不亦宜乎？臣始至于境⑤,问国之大禁，然后敢入。

臣闻郊关⑥之内有囿方四十里，杀其麋鹿者如杀人之罪，则是方四十里，为阱于国中。

民以为大，不亦宜乎？”【注释】①囿（yòu):古代畜养禽兽的园林，这里指天子、诸侯养禽兽的地方。

文言文节奏划分

1、余/得遍观群书 2、然则/何时而乐也 3、晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出/于匣也 4、今/齐地/方千里 5、干戈/寥落/四周星 6、盖/竹柏影也 7、故/君子有不战，战/必胜矣。 8、日星/隐月，山岳/潜行。 9、予/独爱/莲之出淤泥而不染。 10、中/间/力拉崩倒之声。 11、南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。 12、下车/引之。 13、生/亦我所欲
用“／”划分下面句子的朗读节奏。
小试牛刀用“／”划分下面句子的朗读节奏。（1）、是以先帝简拔以遗陛下。（2）、倏忽如拳如豆。（3）、则或千或百。（4）、然则何时而乐耶。（5）、今操已拥百万之众。 5、句中转折连词前一般要停顿。如：可远观/而不可亵玩焉。小试牛刀用“／”划分下面句子的朗读节奏。（1）、鸣之而不能奏。
（1）、骈死于槽枥之间。（2）、生于忧患，死于安乐。（3）、缘溪行。（4）、尝与人佣耕。（5）、欲信大义于天下。 4、句首表示时间、地点的状语或关联词可停顿。例（1）、俄而／百千人大呼（2）、中／峨冠而多髯者为东坡（3）故／君子有不战。小试牛刀
用“/”标出下面句子的朗读节奏 1、余得遍观群书 2、然则何时而乐也 3、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 4、今齐地方千里 5、干戈寥落四周星 6、盖竹柏影也 7、故君子有不战，战必胜矣。 8、日星隐月，山岳潜行。 9、予独爱莲之出淤泥而不染。 10、中间力拉崩倒之声。 11、南阳诸葛庐，西蜀子云亭 12、下车引之。 13、生亦我所欲
（2）、人不知而不愠。（3）、先帝创业未半而中道崩殂
6、并列承接等短语前后两部分之间要停顿。如：（1）、泉香/而酒洌。（2）、扁鹊望桓侯/而还走。
小试牛刀用“／”划分下面句子的朗读节奏。
（1）、山肴野蔌。（2）、有良田美池桑竹之属。 7、句子中间成分省略处要停顿。如：（1）、问/（渔人）所从来。（2）、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭

初中语文文言文划分朗读节奏

牛刀小试
用/划分下列句子的朗读节奏. 1夫君子之行诫子书 2盖追先帝之殊遇出师表 3至若春和景明岳阳楼记
1夫/君子之行诫子书 2盖/追先帝之殊遇出师表 3至若/春和景明岳阳楼记
2.句首连词例:1如使/人之所欲/莫甚于生,则/凡可以得生者/何不用也鱼我所欲也 2乃/取一葫芦置于地卖油翁 3然/侍卫之臣不懈于内出师表 4故/临崩寄臣以大事也出师表
策略:区别对待现代汉语中的词语与文言文中的词语. 例句中的可以是由两个单音词组成的,以后面省略宾语, 与现代汉语中的双音节词有很大的区别.
2.注意语意的整体性例:1刻/唐贤今人诗赋/于其上岳阳楼记 2邻人京城氏之孀妻/有遗男愚公移山
策略:特别要注意人名前的官名、地名如果是一个整体,也不能断开来读,否则就是读破. 例1中的唐贤今人诗赋是意义完整的部分,即偏正短语,不能读破. 例2中邻人京城氏之孀妻是指某个人,是一个整体的名称,也不能读破.
二、按句首特殊词语划分如果句首是句首发语词、连词、表示时空的状语,那么可以停顿.
1.句首的发语词例:1若夫/淫雨霏霏岳阳楼记 2夫/专诸之刺王僚也唐唯不辱使命 3盖/大苏泛赤壁云核舟记 4至于/斟酌损益出师表
策略:对常见的句首发语词要有清晰的了解,如1 ~4句中的若夫夫盖至于都是句首发语词,没有实际意义,这些词在朗读时应该停顿.类似的词语还有至若殆"然宜何尝等.
策略:掌握一些常见的连词,如1 ~4中的如使乃然故这些词放在句首,就需要停顿.类似的词语还有遂‘然则虽是以而则等.
牛刀小试
用/划分下列句子的朗读节奏. 1故患有所不辟也鱼我所欲也 2虽有千里之能马说 3然则何时而乐耶岳阳楼记 4是以先帝简拔以遗陛下出师表 5由是则可以辟患而有不为也鱼我所欲也

(完整版)中考关于文言文停顿的划分

【中考】关于文言文节奏的划分一.句首停顿1.【句首发语词】句首出现——盖，夫，然，岂，宜，其，至，则，且夫，若夫，至若，岂若，得无，至于，诚宜，何尝等发语词，要停顿。

①其/ 如土石何？②得无/ 异乎？③盖/ 余之勤且艰/ 若此。

2.【句首连词】句首出现——若，虽，而，然，且，因，惟，然则等连词，要停顿。

④且/ 欲于常马等/ 不可得。

⑤然则/ 何时而乐耶？⑥惟/ 吾德馨。

3.【句首过渡词和总结性的词】出现过渡词有——或，而或等；出现总结性的词有——故，是故，则，是以（以是），于是，遂等要停顿。

⑦遂/ 许先帝/以驱驰。

4.【句首表时间、方位的词】中，方，先，今，既而，已而，倏尔，俄而等要停顿⑧中/ 间/ 力拉崩倒之声。

⑨方/ 其/ 远出海门。

二.古二今一古代两个单音节的词，而今天却变成了一个双音节的词，古代的两个双音节要分开读。

①可/ 以一战，战/ 则请从。

②中/ 间/ 力拉崩倒之声。

③今/ 齐地/ 方千里。

三.句中标志性词语句中出现“也”、“夫”、“之”等标明停顿的语气助词，要停顿。

④望之/ 蔚然而深秀者。

⑤余/ 闻之也/ 久矣。

⑥洋洋乎/ 与颢气俱。

四.古代国号、年号、官职、爵位、人名、地名对以上的文言知识要了解，否则划停顿时容易出错。

⑦南阳/ 诸葛庐（地名与屋名可以看做并列关系）⑧庐陵/ 欧阳修也。

⑨虞山/ 王毅叔远甫/ 刻。

⑩陈/ 康叔公/ 尧咨/ 善射（“陈”为姓氏，“康叔”是谥号，“尧咨”为名）五.名词作状语：名词作状语一般要停顿。

⑪法/ 皆斩。

（依法）⑫功/ 宜为王。

（论功）⑬山行/ 六七里。

（在山中行走）⑭其一/ 犬坐/ 于前。

（像狗一样）六.保留文言句式：划分朗读节奏的时候，要保留文言语意和句式的完整。

①何罪/ 之有？（宾语前置）②刻/ 唐贤今人诗赋/ 于其上。

（状语后置）③一鼓/ 作气，再/ 而衰，三/ 而竭。

（再，三后面省略“鼓”）④此诚/ 危急存亡之秋也。

（“此……也”为判断句式，此/ 诚/ 危急存亡之秋也，按语法本应该这样划，但这样读起来就很别扭。

初中文言文朗读节奏划分方法【中考复习必备】

文言文朗读节奏划分方法一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。

一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。

文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。

这样划分是符合句子意思的完整表达的。

如：（3）予/ 尝求/ 仁人之心（《岳阳楼记》）（4）率/ 妻子/ 邑人/ 来此绝境（《桃花源记》）二、根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ú ），往往在发语词后进行停顿，如：（5）盖/ 一岁之犯死者/ 二焉（《捕蛇者说》）（6）夫/ 环而攻之/ 而不胜（《得道多助失道寡助》）三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。

其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。

如：（7）鹏之/ 徙于南冥也，水击三千里。

（《庄子逍遥游》）（8）医之/ 好治不病/ 以为功。

（《扁鹊见蔡恒公》）四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。

如：（9）若/ 止印三二本，未为简易。

（《活板》）（10）而/ 山不加增（《愚公移山》）（11）然则/ 何时而乐耶（《岳阳楼记》）（12）故/ 自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）（13）是故/ 明君贵五谷而贱金玉（《论贵粟疏》）五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。

这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。

根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/ 犬坐于前。