部编版三年级语文下册：2 《燕子》说课稿
《燕子》说课稿3篇
《燕子》说课稿3篇《燕子》说课稿篇一我说课的内容是义务教课程标准试验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。
我将从以下三方面进展说课：一、说教材：这是一篇写景状物的文章，抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意。
本组课文主要是让学生感受大自然。
通过本课的教学，培育学生细致观看事物，抓住事物特点进展记叙的力量。
依据教学内容，我制定以下教学目标：1、识记局部生字，理解重点词语。
2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育学生喜爱大自然的思想感情。
3、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。
经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光。
教学难点为：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。
二、说教法和学法：本课我将以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进展教学设计。
教学实践中，可以了解到：三年级学生擅长想象，但缺少与大自然亲切接触的时机。
基于上述缘由，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去观赏燕子俊美、灵活的美。
为了完成目标，我将采纳以下教法：1、图片扩展法。
2、以读代讲法。
3、创设情景法结合教法，进展以下学法指导：1、朗读品尝2、想象体验呆会儿，在我的教学过程中会有所表达。
三、说教学过程：（一）成语引入，整体感知。
上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至莺歌燕舞一词时，提问：这里的燕指的是什么？如果学生未说到莺歌燕舞一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。
进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，板书课题，由于燕为本课生字，而且笔画简单，所以通过形象记忆法帮忙学生识记。
提示：廿是燕子的头，口为燕子的身体，北为燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。
此后，安排学生与文本进展第一次对话。
要求学生：边读，边回忆描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的根底上，为后文细读品悟做好铺垫。
燕子说课稿范文通用5篇_1
燕子说课稿范文通用5篇最新燕子说课稿范文【篇1】首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组供应了这样一个展现的平台，让我们拥有了这样一次珍贵的经受。
虽然整个磨课的过程特别的苦痛，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与关心下，我们的业务水平得到了提升。
我想：这次磨课的经受带给我们的思索远远多于这两节课本身。
今日上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三班级下册）其次单元的一篇精读课文——《燕子专列》。
我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。
二是，我们心中有这样一个小小的期盼。
由于课文是下册提上来的，大家都还没有上，盼望等到明年上这一课的时候，我们今日的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。
在人类历史的长河中，人和动物演绎了许很多多感人的故事。
今日，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个暖和感人的故事。
1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危急。
瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们查找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护环境，爱惜动物。
课文学习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜爱的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。
（第一课时）预设达到以下目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特别、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子境况的危急。
3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增加环保意识。
部编版语文三年级下册燕子说课(推荐3篇)
部编版语文三年级下册燕子说课(推荐3篇)部编版语文三年级下册燕子说课【第1篇】《燕子》说课稿尊敬的各位评委老师好，今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第一单元第一课燕子的第一课时。
下面我将从以下几点进行说课。
一、说教材本组教材以“感受大自然的美好”为主题，激发学生热爱大自然的情感。
本篇课文写的是春天到来，燕子从南方飞来的情景。
本文描写了活泼可爱的小燕子，在美好的春光中飞行，有的飞在湖面上，有的飞到了柳枝间，有的停在了电线杠上歇息，给早春的山光水色增添了许多生机。
文章的篇幅虽然短小，但是作者观察入微，用了许多优美的语句描绘了充满生机的春天的景色。
表现了小燕子的可爱机灵，也抒发了作者对春天到来的欢喜之情。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子外形特点和活泼可爱。
激发学生对春天的向往和热爱。
二是学习作者细致观察，丰富想象及比喻和拟人的表达方法。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、知识与技能：会认俊、俏、增等9个生字，会写燕、聚、掠等14个生字。
能正确流利读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖”等词语2、过程与方法：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,在理解的基础上熟读并有能力背诵课文。
(2)从品读课文过程中理解课文内容,能用自己的话概括文章大意。
(3)能联系上下文,体会课文关键词句表情达意的作用，学习作者细致的观察和表达的方法,积累好词好句。
3、情感态度价值观学生能抓住描写燕子和春天的句子,感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃,培养热爱小动物和大自然的思想感情。
教学重点：在本课中作者字里行间都流露出对小燕子的喜爱之情。
因此，怎样引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和一些表达方法是本节课的重点。
教学难点：由于小学生的生活经验不够丰富，对事物特征的把握不够全面。
可能会难以体会文章中作者在观察的基础上如何抓住事物的特点进行描写。
2024年部编版语文三年级下册燕子说课稿精选3篇
部编版语文三年级下册燕子说课稿精选３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗《燕子》说课稿的范文一,说教材1,教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它为春天增添了许多生机,充分表现了小燕子的可爱.全文按照主要意思可分为三部分,第一部分写燕子的外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点.我设计的是第二课时的教学思路及方法.2,教学目标及重点,难点设计根据教学大纲对本册的要求,即培养学生独立识字的能力;联系上下文,结合生活实际或理解词语的意思;抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课第二课时教学目标:⑴,找出课文是从几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点.⑵,学习按一定顺序,抓住特点的观察方法.⑶,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.⑷,有感情地朗读课文.背诵课文.摘抄积累句子.二,说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解.根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的独立思考取代统一答案.《燕子》篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结.三,说学法课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展,所以课堂上应让每一个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的个体素质是存在差异的,自学阶段,学生容易有自己的独特体验,交流探讨则是互学阶段,善学者,假人之长以补己之短,通过小组讨论或单独发言,达到解疑的目的.课堂积累可以算是共学阶段,在全体学生的诵读中感受知识的魅力,体会习得的快乐.四,说教学程序第一环节:出示课题,激发兴趣谈话引入课题.这样导入,让学生对本文的主角燕子有了一个初步的认识,为我们更好的学习它做好铺垫.第二环节:初读,整体感知首先自由通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解语言作铺垫.学生通读时,教师提出要求:用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,然后检查学生的生字词认知情况.第三环节:学习课文,知道课文是从些方面来写燕子的,表现了燕子怎样的特点.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.五,说板书设计随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书,帮助学生理解课文,更好的把握文章的重点,起到引领的作用.〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【2】篇〗《燕子》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《燕子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面简要阐述我的教学过程。
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿一、说教材《燕子》是部编版小学语文三年级下册第二课。
这篇课文描写了燕子的外形、飞行时的轻快和美丽以及停歇时的特点，表达了作者对燕子的喜爱之情。
二、说教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，了解燕子的外形、特点和飞行、停歇时的情形，激发学生对小燕子的喜爱之情，从而受到爱护鸟类的教育。
三、教学重难点1. 重点：掌握本课的生字词；有感情地朗读课文；理解课文内容，了解燕子的外形特点和飞行、停歇时的情形。
2. 难点：体会作者在描写燕子停歇时的特点时所运用的叠词的表达效果，学习并运用到自己的写作中。
四、说教法与学法本课采用直观教具（燕子的图片）和多媒体辅助教学，通过引导学生观察图片，激发他们的学习兴趣；同时结合朗读、讲解、板书以及图示等方法，帮助学生理解课文内容，掌握生字词，并引导学生将所学知识运用到实际生活中。
学生则通过观察、朗读、小组合作学习等方式，积极参与到教学活动中，提高自己的学习效果。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示燕子的图片，引导学生观察燕子的外形特征，激发他们的学习兴趣。
同时，播放课文的朗读录音，让学生初步了解课文内容。
2. 学习新课：首先，通过引导学生观察图片，学习课文中描述燕子外形的部分；接着，通过朗读和讲解的方式，让学生了解燕子飞行和停歇时的特点；最后，通过小组合作学习的方式，让学生自主探究课文中的其他部分。
3. 巩固练习：通过让学生朗读课文、抄写生字词、完成课后练习等方式，巩固所学知识。
同时，通过引导学生模仿课文中的描写方式，尝试写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。
4. 课堂小结：通过回顾本课所学内容，让学生再次明确本课的学习重点和难点。
同时，通过引导学生思考如何保护鸟类的问题，进行思想教育。
5. 布置作业：让学生回家后继续朗读课文、背诵课文；同时，要求学生观察自己喜欢的小动物，并尝试用文字描述其外形特征和活动情形。
2023年部编版语文三年级下册燕子说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级下册燕子说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗《燕子》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《燕子》是苏教版小学语文第八册第一单元中的一篇散文。
这个单元共有四篇课文，分别是：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一组典型的“春景”美文。
顺应新课程对第二学段学生阅读能力的要求，本单元集合现代诗、古诗、记叙文、散文多种体裁的作品，让学生体会不同体裁文学作品的表现形式。
其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
二、说教学目标根据语文新课程标准的要求，语文教学的规律以及“教材特点”，本课的教学目标和教学重难点我是这样设计的：（一）知识目标1．重点理解文章中“洒落”“赶集”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等词语。
2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3．能够感情地朗读课文，背诵课文。
（二）能力目标1.学会抓住特点观察描写事物的能力。
2.初步学会默读，养成良好地默读习惯。
（三）情感目标形成热爱大自然，保护生态环境意识，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。
《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，学《燕子》其实就是引导学生与美文为友。
为此共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”。
第二课时也就是本课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。
本节课的教学重点是：了解燕子的外形特点，让学生学会有顺序、抓特点的观察方法；学习作者用优美的词语进行描绘的方法。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿《燕子》说课稿篇1大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣，他们更倾向于稍难一点，通过自己的努力练习才可以完成的目标和活动，加之大班幼儿的竞争意识和合作意识增强，对比赛较感兴趣。
本次体育活动利用沙包作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，练习肩上挥臂投准的能力，从而培养其投准力和目测力，发展他们的动作，并设置了竞赛的环节，让幼儿在玩中学，学中玩。
一、活动目标：1、学习肩上挥臂投准力，提高投准能力和目测力。
2、合理选择投掷距离，体验成功的喜悦。
3、增加游戏趣味性，感受爬行运动带来的乐趣。
二、活动重难点：根据我对活动的理解，我认为本活动：活动重点是学习掌握肩上挥臂投准的动作，提高幼儿的投准力。
活动难点是投准能力的进一步提高。
三、活动准备：场地设计：场地一，设置投掷线，在离投掷线1.5米处，平行摆放两组彩圈，共十二个。
场地二，平行摆放四块长度相等的地毯，并在中间摆放拱形门，在每块地毯前1.5米处放置彩圈。
活动材料：沙包若干，四面颜色不同的'小旗，塑料圆圈，音乐磁带。
四、活动过程：（一）开始部分。
模仿小燕子动作入场，随音乐作准备活动，达到热身效果。
（二）基本部分。
1、在场地一进行的练习肩上挥臂投准动作。
先让幼儿自由探索，教师再做示范，幼儿站在投掷线外，轮流进行投掷，练习挥臂投准动作。
2、竞赛游戏，在场地二完成。
把幼儿分成人数均等的四队，进行比赛，看看哪队幼儿能较快的爬过长长的通道，再钻过山洞把沙包送到家，并准确投掷，教师准备不同颜色的彩旗，对幼儿进行鼓励。
（三）结束部分。
做放松活动，与幼儿收拾材料回活动室。
五、说教法：本活动教师主要采用讲解示范法和具体帮助法来进行的教学。
讲解动作要领和介绍游戏规则时使用讲解示范法来完成的。
在幼儿练习动作时，教师通过语言和动作进行具体帮助和个别指导。
六、说学法：根据幼儿年龄特点，用游戏法贯穿活动始终，通过游戏激发幼儿的兴趣。
在练习动作环节，使用自由探索法让幼儿通过尝试和探索获得知识和技能。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿一、教材分析《燕子》是小学语文三年级下册的一篇课文，课文通过描写燕子的外貌、特点和飞行优美，表达了对燕子的喜爱之情。
二、教学目标学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
观察图画，能理解课文内容，想象文中描写的景象，感受燕子的美和春天景色的美，提高学生的审美情趣。
三、教学重难点能有感情地朗读课文，背诵课文。
体会燕子的可爱和春天的生机勃勃，引导学生保护鸟类，体会作者对燕子的喜爱之情。
四、教法与学法创设情境，引发真情。
小学生情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
因此开课即用充满深情的语言创设情境，让学生已有潜在的情感萌动，就像一池春水被吹皱，引发出学习的热情。
诵读玩味，悟出真情。
叶圣陶先生指出：“语文学科不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。
”尤其对意境优美的篇章，更要诵读玩味，悟出真情。
“情”是文章的内在实质，它看不见，摸不着，是通过语言文字传递的。
只有反复朗读，以读代讲，读中感悟才能获得真情。
课堂上要引导学生进行各种形式的朗读训练：个别读、齐读、小组读、分角色读等，在反复诵读过程中把语言文字描绘的情境转换成脑海中的具体“影像”，形成“内心视像”的真切感受，达到“感悟于心”的效果。
电教媒体，激发真情。
教学中运用多媒体课件创设情境再现场景，使课文内容形象化，从而引领学生进入课文所描绘的境界，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃，增强保护鸟类的意识。
品词析句，凝聚真情。
“语言有温度，字词知冷暖。
”课文中的许多词语用得非常精妙传神，透过它们可以体会到作者用词的巧妙。
教学中要抓住这些重点词句，引导学生品词析句，体会作者遣词造句的匠心所在，领略作者遣词造句的高超技艺。
可以运用各种方法让学生品味语言文字的精妙之处：可以运用比较法体会用词的巧妙；可以运用联系法感悟句子的传神；可以运用想象法再现情境；可以运用表演法体验情感……通过品词析句、朗读想象等手段引领学生进入文本的境界中。
燕子说课稿部编版
燕子说课稿部编版一、说教材《燕子》是部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
本文以生动的笔触描绘了燕子的形象和习性，展示了自然界中这一可爱生物的灵性。
在教材中，本文具有以下作用和地位：1. 作用：本文旨在培养学生对大自然中生物的观察力和审美情趣，激发学生对生活的热爱。
通过学习本文，使学生了解燕子的特点，感受作者对燕子的喜爱之情。
2. 地位：本文是部编版三年级下册第二单元的一篇精读课文，单元主题为“大自然的生物”。
本文作为单元的开篇之作，起到了引领整个单元学习的作用。
3. 主要内容：本文主要描述了燕子的外形、飞行、捕食、休息等方面的特点，以及燕子与人类生活的密切关系。
文章语言生动形象，结构清晰，为学生提供了丰富的想象空间。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字词，理解词语的意思，并能运用到实际语境中。
（3）了解燕子的外形、生活习性等特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注燕子的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）通过朗读、讨论、交流，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然中生物的热爱之情，激发学生对生活的热爱。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字词，理解词语的意思，并能运用到实际语境中。
（3）了解燕子的外形、生活习性等特点。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能运用到实际语境中。
（2）培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
四、说教法在教学《燕子》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点：1. 启发法：- 通过展示燕子的图片和视频资料，引导学生观察燕子的特点，激发学生的好奇心和探究欲。
- 设计具有启发性的问题，如“燕子为什么喜欢在屋檐下筑巢？”、“它的飞行有什么特别之处？”等，引导学生主动思考，发现燕子的生活习性与环境之间的关系。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿教案设计思路：本次说课的教学内容是一篇经典的文言文《燕子》。
通过学习这篇课文，旨在帮助学生了解中国古代文学的魅力，培养学生对于美的感知力、审美情趣，同时提升学生的阅读理解能力和对于古文的解读能力。
一、教学目标1. 知识目标：通过学习《燕子》，学生能够了解古代文学作品的特点和风格，掌握文言文的基本阅读技巧；2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和对古文的解读能力，提升学生的文学欣赏能力和审美情趣；3. 情感目标：通过学习《燕子》这一经典作品，激发学生对于文学的兴趣，培养学生对于美的感知力和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解《燕子》的主要内容和意义，培养学生运用古文阅读技巧的能力；2. 教学难点：引导学生深入理解《燕子》中蕴含的思想情感，提升学生的文学欣赏能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍《燕子》这篇课文的背景和作者，激发学生对于古代文学的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生在课前阅读《燕子》，理解文章的基本内容。
3. 阅读理解（25分钟）让学生逐段阅读、理解和解读《燕子》中的内容，引导学生思考课文所表达的思想和情感。
通过问题引导，深化学生对于课文的理解。
4. 集体讨论（15分钟）引导学生对于课文中的重要段落和诗词进行讨论，学生可以就作者的用词、句式、修辞手法等进行分析和解读，增加学生对于学习内容的参与度。
5. 理解整体结构（15分钟）分析《燕子》的整体结构，帮助学生建立起对于文言文整体结构的认知。
让学生理解段落间的逻辑联系，掌握作者思路的转折和发展。
6. 情感体验（10分钟）引导学生通过阅读《燕子》的个别段落或诗句，体验其中所蕴含的情感和意境。
学生可以选择自己喜欢的段落进行背诵或解读，展示自己对于美的感知力和审美情趣。
7. 小结（5分钟）给学生总结本节课所学的内容，强调学习《燕子》对于培养学生的文学素养和审美情趣的重要性。
四、板书设计《燕子》说课稿教学目标：1. 知识目标：了解古代文学作品的特点和风格，掌握文言文的基本阅读技巧；2. 能力目标：培养阅读理解能力和对古文的解读能力，提升文学欣赏能力和审美情趣；3. 情感目标：激发对于文学的兴趣，培养对于美的感知力和热爱。
三年级语文《燕子》的说课稿
三年级语文《燕子》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《燕子》是小学三年级语文教材中的一篇课文，属于“描写自然，感受生活”单元。
本课在整册教材中起着承上启下的作用，既延续了低年级对自然景物的简单描述，又为高年级更复杂的景物描写和情感表达打下基础。
编排意图在于引导学生通过文本学习，培养观察自然、热爱生活的情感，同时训练学生的语言表达能力和想象力。
教材内容分析：本课主要描绘了燕子的外形特征、生活习性以及它们与春天景色的紧密联系，语言生动，画面感强。
主要知识点包括：燕子的基本特征、文中使用的比喻和拟人等修辞手法、以及通过文本感受春天的美好。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受燕子的形态与春天的景色。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文本，但对深层次的语言美和情感表达还需进一步引导。
学生好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，但对长时间集中注意力有一定难度。
部分学生可能在理解比喻、拟人等修辞手法时遇到困难。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确描述燕子的外形特征和生活习性，识别并理解文中使用的比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；运用多媒体辅助教学，增强学习的直观性和趣味性。
3.情感态度与价值观：培养学生观察自然、热爱生活的情感，激发学生对大自然美的欣赏和保护意识。
四、说教学重难点教学重点：-燕子的特征及其与春天的联系。
-比喻、拟人修辞手法的识别与应用。
教学难点：-深入理解文本中蕴含的情感，如燕子的归来象征春天的到来。
-自主运用修辞手法进行创意表达。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍燕子的基本知识和修辞手法。
-讨论法：分组讨论燕子的特点，促进学生间的交流与合作。
-多媒体辅助法：展示燕子图片、视频，增强课堂互动性。
教学手段：-多媒体课件，包含燕子图片、春天景色视频。
-实物模型或标本，让学生近距离观察燕子形态。
2024年部编版语文三年级下册燕子说课稿3篇
部编版语文三年级下册燕子说课稿３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗一、说教材《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的`外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。
（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
__通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、认识9个生字，会写14个生字。
正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。
4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。
其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。
通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及__最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"."停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。
2《燕子》说课稿3篇
人教部编版三年级下册第2课《燕子》说课稿3篇2 《燕子》说课稿1各位评委、各位老师：大家上午好！现在，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法和说教学流程五个方面开始说课。
一、说教材《燕子》是人教部编版小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物散文。
作者郑振铎抓住春天的景物特点。
主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
二、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标知识与能力：会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重、难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
四、说教法、学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
三年级语文下册-2《燕子》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-2《燕子》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，描写了燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都——跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
二、说教学目标1.会写本课的生字及词语。
2.整体感知课文，理解课文第1自然段，并背诵。
3.体会燕子的外形特点，并能从中学到一定的观察方法。
三、说教学重难点教学重点：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验对燕子的喜爱之情，具有一定的难度。
教学难点：按一定的顺序观察画面∶按照由远及近的顺序观察天空、湖面;按照由近及远的顺序观察燕子的;学习动静结合的写作手法，对学生具有一定的难度。
四、说学情通过平时的观察、了解少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣; 中等生表现自己的愿望不明显，后进生多数沉默不语，反应不强烈。
在生活中对春天的感受比较深，对燕子比较熟悉。
大部分学生具备一定的学习能力，能够进行课文的初步理解。
能够根据教师的提示进行想象和表达。
具有初步的提出问题和解决问题的能力。
五、说教法学法1.试着一边读一边想象画面，积累词语。
2.通过换词比较、想象画面、朗读等方式，找出文中语言生动的语句，体会语言的优美生动。
六、说教学过程（一）、情境导入。
同学们，当春回大地、万象更新的时候，燕子总是从遥远的南方最先为我们带来春的消息。
那谁能用自己的话介绍一下这个“春的使者”?(学生自由发言) 师：燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
今天，我们就来一起学习一篇描写燕子的文章，看这篇文章是如何写燕子的。
设计意图：从学生看到过的燕子的样子入手，拉近学生与课文的距离;结合自己的生活经验用自己的话勾勒燕子的形貌，能让学生带着情趣走进课文。
（二）、检查预习情况。
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿一、引入新课亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇非常美丽的文章，它描绘了春天的美景和燕子的形象。
这篇文章就是《燕子》。
这是部编版小学语文三年级下册的第二课，希望大家能够喜欢。
二、教学目标首先，我们来明确一下本课的学习目标。
我们希望通过这节课，大家能够：1. 理解课文内容，了解燕子的特点和生活习性；2. 感受文章中的语言美，提高语言表达能力；3. 激发对大自然的热爱和对动物的关爱。
三、教学内容与教学方法本课我们将从以下几个方面进行讲解：1. 燕子的外形特征；2. 燕子的生活习性；3. 课文中的语言美和意境美。
我们将采用图文结合的方式进行讲解，通过形象的图片和生动的语言，让大家更加直观地了解燕子的特点和习性。
同时，我们还将结合课文中的语言，让大家感受到文章的美妙之处。
四、教学过程1. 导入新课：首先，我们来欣赏一些燕子的图片，感受它们的美妙之处。
同时，请同学们打开课本，翻到第二课《燕子》。
（展示燕子图片）2. 新课学习：a. 外形特征：我们先来了解燕子的外形特征。
请同学们阅读课文第一自然段，看看文中是如何描述燕子的外形的。
（学生阅读课文）b. 生活习性：接下来，我们来了解燕子的生活习性。
请同学们阅读课文第二自然段，看看文中讲述了燕子哪些生活习性。
（学生阅读课文）c. 语言美与意境美：接下来，我们来感受课文中的语言美和意境美。
请同学们阅读课文第三自然段，看看文中是如何描绘春天的美景和燕子的活动的。
（学生阅读课文）3. 课堂活动：a. 小组讨论：请同学们在小组内互相交流，分享你们对燕子的了解和感受。
b. 朗读比赛：每个小组选派一名代表，朗读课文的一个段落，比比哪个小组读得最好。
c. 绘画比赛：请同学们根据课文的描述，画出一只美丽的燕子。
我们将选出画得最好的作品进行展示。
4. 课堂小结：通过这节课的学习，我们了解了燕子的外形特征和生活习性，感受到了文章中的语言美和意境美。
《燕子》教学设计说课稿
《燕子》教学设计说课稿《燕子》是一篇描写春天、燕子和自然美景的散文，通常用于小学语文教学。
本文的教学设计旨在通过多元化的教学活动，引导学生深入理解文本内容，感受春天的美好，培养他们对自然和生命的热爱，同时提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型。
- 能够通过上下文推断生词的意思。
2. 过程与方法目标：- 培养学生运用已有知识理解新知识的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对春天的喜爱和对燕子的喜爱。
- 培养学生的环保意识，引导他们关爱自然和生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文的朗读和背诵。
- 理解课文中的描绘手法和语言特色。
2. 教学难点：- 感受作者通过对燕子的描写所表达的情感。
- 学会使用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备燕子的图片和视频资料，以便在课堂上展示。
- 准备相关的教学辅助材料，如生词卡片、课文插图等。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解课文大意。
- 准备与春天和燕子相关的资料，如图片、诗句等。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放燕子的视频或展示燕子的图片，引起学生的兴趣。
- 与学生讨论春天的特点和燕子的特征，为学习课文做好铺垫。
2. 朗读课文- 教师示范朗读，注意语音语调和情感的表达。
- 学生跟读，教师及时纠正发音和语调上的错误。
3. 学习新词- 利用生词卡片教授本课的重点词汇。
- 通过上下文和图片帮助学生理解生词的意思。
4. 理解内容- 分段讲解课文内容，引导学生理解作者的写作意图。
- 通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
5. 感受情感- 分析作者通过对燕子的描写所表达的情感。
- 引导学生体会春天的生机和燕子的活泼可爱。
6. 学习写作- 教授比喻、拟人等修辞手法，并引导学生在写作中运用。
三年级语文下册(部编版)燕子的说课稿
三年级语文下册（部编版）《燕子》的说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我讲解的是三年级语文下册《燕子》这一课。
这篇课文描写了春天的景象，并以燕子为切入点，通过细腻的笔触、优美的语言，展现了春天的生机和美丽。
以下是我对这篇课文的说课内容。
首先，我将从教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程四个方面进行详细说明。
教学目标：1.知识与能力目标：通过阅读课文，理解燕子在春天中的重要形象和象征意义；掌握文章中的生字、新词，能够正确书写和使用；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、朗读和互动问答等形式，培养学生的合作学习意识和语文学习兴趣；通过教师的引导和讲解，帮助学生掌握重点词句的含义和用法。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受春天的美好，培养热爱大自然的情感；通过燕子的形象，激发学生珍惜生命、积极向上的精神。
教学重难点：1.重点：理解燕子的形象和象征意义，掌握文章的主要内容和生字、新词。
2.难点：理解课文中描写春天景象的优美语言，体会作者通过细腻描写表达的情感。
教学方法：本节课主要采用讲授法、讨论法、朗读法和情境教学法。
通过这些方法，帮助学生在理解课文内容的基础上，深刻体会作者的情感。
教学过程：一、导入新课1.复习导入：通过复习上节课学习的内容，引入新课。
可以提问学生：“同学们，春天是个美丽的季节，你们见过燕子吗？今天我们就来学习一篇关于燕子的课文。
”2.图片导入：展示几张春天燕子的图片，让学生观察并描述燕子的样子，引导学生进入文本的情境。
二、初读课文1.自由读：请学生自由朗读课文，要求读准字音，初步理解课文内容。
2.检查生字词：教师出示课文中的生字、新词，带领学生一起认读，并解释词义，重点讲解难写、易错的字词。
3.朗读课文：教师示范朗读，要求学生注意语音、语调的变化，从而更好地理解课文内容。
三、细读课文1.分段阅读：将课文分为几个小段，逐段阅读和分析。
每读一段，教师提出几个问题，引导学生思考和讨论。
部编版语文三年级下册2《燕子》说课稿
《燕子》说课稿各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是部编版语文三年级下册第一单元第二课《燕子》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程和板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析这是一篇写景状物的文章，描绘了燕子的外形特点和春天的优美景色，并且用动静结合的方法，描绘了燕子飞行和停歇的美丽图画。
文章语句优美，结构清晰，并运用了大量的修辞手法，作者想象丰富，善于观察，把燕子描写得栩栩如生。
赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢喜之情。
二、教学目标1、会认八个生字，会写九个生字，正确理解荡漾、吹拂、聚拢等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章中语言的优美。
3、感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的情趣。
三、教学重难点《语文课程标准》中指出“中段学生在阅读时，要能初步把握课文的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。
”根据新课标并结合基本学情，我确定了本课的教学重点为理解课文内容，体会文章中语言的优美。
教学难点为感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的情趣。
四、教法阅读法、讲授法、对话法、合作交流法、直观图示法五、学法在教学中以学生为主体，让他们亲身参与其中，通过阅读、归纳、联想等多种方法，引导学生自主学习、合作探讨的理解课文。
突出重点，突破难点六、教学过程1、新课导入（1）课堂的开始这样进行新课导入：“同学们，今天咱们教室来了一位新朋友，大家千万要保持安静，不要把他吓跑了，看他在这儿呢！”这时在黑板上画出一只小燕子，用于引出课题《燕子》。
用这样版画的形式导入新课。
在激发学生学习兴趣的同时，也可以把学生的注意力吸引到课堂上来，形成一个良好的课堂气氛。
（2）“燕”字的书写顺序是一个易错点。
在板书时，要求学生伸出手指和老师一起写，边写边告诉学生可以把这个字的两边部分比喻成燕子的两个翅膀，要先写身体再写翅膀，最后加上四点底作为尾巴。
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《燕子》说课稿【说教材】1.教材简析本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文，是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面。
在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2.教学目标（1）会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等13个字，理解相应的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
3.重点、难点分析（1）着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
（2）按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
【课时安排】为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。
第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。
第二课时：探究第2、3、4自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。
【说教学过程】1.创设情境，激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强了趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉，同时集中了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
2.初读课文，整体感知（1）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。
学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
3.深入探究，质疑解疑（1）细读课文，思考并勾画理解：课文从哪几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。
利用形象的教学手段可弥补语言文字的不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养他们的观察能力。
（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。
一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。
（3）指导并背诵第1自然段（读出小燕子的活泼可爱）。
4.探究第2自然段（1）默读课文思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光平添了许多生趣”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。
（4）指导感情朗读。
5.探究第3自然段（1）运用“读——划——品——诵”的学习方法，自学第3自然段，感受燕子飞行时的特点。
（2）投影出示练习题。
燕子斜着身子在天空中（），叽叽叫着，有的（）过湖面，尾尖偶尔（）一下水面。
①按课文内容说一说②展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。
这一练习的设计目的是让学生更加深入地理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。
（3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上——下）（4）指导背诵，强化记忆。
6.探究第4自然段（1）自由读，边读边画出你喜欢的词、句。
（2）辨析“几痕”和“几根”。
教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。
（3）以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。
7.质疑问难，总结全文“为学患无疑，疑则进也。
”鼓励学生勤发问多发问，有利于更好地理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。
学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
【说板书】羽毛——乌黑外形翅膀——俊俏轻快（活泼机灵）尾巴——剪刀似的燕子赶来（增添生机）飞行（快）停歇该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。
它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。
写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。
比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。
在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。
9、“”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!10、对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“”真美，抓住了“”写，写出了“”的特点，也写出了“”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“”的特点。
语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“”的可爱之处。
习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。
14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“”。
15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点。
16、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。
17、从外到内，介绍了“”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。
18、先写“”，再写“”，又写“”，最后写“”，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”场面也写得生动传神，突出了一个“乐”字，有景、有情，多么美妙。
19、写出了特点，写出了新意，景美―――自然美;人美―――可爱天真无瑕的美。
20、静静的画面充满了生机和活力，大自然的美景，有静，还有动态呢―――都是美，没有动态怎么办?于是你又联想到了――――21、春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡不住，22、“”引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真好!23、文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象又富有美感。
24、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情画意”。
25、通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。
26、运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满、充实。
文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。
文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。
结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
献祝福网文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。
通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
语言活泼明快，富有情趣。
故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。