班级质量分析

班级质量分析
一、卷面情况分类分析
（一）计算
1、取得的成绩
在本学期计算教学中，帮助学生对计算策略、方法的指导，而不是纯粹的依赖加强计算练习量来提高正确率，而且在教学计算的同时，强调学生进行审题，确保学生能在较短的时间里用比较简便的方法提高计算的正确率，因此本次考试中反映出学生的计算得分率较高。

2、存在的问题
在取得成绩的同时，也看到了不足，部分学生的计算能力还是存在问题：
（1）学生对于正确的结果没有合理的估计、判断能力例如：计算部分第3题运用运算定理或规律填空，其中第2小题有2位同学在计算到最后一步29－时发生了错误，结果都是27多，如果学生能比较好的先进行估算，那就不会出现27多，因为29－1还有28呢，更何况比1小。

（2）学生没有养成良好的作业习惯和检查的习惯
3、改进措施
（1）在平时的教学中，对估算进行适当的训练，加强学生的估计和判断能力；
（2）在教学中进一步加强对计算方法和策略的指导；
（2）加强对学生作业习惯的指导，并使学生养成做完后能自觉进行检查的习惯。

(二) 填空
1、取得的成绩
基础知识点的学习扎实到位，学生对基本的概念理解清晰，掌握得较好。

2、存在的问题
如果是纯粹的计算，学生注意力比较集中，而放在具体的题目中时，学生由于注意力分配的不合理，对于计算失误就比较多，例如：填空题第5小题，有6人次在计算3.14×0.7×100时由于小数点移位时发生了错误，导致结果与正确结果相比扩大或缩小了1 0倍。

3、改进措施
加强对题目的分析，对于数据能进行比较准确的估计。

（三）选择
1、取得的成绩
学生具有良好的分析问题的习惯，具有良好的辨析问题的能力，重视思考方法的指导，学生善于运用多种方法分析问题、解决问题。

2、存在问题
学生在计算解答时，审题不仔细，例如：第6小题把水当作盐水进行计算的就有5人。

3、改进措施
在平时的教学中，要求学生审题仔细，把重点字词进行圈画，提醒自己。

（四）测量与画图
1、取得的成绩
（1）对于探究性和操作性的知识点，在课堂上舍得花时间让学生亲自动手动脑去做一做，
试一试，增加学生对知识产生过程的体验；
（2）对于动手能力比较薄弱的学生，利用课余手把手的进行指导。

2、存在的问题
学生对于题目的要求不是很明确，不能很正确的把握操作要求。

3、改进措施
提高学生对题意的理解，能正确的把握要求，例如在碰到类似的要求时，先让学生对题目的要求进行分析，分析清晰后再进行操作，提高学生的操作水平。

（五）改错
本题全班没有一位同学做错，说明学生对于分数应用题中找对应的数量关系很熟练。

（六）列式
本大题共计7人次发生错误，其中有2人次由于批卷老师失误，造成第1小题批错；第小题有2人发生错误，第3小题有3人发生错误，主要原因是学生对于题目的要求把握不准，例如第3小题求的是原来《有趣的数学》单价是多少？有3人都求的是原来的总价是多少，没有再除以数量，学生在审题时不够仔细。

在以后的教学中，加强学生对题意的把握，同时培养学生严谨的学习作风。

（七）应用题
1、取得的成绩
（1）强调学生对解题思路的分析，注重对于同类问题方法的归纳指导；
（2）本学期每周五进行一次练习：“基础与拓展”，既加强基本技能的训练又有知识的拓展与提高，把前面学习过的知识进行滚雪球，对学生提高成绩很有帮助；
（3）由于本学期只教一个班数学，给学困生补课的时间比以前充分，学困生在解决问题方面能有方法和策略，而不是盲目的进行思考。

2、存在的问题
（1）审题不仔细
（2）缺乏生活经验
例如：第七大题第1小题，有7人把买8盘送2盘理解发生错误，认为就是买6盘送2盘，8是总共有8盘，所以列式是（6×8）÷（8×8）×100%；
3、改进措施
（1）重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识；
（2）在原有的基础上强调学生的审题，对于关键的字词进行圈、点、画，提醒自己注意；
（3）在解决问题过程中加强与生活实际的联系，真正使数学从生活中来，又回到生活中去；
（4）培养学生举一反三的能力，课堂上加强知识与知识之间的联系，使学生能融会贯通。

二、总体情况分析
（一）取得成绩原因分析
1、教学常规落实处
（1）认真备课，做好课前准备，不打无准备之仗。

备好课是上好课的前提，我们在课前化功夫，钻研教材细致入微。

备课组
不仅对学习活动的设计及其关注，对习题更是逐道研究，力
求把知识点的教学一次到位，提高了效率。

（2）注意用好习题，在解答习题的过程中不满足于做对，而是在解答习题的过程中发现规律、重点、难点。

（3）重视提优补差工作。

针对学习有困难的学生的具体情况，进行有效的补课活动
2、教育科研有意识
（1）有意识提升自我教学设计能力。

（2）意识提升教学反思能力。

（3）加强学习，提高数学素养。

（4）有意识地把新理念融入课堂
3、团结协作是保障
（1）学习与讨论成习惯。

在学校教科研氛围的引领下，平时的课后“闲聊”已经成为每一个备课组的习惯。

聊练习设计，聊活动安排，聊学生表现，聊得意的处理，聊失误的启示……，在课后聊天中互通信息和感受，在聊天中智慧共享。

（2）组内重研讨：本备课组的老师每天都抽出时间反思当天课堂教学情况和交流第二天教学内容的设想；组内互相听课较多，保证了传授知识一次到位。

（二）存在问题分析
（1）计算能力差，数学基本功不扎实，整张考卷上学生的计算失很是可观。

（2）没有良好的学习品质。

（3）应用题的数量关系训练不到位，学生的数量关系模糊，常常受数据的牵制来解题。

（三）今后采取的措施
（1）着力培养学生良好的学习习惯与学习品质，从读题、审题等细小处着手，不急于求成，老师需要耐心、恒心。

针对本班同学学习习惯较差的特点，教学中重视培养学生良好的学习习
惯。

重视培养学生的审题习惯、思考习惯、倾听习惯、作业习惯等。

（2）尊重差异，进一步做好提优补差工作，尽最大的努力减少误差积累。

保持“朴实、扎实”的工作作风，教学常规落到实处，加强教育科研，促进同伴互助，把理论学习与课堂教学相结合，促进学生健康和谐发展。

三、对调研工作的建议
1、本张试卷注重联系生活实际，突出数学的实践性和应用性；重
视对知识技能形成过程的调研，引导教师重视过程教学。

是一张符合新课程理念的试卷。

2、一方面，考卷上有两道应用题老师在批卷过程中由于不仔细批
错，所以在以后的调研过程中能加强批卷老师的教育，增强教师的责任心；另一方面，卷面上扣分的标准不同，所以请对扣分尺度的把握进行统一。