诗二首《天上的街市》《太阳船》导学案含答案

第二十二课诗二首

远襄镇一中高素萍

【教学目标】

1、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

2、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

3、感悟诗人对理想生活的向往与追求。

【重点难点】

1、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

2、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

【助读资料】关于联想和想象：

联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。

想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物

形象。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造。

【课时安排】2课时

【课前预习】

1读准下列加点字的音。

飘渺（）隔着（）镀金（) 卸下（) 闪烁（）白昼（）焚起（) 溅起（)

2、解释下列词语

飘渺定然

闪烁子午线

3、《天上的街市》作者，我国代杰岀的作

家、

诗

人、历史学家、

剧作

家、

考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________ ，话剧________ 等。《天上的街市》写于_________ 年，收在他的第二部诗集__________ 中。

4、吴望尧，笔名_________ , _______ 现代派诗人，著有诗集________________

等。

【课堂导学】

第一课时

导学内容：《天上的街市》一、读一读

1利用工具书，参照课下注释，通读全诗。做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

2.诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。

3.诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？

4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情” ,这是一首抒情诗, 诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附, 在诗里诗人借助了哪些景物?

二、品一品

1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。

2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。

三、写一写

当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空.

第二课时

导学内容：《太阳船》

一、初读感知

1、泛读课文，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

2、作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：

二、课堂探究，理解文意

1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？

3•“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含

义？有怎样的表达作用？

4•“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容?

三、背诵课文，探究中心

【学法指导】理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解

这个中心在原文中是如何表达出来的。

1诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？

2、读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人?

四、拓展延伸

诗人把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有

什么新奇的想象和联想？选择一个天体（如星星、月亮），发挥想象和联想，试写一首小诗。

【拓展阅读】

纸船

冰心

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着一一留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

1下边句子中的“/”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？

( )

A.我/从不肯/妄弃了/一张纸 B •叠成/一只一只/很小的/船儿

C.我/仍是/不灰心的/每天的/叠着 D .这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的

2、作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦

中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。

3、诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。

答案

【课前预习】

1、2、略3、郭沫若现《女神》《屈原》1921《星空》

4、巴雷台湾《地平线》《玫瑰城》

【课堂导学】

第一课时

、

2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。

3、在民间故事中，王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制，他们不但可以自由来往，而且可以在天街闲游。表现了诗人对自由幸福生活的向往。

4、联想：由街灯联想到明星，由明星联想到街灯(相似点：星星点点，时隐时现)• 联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程

诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想，接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯•

二、1、这首诗诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表达对黑暗现实的不满，对美好生活的向往。

2、朗读指导：

(1)朗读时节奏不宜太强，声音不宜太大，速度不要太快，要轻松、柔和、舒缓.

(2)要注意节奏的划分和重音的强调.节奏一般按语意段来划分，需要重点突出强调的地方，则读重音.