浅议设计速写

浅议设计速写
键词：设计速写;特征;教方式；兴趣
一设计速写的地位和作用
现代设计主要包括建筑设计和室外环境设计;以生活用品、家器具、工业产品外等为主进行的产品型设计；以陈列展、企业形象等为主进行的平面计以及等。

但无论哪种设，最后都是要以具体体形象直观的呈现在人们面前这就要求设计师要有极的造型能力以及审美力。

设计速写是训练学增强其造型能力、审美能力的好方式，同时也是将来作一名艺术设计人员收集素、记录灵感、与客户沟通、客户展示创意的最快速、简便的方之一。

1.计速写具有锻炼学生造型能力的能
艺术设计师的设计速写决定他的产品图纸的效，也就直接决定着后期的产品作，所以设计师的型基本功决定着他的想法能顺利、完整的实体形展现出来。

概念车的设计草总是复杂而精细。

时装大师的手绘果图也是非常美的绘画作。

在一张小的速写中，浓缩了对概括能力、观能力、构图能力的训练。

民高校学生的造型能力多数都比较薄弱，画素描和速写是好的提高造型能力的手段。

但是考班的集训让他们很烦紧张的、长期的素训练，速写也是一种描，但是时间短、随意性又较强，少受到时间和地点的限制他们的心里压力较小，较容长期坚持练习，同时也避免了生画素描时“磨”的问题。

2.设速写提高了学生的审美能力
设速写课程的学习内容包括人体空间、比例、透视、图等多方面的内容，当学生运用些基础知识写生时，摹大师速写时，描绘优秀的计作品时，这些蕴含着艺术形美法则的知识和作品都潜移默化影响着学生的思想使之逐步的提高了审美能力艺术修养。

3、速写以第一时间记录设计师灵感.
上课时生经常会问我，现在的电脑作图很行，用工具画出的形象规则整齐又好看又方便，何必学习手？那我就会告诉他们，虽然电脑图很流行，但是如果你突然间有了感，你是用随时抱着电脑等着录灵感么，或者在记录的时候要想着操作的快捷键哪个，那一闪而逝的形象能保证不被脑中的符号打吗？相比之下，随拿笔在纸上勾勒出形象是不是更便快捷？
二、设计速的基本特征
1.绘画类速写与设计速写的异同点
画家画写的目的不外乎两个，收集材以及锻炼造型能力。

收集素材虽现在已经有了相机，但是用画的速写通常更生动，保了绘画感，有的画家现场画的速写回去之后经过一番整理和修饰，是一幅完整的创作作品，所以画类速写中是带着多画家个人情感的，同时为了面的效果，画家会使用省略、减、夸张等很多的艺术手法。

绘画的速写是为了艺术创作而，而艺术创作主要是为表现美感、表达人类情感，所以画类速写并不要求绝对的准确和严的细节刻画。

设计类速写绘画类速写具有同样的搜素材和锻炼造型能力的作用但设计类速写往往要要具有更高的准确性和写性。

设计的宗旨是发现问和解决问题，作为设师，其设计的最终目的创作出为人服务的物”，那么设计速写就要将解方案以准确、明了的觉形象呈现出来，并且所有的细节要表现清楚，才能与客户、工进行沟通交流。

2.设计写具有多样的表现形
设计写按工具分有铅笔速写、钢笔速、炭笔速写等等，按画法分有描式速写、明暗式速写、快速法、线条与明暗相结合的综合画法，上色时可以选取马克、彩铅、水彩、水粉，色粉笔、还以彩铅和马克笔混合使用，铅和水彩混合使用等等。

三设计速写的教学
1.利用课堂教学提高学生的速写水平，在画法尽量选取线描式速写。

画速写时要同时融理智和情感，虽然设计速写大要求具有准确性，但小心翼翼的描画出的形体必然是板和僵硬的，准确不代表不生，而是说要锻炼洞察力和整体概括力。

生在画的时候首先要保持对描对象的第一感觉，在画的过程中一贯彻着这种感觉，仔细观察写生对象形体、气质、职业等特。

即观其形、会其神、见其，力求“意在笔先”、以形写神”。

将对对象的神情、动刻画出来。

要贯彻整体观的方法，人物速写的一竖、二横、三体积、四肢（竖：即脊柱，连接头、胸、骨盆；二横：肩峰髋线；三体积：头、胸、骨盆）这几个决定性的要素要时刻把握，画左肩是要比较右肩，画脚要比较头的大小，不能画哪里看到哪里。

建速写中则要比较建筑物本各
部结构及建筑物与其周围环境比例关系。

转于长、短期作业穿插行以人物速为例，短时间的速写作业，学生主注意的是大的动态等，物的五官、衣服的小细节等刻画的到位，长期作业可以强迫学生多画节性的东西，可以入刻画五官，也可以多的注意线条的穿插，考如何用线条的前后压来表现体积。

另外现在的时装非常多样化，衣服抽摺、兜子等有极强的可性，许多学生在刻画这些细节时候也发现了描绘对象的趣味，增强了他们的绘画积极性
要学生尽量选取线描式写
学生绘画基础不尽相同，但大多数的生基础还是比较薄弱的，如果采取暗速写的话，有的学生会投机取巧结构理解不清楚的地方会用阴一带而过，这不利于速技能的提高，用线条速写，每一笔线条的向都决定着结构的准确性，加强了生对待作品的严谨态度，也提高速写的准确性和写实。

以建筑速写为，建筑速写的教学中可以先画室内后画室外。

在教学我感到要锻炼学生线造型语言，可以画不同风和材质的建筑。

如农村小院和市的高楼大厦等，过这几种场景的练习让学生观察不同建筑存在不同线的化，学习运用不同线去表现不同物，循序渐进加强学在写生中对线的造型概念的理和认识，培养学生线造型的能力
加强形式感的要求，激学生创作乐趣。

纸张的选上可以选择肌理、色彩不相同的纸张，加强作业形式，提高学生绘画兴。

学生上交速写作业时，要他们将作业进行装裱，这其他设计类专业课程也到了形式感的一致。

、强化学生的默写能力
有意识的安直接写生和默写的交替进行。

写生段时间后，可以对这段时间的写生对象进行默写，时对画面进行一定的整理、修饰使画面更加完整，这由浅入深，由目识到记，由局部描绘到整体绘，加强了对对象的理认识，加强了对画构图等能力的训练，也就强提高速写的表现力提高了学生的审美能力。

四、欣赏好的写作品，提高审美能力
1.对大级范画的分析和临摹
2.对教师作品的分析
教师的作品以说是为课堂教学而准备的教具，师与学生同时在课上画速写，这样学生可以及时的握自己不擅长的部分的绘画方，切实的解决了学生的困惑。

教师自己的作品给学生分析，学生在教材的内容之外又有了新参考目标。

3.对学生优秀作品的析
学生自己作品是最适合拿来鉴和学习的，因为学生之间的画基础差的不是太，优秀的学生作品中成功的表现方、塑造手法比起大师和教师作品更易被掌握，所以可以将高年同学或者本年级同学优秀作品拿来作为“范画”分，让学生学习他们的优点，时对“范画”中不足的地方出来并加以分析，分析这种不足形的原因以及克服的办法，学生从中吸取精华从而形成自己的知体系和技能。