北师大版一年级数学(上)《位置与顺序》教案

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五、课堂总结
同学们,今天我们通过各种活动,体会用前、后来描述物体的位置,并且能 用自己的语言来表述,在我们的生活中,经常会用到前、后来描述物体的具体位 置。希望同学们在平时多注意一下,在我们的生活中有许多的数学知识。
【板书设计】
【教学反思】
前后 森林运动会
创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。本课是空间方位的概 念教学,一年级小朋友在学前对此有些模糊认识,为抓住学生的兴趣,教师借助 “森林运动会”的场景贯穿整节课,充分调动了学生的积极性。留给学生自由思 考和表现自我的空间。教学中,教师给学生留有较大的空间,让他们在观察、思考 和交流的自主学习中建立“前后”概念,亲身经历提出问题、解决问题的过程,集 知识性、趣味性、活动性于一体,体现了新课标转变学习方式的理念。在活动中 培养能力、发展思维。由于一年级学生还没有较系统的思维方式,教师很好地注 意了对学生学习方法的培养,如有序观察、完整描述、猜测与验证等,使学生从小 建立起数学思想,学会解决生活中的问题。
第五单元 位置与顺序
第三课时 左右
【教学内容】
左右
【教学目标】
1、在具体的活动中,让学生体验到左右的位置与顺序,初步培养学生的空 间观念。
2、能确定物体左右的位置顺序,会用左右描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】
重点:能确定物体左右的位置顺序,会用左、右描述物体的相对位置。
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难点:初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、情境导入。
大自然奥妙无穷,发生了许多许多有趣的事情(电脑显示)。松树林里有一 棵茂盛的大松树,树上结满了松籽,饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠,它来 采松籽。这时,从远处飞来一只小鸟,站在树枝上不停地唱歌,树爷爷问小松鼠: “你的上面是谁呀?”“你的下面是谁呀?” 二、探究新知
活动一:(电脑显示)先出现小鸟和小兔图,把松鼠从情境中去掉,重点观 察小鸟和小兔的上、下位置关系。
(学生小组活动,充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系)说出谁在谁在上 面,谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系(电脑显示)。(通过小童话剧的情节揭示 小动物位置关系的相对性,老师扮演松树爷爷说:“小松鼠,你的上边是谁呀?” 学生扮演小松鼠说:“我的上边是小鸟”。(在这里老师要强调学生语言的完整性)
同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动,能用自己的语言说出小 动物及其物体上下的位置关系,也已经体验到:一个物体的上下位置不是绝对真
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理的,而是相对的,并且还可以变化。在我们生活中,有许多这样上下关系的例 子,数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!
【板书设计】 【教学反思】
3、排队(活动三)
请出一组同学站好队,请你说说你前边是谁?你前边有几个人?你后边是谁? 你后边有几个人?
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二、引导操作,探究新知。 1、森林运动会——跑步(多媒体课件)
(1)秋天时节,一年一度的森林运动会开始了,我们先来看跑步场上都有谁在 比赛?(电脑显示)谁来说说它们的名次? (2)请同学们再来说说谁在小鹿后面?小松鼠的前边是谁?…… (3)如果 5 个小动物继续赛跑,其前后顺序有可能变化,请同学们说说将会怎 样变化?在跑步场上,小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训,这次它使了了全 身的力气,它会跑第几名?大家(小组讨论)。 (4)我们也来一个跑步比赛。(赛跑活动)。 2、森林运动场的第二赛场——赛车场。 (1)赛车运动员都有哪几位呢? (2)就目前的比赛情况,谁排在最前边?谁排最后边?2 号车是第几名?1 号 车是第几名?3 号车在几号车的前面?在几号车的后面? 3、(1)师:比赛继续进行,糟糕!排在第一的 2 号车出现了故障,怎么办? 师:赛车场上,小猫的汽车突然出了问题,你们猜猜看,谁会是第一,它的后边 又是谁呢?
五、做一做
1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在数学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
六、走一走
把学生分成两个小组,一个小组按“靠右手”上楼梯,一个小组按“靠右手” 下楼梯,然后让两个小组交换体验。
七、练一练
教材 67 页第 4 题。
【板书设计】
左右
左手 右手
【教学反思】
这节课关注学生的自主探索、合作学习,努力使学生自己发现解决问题的方 法。这些数学活动使学生获得直接的体验,让学生在实践中探索左右的意义,在理 解的基础上掌握左右的位置关系。使学生在愉快的心情下进入教学情境,从而营 造愉快的学习氛围。每个环节的设计都富有情趣。这些生动有趣的活动使学生体 会到了学习数学的乐趣,激发了学生学习数学的积极性。
上下 位置关系
创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。由生动活泼的动脑筋 故事引入并进行学习,激发学生的好奇心,充分调动学生的积极性,为学生提供参 与的机会,使学生体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。通过玩具的摆放和找 一找,让学生在具体的情境中获取感性信息,体验上下的相对性。在游戏中,加深 对“上下”相对位置的认识,让学生在合作中体验学习的快乐。通过游戏,让学生 感受到数学来源于生活又还原于生活,还培养了学生的动手能力和思维能力。把 评价落实到具体的教学内容中,既是对学生的肯定,又是对教学内容的拓展与延 伸,还训练了学生的语言逻辑思维能力。
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第五单元 位置与顺序
第四课时 教室
【教学内容】
教室
【教学目标】
1、充分利用教室的真实情景,让学生观察教室里物体的位置,引导学生进行 有条理地表达。
2、调动全体学生参与课堂活动,使学生在学习活动中获得积极的情感体验, 并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
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四、体验左右的相对性。 老师和你面对面站着,老师举右手,你也举右手,老师举左手,你也举左手,看
谁举得又对又快。 (学生十分投入地做游戏) 设计意图:教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证,让学生去感悟、
去体验、去认知,较好地突破了本节课的难点。最后的小游戏旨在培养学生从多 角度思考问题的能力,拓展了学生的思维,进一步明确了“方向不同,左右也不同”, 同时使学生真正地体会到了数学就在身边,就在我们的生活中。
二、感知身边的左右。 1、左边的同学举左手,右边的同学举右手。 2、请你说说你的左边都有谁?你的右边都有谁? 3、请 10 个同学排成一排,请问:从左边数小华排第几?他又排第几?小华
的左边是谁?右边是谁? 三、摆一摆
1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。 2、让学生从左数看橡皮是第几个? 3、让学生从右数看橡皮是第几个? 4、尺子的左边有什么?右边有什么? 5、交换一下位置,再让学生说说橡皮的位置。 设计意图:通过摆一摆引导学生亲身经历知识形成的全过程,锻炼学生的操 作能力、观察能力、语言表达能力,体现“让学生动手实践”这种重要的数学学 习方式。
活动四:请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
三、巩固练习、扩展思维。
1、说一说 65 页 2 题(投影片)
2、请你分房子(第 65 页的 3 题)(投影片)(要求把确定的位置与简单的推 理结合起来)
3、第 65 页的 4 题:小红住在小英楼上,小英住在小兰楼上,谁在最上面? 谁在最下面?
四、课堂总结。
北师大版一年级数学(上)《位置与顺序》教案
第一课时 前后
【教学内容】
前后
【教学目标】
1、在具体的活动中,让学生体验前、后的位置与顺序,初步培养学生的空 间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】
重点:能确定物体前、后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置。 难点:初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣。
1、教室里(活动一)
同学们,在教室里你能说出你座位的前面是谁,后面是谁吗?
2、数字卡片(活动二)
请 10 个同学,每人手里拿着数字卡,按 1、2、3……的顺序站好,请你说说 你前边的数字是几,你后边的数字又是几?你前边有几个数字,你后边是谁?你 后边的数字又是几?你前边有几个数字,你后边有几个数字?
(2)想一想,你们能提出来什么问题? 设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步
体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。 三、巩固练习,扩展思维。
第 63 页的 2、3 题。 四、思维创造训练
第 63 页的“数学故事”(充分发挥学生的想象力,创造性地编故事)。 请同学们看图编故事,开始小兔和乌龟谁在前谁在后?后来又发生了什么事 情?它们的位置有什么变化?……
2、你认为他的教室怎么样?
(干净、整齐、有电视……)
3、和我们的教室比一比,有什么不一样?
4、想像自己站在图中,面向黑板,请你说出物体的位置。
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(教室的前面是块黑板,黑板上面有红旗,红旗的下面有字,在我的左边有 窗户、电视机,右边有门,我的后面……) 二、探究新知
活动二:说说自己的教室 1、同学们坐在自己的位置上,看看教室的前面有什么?后面有什么?(前 面有黑板、红旗、讲桌、老师……) 2、再看看教室的左边、右边分别有什么?(左边有窗户、空调……右边有……) 3、教室的上面、下面各有什么?(上面有天花板、灯……下面有地板……) 三、活动三:说说自己的家 按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的?(同桌互相说,指定几名学 生给大家说) 四、活动四:说说你的文具盒 指一指,说一说你的文具盒的上下、前后、左右 6 个面。 五、活动五: 指定一个座位,请同学们说说从讲台到指定座位的路线,怎么走?有几条? 六、活动六:画一画 教材 69 页 练一练第 2 题
活动二:摸鼻子,眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖,老师喊让学生自己摸,喊:“嘴巴!”学生指嘴 巴,老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”,摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴” 三者的关系。(自由发言)。
活动三: 1. 我说你摆。 学生按照老师说的要求摆放数学书、铅笔盒、橡皮。摆好后用“上下”进行 描述。 2. 我摆你说。(同桌互相合作,一个摆一个说。) 师:按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、橡皮的位置,然后请同桌说。摆错了, 帮助改正。 教师巡视。 设计意图:在摆玩具中发挥学生的想象力和创造力,培养学生与人合作的意 识。
第五单元 位置与顺序
第二课时 上下
【教学内容】
上下
【教学目标】
1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空 间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】
重点:能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。
【教学重难点】
重点:引导学生进行仔细地观察和有条理地表达。 难点:引导学生进行仔细地观察和有条理地表达。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【课前准备】
教室挂图。
【教学过程】
一、情境导入
活动一:组织学生观察“教室”挂图
1、小明和我们一样大,是一名一年级的小学生,他在另一个学校上学,你 们想不想看看他的教室是什么样子?(出示“教室”挂图)
“你的下边是谁?”
“小兔的上面是谁呀Hale Waihona Puke Baidu”
“小兔在小鸟的哪面?”
“小鸟在小兔的哪面?”
“小松鼠,你在小兔的哪面?”
“小松鼠,你在小鸟的哪面?”
2、大家小组合作,在一起讨论一下,还能提出什么问题?如果小松鼠和小 鸟交换位置,又该怎样呢?
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3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上,该怎样描述这些小动物的位 置呢?(小组讨论、合作交流完成)
难点:初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
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【课前准备】
多媒体课件、实物。
【教学过程】
一、感知自身的左右。 1、我们用哪只手写字?请你举手。(右手) 2、把你左边的耳朵给我看。(同学们的头向右转)再让我看看你右边的耳朵。
(同学们的头向左转) 3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。 4、用大家的左腿抬起来,用大家的右腿跺一下地。 5、用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。 6、同桌相互握手(用右手握对方的右手)
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