课改新行者 教育筑梦人——记湖南省岳阳市君山区许市中学校长夏忠育

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是 工 厂 .生 硬 的 制 度 与 规 章 缺 少 的恰 恰 是 教 育 特 有 的 人 文 关 怀 与 诗 意 般 的 激
六 年 的课 改 ,其 中 的艰 辛 与 阵痛 都
是夏 忠育 陪 同老 师 和学 生 一起 经 历 和 煎 熬过 来 的 。 刚 开始 推 行 自主 学 习模 式 的
己带 头 . 常规 工 作不 到 位 . 只处分处室 以
学反思 . 并带 头公 示 反 思 , 在 全 校 教 师 中 推 行 每 日一 反 思 的 教 学 实 践 行 为 ,他 坚 信 反 思 是 提 高 教 学 质 量 的有 效 途 径 . 无 论 什 么 样 的教 师 , “ 三 年 反 思必 成 名 师 ” 。 作 为 一 校 之 长 ,必 须 具 备 宏 观 驾 驭 与科 学 管 理 的 能 力 。确 立 目标 、健 全 制 度 、约法 三 章 、责 任 到 人 自然 是 必 不 可 少, 但 夏校长 明 白, 学校 不是企 业 , 更 不
敢 为 人 先 谋 求 发展
2 0 0 7年 ,对 许 市 中学 的全 体 师 生 而 言, 是 一 个命 运 的转 折 点 。在全 市 教 育 工 作 会议 上 ,刚 刚 走 马 上 任 的 君 山区 教 育
情, 多 了几 分 外 在 的 约束 力 , 却 少 了几 分
内在 的驱 动 力 。 作 为 农 村 中学 的校 长 , 夏 忠 育 有 他 自 己 的做 法 。许 市 中学 的校 园 绿树成荫 、 花 团锦 簇 , 这 样 一 道 道 独 特 的 美丽风景 , 离 不 开 夏忠 育 的 良苦 用心 。他 认 为 这 是 花 小 钱 买 风 景 .农 村 孩 子 虽 然
情进行创新研究 . “ 开 放 式 ”课 堂 教 学 模
式便应运而生 . “ 五 环 渐 进 ” 自主 学 习 模
式初具雏形 , “ 立 体 型 ”管 理 模 式 效 果 显
著 .学 校 课 堂 教 学 及 管 理 改 革 工 作 稳 定 推进 。
能 全 身 心投 入 工 作 , 学 校 才能 发展 , 质 量 才 能 提 升 。” 他 坚 持 全 程 参 与 学 校 管 理 。事 事 自
树木 . 既能美化校园 . 又 能让 孩 子 们 天 天
改 作 为 他 们 翻 身 的第 一 仗 。夏 忠育 在 得
知 君 山 区 教 育 局 要 学 习 杜 郎 口经 验 、 推 行 教 改 实 验 ,而 许 市 中学 却 不 在实 验名
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高 对课 堂 的认 识 能力 与 驾 驭 能 力 。
师, 干脆 在有 人 听课 时 按新 模 式 ; 没 人 听 课便继续“ 守旧” 。“ 无 规 矩不 成 方 圆 ” , 针 对这类情况 . 夏忠育决定带头听课 . 还 规 定学 校行政人 员每天 必须 听两堂课 . 他
学 生快 乐 好 学 , 群众支持拥护 , 他也 被 称
为 君 山 区名 副 其 实 的 “ 放 心校 长 ” 。
校 主 要 行 政 和 骨 干 教 师 结 合 学 校 实 际 校
新 教 育 实 验 运 动 发 起 人 朱 永 新 就 重
点 强 调 大 家 写 反 思 笔 记 ,而 且 实 践 证 明 这 套 方 法 是 行 之 有 效 的 。夏 忠 育 也 是 这 套 理 论 的拥 护 者 和践 行 者 ,他 坚 持 写 教
雅 与文 气 、 少 了几 分 圆 滑 和俗 气 。 他 每 走

少. 在学校绩效工资发放上 . 他 带领 校领 导 坚 持 拿 平 均 数 ,有 时甚 至 比平 均 数 还 低. 他说 : “ 老师们工作很辛苦 , 与城 区教 师待 遇 差 别 比较 大 , 心 态 已经 不 平 衡 , 我
每 期 的 听课 量 达 2 0 0节 有 余 。这 是 让 其
他 人 望 而 却 步 的一 个 数 字 , 这样一来 , 既
局 局 长 蔡 国 兴 眼 睁 睁 地 看 着 别 的县 市 区 频 频 上 台 领 奖 ,而 自 己却 两 手 空 空 地 干 坐 着 。“ 知耻而后勇” , 君 山 区教 育 局一 班
正 因 为一 直坚 守课 堂 、 贴近学生 . 所 以夏 忠 育 能 够 及 时 了解 一 线 情 况 。课 改 六年 , 他 ~ 直 坚 持 主 持 内部 会 议 , 和 老 师 们一起交流心得 . 听取建议 . 指 导 课 改 不 断前行。为了学校的发展 , 他殚精竭虑 , 他 的 办公 室 每 晚 都 是 学 校 里 最 后 熄 灯 的 那 间 。学 校 发 展 的 每 一 里 程 中都 有 他 的 智 慧 与 汗 水 。每 位 来 访 者 在 了解 了学 校 课 改 历 程后 无 不 对 他充 满 敬 意 。
们 校长 再 多 拿 , 他 们 就更 不 平 衡 。只 有 我 们 少拿 , 老师们才能找到一个平衡点 , 才
校 的教 改 经 验 , 而是本 着 “ 边实 验 、 边 摸
步. 就 向教 育 的 真 谛 贴 近 一 步 , 就 向 专
家 型 的校 长 靠 近 一 步 。
索、 边整改 、 边提高” 的课 改 方 式 , 组 织 学
上负责人 , 不 处 分教 师 和 学 生 , 因为 他 认
为 : “ 问题 出在 下 面 ,原 因定 出在 上 面 ” 。 正是在这种“ 软硬兼施” 的学 校 管 理 方 式 下 , 夏 忠育治理 的学校 , 教 师和谐 敬业 ,
时 候 .脱 离 老 师 引 导 的 学 生 们 对 于 领 会 要 点 难 点 颇 费 功 夫 ,老 师 在 一 旁 使 不 上 劲, 打 心 底里 觉 得 憋 屈 。许 多 老师 满 腹 牢 骚, 个 别 老师 为此 甚感 心忧 . 熬 不 住 的 老
人 决 定 学 习和 贯 彻 “ 杜郎 口” 精神. 将 教
给 了 老 师 压力 。促 进 他 们 加 强 对 课 堂 教 学 的 反思 与革 新 , 也给了老师动力 . 让 他
们 在 浓 郁 的 学 习 与 研 究 氛 围 中 .不 断 提
离科技远 . 但 必 须 离 自然 近 。 多 栽 些 花 草
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