2016数学教育开题报告例文.doc
数学课题开题报告
数学课题开题报告一、选题背景数学作为一门基础学科，在现代科学和技术发展中具有重要的地位和作用。
作为学生，我们需要通过数学课程的学习来培养和提高我们的逻辑思维、数理能力和问题解决能力。
二、选题意义在选择我们的数学课题时，我们希望选一个具有实际意义和应用前景的课题。
我们希望通过深入研究和分析，能够找出一些有关数学的新发现或者解决实际问题的方法，从而提高我们的数学水平。
三、选题内容在前期的调研和讨论中，我们注意到了一个与数学相关的问题，即“如何优化城市交通网络的设计”。
城市交通问题一直存在着诸多挑战，包括交通拥堵、交通安全等。
我们认为通过数学的方法可以对城市交通网络进行优化和改进，从而提高交通系统的效率和安全性。
四、研究方案为了研究和解决城市交通网络优化的问题，我们计划采用以下研究方案：1. 收集和整理相关数据：我们将收集和整理城市交通数据，包括交通流量、道路状况、交通事故等信息，以便于后续的分析和建模。
2. 分析交通网络性能指标：我们将通过数学的方法分析交通网络的性能指标，比如交通流量、道路拥堵程度、车辆平均速度等，以评估交通网络的效率。
3. 建立数学模型：基于收集到的数据和分析的结果，我们将建立相应的数学模型，以描述城市交通网络的特征和规律，从而为优化交通网络提供参考。
4. 优化交通网络设计：利用建立的数学模型，我们将探索不同的方法和算法来优化城市交通网络的设计，从而提高交通系统的效率和安全性。
五、预期成果通过我们的研究和努力，我们希望能够达到以下预期成果：1. 提出一种有效的城市交通网络优化算法，用于改善城市交通拥堵问题。
2. 通过数学模型的建立和分析，提供一种可行的方法来预测和评估未来的交通流量和交通状况。
3. 为城市交通规划和设计提供科学依据和决策支持。
4. 培养我们的数学能力和问题解决能力，提高我们的学术水平和创新能力。
六、工作计划为了达到以上的预期成果，我们制定了以下的工作计划：1. 进一步收集和整理相关数据，包括城市交通数据和交通网络的结构信息。
数学课题开题报告
数学课题开题报告数学课题开题报告一、选题背景数学作为一门基础学科，无论在理论研究还是实际应用中都发挥着重要的作用。
在学习过程中，我们常常遇到各种各样的数学问题，有些问题看似简单，但实际上却蕴含着深刻的数学原理和思想。
因此，我选择了一个有趣且具有挑战性的数学课题进行研究。
二、选题目的通过选题研究，我希望能够提高自己对数学的理解和应用能力，培养自己的逻辑思维和问题解决能力。
同时，我也希望通过研究的结果，能够为同学们提供一些有益的数学启示，让大家对数学产生更多的兴趣和热爱。
三、选题内容我选择的数学课题是“费马大定理的证明尝试”。
费马大定理是数学史上最著名的问题之一，由法国数学家费马在17世纪提出，直到1994年才被英国数学家安德鲁·怀尔斯证明。
费马大定理主要是关于勾股数的问题，即对于任意大于2的整数n，是否存在正整数x、y和z，使得x^n + y^n = z^n成立。
四、研究方法为了尝试证明费马大定理，我将采用数学推理和证明的方法。
首先，我将对费马大定理进行深入的研究，了解已有的证明方法和研究成果。
然后，我将尝试运用不同的数学理论和方法，如数论、代数等，来寻找可能的证明路径。
在研究过程中，我还将结合计算机模拟和数值计算等方法，通过大量的实验和数据分析，来验证和检验我的研究结果。
五、预期成果通过对费马大定理的研究，我希望能够得到以下几个方面的成果：1. 对费马大定理的证明进行初步的尝试，并找到一些可能的证明路径。
2. 对费马大定理的证明方法进行总结和归纳，为后续的研究提供参考。
3. 对费马大定理的相关问题进行深入的探讨和研究，如勾股数的性质、数论中的其他重要问题等。
4. 通过研究的过程，提高自己的数学素养和解决问题的能力，为将来的学习和研究打下良好的基础。
六、研究计划为了保证研究的顺利进行，我将按照以下计划进行：1. 阅读相关文献和资料，了解费马大定理的研究历史和现状。
2. 学习和掌握数论、代数等相关数学理论和方法，为后续的研究做好准备。
【最新】数学课题的开题报告范文word版本 (3页)
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数学课题的开题报告范文
题目：小学生低段数学作业常见错例分析研究
课题研究的背景和意义
从教育心理学的角度看，学生作业出错的原因主要是学生感知缺乏整体性、注意缺乏全面性、记忆缺乏持久性、思想缺乏深刻性。
另外，教师方面有时也存在一些问题，比如讲授缺乏严密性、提示缺乏指导性、作业布置缺乏针对性。
在教学工作中，反思我们的教学，学生在课堂上、作业中出现的错误经常是同类的，有些错误学生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好，对于这些错误，如果我们能进一步分析学生犯错的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可能变“废”为“宝”，利用错误这一资源为教学服务。
但长期以来，对待学生作业中的错误，我们缺乏“主动应对”的新的理念和策略，导致在教学实践中经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间无效流失，影响教学质量。
学生作业中的错误直接反映了课堂教学的薄弱环节，作为教师，通过记录、反思、归纳、整理错题，积极探索“错误”背后隐藏的教学价值，使之成为一种可贵的教学资源。
教师通过研究学生作业中的错误认识到自己教学中的失误和不足，从而使教学变得更科学、更有效;学生通过经历出错也能学会反思，提高学生的思维水平、辨别能力，从而提高学习成效。
因此，我们选择此课题作为研究内容。
课题名称的界定和解读研究范围：。
数学课题开题报告
数学课题开题报告一、课题名称：数学教学中培养学生创新思维的研究二、研究背景：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
创新教育是当前教育改革的主旋律，培养学生的创新精神是当代教育背景下对学生提出的新要求。
随着九年义务教育阶段数学课程的改革不断深入，数学教育取得了突破性进展，但在数学教学中，学生创新能力的培养仍是我国现代基础教育中的一个薄弱环节，如何培养中学生的创新能力，在数学教学中切实加强对创新意识和创新能力的培养，是值得我们每个数学教育工作者探讨的问题。
三、研究目的：通过本课题的研究，在数学教学中培养学生的创新思维，使学生逐步具有敏锐的观察力，创造性的想象，独特的知识迁移能力以及动手实践能力，并能以此激发学生强烈的求知欲，使学生主动进行探索，成为学习的主人。
四、研究方法：文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法。
五、研究内容：（一）营造创新氛围，培养创新意识创新意识是一种发现和探求新知识的心理倾向，在课堂教学中要让学生有所创新，就必须让学生产生创新意识。
首先教师要为学生营造一种适合学生发挥创新意识的氛围，把学生的主动性和积极性充分调动起来。
其次要激发学生对事物的好奇心、求知欲。
当学生有了创新意识之后，就会主动地进行思考，尝试着去探索解决问题的办法。
（二）创设问题情境，诱发创新欲望教师在教学中要善于创设问题情境，使学生在一定的问题情境中，在教师的引导下，产生好奇，求知的心理。
这样学生就会主动地参与到教学活动中去。
在教学中教师要充分挖掘教材中的创新因素，创设问题情境，使学生在新课一开始就产生强烈的探索欲望。
如教学“能被3整除的数的特征”时，教师先写出一个数“308”，问学生这个数能不能被3整除？经过计算后，学生回答：“能”。
教师接着问：“你们能根据这个数的各个数位上的数字猜测出它能不能被3整除吗？”学生经过观察和讨论后得出：“个位上是3、6、9的数能被3整除。
”教师再请学生用3、4、7等几个数字组成不同的数去判断一下自己的结论是否正确。
数学教研活动开题报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量受到广泛关注。
为了提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展数学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高数学教师的教学能力，推动我校数学教学质量的整体提升。
二、活动目标1. 提高数学教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，设计出科学、合理的教学方案。
2. 增强数学教师的教学实践能力，使教师能够熟练运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同探讨数学教学中的热点问题。
4. 推动我校数学教学质量的持续提升，为学生提供更加优质的教育资源。
三、活动内容1. 集体备课：针对某一课题，组织教师进行集体备课，共同研究教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 课堂观摩：邀请优秀教师进行课堂展示，让其他教师观摩学习，分析课堂亮点和不足。
3. 教学研讨：针对观摩课，组织教师进行教学研讨，交流教学心得，共同探讨提高教学效果的方法。
4. 教学案例分析：选取具有代表性的教学案例，组织教师进行分析，从中汲取教学经验。
5. 教学技能培训：邀请专家进行教学技能培训，提高教师的专业素养。
6. 教学论文撰写：鼓励教师撰写教学论文，总结教学经验，提高教学研究能力。
四、活动安排1. 第一阶段（1-2周）：组织教师进行集体备课，明确教学目标、教学内容和教学方法。
2. 第二阶段（3-4周）：开展课堂观摩活动，邀请优秀教师进行课堂展示。
3. 第三阶段（5-6周）：组织教师进行教学研讨，交流教学心得，共同探讨提高教学效果的方法。
4. 第四阶段（7-8周）：开展教学案例分析，提高教师的教学研究能力。
5. 第五阶段（9-10周）：进行教学技能培训，提升教师的专业素养。
6. 第六阶段（11-12周）：鼓励教师撰写教学论文，总结教学经验。
五、预期成果1. 提高数学教师的教学设计能力和教学实践能力，使课堂教学更加高效。
数学教育硕士毕业论文开题报告
数学教育硕士毕业论文开题报告一、选题背景及意义数学教育一直是教育领域中备受关注的重要议题。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，数学教育也面临着新的挑战和机遇。
作为数学教育领域的研究者，我们需要深入探讨数学教育的现状、问题和发展趋势，为提升数学教育质量和教学效果提供理论支持和实践指导。
因此，本文拟就数学教育领域的某一具体问题展开研究，旨在为数学教育的改进和发展提供有益的启示和建议。
二、研究内容和目的本文拟围绕数学教育中的某一具体问题展开研究，具体内容包括但不限于以下几个方面：1. 数学教育的现状分析：通过对当前数学教育的教学内容、教学方法、教学资源等方面进行调研和分析，揭示数学教育存在的问题和不足之处。
2. 数学教育的发展趋势：结合国内外数学教育的最新发展动态，探讨数学教育未来的发展趋势和方向。
3. 数学教育的改进策略：提出针对数学教育中存在问题的改进策略和措施，探讨如何提升数学教育的质量和效果。
本文旨在通过对数学教育的深入研究，为数学教育的改进和发展提供理论支持和实践指导，促进数学教育的不断完善和提高。
三、研究方法本文将采用文献研究法、实证研究法和案例分析法相结合的研究方法，具体包括以下几个步骤：1. 文献研究：通过查阅大量相关文献，了解数学教育领域的研究现状和研究成果，为本文的研究提供理论支持。
2. 实证研究：通过问卷调查、访谈等方式，收集数学教育实践中的数据和信息，分析数学教育的实际情况和问题。
3. 案例分析：选取数学教育中的典型案例，深入分析案例中存在的问题和解决方案，为数学教育的改进提供借鉴和启示。
通过以上研究方法的综合运用，本文旨在全面深入地探讨数学教育中的问题和挑战，为数学教育的改进提供科学依据和实践指导。
四、研究预期成果本文的研究预期将取得以下几点成果：1. 对数学教育的现状进行全面深入的分析，揭示数学教育存在的问题和挑战。
2. 探讨数学教育的发展趋势和方向，为数学教育的未来发展提供参考和建议。
数学课题的开题报告
数学课题的开题报告一、课题名称＿___________________________二、课题负责人及参与人员1、课题负责人：姓名：＿___________________________2、参与人员：姓名：＿___________________________姓名：＿___________________________三、课题研究背景1、数学教育的重要性及现状数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力具有不可替代的作用。
然而，当前数学教育中仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、实践应用能力不足等。
2、相关研究的现状及不足国内外学者在数学教育领域进行了大量的研究，但仍有一些方面有待进一步深入探讨，例如如何更好地将数学知识与实际生活相结合，如何提高学生的自主学习能力和合作学习效果等。
四、课题研究的目的和意义1、研究目的（1）探索创新的数学教学方法，提高教学质量和效果。
（2）培养学生的数学兴趣和学习积极性，增强自主学习能力。
（3）促进数学知识与实际生活的紧密联系，提高学生的应用能力。
2、研究意义（1）理论意义为数学教育理论的发展提供新的视角和实证依据，丰富和完善数学教育的理论体系。
（2）实践意义有助于改进数学教学实践，提高学生的数学素养和综合能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
五、课题研究的主要内容1、创新教学方法的研究与实践（1）探究多样化的教学模式，如项目式学习、问题导向学习等。
（2）运用现代教育技术，如多媒体、虚拟实验室等，优化教学过程。
2、学生学习兴趣和积极性的培养（1）分析影响学生数学学习兴趣的因素，制定相应的策略。
（2）设计有趣的数学活动和竞赛，激发学生的学习热情。
3、数学知识与实际生活的融合（1）挖掘生活中的数学素材，编写相关的教学案例。
（2）引导学生运用数学知识解决实际问题，提高应用能力。
4、自主学习和合作学习能力的培养（1）构建自主学习的环境和平台，培养学生的自主探究能力。
数学课题开题报告（通用3篇）
数学课题开题报告（通用3篇）数学课题篇1本课题的研究意义和目的数学教育作为教育的一个重要组成部分，在人的发展方向有极其中要的作用。
在中学数学教学中要重视数学思想方法的的教学，数学思想方法的提炼、概括、和应用是顺理成章的。
而化归思想又是数学思想的一大主梁，也是必须要受到重视的数学思想。
在教学中到处蕴涵着化归思想，教师要很好地挖掘教材中蕴涵的转化因素，让学生体验运用化归思想能够使问题简单化。
培养学生的转化意识，使学生初步运用数学思想方法解决问题，既培养学生的思维品质，也可以为以后的学生的中学数学打下基础。
本课题的基本内容、重点及难点本课题的基本内容是要了解什么是化归思想?及化归有哪些具体的思想方法?结合具体的数学内容及问题来进一步的探讨、分析及运用化归思想方法,从而使学生更好的了解掌握化归思想方法.化归思想作为数学思想的一大主梁体现在整个数学的教学及学习中,结合具体的数学问题来选择合适的化归思想方法是本课题的重点内容.但是如何结合具体的数学问题来选择正确的化归思想方法则就是一个难点问题.本课题的研究方法(或技术路线)论文提纲随着现代社会的发展，现代科技及经济发展成熟的标志是数学化，因为时代的发展越来越依赖于数学思想和方法的运用。
所以在现代进行的数学教学中加入数学思想的教育是急迫的，更是必须的。
数学教学中要加强数学思想方法的教学，已成为数学教学中的重要内容。
而化归思想是教学中的一种重要的常用的数学思想方法.因而我的论文会绕着下面的几点来展开对化归思想的探究:(1) 先介绍化归思想的概念,并进一步的讨论其实质及转化过程.(2) 讨论运用化归思想的意义及其作用(3) 结合具体的数学问题来探讨分析及运用化归思想,(4) 通过对化归思想的探讨研究进一步运用到具体的实际问题中.[1]张奠宙过伯祥《数学方法论稿》上海教育出版社200O.2[2]曾峥杨之《化归刍论》数学教育学报20xx.10(4)[3]杨世明《转化与化归》郑州大象出版社2OOO[4]G.波利亚《数学与猜想》科学出版社1984[5]M.克莱因《古今数学思想》上海科学技术出版社1979[6]沈文选《中学数学思想方法》湖南师范大学出版社1999[7]谢廷桢.初中效学应渗透的效学思想和方法[j].山东教育(中学版).1996.(2～4) 49 50.数学课题开题报告篇2课题研究的名称：《小学低段数学课堂评价策略的研究》课题研究的负责人：1037课题研究的组成人员：课题研究人所在单位：课题研究的背景。
数学教学设计开题报告模板范文下载范文
数学教学设计开题报告范文数学教学设计开题报告范文(一)一、本课题研究背景和目的阅读作为一种学习方式，它是人们获取知识的基本途径之一。
阅读具有快捷传播知识、加深理解、提供范例、培养认知能力等功效。
在数学教学中。
不少老师和学生都认为学习数学就是老师多讲解，学生要多做题，课本被当成了教师的讲解材料和学生的练习册，对课本中的内容的阅读重视不够。
学生也没有阅读数学课本的习惯，学习中若有问题，也往往直接问老师，很少通过钻研课本来寻找思路。
本课题研究的第一个目的是让学生正确认识数学阅读的作用，有效地发挥数学阅读的教学功能，培养和提高学生的自学能力，增强学生独立获取知识的能力。
本课题研究的另一目的是想通过课题研究，让老师体会到阅读数学课本内容的重要性，从而更有效地利用教材;同时，在阅读中培养学生自主学习的意识和能力，突出学生的主体地位。
二、国内研究的现状分析从网上查找到的资料可以看出，目前，有一部分中学比较注重开展对中学生数学阅读能力的研究，小学虽然也有教师对此问题比较关注，能看到一些老师写的理论文章，但在我所听到的各种级别的数学公开课上，还很少看到有教师能够把这个问题在课堂教学中有效体现出来。
实际上，与其他学习方式相比，数学阅读具有“有助于规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其独立思考的习惯，培养其自学能力”等特点，应该说，是数学教与学的重要环节，也是数学教学改革应该认真研究的一个问题。
同时我也认为，提高学生的阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。
但是，由于在小学阶段，老师总感觉学生年龄小，理解能力弱，自主学习能力差，不敢放手让学生通过阅读来获得新知，该阅读的时候不是被教师代替就是电脑课件代替，学生读的机会少，甚至一节课，学生没有机会读书，课堂上往往是学生听的多，而读的少。
这种教学现状，不利于培养学生自主学习能力，不能形成终身学习的意识和能力。
目前小学生使用的教材，是许多专家依据新的课程标准，结合小学生知识结构和年龄特征来组织编写的，编写过程中，一定是考虑了学生的接受能力，小学生应该是可以看懂的。
初三数学教育实习开题报告
题目：初三数学教育实习开题报告一、选题背景及意义随着我国教育事业的不断发展，数学作为一门基础学科，其在中学教育中的重要性日益凸显。
特别是对于初三学生而言，数学学科不仅关系到他们的升学考试，更是培养逻辑思维、抽象思维和创新能力的重要途径。
然而，在实际教学中，我们发现许多学生在数学学习上存在一定的困难，这不仅影响了他们的学业成绩，也制约了他们综合素质的提升。
因此，如何提高初三数学教学效果，成为教育工作者关注的焦点。
本课题通过实习机会，深入初三数学教学一线，探讨和研究提高教学效果的方法和策略，旨在为初三数学教学提供有益的参考和建议。
二、研究内容与方法1. 研究内容（1）初三学生数学学习现状分析；（2）影响初三数学教学效果的主要因素；（3）提高初三数学教学效果的策略与方法；（4）实习过程中自身的成长与反思。
2. 研究方法（1）文献研究法：通过查阅相关教育心理学、教学法等方面的文献资料，了解初三数学教学的理论基础和现有研究成果；（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集初三学生数学学习现状和影响教学效果的因素；（3）实践研究法：在实习过程中，积极投身教学实践，观察和记录教学现象，总结经验教训；（4）反思研究法：在实习结束后，对实习过程进行深入反思，分析自己的教学优点和不足，为今后从事数学教学做好准备。
三、预期成果通过本课题的研究，预期可以达到以下成果：1. 深入了解初三学生数学学习现状，找出存在的问题；2. 分析影响初三数学教学效果的主要因素，为教学改革提供依据；3. 探索提高初三数学教学效果的策略与方法，为教师提供有益的教学建议；4. 实习生在实习过程中不断成长，提升自身教学能力和综合素质。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2周）：查阅相关文献资料，了解初三数学教学的理论基础和现有研究成果；2. 第二阶段（第3-4周）：设计问卷调查和访谈提纲，收集初三学生数学学习现状和影响教学效果的因素；3. 第三阶段（第5-8周）：根据调查结果，分析影响教学效果的主要因素，探索提高教学效果的策略与方法；4. 第四阶段（第9-10周）：撰写实习报告，总结实习过程中的经验和教训，对自身教学进行反思。
数学师范开题报告模板
数学师范开题报告模板数学师范开题报告目标：通过研究数学知识在小学数学教学中的应用，以及数学教材的编写和设计，探讨提高小学数学教育质量的方法和途径。
一、选题背景：随着时代的发展和社会的进步，数学教育在小学教育中的重要性日益凸显。
小学数学教育是培养学生数学思维能力和创造力的重要阶段，而教师扮演着关键角色。
因此，研究和探讨如何提高小学数学教育质量，对于培养学生数学素养和全面发展具有重要意义。
二、研究方法：1. 文献研究：搜集相关的数学教育理论和实践的文献，了解当前数学教育的现状和问题。
2. 实地调研：走访各个小学，了解数学教学的具体情况，探寻数学教师在教学实践中所遇到的问题和困惑。
3. 实验研究：通过设计数学教学实验课，观察学生在教学实践中的学习情况，收集相关数据并进行分析。
三、预期结果：1. 基于文献研究和实地调研的综合分析，揭示小学数学教育中存在的问题和不足。
2. 通过实验研究，总结出有效的数学教学方法和策略，提供给教师们参考和借鉴。
3. 设计出符合学生学习需求和教学特点的数学教材，并进行教材的试用和评估。
四、研究计划：1. 第一阶段（一个月）：进行文献研究，了解数学教育的相关理论和实践，对教学中的问题进行分析和梳理。
2. 第二阶段（两个月）：进行实地调研，走访不同小学，观察课堂教学，与教师和学生进行交流，并收集相关数据。
3. 第三阶段（三个月）：设计和实施数学教学实验课，观察学生学习情况，收集相关数据，并进行数据分析。
4. 第四阶段（两个月）：根据研究结果，撰写研究报告，包括问题分析、实验研究结果和教材设计。
五、预期的意义：1. 为小学数学教育提供有针对性的教学方法和策略，促进学生的数学学习和发展。
2. 为数学教育研究领域提供实践和教学设计的参考和借鉴。
3. 提高小学数学教育质量，培养创新型和计算思维能力强的数学人才，推动国家科技发展。
六、预算及计划调整：1. 预算：研究所需的经费主要用于实地调研和实验课的设计与实施，预计总费用为XXX元。
小学数学教学开题报告例文.doc
小学数学教学开题报告范文题目：创造性使用小学数学教材的策略研究开题报告ﻪ课堂研究背景ﻪ现在的学生，尤其是越到高年级，数学成绩越来越差。
为什么会这样？难到仅仅是因为知识难度的增加吗？我觉得这个原因影响不大，出教材的人会考虑这个问题的。
很多老师就会说:“学生不想学。
”真的,我也认为学生不想学，而且,很多学生认为学习是一件痛苦的事情。
学生为什么不想学?我也和很多老师1、家庭因素。
探讨过这个问题。
很多老师都从客观上找原因：ﻪﻭ大部分的学生家庭不重视对小孩的教育,也因为很多家庭本身的文化素质不高，缺乏教育的意识和方法,或对小孩的教育缺乏认识，更多的是留守儿童,我们都知道这是教育的一个大问题。
ﻪ２、社会因素。
很多老师都认为学生受社会不良风气的影3、学生的先天因素。
ﻪﻭ学生为什响:上网、贪图玩乐等等。
ﻪﻭ么不想学?我们找到三个客观的因素，但我觉得这三个原因不太恰当。
学生学习的时间大部分在学校,家庭因素影响不大;如果说社会因素，那么，小学一年级、二年级的学生能受到社会多大的影响?再说学生的先天因素吧,学生的学习的结果，可能因人而异,但是否爱学习,与先天因素的关系不大。
因此，我觉得我们老师应从主观上找原因。
ﻪ为什么要落实新课程改革？ﻭ是因为以前的教材不适合学生的需要，以前的教学观念、教学方法不适合学生的发展。
基础教育课程改革的目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”课改目标还强调:“基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
”但是我们发现,我们的学生不爱学习。
这与课改的目标恰好相反。
找一找主观原因，我觉得是我们老师没有转变教育观念，没有转变教学理念,在教学中还是采用“灌输式”、“填鸭式”的方法。
因此,学生不喜欢老师的课，对学习没有兴趣，还让学生觉得学习是一件非常痛苦的事情。
小学生不知道学习的重要性,ﻪ但他知道什么是快乐的。
【参考文档】数学课题开题报告(共9篇-word范文 (12页)
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说明课题的来源（自拟题目或指导教师承担的科研任务）、课题研究的目的和意义、课题在国内外研究现状和发展趋势。
若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。
第 2 页共 8 页第 3 页共 8 页第 4 页共 8 页第 5 页共 8 页篇二：先学后教数学课题开题报告[1]“先学后教”小学数学课堂模式探究开题报告一、课题研究的背景、价值和意义（一）课题研究的背景1、教师对课堂教学的起点认识不够高。
2、只注重自己的教学环节进展情况，对于学生的行为不关注，或关注不多，3、只关注教学方法，对学生学习方法的研究不够。
4、课堂上教师讲得多、学生练得少，导致课后作业负担过重。
（二）课题研究的价值及意义“先学后教”的小学数学课堂教学模式，就是要求教师转变以往的教学观念，关注学生的学习目标、关注学生的学习行为。
学生是教学资源的重要构成和生成者，学生个体的独立思考尤为关键，学生的错误或个性见解是重要的动态生成资源，教师要善于利用动态资源转化为有利的教学资源，要坚信学生的自学能力，给学生充分独立思考的时间，丰富学生的自学方法，提高学生自学的水平。
教师作为课堂的组织者，将更多地表现在为学生设计探索交流的情境，提供共同活动的空间，把学习的主动权（如独立思考，动手拭错，自我纠正等等）完全交给孩子，让学生学会合作，学会从他人智慧中获得启迪。
每个学生在“合作探究”的氛围中思维得到碰撞，情感得到交流。
教学评价也不仅仅是教师的事，学生与学生之间、小组与小组之间也进行适当的评价，让评价的方式更加灵活、多样。
总之，我们要让学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥，使课堂教学发生根本的变化；教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、形成才能的过程，师生经历的将是真实高效的学习过程，这样的过程是培养学生创新意识和实践能力的过程，也是全面提高学生素质，为学生终身发展打基础必不可少的过程。
数学教学课题开题报告
数学教学课题开题报告数学教学课题开题报告范文题目：“数学学科教学组织形式的研究”开题报告各位课题组成员、各位老师：《小学数学学科教学组织形式的研究》课题，20xx年12月申报，于20xx年1月8日经宁阳县教科研中心审批立项，编号为115GH120xx。
一、课题研究的背景小学数学学科教学组织形式旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。
目前，许多国家的中小学教学，对于改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展都开展了相关研究。
为改革传统教学中比较重视学生个人的作用，忽视学生小组竞争的教学模式，我们构建旨在调动每个学生的学习积极性，大面积提高教学质量的教学模式。
二、本课题相关概念界定：本课题突出数学教学组织形式的研究。
教学形式：是指在一定的教学思想的指导下，根据教学实际将多种教学形式和教学法优化组合形成动态策略体系。
本课题的研究旨在新课改理念的指导下，优化课堂教学方法、形式，提高教学的有效性，培养学生主动学习和谐发展的能力。
教学组织形式就是教学活动中，师生相互作用的结构形式，或者说是师生的共同活动，在人员、程序、时空关系上的组合形式。
它包括师生组合的比例搭配关系、师生共同活动中的相互作用、组织教学内容、教学方法、教学手段和教学程序在时间和内容上的集结和综合。
三、本课题研究的主要内容：1、调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念。
2、探索适合于数学教学内容的多种教学方法和教学形式及其优化组合策略，从而归纳出带有一定规律的优质高效的学科教学形式。
3、制定出一套相应的数学教学形式的评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。
4、在实践中总结和完善学科教学方法的优选程度。
四、本课题拟研究的主要思路和重要观点：我们认为课堂教学组织形式的优劣，直接影响着课堂教学效率和教育质量，也影响着学生主动学习以及和谐发展的能力。
数学教学论文的开题报告
数学教学论文的开题报告1. 研究背景和动机数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力的培养具有重要意义。
然而，在当前的数学教学中，存在一些问题，如学生缺乏兴趣、理论知识与实际应用之间的脱节等。
因此，本研究旨在探索提高数学教学质量和学生学习兴趣的方法，以促进学生对数学的深入学习和理解。
2. 研究目标本研究的目标是通过采用创新的教学方法，提高数学教学的效果，提升学生对数学的兴趣，并促进学生对数学的深入学习和理解。
具体目标包括：•研究数学教学中激发学生学习兴趣的有效策略；•探索将数学理论应用于实际生活中的教学方法；•提供教师的专业发展建议，提高其教学水平。
3. 研究内容和方法本研究将采用实证研究方法，通过对比实验和问卷调查的方式收集数据。
具体研究内容包括：3.1 激发学生学习兴趣的有效策略本部分将采用观察记录和访谈的方法，对不同的教学策略进行比较和分析。
包括但不限于以下策略：•以游戏化的方式设计教学内容；•创设情境，提供具体的实例；•引导学生提出问题和解决问题的思路。
3.2 将数学理论应用于实际生活中的教学方法本部分将设计具体的教学活动，使学生能够将数学理论与实际生活相结合。
例如：•引导学生分析日常生活中的数学问题；•制定实际的数学应用项目，如设计建筑物的平面图。
3.3 教师的专业发展建议本部分将对教师进行培训，提供专业发展建议，帮助他们提高教学水平。
主要包括以下内容：•探讨教师在教学中遇到的问题，并提供解决方案；•分享先进的教学方法和教学资源。
4. 研究意义和预期结果本研究预期可以提供以下方面的意义和结果：•为数学教学提供创新思路和方法；•提高学生对数学学习的兴趣和参与度；•培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；•提高教师的教学水平和专业发展能力。
5. 参考文献1.孙宝元，王桂林，李春洪，等. 创新教育理论与实践研究[M]. 北京：北京大学出版社, 2016.2.王小英，李蓉蓉，朱岚，等. 数学教育学[M]. 北京：高等教育出版社,2018.以上为数学教学论文的开题报告，研究背景和动机、研究目标、研究内容和方法、研究意义和预期结果都做了相应的阐述。
数学学习教育课题开题精选报告
数学教育课题开题报告开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实行，并尽可能向社会开放，以下是采集的数学教育课题开题报告范文，欢迎阅读参照。
课题名称：八年级数学活动课程实践的研究一、开题活动简况：开题时间、地址、主持人、评论专家 ( 课题组外专家，专家应许多于 2 人) 、参加人员等。
开题时间： 20XX年 10 月 10 日地址：综合办公楼三楼会议室主持人：评论专家：参加人员：课题构成员及部分教师代表主要内容：一、简要介绍课题申请过程，宣告课题经过审批，已立项。
二、论述课题实行方案，介绍课题研究意义、目标、研究内容及详细步骤。
三、评论专家进行可行性剖析，给出指导建议。
四、依据评论专家建议适量调整研究计划。
五、早期研究工作安排。
二、开题报告重点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分派、预期成就等，要求详细明确、可操作，限 5000 字之内，( 可加页 ) 。
(一) 题目八年级数学活动课程实践的研究(二) 内容初中数学教材中，每一章都有“数学活动”，它往常是指引学生应用本章知识和方法解决一些实质问题，活动方式大概分为以下六种情况：第一种着手操作 ; 第二种数学实验 ; 第三种实质丈量 ; 第四种检查统计 ; 第五种规划设计 ; 第六种思想游戏。
八年级是学生成长发展的转折点，也是教育的重点期。
与七年级所学知知趣比，八年级的知识内容要深得多、难得多，同学们在学习方面面对着更大的挑战，同时八年级的学生又拥有可塑性大、主动试试、追求独立等特色。
把对于数学活动课程的研究圈定在八年级，减小了研究范围，有益于在该领域的深入研究打好基础 ; 八年级学生的心理生理特色也有益于数学活动课程的展开。
此外有限的活动课程也更有益于“同课异构”，为教师们供给了一个沟通互动的平台，多维的角度，迥异的风格，不一样策略有助于提高教师的教课教研水平，提高教课质量。
在本课题中，我们将对以下四方面进行深入研究：1、整合八年级数学活动课课程资源本课题数学活动课的素材主假如从生活中采集有益于学生学习的生活素材，更多的是选择、调整、整合、创建、改编成学生感兴趣的活生生的题材。
数学教育论文开题报告
数学教育论文开题报告数学教育论文开题报告由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚。
下面是关于数学教育论文开题报告的内容，欢迎阅读！一、选题的背景与意义数形结合是中学数学中最重要的思想方法之一，从初中数学中的建立数轴，就建立起了数与数轴上的点的对应，之后又建立起了两维直角坐标系，到高中的三维直角坐标系。
从最初的二元一次方程的解与两条直线交点的关系扩充到高中数学中直线与圆锥曲线的交点坐标。
平移变换、对称变换、翻折变换等等一系列的抽象问题，通过数形结合思想方法，成为连接抽象问题与具体问题之间的纽带。
再将向量移到直角坐标系中去研究来解决立体几何中，用"数"来解决空间问题。
高中数学中解析几何包括直线、曲线、圆、圆锥曲线（包括椭圆、双曲线、抛物线）都是基于数形结合这一思想方法来解决的。
包括三角函数、初等函数的单调性和最值问题都离不开"数"与"形"的结合。
甚至一些集合问题和不等式的解决过程都涉及到了数形结合思想方法。
可以说数形结合这一思想贯穿在整个中学数学当中，作为一名即将走上高中数学课堂的准老师，理清中学数学中"数形结合"这一思路显得非常重要，因为"数形结合"思想方法根据数学问题的条件与结论之间的内在联系，既分析了其代数含义，又解释了其几何意义，使得相对简单的数量关系与较为抽象复杂的空间形式有机地结合在了一起。
当然，数学结合在其它学科中也有着很广泛的应用。
培养好学生的数形结合思想方法有助于降低学生学习数学的难度，增强他们学习的兴趣，提高学生的学习效率。
二、研究的主要内容和预期目标1.大致理清中学数学中"数"与"形"相结合这一线索，如果自己高三数学是一名高三数学教师将如何引领学生通过这一线索来展开复习。
有关数学课题开题报告范文
有关数学课题开题报告范文我校是一所农村全日制一般中学，近年来，由于农村经济的进展和教育教学构造的调整等缘由，学校提出在教学中充分发挥人力资源优势，学习新的教学思想，运用新的教学模式，最大限度地教会学生自主探究性学习，培育学生用合作学习的方式进展学习培育学生分析问题、解决问题的力量，更进一步有效地提高教学质量，使教师与每一位学生有更多的沟通、合作、帮忙的时机，使教育面对每一位学生，让学生的想象力、动手动脑力量、表达表演力量及团队意识大大增加;更进一步推动了素养教育的深入实施，对于提升我校教育教学质量具有重大意义。
由于受各方面条件的限制，许多教师对新一轮课改只是一知半解，有的甚至抱着事不关己、高高挂起的态度，虽然用了课改教材，也是穿新鞋走老路 .综观当前农村的教学现状，很多教学活动仍是一种单向的传授活动，学生学习的积极性、主动性被扼杀。
教师更多考虑的是教学条件差，怎样教给学生学问，怎样迎接考试，很少考虑到如何培育学生自主合作探究的学习意识，引导他们主动参加到教学活动中来，教给他们学习的方法，提高他们的学习力量。
这样的教育培育出来的学生，自然会残缺自主性、适应性和制造性等作为现代人所必需具备的素养。
基于以上的熟悉，我们在广泛调研的根底上，结合我校实际状况，拟订了“合作学习的探究”课题进展讨论，以此在实践中摸索、探究出有效的教学模式，供应自主探究的时机，提高学生主体参加的意识和自主学习的力量，进而优化数学课堂，推动课程改革的进一步深入和进展。
二、课题讨论的意义、指导思想和理论依据学生只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经受学习的过程，学习的效果才是有效的.。
培育合作精神。
从客观上看，世界各国的教育都在强调合作，人类今后所面临的问题越来越简单，要解决这些问题，光靠个人力气已很难实现。
因此，当代教育必需重视培育学生的合作意识与合作力量，而现在的学生大多是独生子女，加重缺少形成这种意识的气氛，而合作学习无疑是这种力量培育的最正确途径。
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2016数学教育开题报告范文1.新课程改革实施到今天，我们的课堂教学发生了很大的改变，以学生的学习为中心，改变了学生的学习方式。
学生变得更自主，更活跃。
课堂充满探索和研究的氛围。
但作为新课程教学一个重要方面，作业设计问题一直没有引起足够的重视。
在作业设计上，我们教师的观念依然陈旧，抱残守缺，延续应试教育下的作业观念，认为作业是课堂教学的延伸和补充。
教师投入到作业设计上的精力和智慧往往微乎其微。
对作业设计，教师常常随意为之，拿一些现成的练习册和补充习题，适当的进行选择。
即使进行设计也依然存在这些现象，即现成模仿作业多，创造性作业少;封闭训练多，开放作业少;机械练习多，探究体验少;脱离实际练习多，联系生活实际少;限制思维作业多，解题策略多样化少;个体独立练习多，合作探索练习少;课内练习多，课外实践少;简单划一多，分层要求少。
不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了学生的学业负担，令学生望业生畏，苦不堪言。
学生觉得这些作业，一点也不好玩，感到做作业味同嚼蜡。
而以量取胜，提高教学质量，背离了素质教育的精神，是应试教育在作业设计中的残余做法。
违背了减轻学生负担，促进学生全面发展的要求，阻碍了学生创新精神和实践能力的发展。
肖川博士曾说：作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。
作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。
在数学教学中，作业是学生进行学习的主要活动形式，是新课程教学任务的有机组成部分。
然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。
通过学生作业设计，对学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学思想方法与技能的获得、学生智力和创新意识、应用意识、实践能力的培养、提出问题和发现问题能力的培养，是本课题要着重研究实践的。
二、国内外同类课题的研究状况国外教师对学生作业的设计有不同的探索，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。
英国中小学生课程作业主要有四种类型：(1)实践作业。
即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试;(2)书面作业。
即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、、观察报告、评论、调查报告、科研项目等;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。
这些作业给我们的启发就是：教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，2、从国内看，致力于此研究的老师也很多。
特别是自从实施新课标以后，很多教师对作业做了有益的改进尝试，概括起来有这样几类：一类是，作业的设计的形式上多样化，诸如基础性作业开放性作业探索性作业主体性作业、发展性作业等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式方面取得了不少宝贵经验。
二类是以学生角度提出作业设计的趣味性，生活性和层次性激发学生作业兴趣和情感。
也为课题的研究提供实践的经验3、从取得的成效看，主要表现在学生在学习兴趣、主动性、自主性等指标上有一定的提高，学习负担有所减轻。
研究的深度和广度还有待于进一步探索。
自从减负以后，有不少的教师进行过有关作业的设计研究，取得了一定的成效，这些都有助于本课题的实施。
特别是，近年来有许多学校进行其他形式的作业改革，对学生学习起到一定的作用，但减轻学生负担的效果不是很明显。
三、课题的界定新课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
新课程提出三大理念：一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展;二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观，三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。
其中，第一条是核心。
相适应本意是：当环境(客观条件或需要)改变时，机体的细胞，组织或器官通过自身的代谢，功能和结构的相应改变，以避免环境的改变所引起的损伤，这个过程称为适应。
本课题的相适应是指我们设计的数学作业，在原有状况的基础上，为适应新课程的需要进行的改变。
学生我们研究的学生是小学生，是义务教育中低段的学生的作业设计，他们主要特点是以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。
作业是指为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。
它主要是针对生产活动的。
但从学校教育角度来说，可以从两个方面理解作业的涵义，即对教师而言，作业是他们为完成学校教育、教学活动而向学生布置的任务;对学生来说，作业是一种延伸性的学习活动。
与练习的区别在时间上的开放性，空间上的开放性，形式上的开放性。
数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。
作业设计专指教师在新课程理念的指导下，布置给学生所要完成的学习任务，进行统筹、改编，从而达到新课程发展学生的要求。
本课题《与新课程相适应的学生数学作业设计研究》是以新课程标准的精神为指导，通过对小学数学作业的设计和研究，探索出小学数学作业设计的基本策略和操作要领，从而达到发展学生的目的，提高学生的数学素养。
我们主要的切入点有两个，一是学生的作业设计要体现新课程的十个核心概念，二是学生的作业设计体现2015版新课标提出的培养学生的四基四能的要求，特别是基本的数学思想方法、基本的活动经验。
培养学生发现问题和提出问题的意识。
四、课题研究的理论依据1.数学课程标准(2015年)数学课程标准(2015年)中提出：教材应当根据课程内容，设计运用数学知识解决问题的活动。
这个过程要有利于理解和掌握相关的知识技能，感悟数学思想，积累活动经验;要有利于提高发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，增强应用意识和创新意识。
让学生初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展;要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质;要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。
2.建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。
学习者的学习是主动的，他不是被动的信息接收者，而是通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义，这种建构不可能由其他人替代完成。
基于此，教师在数学新课程作业设计及应用时要重视和学生共同探索、交流、质疑，引导学生自主完成作业，帮助学生不断丰富、调整和建构清晰、完整的认知结构，获得系统的数学知识。
更全面地提高学生的数学素养;更好地做到减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，促进学生解决问题的能力、空间想象能力、逻辑思维能力等的发展，学会创造性地学习。
3.人本主义理论认为人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现是人发展的根本动力追求目标。
当个体达到自我实现需要的高峰，也就进入了自由创造的境地，出现高峰体验创造潜能的发挥或自我实现给人以最高的喜悦，这种主观上的感受是最高的奖赏和奖励。
人本主义体现了以人为本的现代教育理念。
基于这种理念，教师在本课题研究中，要树立科学的发展观、发展论，寻求科学的评价方法，尊重学生的人格地位、个性发展、认知规律，帮助学生在完成教师设计的作业后达到自主、健康、有序地发展。
使学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性，在编织精巧的作业训练中得到自主地、生动活泼地发展。
五、课题研究的目标1.从质、量、形、情四个维度对数学作业进行设计研究，体现新课程的十大核心概念和关于四基四能目标的要求，探索出与新课程相适应的小学数学作业设计的基本策略和操作要领。
2.在情感上，让学生体验数学的乐趣，感受数学的价值;在数量上，探索出减轻学生负担提高学习效率的最佳途径。
通过设计多样化的作业形式，提高学生的数学素养，促进学生全面发展。
3. 教师通过作业设计的研究，加深对新课程标准的理解，正确把握新课程标准的核心概念和基本的理念，提高教师的专业水准。
4.通过学生数学作业的设计研究，促进学校数学教学质量的整体提高六、课题研究的主要内容1.关于新课标及与之有关的解读的书籍的研究重点研究新课标提出的十大核心概念如数感、符号意识、空间观念等，研究培养学生四基四能力的论述，指导作业内容的设计。
这是作业设计的灵魂。
2.从学生数学作业的质量、数量、形式、情感四个维度进行设计研究以新课程标准的标准的要求为指导，从学生数学作业的质量、数量、形式、情感四个维度进行设计研究，探索出作业设计的原则和要求，操作规则。
使得作业设计在内容上符合新课标的要求，在数量上找到科学的依据，在形式上适合发展学生的数学素养与品质，情感上感受数的价值，树立学好数学的信心。
3. 对各年级教材的深入研究，挖掘教材丰富的内涵。
我们不能单一的理解教材的知识和技能训练，更要研究各年级的教材它蕴含的诸如数学思想、数学方法、思维方式、学习策略、创新意识等教学价值，更好的来指导我们对数学作业的设计。
4.作业设计的个案研究教师通过个案的设计，并通过学生做作业后的效果对比研究，不断改进作业的设计，促进学生的发展，提高教师的数学作业的设计水平。
七、课题研究的主要方法作业设计的过程实际上是对理论认识的再现过程，没有科学理论的指导，作业设计就很难达到一定的高度。
作业设计过程同时也是一个不断修改、提高、完善的过程，从理论的学习中进行作业设计，从作业设计中加深对理论的理解。
理论与实际的结合，是我们优化数学作业设计行动的指南。
因此，本课题研究主要采用以下研究方法。
(1)文献研究法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，为研究提供更为完善的方法，利用文献指导课题研究，全面把握研究方向。
(2)实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验、分析、比较探求每个知识点形成能力所需要作业的数量，科学地找到减轻学生的负担的依据。
(3)问卷调查研究法：通过问卷调查，收集学生作业有关的资料和信息，进行分析，了解学生做作业的情况，了解学生对待作业的态度等情感因素，进行科学的分析，作为调整作业设计的依据。
(4)个案研究法：结合课题研究目标，结合教学的内容，把设计的数学作业作为个案，进行研究，分析其中的新课程需要渗透的思想方法、培养的能力、形成的观念等，找出其中一般性的规律和设计策略。