《茎繁殖》教学设计
第8课茎繁殖
A 要选用一二年生的新生茎，以茎条深绿色为好。
B
茎段的最佳采集部位上部从花蕾下第二对到第三对叶间 剪断，下部从第三对到第四对叶间剪断。
C 采集的茎段上无病虫害，叶芽饱满。
D 茎的剪断处要平整，如果有毛刺，要用刀片处理。
E 使用的工具，要提前进行消毒处理。
扦插繁殖
分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成 平面，一段茎的下端剪成斜面，并给它们编号。
扦插繁殖
观察茎的生长情况，做好记录。
1.扦插完后的茎段放置在荫凉通风处； 2.扦插完后一次性浇透水； 3.保持环境湿度，每天3-4次喷水，以叶面被打湿为准； 4.扦插完毕后，茎段不可被拔出。
生长情况 茎
第一天 第二天 第三天 1号 2号
两株月季生长的情况。
入土部分是斜面的苗比入土部 分是平面的苗生长速度快些。
扦插繁殖
比较试验结果，是否与自己的猜测一致？
像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤里进行繁 殖的方法，叫做扦插。
如果把一段植物的茎接到另一株植物上 进行繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接。
下面是一种嫁接繁殖的方法——靠接。
嫁接繁殖
1.将盆栽的毛 桃树，靠近良 种桃树。
2.选粗细相近 的茎，用锋利 的小刀削去茎 直径的三分之 一，削出一个 椭圆形切口。
1
2
扦插繁殖
• 扦插的枝条要求：
• 一般扦插枝条的长度在10厘米左 右为宜，扦插深度为插条的1/3-1/2 左右。插穗应去掉下部的叶片，只 保留上部2-3片叶为宜，有的品种 只留1片或半片叶。
扦插繁殖
将截取的茎插入土壤中，使其实验条件都一样，猜一 猜：哪根茎会生长得更好？
1.选用的土要晾干消毒 后装入花盆； 2.插入茎段时注意插入 的深度； 3.插入茎段时要保持茎 段的正常生长方向。
《用根、茎、叶繁殖》 学历案
《用根、茎、叶繁殖》学历案一、学习主题用根、茎、叶繁殖二、学习目标1、了解植物通过根、茎、叶进行繁殖的常见方式和特点。
2、能够观察和区分不同植物的繁殖器官。
3、掌握一些常见植物用根、茎、叶繁殖的基本操作方法。
4、培养对植物繁殖的兴趣和实践动手能力。
三、学习资源1、相关植物的图片、视频资料。
2、各种植物的根、茎、叶样本。
3、花盆、土壤、铲子等种植工具。
四、学习过程（一）导入展示一些常见植物的图片，如月季、红薯、落地生根等，提问学生这些植物是如何繁殖后代的，引发学生的兴趣和思考。
（二）知识讲解1、用根繁殖（1）介绍一些用根繁殖的植物，如红薯、大丽花、芍药等。
（2）讲解用根繁殖的原理，即植物的根具有形成新植株的能力。
（3）以红薯为例，展示红薯的根是如何生长并发育成新植株的。
2、用茎繁殖（1）列举用茎繁殖的植物，如月季、葡萄、草莓、竹子等。
（2）说明用茎繁殖的方式，如扦插、压条、嫁接等。
扦插：选取健康的茎段，插入湿润的土壤中，使其生根发芽。
压条：将茎压入土中，待其生根后与母株分离。
嫁接：把一种植物的茎接到另一种植物的茎上，使两者结合生长。
3、用叶繁殖（1）举例用叶繁殖的植物，如多肉植物、落地生根、虎皮兰等。
（2）解释用叶繁殖的机制，部分植物的叶片具有产生不定芽和不定根的能力。
（3）以多肉植物为例，展示其叶片如何生根发芽形成新的植株。
（三）观察与实践1、分组观察提供的植物根、茎、叶样本，讨论它们的特点和可能的繁殖方式。
2、选择一种用根、茎、叶繁殖的植物，进行实际的种植操作。
（四）总结与拓展1、总结用根、茎、叶繁殖的方法和特点。
2、让学生思考还有哪些植物可以用这些方式繁殖，并鼓励他们在课后进行观察和尝试。
五、评价与反馈1、通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对知识的掌握程度。
2、观察学生的实践操作，评价其操作的规范性和正确性。
3、让学生撰写学习心得，反馈他们在学习过程中的收获和疑问。
六、课后作业1、观察身边的植物，记录它们的繁殖方式。
用根茎叶繁殖教学设计
用根茎叶繁殖教学设计以用根茎叶繁殖教学设计为标题，本文将介绍如何通过根茎叶繁殖植物。
这是一种简单易行的方法，适用于许多植物，可以帮助我们扩大植物数量，增加观赏价值。
我们需要选择所需的植物。
根茎叶繁殖适用于许多植物，如仙人掌、龟背竹、火鹤花等。
我们需要选择健康的植物，并准备好所需的工具和材料，如剪刀、剪枝刀、盆、土壤等。
第二步，我们需要准备好繁殖的材料。
对于根茎繁殖，我们可以选择健康的根茎，并将其切成3-5厘米的小块。
对于茎繁殖，我们可以选择健康的茎，并将其切成3-5厘米的小段。
对于叶繁殖，我们可以选择健康的叶子，并将其切成5-10厘米的小片。
切割时要注意使用干净的工具，以避免感染。
第三步，我们需要准备好培养土。
培养土应该是松散、排水良好的，可以选择蛭石、珍珠岩、腐叶土等，也可以根据不同的植物选择不同的培养土。
第四步，我们可以将根茎、茎或叶片插入培养土中，然后轻轻压实土壤。
对于根茎和茎，我们可以将其插入土壤中约1/3到1/2的深度。
对于叶片，我们可以将其插入土壤中约1/3到1/2的深度，然后轻轻按压叶片，以便它们紧密贴合土壤。
第五步，我们需要保持适宜的湿度和温度。
在根茎、茎或叶片插入培养土后，我们可以将其放置在温暖、明亮的地方，并保持土壤湿润。
对于一些特殊的植物，如仙人掌，我们应该避免过度浇水，以免导致腐烂。
第六步，我们需要等待新的植物生长。
在适宜的湿度和温度条件下，新的植物将会在几周到几个月内开始生长。
在这个阶段，我们需要注意保持适宜的湿度和温度，并定期检查和修剪，以保证新植物的健康生长。
我们可以将新的植物移植到新的盆中，并继续进行适当的养护和维护。
通过根茎叶繁殖，我们可以轻松地扩大植物数量，增加观赏价值，同时也可以培养出健康的植物，为我们的生活带来更多的美好。
人教鄂教版小学科学四年级上册《不用球茎怎样繁殖》教案
人教鄂教版小学科学四年级上册《不用球
茎怎样繁殖》教案
目标
本教案的目标是教导小学四年级学生关于不用球茎的植物如何进行繁殖的知识。
教学内容
1. 不用球茎怎样繁殖的原理和方法
2. 不用球茎繁殖的实际案例
3. 学生对不用球茎进行实际操作和观察
教学步骤
1. 导入：介绍不用球茎繁殖的背景和意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解：简要介绍不用球茎繁殖的原理和方法。
3. 展示：展示不用球茎繁殖的实际案例和相关图片。
4. 操作：学生进行实际操作，观察和记录不用球茎繁殖的过程和结果。
5. 总结：让学生分享观察到的现象和得出的结论。
6. 提醒：强调植物的繁殖对生态环境的重要性。
教学时长
本教案的教学时长约为1个课时。
教学资源
1. 人教鄂教版小学科学四年级上册教材
2. 不用球茎繁殖实例图片或幻灯片
3. 不用球茎繁殖实际操作所需的材料和工具
教学评估
教师通过观察学生的实际操作和听取学生的分享来评估他们对不用球茎繁殖的理解和掌握程度。
扩展活动
学生可以进行更多的实际观察和实验，探索其他植物的繁殖方式，并与同学分享他们的发现。
教学效果反馈
通过学生的实际操作和分享，教师可以评估学生对不用球茎繁殖的理解和掌握程度，并提供相应的反馈和指导。
注意事项
教师在教学过程中需要为学生提供必要的材料和工具，并确保学生的安全。
五年级科学下册 第8课《茎繁殖》课件2 小学五年级下册自然科学课件
谢谢大家！
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松鹤小学五（三）班
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呈丛状的树木（如辛夷、珍珠梅、石榴 等）。将根颈部枝条基部刻伤后堆土埋压， 待生根后，分切成新植株。
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压条繁殖
• 空中压条：适于高
大或不易弯曲的植 株，多用于名贵树 种。如山茶、桂花、 龙眼、荔枝等）。
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茎繁殖的注意事项
• 温度： 一般植物的茎繁殖以保 持20～25 ℃生根最快。 温度过低生根慢，过高 则易引起插穗切口腐烂。 所以，如果人为控制温度的条件，一年四季
茎繁殖
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什么是茎繁殖
• 利用茎上的潜伏芽进行的营养繁殖 方式，叫茎繁殖。
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茎繁殖的方式
• 常见的有扦插繁殖 、嫁接繁殖、 压条繁殖等三种方式。
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扦插繁殖
• 扦插繁殖就是利用花木的根、茎、叶等营 养器官的再生能力，经过修剪和处理，扦 插于介质中， 从而获得生 根的独立植 株，又称插 条繁殖。
均可繁殖。自然条件下，则以春秋两季温 度为宜。
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茎繁殖的注意事项
• 湿度。扦插后要切实注意使扦插基质保持 湿润状态，但也不可使之过湿，否则引起 腐烂。同时，还应注意空气 的湿度，可用覆盖塑料薄膜 的方法保持湿度，但要注意 在一定时间内通气。
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茎繁殖的意义
• 茎繁殖对一些不产生种子的果木的繁殖意 义重大。茎繁殖既能保持接穗品种的优良 性状，又能利用砧木的有利特性，达到早 结果、增强抗寒性、抗旱性、抗病虫害的 能力，还能经济利用 繁殖材料、增加苗木 数量。常用于果树、 林木、花卉的繁殖上； 也用于瓜类蔬菜育苗上。
新苏教版四年级科学下册第四单元《用根、茎、叶繁殖》说课稿
新苏教版四年级科学下册第四单元《用根、茎、叶繁殖》说课稿一. 教材分析《用根、茎、叶繁殖》是新苏教版四年级科学下册第四单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握植物的繁殖方式，重点是让学生通过观察和实践，了解植物的根、茎、叶是如何进行繁殖的。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究植物的繁殖奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对身边的植物有一定的了解。
但是，对于植物的繁殖方式，尤其是根、茎、叶的繁殖，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实践和思考，深入了解植物的繁殖方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握植物的根、茎、叶繁殖的方式。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和思考，培养自己的探究能力。
3.情感态度价值观：学生增强对科学的兴趣和好奇心，培养热爱自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握植物的根、茎、叶繁殖的方式。
2.教学难点：学生能够通过观察、实践和思考，深入理解植物的繁殖过程。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、观察法、实践法和讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、植物标本等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示植物的图片，引导学生关注植物的根、茎、叶，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组观察植物的根、茎、叶，了解其结构特点，探讨其繁殖方式。
3.讲解：教师讲解植物的繁殖方式，引导学生深入理解植物的繁殖过程。
4.实践：学生动手实践，尝试用植物的根、茎、叶进行繁殖。
5.总结：学生分组讨论，总结植物的繁殖方式和过程。
6.拓展：引导学生思考植物的其他繁殖方式，如种子繁殖。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过观察学生的探究过程、实践操作和讨论表现来进行，终结性评价则通过课堂提问和课后作业来检验学生对知识掌握的情况。
《用根茎叶繁殖》教学设计
6．提问：除了这些植物，你还知道哪些植物也可以利用根、茎、叶来繁殖。
7．学生交流哪些植物也可以通过根、茎、叶来繁殖。如果学生说的植物，教师并不了解，可以让学生补充说一说“那是怎样的情况？”或让其补充图片、资料，然后再做出肯定或否定的判断。
8．在学生回答基础上小结：根、茎、叶是植物的营养器官（板书：营养器官）。像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。根据营养繁殖具体是用哪个部分繁殖的，我们就可以分别称它们为根繁殖、茎繁殖和叶繁殖。（板书：根、茎、叶）
教学过程
一、认识有些植物可以通过根茎叶来繁殖
1．谈话：同学们，上节课我们学习了用种子繁殖，你能说出哪些植物是用种子繁殖的吗？
2． 学生回答。
3．课件出示植物图片。
提问：这几种植物你认识吗？它们也是用种子繁殖的吗？如果不是，你知道它们是用什么来繁殖的吗？请你挑自己熟悉的植物来说一说。
4．学生交流。交流要点：这种植物叫什么名字？它是用哪个器官进行繁殖的。
茎
营养器官繁殖
叶
4．小组讨论。
5．交流。在学生回答基础上出示相应植物的繁殖注意点：
红薯：把出芽的红薯埋在什么样的土壤里？埋多深？（约3厘米深）
鸭掌木：怎样取鸭掌木的枝条？要剪取多长？怎么剪？留多少片叶子？这样做是为什么？
宝石花：怎样把叶子埋进土壤里？
作业设计：
完成《学生活动手册》。
板书设计：
13.用根、茎、叶繁殖
根
5、能坚持照料栽种的植物，留心观察，能实事求是地做好记录
教学重点
能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来进行繁殖并展示成果
教学难点
如何剪取植物的茎进行繁殖
苏教版(2017)科学四年下册第四单元《繁殖》教案、单元概要、知识点归纳
苏教版（2017）科学四年下册第四单元教案、单元概要、知识点归纳第四单元《繁殖》目录第4单元《繁殖》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析繁殖的意义在于使子代继承亲代的特征，使生物得以繁衍生息。
作为传宗接代行为的繁殖，是生物的共同特征，更是生物种群存在、延续的必要手段，它与生物的生长发育阶段共同构成完整的生命周期。
同时，多种多样的繁殖方式，也是生物多样性和我们给生物分类的重要依据。
因此，有必要在小学中年段，指导学生认识有关繁殖的重要现象和基本知识，使学生对繁殖建立完整的认识。
在本单元之前，本套教材已经指导学生认识过多种多样的动物和植物以及它们的一生，学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少繁殖这关键而重要的一环。
学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏差，需要在学习过程中纠偏并满足其求知欲。
从一个角度分析问题、找出一种原因、想出一种方法、了解一种形式，这属于线性思维。
在现实生活中，仅有线性思维是远远不够的，还要学会多角度的发散思维。
因此，本单元试图通过植物用种子繁殖和用营养器官繁殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在了解事物的多样性的过程中，逐渐学会多角度地认识事物、思考问题，增长知识和智慧。
本单元将知识建构与满足求知欲相结合，关注思维发展，引领学生经历完整的科学探究过程，指导学生借助图表记录实验现象，为后续顺利进行科学探究活动，提高科学探究水平做铺垫。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。
科学探究：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
八年级生物上册《茎和叶的生长》教案、教学设计
3.创新实验设计：鼓励学生设计一项关于茎和叶生长的实验，例如探究不同光照、温度等环境因素对植物生长的影响。要求学生撰写实验方案，包括实验目的、原理、材料、步骤、预期结果等，字数不少于800字。
4.课外阅读：推荐学生阅读一本与植物生长相关的生物学书籍或文章，如《植物的秘密生活》、《植物生长的故事》等，并撰写一篇读后感，字数不少于600字。
4.鼓励学生开展课外实践活动，如种植植物、观察植物生长等，将所学知识应用于实际生活。
（三）情感态Leabharlann 与价值观1.培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发学生探索自然界的好奇心。
2.培养学生关爱生命、保护环境的意识，让学生认识到植物在生态系统中的重要作用。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成独立思考和批判性思维的习惯。
八年级生物上册《茎和叶的生长》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解茎和叶的生长过程，掌握茎和叶的基本结构及其功能，理解茎和叶在植物生长中的重要性。
2.学会观察和描述茎和叶的生长特点，能运用生物学术语解释茎和叶的生长现象。
3.掌握茎和叶的繁殖方式，了解无性繁殖和有性繁殖在植物生长中的应用。
4.培养学生运用科学方法研究生物问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过实物观察、实验操作、图像分析等多种途径，引导学生探究茎和叶的生长过程，培养学生独立思考、合作交流的能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，对茎和叶的生长特点进行总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过课堂讲解、小组讨论、实验报告等多种形式，巩固所学知识，形成知识体系。
2.叶的生长：介绍叶的结构、功能，讲解叶的发育过程。通过观察叶片的形态变化，让学生了解叶绿体、气孔等结构在光合作用和呼吸作用中的作用。
七年级生物教案通用
七年级生物教案通用（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级下册科学第三单元《不用种子也能繁殖吗》教学设计
苏教版小学五年级下册科学第三单元（1．不用种子也能繁殖吗）教学设计1．不用种子也能繁殖吗（教学目标）1．了解植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官〔根、茎、叶〕进行繁殖；认识一些可以利用营养繁殖的方法连续后代的植物；了解几种营养繁殖的方法。
2．学会用叶、茎、根繁殖植物；能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。
3．认识到植物繁殖的方法是多种多样的；能够用自己喜欢的一种方法进行营养繁殖，培植好一株植物；体验到培养植物的乐趣。
（教学重点）了解一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
（教学难点）利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
（教学打算）教师材料：课件。
学生材料：马铃薯、生姜、红薯、吊兰、宝石花等常见的植物，花盆〔已装上松软土〕、小铲子、剪刀、小刀等工具材料。
（教学时间）1课时（教学过程设计）一、谈话导入新课。
1．同学们，大千世界繁花似锦，草木葱郁，漂亮的植物把我们的世界装扮得多姿多彩，但是植物是有生命的，如何让它们的生命得以连续呢？〔引出：繁殖〕2．俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。
〞〔瓜和豆都是用什么繁殖后代呢？〕“无心插柳柳成荫〞，〔柳树又是用什么繁殖后代的呢？〕“雨后春笋〞〔笋是怎么长出来的？〕3．通过这些俗语，体会到了什么？〔植物有的是用种子繁殖的，有的不用种子也能繁殖。
〕〔板书：不用种子也能繁殖吗〕二、师生互动学新课活动一：认识植物的营养繁殖方法。
1．教师通过大屏幕展示教材中提到的几种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和红薯，再拿出事先打算好的植物让学生观察发觉。
〔1〕落地生根：落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根，向上会长出小叶子，摘下带有不定根的小叶子，可以直接插入土中就能成活。
〔板书：叶繁殖〕〔2〕带“眼〞的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽〞，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽〞，才能保证它埋在土里后能继续生长。
〔板书：茎繁殖〕〔3〕生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。
小学科学四年级下册第六单元《植物的生长和繁殖》教学设计
小学科学四年级下册第六单元《植物的生长和繁殖》教学设计教学目标- 理解植物的生长和繁殖过程；- 认识植物的不同繁殖方式；- 观察并记录植物的生长变化。
教学准备- 幻灯片或黑板；- 种子、花盆、土壤等植物生长必需品；- 植物生长记录表；- 图片或视频素材。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频素材引起学生对植物的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 研究植物的生长过程（15分钟）- 通过幻灯片或黑板，向学生介绍植物的生长过程，包括种子发芽、根茎生长、叶片生长等。
3. 认识植物的繁殖方式（10分钟）- 向学生介绍植物的不同繁殖方式，如种子繁殖、茎繁殖、叶子繁殖等，并展示相应的图片或视频素材。
4. 观察植物的生长变化（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组提供一盆植物和所需的种子、土壤等。
让学生亲手培育植物，并记录植物的生长变化。
- 引导学生观察植物的根、茎、叶等部分的增长情况。
5. 总结与评价（10分钟）- 让学生回答以下问题：- 植物的生长过程包括哪些阶段？- 植物有哪些不同的繁殖方式？- 对学生的观察记录进行评价，鼓励他们对植物的生长变化进行思考和总结。
6. 作业布置（5分钟）- 让学生回家观察自己家中的植物，记录它们的生长变化，并在下节课上展示。
教学延伸- 引导学生进行有关植物生长和繁殖的实地观察，了解更多植物的特征和适应环境的能力。
- 引导学生种植自己喜欢的植物，并记录其生长过程，培养学生的动手能力和观察能力。
教学评价- 通过学生观察记录、回答问题等方式，对学生的研究情况进行评价。
- 对学生的观察记录内容给予适当的评价和指导。
人教鄂教版四年级上册科学6不用种子怎样繁殖教学设计
人教鄂教版四年级上册科学6不用种子怎样繁殖教学设计
③保持土壤湿润，阳光不要直射。
（3）用落地生根的叶繁殖
将落地生根的叶放在潮湿土壤里。
【温馨提示】
①插时将叶片正面朝上。
②平铺在潮湿的土面上。
3、观察记录
4、根据这些实验，我们能得出什么结论？
三、拓展与应用：植物的组织培养
1、柳树是怎样进行营养繁殖的？
2、科学家从柳树的营养繁殖中获得怎样的启示？
3、植物的组织培养有什么科学价值？
四、作业布置
查阅资料或向有经验的园林技术人员询问，通常用种子繁殖的植物有哪些，通常用营养繁殖的植物有哪些。
1.人工繁殖某种多肉植物时，经常把植物的叶片摘
A．用根繁殖B．用茎繁殖C．用叶繁殖2.植物的哪些器官可以繁殖后代,你认为正确的是( )
①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子
A. ①②③④
B. ①③⑤⑥
C. ①②③⑥
通过这节课的学习，我们知道有的植物可以通救珍稀植物。
新小学五年级下册科学第三单元第1课《不用种子也能繁殖吗》教案教学设计
新苏教版小学五年级下册科学第三单元第1课（不用种子也能繁殖吗）教案教学设计第三单元它们是怎样连续后代的1．不用种子也能繁殖吗教学资源开发本课是苏教版小学（科学）五年级第三单元（它们是怎样繁殖后代的）第—课。
在了解植物的有性繁殖的根底上，了解植物还可以用无性繁殖的方法繁衍出下一代。
而无性繁殖也主要是利用植物的根、茎、叶器官来繁殖下一代。
教材提供的几幅图片大都是学生平常能够经常见到的植物。
如：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜、水仙球、胡萝卜、宝石花、菊花，分别代表了营养繁殖中的叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖。
同时还提供了营养繁殖中的根、茎、叶的三种繁殖方法，并进行了简单的介绍。
本课的目的要让学生接触生动生动的生命世界，感受生命的神秘，要让学生尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的繁殖方法，从而激发学生探究生命世界的兴趣。
依据以往的生活经验及两年多的科学课学习，学生已经了解了一些植物的繁殖方法，我利用这一点，调动学生到大自然中寻觅搜集能用根、茎、叶繁殖的植物。
但学生对于用植物的根、茎、叶繁殖的具体操作方法还是比拟陌生。
为了解决这个问题，我在教学过程中，让学生通过亲自动手实践，不仅对植物有了实质性的接触，而且与植物产生了亲近感，体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣，从中体会到成功的喜悦。
依据本地区的特点，结合我与学生曾经种过“校园地〞的经历，我将教材做了这样的安排：课前，让学生亲自动手寻觅搜集各种各样的，能用根、茎、叶繁殖的植物和适宜它们生长的土壤。
课中，让学生亲自动手做繁殖植物后代的活动，使学生初步了解植物繁殖的方法，学会用植物的根、茎、叶来繁殖植物。
课后，了解植物的生长过程,观察植物生长过程中的变化。
训练了学生的耐心、细心和责任心，到达（课标）中“能参与中常期科学探究活动〞的目标。
，依据（科学课程标准）的要求，我为本课制定如下的教学目标：过程与方法能够到大自然中去寻觅用根、茎、叶繁殖的植物。
能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。
《植物的“分身术”》教学设计
青岛版三年级下册第四单元第十四课《植物的“分身术”》教学设计【教学目标】科学观念目标：认识到植物繁殖的方式是多种多样的。
植物可以用根、茎、叶繁殖后代。
植物繁殖的方法有扦插、压条等。
科学思维目标：能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。
探究实践目标：能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。
能够自主设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究结果。
态度责任目标：认识到植物繁殖的方式是多种多样的。
在参与植物繁殖的学习研究中，体验创造生命的乐趣，懂得正确认识生命，尊重生命，珍惜生命。
【教学重难点】知道植物繁殖的方式是多种多样的，并通过实践，会用营养繁殖的方法繁殖一株植物。
自主设计植物繁殖的观察实验，并把它付诸于行动。
【教学准备】多肉植物、月季枝条、花盆、营养土、喷水壶、小刀、资料卡。
【教学过程】一、情境导入出示视频小儿歌。
植物妈妈有办法孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
师：儿歌中，植物妈妈有多少种办法让孩子离开她独自成长？生：蒲公英会随着风飘散，飘到哪就在哪生根。
生：苍耳会粘在人的身上。
生：豌豆会自己炸开，散落在各个地方。
师：不管是蒲公英、苍耳还是豌豆，它们都是植物的种子，它们会长成新的生命，实际上，许多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他方式来繁殖，今天我们就来研究一下植物的“分身术”。
板书课题。
二、探究新知活动一：植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？师：俗话说道：“无心插柳柳成荫。
教科版小学科学四下《茎和叶》教学设计
《茎和叶》教学设计【教材简析】《茎和叶》是《植物的生长变化》单元的第4课。
这节课是在学生了解了植物的根可以吸收水分的基础上,继续研究茎和叶的作用。
教科书从观察一株完整的凤仙花入手，聚焦到茎和叶的作用上。
本课引导学生通过借助工具解剖,对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，推想植物体内水分运输的过程,通过课前给叶片上套塑料袋和用黑色卡纸遮住叶片这两个实验，引发学生的科学思维，通过对比实验的分析与推测，得出叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用，培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中认识到科学研究要尊重证据。
【学生分析】四年级的学生对身边的植物并不陌生，也积累了一些观察经验，已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的，但存在对植物观察、描述不够具体的现象。
因此老师在进行教学前，要让学生聚焦观察植物的茎、叶的变化，利用“把植物的茎泡在红墨水里、用黑色卡纸遮住叶面、用干燥的塑料袋罩住大的叶子”等课前准备活动，引发学生对茎、叶是否会变化的思考及持续观察的动机，激发学生对植物茎、叶的研究兴趣。
通过学生对植物的茎和叶的对比观察、解剖，知道茎和叶具有一定的特殊功能，从而更进一步认识植物的生命特征，增强学生热爱植物、热爱科学的情感。
【教学目标】科学概念目标●茎和叶是植物体的营养器官。
●不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。
●茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。
●叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。
●叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。
科学探究目标●能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长规律。
●能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。
●能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。
科学态度目标●对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。
●尊重事实，能依据事实调整自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标●意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。
【教学重难点】重点：知道植物的茎和叶的作用。
难点：1.引导学生用横切和纵切的实验方法探究茎有运输水分的作用。
《用根茎繁殖植物》课堂实录
（用根、茎繁殖植物）课堂实录教学目标：1、通过教学使同学了解植物的营养器官〔根、茎、叶〕也能繁殖后代。
学习扦插、压条、嫁接等人工营养繁殖的根本方法。
2、初步学会用扦插法繁殖植物，培养同学的动手能力。
教学打算：1、甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶长出新植物体的挂图或照片，扦插、压条、嫁接的挂图和实物标本或幻灯片、录像片等。
2、花盆〔或塑料盒〕、土、铅笔、剪刀、菊花、塑料袋、水、杯子。
教学过程设计：导入新课谈话：我们了解，植物大多是用种子来繁殖的，那么不用种子，植物也能繁殖吗？〔同学商量〕学习新课1、指导同学认识植物的营养繁殖。
〔1〕观察：这几幅挂图中，新的植物体分别是从哪儿长出来的？〔2〕提问：这些植物的繁殖方法与种子繁殖有什么不同？〔3〕小组商量。
〔4〕同学汇报商量结果。
〔5〕小结：植物的根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子属于植物的生殖器官。
像甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶等都能发芽、生根，长出新的植物体，我们把植物的这种繁殖方法叫做营养繁殖。
今天这节课我们就来学习和研究有关植物营养繁殖的知识。
〔板书课题〕2、指导同学认识人工营养繁殖的常用方法──扦插法、压条法、嫁接法。
〔1〕谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。
〔2〕提问：你们想了解这些方法吗？〔3〕指导同学阅读课本第48～49页有关内容。
〔4〕通过播放录像，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。
〔5〕同学汇报自身对人工营养繁殖的想法。
3、指导同学初步学会用扦插法繁殖菊花。
〔1〕讲解：用人工营养繁殖植物的方法，在农业生产、花卉培植中应用很广，你们想学会其中的一些方法吗？下面我们就学习用扦插法繁殖菊花，让大家亲自做一做。
〔出示扦插法繁殖菊花的过程图〕〔2〕提问：用扦插法繁殖菊花包含哪些步骤？〔3〕同学商量。
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《茎繁殖》教学设计
教材分析
本课教材分为三部分：
一、学习简单的茎繁殖方法——扦插。
扦插是利用茎繁殖植物中的一种最常用的方法。
在本部分教学中，教材安排了以月季的茎为实验对象，完成一系列扦插操作步骤。
学生将在该部分的学习中，掌握扦插的基本方法以及相关注意事项。
由于扦插实验对于学生来说是一门全新的技能，再进行教学时必须指导学生逐步明确操作步骤，必要时要求学生反复练习，以达到熟练掌握的目的。
在进行扦插时，要特别注意指导：（1）采集月季茎的部位选择；（2）修剪茎的切面要求平整；（3）加工完毕后插入沙土中茎的方向；（4）扦插完毕后的保湿和遮荫。
由于在接下来的教学中还要涉及到对扦插幼苗的进一步观察，幼苗的成活率必须要得到保证，扦插的各个注意事项必须要求学生一定要熟练掌握。
根据插入土壤茎的切面的不同形状进行生长的简单对比，知道入土的茎切面的形状不同，对于植物的生长会有不同的影响，是本部分教学的另一个目的，同时也对学生对比能力进行一定的训练。
在进行了对比后，学生将认识到茎入土部分是斜面的实验苗的生长速度要快于茎插入土部分是平面面的实验苗。
在进行对比的过程中，学生将了解到进行对比实验时要控制的是茎段下端的切口，繁殖用的介质、使用植物的品种、选取茎段的部位、空气湿度、介质的含水量、照射阳光强度等条件必须要一样，从而建立对比实验的基本概念。
在进行对比实验中，还要注意引导学生如何在不影响植物正常生长的前提下，怎样观察植物插在土壤中的那一部分的生长情况。
同时在观察中完成一些简单的实验记载，引导学生学会收集证据，利用证据来说明问题。
二、认识茎繁殖的两种常用方法，掌握靠接繁殖的方法。
在该部分的教学中，首先对前一部分的教学内进行了小结，提出了茎繁殖的两个基本方法：（1）扦插；（2）嫁接。
指导学生认识到：直接把植物的茎插入土壤里进行繁殖的方法叫扦插；把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方式叫嫁接。
然后教材安排了靠接实验，引导学生在掌握了扦插繁殖的基础上，进一步掌握难度相对更大的靠接繁殖。
由于难度相对较大，操作相对复杂，
教材共安排了4幅图片和相应的文字说明，以帮助学生完成该实验。
其中，第二步和第三步是靠接实验成败的关键，必须要进行详细的指导。
由于这两部的操作比较繁琐，要引导小组学生共同协作完成。
三、了解茎繁殖的运用。
学生在掌握了两种基本的茎繁殖方法后，将会对身边植物的繁殖更加的关注。
引导学生对身边的植物进行观察，了解哪些植物是用茎来繁殖的，进一步激发学生对植物的繁殖方式的兴趣。
同时也引导学生认识到茎繁殖只是植物繁殖的一种形式，植物的繁殖方式实际上是多种多样的。
学情分析
利用茎来繁殖植物，是苗圃中大量繁殖植物、改良品种的重要繁殖方式，也是生产生活中经常运用到的繁殖方法。
学生在经历了关于植物繁殖的科学调查活动后，了解到了很多繁殖植物的方法，必然很想动手进行尝试。
在本课的教学中，将指导学生学会两种常用的茎繁殖方法。
扦插法是用茎繁殖植物中相对简单的方法，在操作上对技能的要求相对较低，便于学生掌握。
但是学生对于扦插的方法是陌生的，必须对扦插的每一个步骤和注意事项进行详细的指导和说明，才能使学生扦插的幼苗保证一定的成活率，操作技能达到熟练的程度。
学习目标
1.知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2.掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
3.能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。
4.能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。
5.能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。
6.能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。
7.能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。
教学重难点
重点：知道用茎繁殖植物的方法。
难点：掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
评价任务
1.掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
2.认识一些常见的用茎来繁殖的植物。
教学准备
教师准备：扦插、靠接操作分解图。
分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。
课前准备：收集利用茎繁殖植物的相关资料。
教学过程
第一课时
一、学习扦插法
1.提出问题：苗圃中有很多的植物都是通过植物的茎繁殖出来的。
我们动手来试一试月季的茎能用来繁殖吗？
2.出示月季成株，逐步讲解、演示扦插方法：
（1）收集茎段。
在本步骤中，需要明确月季用来繁殖的茎段必须满足一定的要求：A.要选用一二年生的新生茎，以茎条深绿色为好；B.茎段的最佳采集部位上部从花蕾下第二对到第三对叶间剪断，下部从第三对到第四对叶间剪断；C.采集的茎段上无病虫害，叶芽饱满；D.茎的剪断处要平整，如果有毛刺，要用刀片处理；E、使用的工具，要提前进行消毒处理。
（2）茎段的处理。
在本步骤中，需要明确：A.茎段上保留第二、三对叶片，叶片过大时需要修剪掉一半；B.上下断口处用草木灰涂抹，并放置晾干。
（3）插入繁殖用介质。
在本步骤中，需要明确：A.选用的介质——净沙要晾干消毒后装入繁殖槽；
B.插入加工好的茎段时注意插入的深度，深度为将第三对叶被净沙刚好覆盖住为准；
C.插入茎段时要保持茎段的正常生长方向。
（4）后期管理。
在本步骤中，需要明确：A.扦插完后的茎段放置在荫凉通风处；B.扦插完后
一次性浇透水；C.保持环境湿度，每天3-4次喷水，以叶面被打湿为准；D.扦插完毕后，茎段不可被拔出。
逐步明确扦插步骤后，指导学生完成扦插的操作。
二、完成对比实验的准备工作
1.提出问题：如果扦插的茎段下部的切口分别平面和斜面，会不会对茎的生长造成影响？你认为哪种方式的幼苗生长得快一些？
通过提问，引起学生对扦插方法不同而导致繁殖效果不同而进行研究的兴趣。
指导学生完成对比用实验材料的准备工作，注意提示学生为了便于后期观察，应该为实验对象进行编号，从而形成试验组和对照组的基本概念。
2.提出问题：要想知道不同的切面对茎的生长有什么不同的影响，这个实验中哪些条件要保持一致？
指导学生明确在对比实验中有很多的条件必须要保持一致，才能达到对比试验的精确度，进一步深入了解怎样完成对比试验。
3.提出问题：茎的生长需要一段时间，如果对它的生长隔一段时间做一次记录，就能很好地看到茎生长中是怎样变化的，你准备怎样完成记录？准备记录哪些内容？准备怎样记载？
4.指导学生进行讨论，认识到记录的重要作用，引导学生认识到在记录中应该有针对性，记载的方法要科学合理。
第二课时
一、讨论交流，总结活动成果，激发学生兴趣
指导学生整理收集到的相关资料，交流活动成果。
可以组织一次小型的报告会，引导学生对收集=、整理后的资料及结论进行交流，培养学生自我展示的能力。
二、提出茎繁殖的两种基本方法
1.直接把植物的茎插入土壤进行繁殖的方法叫扦插；
2.把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，叫嫁接。
三、认识嫁接方式
1.下面我们一起来认识一种嫁接的方式。
指导学生认识教材中的靠接操作图，了解靠接的基本步骤和方法。
强调靠接
中的注意事项：（1）切割用的工具必须要进行完全消毒；（2）靠接选取的植物必须是同科，可以采用靠接方式进行繁殖的植物；（3）茎的愈合期较长。
2.学生进行靠接操作的练习，指导学生熟练掌握靠接的操作要领。
由于靠接的操作难度相对较大，要引导学生充分调动小组成员进行分工合作，对学生的团队精神进行培养。
3.了解茎繁殖的应用。
该部分主要是指导学生认识部分植物能进行茎的繁殖，从而进一步引起学生的学习兴趣：其它的繁殖方式又是怎样操作完成的？为今后的学习奠定基础。
引导学生收集的资料，对能采用茎进行繁殖的植物进行讲述，培养学生的语言描述能力。
可以在教学时段内以小组为单位在全班进行交流的活动形式开展该部分的学习，也可以提出问题：我们身边的哪些植物是用茎来进行繁殖的？指导学生在课后完成资料收集工作。