童年的水墨画
三年级下册语文 - 18《童年的水墨画》知识点+图文解读 人教部编版
部编版三年级下册课文18《童年的水墨画》知识点+图文解读课文知识点一、生字组词墨mò（墨水、油墨、笔墨、水墨画）染rǎn（染色、染发、染绿、一尘不染）竿gān（竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头）腾téng（扑腾、欢腾、奔腾、折腾）碎suì（破碎、粉碎、零碎、心碎）拨bō（拨打、拨水、拨动、拨开）浪làng（浪花、海浪、风浪、浪费）葫hú（葫芦、水葫芦、闷葫芦、葫芦丝）爽shuǎng（清爽、凉爽、爽口、秋高气爽）蘑mó（口蘑、白蘑、松蘑、蘑菇云）菇gū（蘑菇、香菇、冬菇、金针菇）二、多音字扇shàn（扇子）shān（扇风）三、近义词梳妆——打扮平静——安静扇动——摇动戏耍——玩耍抖落——抖动四、反义词平静——热闹开放——凋零欢叫——哀号清清爽爽——混混浊浊五、理解词语水墨画：中国画的一种。
扑腾：原指游泳时用脚打水。
本课指重物落地的声音。
戏耍：捉弄耍笑。
拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。
抖落：震动使（雨滴、水滴等）落下。
水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。
梳妆：梳洗打扮。
虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。
六、词语积累描写童年生活的成语：无拘无束、天真无邪、生气勃勃生龙活虎、欢声笑语、自由自在天真浪漫、无忧无虑、童言无忌七、句子解析1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。
2.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
“染”是把东西放在颜料里使着色，这里指人影倒映在溪水中是绿色的3.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
4.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
“清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
人教版语文《童年的水墨画》教案
教案设计：《童年的水墨画》课程名称：语文·《童年的水墨画》诗歌赏析教学目标：1.知识与技能：o学生能够准确朗读并背诵诗歌《童年的水墨画》，掌握诗歌中的新词汇及其文化内涵。
o通过学习，学生能够理解诗歌中的意象，感受诗歌所描绘的童年生活场景。
2.过程与方法：o引导学生通过朗读、讨论、绘画等多种方式，深入感受诗歌的意境与情感。
o培养学生分析诗歌结构、提炼主旨及通过细节理解诗人情感的能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对童年生活的美好回忆，培养学生的感恩之心和对生活的热爱。
o引导学生认识到诗歌是表达情感、记录生活的一种方式，鼓励学生在生活中发现美、创造美。
教学重点：•理解诗歌中的意象和意境，感受诗歌所描绘的童年生活场景。
•提升学生的诗歌鉴赏能力和审美素养。
教学难点：•深入解读诗歌中的文化内涵，理解其对表达诗歌主旨的作用。
•引导学生将诗歌学习与现实生活相结合，进行诗歌创作或绘画表达。
教学准备：•多媒体课件（含诗歌配乐、相关水墨画图片等）•诗歌朗读音频•小组讨论问题卡片•绘画材料（如纸张、彩笔、水墨等）教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段描绘童年生活的视频或图片，引导学生回忆自己的童年时光。
•引入话题：提问学生：“你们的童年生活是怎样的？有哪些难忘的场景或经历？”引导学生分享自己的童年故事。
•揭示课题：教师介绍诗歌《童年的水墨画》的作者及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，感知内容（约10分钟）1.自由朗读：请学生自由朗读诗歌，注意读准字音，理解诗歌大意。
2.生字词教学：利用多媒体展示诗歌中的新词汇，教师领读，学生跟读，强调词汇的读音和含义。
3.整体感知：提问学生：“诗歌主要写了什么？诗人用哪些词语描绘了童年生活？”引导学生初步感知诗歌内容，了解诗歌的意象和意境。
三、精读诗歌，深入探究（约20分钟）1.分段朗读与分析：o将诗歌分为几个部分，请学生分段朗读，教师引导学生分析每部分的主要内容。
18《童年的水墨画》(说课稿)部编版语文三年级下册
《童年的水墨画》说课稿【教材分析】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课，是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无趣味。
课文以“童年的水星画”为题，中国的水星画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥教笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
【学情分析】《童年的水墨画》这首诗歌形象鲜明活泼，语言生动有趣，读起来朗朗上口，而且简洁易懂。
因此，学生在理解诵读层面都不成问题。
但是，纵观人教版中的课文，这是第一次出现”组诗“的概念。
学生在这之前没有接触过组诗，也不了解组诗的特点，所以这节课决定主要从“组诗”的角度展开教学，让学生接触、了解和欣赏组诗，并试着去模仿，写组诗。
【教学目标】根据学情和教材分析，我设计了如下的教学目标...…知识与能力目标：认识墨，染，碎等11个生词并会写，流利朗读课文，并会背诵《溪边》。
过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，体会组诗的特点，仿写组诗。
情感态度与价值观目标：学生能够体会童年生活的快乐，对生活保持着一种积极向上的生活态度。
【教学重难点】为了更好的落实本节课的教学目标，我设计教学的重雅点是……重点：引导学生学会生字词，有感情的朗读课文，体会童年生活的快乐。
难点：引导学生了解组诗的特点，能够仿写组诗。
【教法与学法跟据以上情况，和小学三年级学生的情况，我采取……教法：讲授法，直观演示法，读书指导法学法：自主探究法，练习法，讨论法【教学过程】一，欣赏歌曲，导入新课成赏《童年》的音频，直观的感受牵年生活的丰富与快乐，作者张继楼也写了关于童年生活的小诗，让我们一起去学习它吧！二，初读课文，整体感知让学生自由朗读课文的同时，圈出不认识的生字词，并思考文中主要讲的是哪几个画面，这篇课文的三首小诗，主要写的是童年生活的哪些场景？溪边钓鱼江上嬉戏林中采蘑菇三，想象画面，发现格式出示五张图片，让同学们想象诗中描绘的画面，并思考，这三首小诗的相同点和不同点，相同点：主题和情感，不同点：描写的内容组诗：写的是同一个主题里的密切相关的内容，并且表达的是相同的感情。
童年的水墨画读书笔记
童年的水墨画读书笔记
读书笔记：《童年的水墨画》
《童年的水墨画》是著名作家郭沫若创作的一篇散文，通过对童年时光的回忆和描写，展现了童年的美好与纯真。
故事以作者回忆起自己童年时在农村的生活为线索展开，通过细腻的笔触和生动的语言，勾勒出了童年时光的点点滴滴。
在这片纯净而静谧的乡村，孩子们自由自在地嬉戏玩耍，与大自然融为一体。
作者用水墨画的形象比喻童年时光，将童年的记忆描绘成一幅幅清新脱俗的画作。
散文中充满了对大自然的赞美，作者用细腻的笔触描述了自然界的美景，如溪水的潺潺流淌、青山的峰回路转，以及花草树木的生机盎然。
这些自然景色与童年的欢笑声、嬉戏声交织在一起，构成了一幅幅绚丽多彩的水墨画。
同时，散文中也融入了对家庭和亲情的描写。
作者温情地回忆起与父母、兄弟姐妹一起度过的快乐时光，这种温暖的亲情让童年更加丰富和美好。
《童年的水墨画》让人回味无穷，它通过描绘童年时光中的纯真与快乐，勾勒出了一幅令人怀念的画卷。
它让我们感受到童年的美好和纯真，在忙碌而繁杂的现实生活中重新找回那份宁静与单纯。
这篇散文以其真挚的情感和细腻的描写，让读者沉浸其中，回忆起自己的童年时光，感受到童年的美妙和珍贵。
童年的水墨画课文讲解
童年的水墨画课文讲解
标题：童年的水墨画
正文:
《童年的水墨画》是一篇散文，作者是沈从文。
文章主要讲述了作者回忆起自己童年时在北京的生活，描绘了他记忆中的一些场景和人物，通过对童年生活的描写，表达了作者对故乡和亲人的怀念之情。
在这篇文章中，沈从文运用了生动的描写手法，以水墨画的形式描绘出了他童年时期的生活。
这些场景和人物都是他亲身经历过的，在他的记忆中留下了深刻的印象。
文章的语言简洁明了，充满了深情和感性的色彩。
沈从文在文章中提到了许多他童年时的生活细节，例如他记忆中的北京街道、四合院、茶馆、水上交通工具等。
这些细节的描写充满了对生活的热爱和对故乡的眷恋之情。
同时，他也提到了自己亲人和朋友，对他们的生活和工作进行了生动的描述。
在这篇文章中，沈从文运用了水墨画这一表现手法，将童年生活描绘得像一幅水墨画一样，清淡、自然、富有诗意。
通过这篇文章，作者表达了自己对童年生活的热爱和怀念之情，同时也为我们展示了他独特的文学风格和思想深度。
拓展:
沈从文是一位著名的中国作家和考古学家，出生于 1902 年，逝世于 1988 年。
他的作品反映了他对中国传统文化和人性的深刻思考，被誉为中国现代文学界的瑰宝之一。
除了《童年的水墨画》外，沈从
文还发表了许多著名的作品，如《边城》、《春蚕》等。
他的作品深受读者喜爱，被誉为中国现代文学的代表作之一。
部编版小学语文《童年的水墨画》课文原文及赏析
部编版小学语文《童年的水墨画》课文原文及赏析《童年的水墨画》课文原文：溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你泼我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
赏析：《童年的水墨画》是部编版小学语文的一篇课文，通过描绘溪边、江上、林中三个场景，生动展现了孩子们在大自然中的快乐玩耍情景，充满了童真和趣味。
首先，作者运用丰富的想象力和生动的比喻，将溪水比作镜子，山溪比作绿玉带，形象地描绘出溪边宁静而美丽的景色。
孩子们在溪边钓鱼，人影被溪水染绿，钓竿上的红蜻蜓增添了生机和色彩。
突然的扑腾声和鱼儿的蹦跳，以及随之而来的笑声，都展现出孩子们的活泼和快乐。
在江上的画面中，孩子们像刚下水的鸭群，扇动翅膀戏水玩耍，泼水嬉戏的情景栩栩如生。
作者巧妙地用“水葫芦”来形容潜入水中的孩子，出水时只看见水花和两排银牙，既形象又富有动感。
最后，在林中的场景中，作者以松树刚洗过澡的形象开始，描绘出雨后清新明亮的景象。
小蘑菇像戴斗笠的山花在树下开放，这一比喻既新颖又有趣。
孩子们的欢叫声和抖落的雨珠，以及林中一个个像蘑菇一样的斗笠，构成了一幅生动活泼的画面。
总的来说，《童年的水墨画》通过细腻的描绘和生动的比喻，展现了孩子们在大自然中的快乐和自由，表达了对童年美好时光的深深怀念和赞美。
同时，课文也引导孩子们热爱大自然，享受与自然亲近的乐趣，培养他们的观察力和想象力。
《童年的水墨画》课文
《童年的水墨画》课文《童年的水墨画》是中国作家林清玄所著的一篇散文，以下是全文：那是童年的水墨画，用幼小的手抹上大自然的色彩。
那滋味真的美好得像是一首青春的乐曲，即使时光飞溅，那一抹明媚还是无从磨灭。
我常常去爬那树，它有着相似的童年，而我几乎在其中度过童年的每一天时光。
它的枝条很粗，胸径要有二十公分吧。
在蓝色的天空下，它就像是一张开合着的手，细长的手指向着天边。
鬼拍子往往落在其中一片，但即使下雨了，也总会有几个枝条上撑着一片蓝天。
有时候，我就在那儿躲雨，便命令自己乖乖地趴在枝杈上不动，静待停雨。
黄昏时分，如同天上云彩被綉刺般一针一线紧紧缝合，它的轮廓变得分明。
我站在远处曼陀罗树下，看着这身似天边的大树，一种说不出的感受在我心头一涌而出——恭敬、敬畏、仰慕、感慨。
每当我这样静静地注视着这大树，或者说，萦绕着我幼小的心灵时，大自然很慷慨，总将一些美好、幸福的东西，倾泻在我身上，深深刻在我的尔虞我诈的童年记忆里。
每当那些逝去的记忆在我的内心憧憬，心情便会怜惜起自己。
我笃信“忘记归来”的谚语，在心理学里它有一个学名：梦的合理化。
那是人的心理相当自然的防御行为，任何时候，我们都有一种无法承受生命意义的孤独感，或许是从心底里总觉得自己虚伪无盐吧!人生，就是如此，是个大分岔。
从前我以为，那样的日子过去了，那颜色也就渲染不了心绪了。
然而，步入青年人的排成，才发现那些如蒙上了一层微薄灰色的水墨，却仍然生动可爱，像一件小小的艺术品，藏在我的心底，拱卫着孩提时代的纯真。
我只有一张画，它是童年里面的秋天，是母亲留给我的。
这张画很简单，五颜六色的落叶，麦秆和小麦。
但是我明白，这张画是母亲表达对我的爱的一种方式，当我们长大后，则对于对方，就像落叶和小蚂蚁一样不可或缺了。
至于这棵树，至今我不知道它到底是什么种类，但它在我的记忆中却成为了代表童年的一寸树心，那寸心沉甸甸的，像站立在心口处的磅秤，让我总是会清晰地感觉到它存在的珍贵和意义。
童年的水墨画6首原文
童年的水墨画6首原文篇一：童年水墨画 6 首原文童年水墨画1. 童年水墨画童年水墨画，淡墨轻挥洒。
桃花如笑脸，柳絮舞翩跹。
蓝天白云下，嬉戏欢乐间。
池塘鱼儿跃，树上鸟儿欢。
乡村风光好，童年乐无穷。
拓展：这首童年水墨画描绘了乡村童年的美好场景。
诗中用“桃花如笑脸，柳絮舞翩跹”来形容春天的美丽，用“蓝天白云下，嬉戏欢乐间”来表现孩子们的快乐。
池塘里鱼儿跃起，树上鸟儿欢快地歌唱，这些细节都展现了乡村孩子的无忧无虑的生活。
整首诗简洁清新，用简单的语言表达了深刻的情感，让人感受到乡村童年的美好。
2. 童年水墨画童年水墨画，浓墨重彩间。
英雄出少年，壮志凌云霄。
书香满行囊，勤奋铸辉煌。
梦想随风起，拼搏向前闯。
拓展：这首童年水墨画描绘了少年时期的奋斗和追求。
诗中用“英雄出少年，壮志凌云霄”来形容少年时期的奋斗精神，用“书香满行囊，勤奋铸辉煌”来表现少年时期的努力和拼搏。
整首诗给人以积极向上的感觉，鼓励人们在童年和少年时期努力奋斗，追求自己的梦想。
3. 童年水墨画童年水墨画，淡雅清新间。
小桥流水畔，绿树成荫间。
小手牵大手，幸福在心中。
时光如流水，童年已逝去。
回忆成财富，珍惜当下间。
拓展：这首童年水墨画描绘了童年时期的温馨和幸福。
诗中用“小桥流水畔，绿树成荫间”来形容童年的自然环境，用“小手牵大手，幸福在心中”来表现孩子们与长辈之间的温馨和幸福感。
整首诗简洁清新，让人感受到童年时期的幸福和温馨。
4. 童年水墨画童年水墨画，浓墨重彩间。
金色的童年，如梦如幻间。
撒娇在父母，欢笑在幼儿园。
玩泥巴、捉迷藏，快乐在心中。
拓展：这首童年水墨画描绘了童年时期的快乐和自由。
诗中用“金色的童年，如梦如幻间”来形容童年时期的美好，用“撒娇在父母，欢笑在幼儿园”来表现孩子们的快乐和自由。
整首诗简洁清新，让人感受到童年时期的快乐和自由。
5. 童年水墨画童年水墨画，淡雅清新间。
蓝天、白云、绿草，自然之美间。
小手牵大手，幸福在心中。
时光如流水，童年已逝去。
《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案
《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案《童年的水墨画》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 识字写字：能正确读写课文中的生字新词，掌握生字的读音和写法。
2. 朗读理解：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
（二）过程与方法1. 通过多种方式，引导学生感受课文的语言美、意境美，提高学生的审美能力。
2. 通过小组合作、师生互动等方式，培养学生的合作精神和交流能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对童年生活的美好回忆和向往之情。
2. 引导学生珍惜美好时光，努力学习，健康成长。
二、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会童年生活的美好。
（2）理解课文中的重点词句，感受诗歌的意境美。
三、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的情感，感悟童年的纯真与快乐。
（2）培养学生的想象力和创造力，鼓励学生续编诗歌。
四、教学过程（一）、导入新课（1）创设童年情境，引导学生回忆①提问学生：孩子们，你们还记得小时候玩过的游戏吗？它们带给你什么样的感受呢？②倾听学生的回答，适时引导：“看来大家都度过了一个愉快的童年，每个人的童年都是独一无二的，都充满了乐趣和回忆。
今天，我们就来一起走进张继楼笔下的童年，看看他的童年是怎样的。
"（2）揭示课题，激发学生兴趣①展示课题：《童年的水墨画》，并询问学生：“看到课题，你们想到了什么呢？”②引导学生分享自己的想法，并补充：“水墨画是我们中国传统艺术的一种表现形式，它讲究意境和神韵。
那么，张继楼笔下的童年水墨画会是什么样的呢？我们一起来读读课文，揭晓答案吧！"（3）初读感知，整体把握课文内容①引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
②提问学生：“读完课文，你感受到了什么？你最喜欢课文的哪一部分？”③总结学生的回答，并指出：“看来大家都被课文深深吸引了，那么我们就一起来走进这童年的水墨画，感受那份纯真与快乐吧！"（二）、初读课文，整体感知（1）自主朗读，圈点生字新词①学生自由朗读课文，鼓励他们边读边思考，感受诗歌的韵律美。
《童年的水墨画》阅读理解题(含答案)
《童年的水墨画》阅读理解题（含答案）部编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》阅读理解题1.阅读诗歌，完成练习。
山村孩子的画邱易东云是画面的主角，让阳光渲染它的模样。
暖一抹，冷一抹，在小溪的天空漂浮。
树是画面的主角，让风涂抹它的年龄。
浓一笔，淡一笔，叶的眼睛在岸畔张望。
泥土是画面的主角，让幻想展示它的富有。
深一脚，浅一脚，山路上印满秋天的芬芳。
(1)画面的主角有( )。
A.云、树、风B.云、树、泥土C.树、叶、泥土D.小溪、叶、山路(2)在小溪的天空漂浮的是( )。
A.云B.风C.叶D.阳光(3)“是画面的主角，让大海展示它的遨游。
左一下，右一下，浪花记录着它的成长。
"填到句中横线处的词语最恰当的一项是( )。
A.海螺B.鱼儿C.贝壳D.浮萍(4)联系生活实际，谈谈你对“山路上印满秋天的芬芳”这句话的理解。
___(5)仿照诗歌，写一写。
是画面的主角，。
，，。
2.【拓展阅读】阅读《童年的水墨画》组诗中的《街头》，完成练习。
街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻翻动，嘴角牵动着一丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风"水战“浪里白条”。
(1)整体感知：这首诗描写的是的情景。
(2)对诗歌中的词语理解有误的一项是( )。
A.“喧闹、声高"写出了街头的热闹B.“听不见”“哪管"写出了孩子是个聋哑人C.“轻轻”一词说明孩子读得非常认真(3)下列对诗歌中画线句子的理解，哪一项正确？用“"画出来。
①阳光也悄悄溜到孩子身边，想和他一起看书中的故事。
( )②孩子看书入迷了，专心在读“黑旋风”水战“浪里白条"的故事，丝毫没有留意到时间的流逝。
( )(4)我猜测诗歌中的孩子读的书是《》，“”指的是李逵，“"指的是张顺。
3.阅读。
童年的水墨画街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条"。
三年级语文下册18《童年的水墨画》
三年级语文下册18《童年的水墨画》一、总述。
1、课文结构图示2、课文主题思想《童年的水墨画》是著名儿童文学家张继楼先生写的组诗，包括了三首小诗，分别以“溪边”“江上”“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。
3、课文感悟美丽的溪边，一个孩子在悠闲垂钓；波光粼粼的江上，一群孩子在拍水戏耍；雨后的树林里，一群孩子在采摘蘑菇。
童年，总是那么天真烂漫、无忧无虑。
4、写作特点巧用特写法进行描写课文从孩子的生活中剪裁了几个特写画面，表现了儿童的无忧无虑。
《溪边》没有直接刻画钓鱼的孩子，而是描写了溪水中孩子的倒影、钓竿上立着的红蜻蜓，以及钓上鱼后的影碎、鱼跳、人笑的务面。
景、事、人融为一体，一个垂钓的孩子形象呼之欲出。
《江上》先写一群孩子的嬉戏，再写一个小孩子的动作和表情，形象地表现了在江上游泳的孩子们的调皮可爱。
《林中》没有直接刻画采蘑菇的孩子们，而是描写了雨后的松树、松针上的雨珠，以及小蘑菇像戴着斗笠一样，孩子们戴着斗笠又像蘑菇一样，形象地写出了采蘑菇的孩子们快乐的心情。
5、写作点津运用特写镜头法进行描写学生习作《馋弟弟》中有个片段：杯子倒在了地上，杯子里的酸奶流了出来。
弟弟跑过去，一脸喜悦。
他蹲下身子，用手指蘸了蘸地面上的酸奶，扭头看了看四周，然后把手指飞快地放进嘴巴里吮吸了一下，眼睛立即快乐地眯成了一条缝儿。
这段文字特写了弟弟偷偷吮吸流在地上的酸奶的画面，表达了童年时光的有趣。
这种放大人物或景物细节的做法就是特写镜头法。
怎样运用特写镜头法进行描写呢？1、特写镜头法是细节描写的一种，呈现的是局部或不完整的画面，起到放大和聚焦的作用。
2、选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头，这样才能给人留下强烈的印象，有强调和加重的含义。
3、背景处于次要地位，甚至消失。
由于是局部聚焦、画面不完整，可以引发读者无穷的想象。
6、作者简介张继楼：1926年出生，江苏宜兴人，儿童文学家，出版儿童文学集（包括儿歌、儿童诗、民间故事等)二十多种。
《童年的水墨画》教学反思
《童年的水墨画》教学反思童年的水墨画教学反思篇一这篇文章是统编教材三年级下册六单元的一篇文章。
本单元训练的重点是利用多种方式理解文中含义深刻的`句子。
《童年的水墨画》是组诗，包括了三首小诗，分别以“街头”、“溪边”、“江上”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。
情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。
因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
在教学中我采用的顺学而导的教学方法，始终将学生的自主学习放在训练的首位，不仅围绕学生在学习中出现的困难进行及时点拨，还对阅读方法进行了迁移，在动听的乐声中，教师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。
比如，“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙……”使学生想象出了孩童在街头沉浸在读书乐趣中、在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。
“作者胸有意，入境始与亲”，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。
儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手学生朗读，让他们读个够，读个透，结合配乐诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。
在课程进行尾声的时候，有进行了课外知识拓展，用本节课学到的学习方法，让学生领略了《我渴望回到童年》一文中，对童年生活的美好回忆与向往，在总结全文的时候，用成方圆的《童年》这首歌，让孩子们在愉悦的氛围中，走出教室。
可以说，这节课上孩子不仅领略了诗歌的文字美，意境美，还感受到了生活中的童趣美，以及音律美。
《童年的水墨画》教案
《童年的水墨画》教案一、教学目标1、认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染”等 11 个字，会写“水墨画、垂柳”等 13 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
3、能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
二、教学重难点1、教学重点认识 6 个生字，会写 11 个字，会写 13 个词语。
有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
2、教学难点能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，童年是一幅五彩斑斓的画卷，充满了无数美好的回忆。
今天，我们将一起走进一组儿童诗——《童年的水墨画》，去感受作者笔下那充满童真童趣的童年生活。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词：墨、染、碎、浪、溅、爽。
指名读、齐读，正音。
3、再读课文，思考：课文描绘了哪些场景？（三）精读课文，感受画面1、学习《溪边》指名读《溪边》。
思考：在溪边，你看到了怎样的画面？引导学生抓住“垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿”等词语，想象画面。
指导朗读，读出画面的美。
背诵《溪边》。
2、学习《江上》自由读《江上》。
交流：在江上，你看到了什么？重点理解“水葫芦、出水时只见一阵水花两排银牙”。
感受孩子们在江上嬉戏的快乐，有感情地朗读。
3、学习《林中》小组合作读《林中》。
讨论：在林中，你仿佛看到了什么？引导学生从“松树、松针、雨珠、小蘑菇、斗笠”等方面想象画面。
体会林中的宁静与美好，朗读课文。
（四）总结全文，拓展延伸1、总结：这三首诗分别描绘了溪边、江上、林中的场景，展现了孩子们快乐、自由的童年生活。
2、拓展：让学生回忆自己的童年生活，说一说自己童年中的美好画面。
（五）指导书写1、出示要求会写的字：墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、芦、爽、蘑、菇。
2、观察字形，说说书写时需要注意的地方。
部编版小学三年级语文下册第18课《童年的水墨画》精美课件
说说你在溪边、江上、林中分别看到了 怎样的画面。
《溪边》：静静的溪水映着爱美的 柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓 都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼 上钩的一刹那，这种寂静被打破，溪水 动了，人影碎了，鱼跃人欢。
《江上》：戏水的孩子那样调皮，一 群孩子像鸭群一样跳入江中，在水里你拨 我溅。一个孩子钻入水中不见了，不一会 儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。
用“水葫芦”来比喻 钻入水中的孩子，显得活 泼俏皮；“两排银牙”写 出了孩子的顽皮、可爱
边读课文第三小节边思考，作者是怎样刻 画采蘑菇的孩子形象呢？
松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。
形象地写出了雨 后松林的美，让人感 觉神清气爽
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。
【举例】美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨 后的天空。
拓展延伸
经典儿童诗欣赏
等我也长了胡子
汤锐 等我也长了胡子，我就是一个爸爸，我会有一个小小 的儿子，他就像我现在这么大。 我要跟他一起去探险，看小蜘蛛怎样织网,看小蚂蚁 怎样搬家。我一定不打着他的屁股喊:“喂，别往上爬!”
我要给他讲最有趣的故事，告诉他大公鸡为什么不 会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。我一定不对他 吹胡子瞪眼:“去去!我忙着哪!”
山溪像绿玉带一样平静。
垂柳“梳妆",运用了拟人的修辞 手法；溪水像镜子，像绿玉带，运用 了比喻的修辞手法。这句话形象地写 出了垂柳依依,溪水静绿的优美景色
平静的溪水
读一读，写一写
山溪像绿玉带一样平静。
原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野 大汉。
人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
“染绿”再次说明了 溪水之绿;“钓竿”点明了 孩子们在钓鱼；“人影” 和“红蜻蜓”更加烘托出 了画面的“静”
三年级下册童年的水墨画课文
三年级下册童年的水墨画课文
《童年的水墨画》是人教版小学语文三年级下册第六单元第1课，这首脍炙人口的儿童诗以其清新、自然的笔触，描绘了孩子们在溪边、江上、林中三个场景中的生活片段。
这些场景不仅展现了儿童天真活泼、无忧无虑的生活状态，还描绘了他们与自然和谐相处的画面，充满了童趣和纯真。
在溪边，孩子们像小鸭子一样欢快地戏水，用脚踩水、用手拨水，享受着清凉和快乐。
他们的笑声和尖叫声充满了整个空间，仿佛时间在这一刻静止了。
而当他们发现小螃蟹和小鱼时，更是充满了惊奇和兴奋，这些小动物的出现给他们的游戏增添了更多的趣味和挑战。
在江上，孩子们乘坐木筏，像小鸟一样自由自在地漂浮在水面上。
他们挥舞着木桨，齐心协力地划动木筏，仿佛在驾驭着一艘小小的船只。
江面上微风习习，阳光透过云层洒下斑驳的光影，让整个江面变得更加美丽和神秘。
在林中，孩子们与大自然更加亲近。
他们攀爬树木，像小猴子一样灵活地穿梭在树林之间。
他们用树叶吹出美妙的旋律，用树枝搭建小屋和秘密基地，与大自然融为一体。
林中的一切都是那么新奇和有趣，让孩子们流连忘返。
整篇课文以静、动交织的方式，描绘了儿童纯真、活泼、有趣的生活场景。
这些场景让人感到温馨和感动，唤起了我们对童年美好时光的回忆。
同时，这首诗也表达了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱之情。
三年级语文童年的水墨画课文
三年级语文童年的水墨画课文
【引言】
童年，是一幅绚丽的水墨画，记录着我们生活中点点滴滴的美好回忆。
回忆起那段时光，每个人的心中都有一幅属于自己的水墨画。
今天，让我们一起走进三年级语文课文《童年的水墨画》，感受那浓浓的年少情怀。
【课文内容概述】
《童年的水墨画》描绘了四个季节里童年生活的美好画面。
【春天的水墨画】
春天，河水潺潺，清澈见底。
河边的蝴蝶翩翩起舞，孩子们欢快地在水中嬉戏。
春天的水墨画，充满了生机与活力。
【夏天的水墨画】
夏天，绿荫蔽日，蝉鸣声声。
孩子们在树荫下乘凉，水中嬉戏。
夏天的水墨画，展现了童年时光的悠闲与快乐。
【秋天的水墨画】
秋天，枫叶飘落，金黄一片。
丰收的季节，孩子们兴高采烈地捡拾稻穗。
秋天的水墨画，体现了勤劳与收获。
【冬天的水墨画】
冬天，雪花飘飘，银装素裹。
孩子们在冰上滑行，欢度春节。
冬天的水墨画，充满了喜庆与祥和。
【课文的文学价值和教育意义】
《童年的水墨画》通过描绘四季童年的生活画面，展现了那段无忧无虑、
纯真快乐的时光。
这篇课文具有很高的文学价值，让读者在品味文字的同时，回味自己的童年。
同时，课文传递了热爱生活、珍惜友情、勤劳向上的精神，对孩子们具有很好的教育意义。
【结语】
童年时光如水墨画般美好，然而时光荏苒，我们不能总是沉浸在回忆中。
让我们珍惜眼前的美好时光，用心去感受生活，让每一段时光都成为一幅绚丽的水墨画。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思精选(3)篇2024年
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思第【1】篇〗童年的水墨画教学设计一、教材解读1．课文简说。
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。
无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。
一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。
读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
童年的水墨画课文原文
童年的水墨画课文原文回忆的画卷缓缓展开，似一幅泼墨山水，渲染着童年时光。
那时的我，年幼无知，却对艺术充满着好奇和向往。
每当周末，我便迫不及待地奔赴那间小小的画室，那里有我最初的水墨画启蒙。
老先生是一位头发花白的老人，眉宇间透着一股慈祥和睿智。
他提笔蘸墨，运笔挥洒，笔尖划过宣纸，留下浓淡不一的痕迹，勾勒出山水之形，再点缀墨色，渲染出云雾之态。
我看得目不转睛，心生敬佩。
“孩子，来试一试吧。
”老先生鼓励道。
我怀着忐忑的心情接过毛笔，手心滲出细密的汗珠。
我临摹着老先生的范本，一笔一划，小心翼翼。
起初，我的线条歪歪扭扭，墨色渲染过重，一幅画作犹如孩童涂鸦般拙劣不堪。
老先生见状，并无责怪，而是耐心指导。
他握住我的手，让我执笔轻稳，控制力度。
他教我观察自然，体会山水的灵动之美。
渐渐地，我的笔触变得细腻，墨色运用也更加恰当。
我笔下的山山水水开始有了生气，云雾缥缈，流水潺潺，意境悠远。
随着一次次的练习，我的画技不断进步，对水墨画的热爱也愈发深厚。
在一方小小的宣纸上，我尽情挥洒想象力，寄情于山水之间。
有时，我会画巍峨的山峰，直插云霄，势不可挡；有时，我会画潺潺的流水，蜿蜒曲折，灵动自由；有时，我会画缥缈的云雾，变幻莫测，如梦似幻。
水墨画的世界，成了我童年梦想的栖息之地。
在那里，我尽情释放童真，体验艺术的魅力。
每一笔墨，都是我成长的印记，每一幅画作，都是我童年的珍贵回忆。
多年以后，当我再次翻开当年的画作，那些墨痕犹新，仿佛带着我回到了那个无忧无虑的童年。
水墨画已然成为我生命中不可或缺的一部分，伴我成长，给予我无穷的灵感和慰藉。
感谢那段童年的水墨画时光，它点亮了我心中对艺术的热爱之火，让我领悟到山水之美，体悟到传统文化的博大精深。
它将永远珍藏在我的记忆深处，成为我一生中最难忘的篇章。
《童年的水墨画》教学设计优秀10篇
《童年的水墨画》教学设计优秀10篇《童年的水墨画》教学设计篇一水墨画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。
基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
后者有时也称为彩墨画。
【教学目标】1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文，背诵《溪边》。
2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。
3.能认识本课的6个认读字，能正确在田格中书写“染”“爽”等11个生字。
【教学重点】1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文。
2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。
3.认识本课生字，重点指导书写“染”“爽”，指导“爽”的笔顺。
【教学难点】联系诗句理解难懂词句的含义。
教学过程一、关联单元主题，导入新课1.浏览单元导读页，了解本单元学习内容。
2.导入新课，明确学习内容为一组儿童诗。
3.初读三首小诗。
二、初读课文，扫清朗读障碍1.自读课文，读准字音。
2.范读课文。
3.读词语水墨画染绿碎了钓竿扑腾拨动葫芦蘑菇溅起浪花清清爽爽三、品读诗歌，感受童年美好1.分别阅读三首小诗，读懂诗中所描绘的画面。
（1）结合上下诗句，理解难懂的词句。
——理解“人影给溪水染绿了”中的“给”是“被”的意思。
——理解是上钩的鱼儿把人影打碎了。
——结合诗句的关联，理解蘑菇像斗笠，戴斗笠的孩子像蘑菇。
（2）结合插图和画面，理解难懂的词句。
——结合图片认识水葫芦、斗笠。
——结合课本上的插图理解孩子们像鸭群一样欢乐。
四、品味语言，感受画面美1.边读边思考，为什么这组诗的题目是“童年的水墨画”。
——学习“墨”字，了解什么是水墨画。
2.品读诗歌语言，感受语言美——学习“碎”字，感受这个动词的运用，能感受到当时孩子们垂钓时的欢乐场面。
——关联《小儿垂钓》，理解溪边孩子垂钓的画面。
——从“水葫芦”的特点，联想到在水中钻上钻下的孩子。
——通过“抖落”一词，关联《所见》，通过想象感受孩子们在林中的欢乐场景。
童年的水墨画看拼音写句子
童年的水墨画看拼音写句子1. 童年就像一幅水墨画，那看拼音写句子的时光，就像是在墨韵里找宝藏。
我记得老师念着拼音，我在本子上歪歪扭扭地写着，心里直嘀咕：“这拼音咋就像调皮的小怪兽，不好对付呢。
”就好比学骑自行车，一开始总是把握不好平衡。
2. 童年的水墨画里，看拼音写句子可真是个有趣又折磨人的事儿。
我和同桌常常互相瞅着对方的本子，他写得快，我就急得喊：“你咋这么厉害，我还在这跟拼音大眼瞪小眼呢。
”这就像两个人赛跑，我还在起点迷糊，人家已经跑出去老远了。
3. 小时候，看拼音写句子就像在童年的水墨画里描绘神秘的符号。
我一看到那些拼音，脑袋就像一团乱麻。
妈妈在旁边笑着说：“娃呀，这就像搭积木，一块一块来就好。
”可我觉得这比搭最复杂的积木还难呢。
4. 童年的记忆里，看拼音写句子像是在水墨画中探寻未知的小径。
有一次考试，我对着拼音发愁，心里想：“这拼音到底是啥意思啊，咋变成句子呢？”就如同走进一个黑暗的屋子，找不到灯的开关。
5. 看拼音写句子，那是童年水墨画里独特的一笔。
我和小伙伴们比赛，看谁写得又快又准。
我紧张得手心出汗，大喊：“我可不能输啊。
”这感觉就像在赛场上，不能输给对手一样。
6. 童年的水墨画中，看拼音写句子就像一场奇妙的冒险。
我拿着铅笔，看着拼音，感觉像是在解读古老的密码。
爸爸说：“慢慢来，就像剥洋葱，一层一层来。
”可我觉得这洋葱还真不好剥。
7. 在童年的时光画卷里，看拼音写句子是一道独特的风景。
我经常写错，老师就会轻轻敲我的头说：“你这小迷糊，要认真呀。
”我委屈地想：“这拼音怎么这么难呢，简直像天上的星星，数都数不清。
”8. 童年像一幅水墨画，看拼音写句子就像在这画里寻找散落的珍珠。
我写的时候，眼睛瞪得大大的，心里念叨：“这拼音组合可别骗我呀。
”就像捉迷藏时，生怕找不到隐藏的小伙伴。
9. 看拼音写句子，那是童年水墨画中的趣味游戏。
我和弟弟一起写，他总是写错，我就嘲笑他：“你看你，这么简单都不会。
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9、《童年的水墨画》
一、初读
1、今天，我们来品读第二首儿童诗《童年的水墨画》，先读为快，自由读
2、读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？
3、指名读：给你留下印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
二、理解大意，品读美句
1、给每节的标题后加上动词，概括主要内容。
（教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
）
2、如果溪边是一幅画的话，你在画上都看到了什么？生说
师结：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。
看着看着，这幅画给你怎样的感觉？
3、朗读。
你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
师：请你画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
生自由划句，交流，练读4、交流如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
师：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
三、比较鉴赏，模仿习作
1、连着读读这两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？（1、第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃，第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性；
2、《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗……）
四、总结拓展
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，通过这两首儿童诗，我们再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课后阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
补充资料：
爱之歌黑塞（德国）
我是一头鹿，你就是那小鹿，
小鸟是你，我就是那树，
太阳是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那梦。
夜晚，从我入睡的嘴飞出，
一只黄金鸟，飞向你，
歌声嘹亮，翅膀斑斓，
它对你唱一支爱之歌，
五、作业1．我的梦想是……
2．仿照课文尝试写首诗歌。