【精品】表格式教学设计方案模板(20210309114903)
表格式教学设计方案模板
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学生小组合作活动 在小组内各自说出 自己的答案，相互 纠正。
课件出示。学生根据 自己所理解的基础， 通过练习，进一步巩 固本节课知识。
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四、总结 教学流程图
时间过得真快， 这节课就要结 束了，请同学们谈谈你的收 获！
学生回答
通过相互之间的回 答，取长补短。共同 掌握本节课的知识 点。
八、帮助和总结
《课标》指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、生动和富有个性的过 程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注重 让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方 法，学会思考，获得积极的情感体验。
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表格式教学设计模板
1、 1、 创设情境，激发兴趣 心理学研究表明：兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。 当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地探索。苏霍姆 林斯基也说过：如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传 授知识，不动情感的脑力劳动只会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的 兴趣，学习就会成为学生的负担。因此，在教学中，以故事创设情境，将数学置 于童话般的故事当中，让学生感到亲切，引起情感共鸣，极大地激发学生的兴趣。 本课中，小数点的故事、学生日记等就是根据学生的心理特点，寓小数与情境中， 使学生喜欢小数，对数学感兴趣。 2、 2、 注重方法渗透，引导学生自主探究 达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。数学思想方法是高一级的 知识，是对知识的一种本质揭示，是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重 学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。本节课中，在教
分数可以用小数表 示。 小数的计数单位是 十分之一、百分之 一、千分之 一．．．．．．用 小数写作０. １、 ０.０１、 ０.００１ 每相邻两个计数单 位之间的进率是 （ 10 ）
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看，想一想表面积和体
制取 CO2 的药品，反应条件
明积确分目别标指的是什么讨？论制取二氧化碳的方法是否合适？
明确目标
方体用手摸一摸，看一看，想一想表
方体用手摸一摸，看一看，想一想表面积和体
面积和体积分别指的是什么？
明确目标
积分别指的是什么？
讨论总结
明确目标 分组合作探究 1
明确目标
介绍：浓盐酸挥发性
看一看，想一想表 面积和体积分别指 明的确是目什标么？
5 明确目标
方体用手摸一摸，看一 看，想一想表面积和体积 分别指的是什么？
明确目标
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七、教学评价设计
实验是进行化学教学的最有效的手段，基于此，我将上课地点转移到实验室，便于学生在接 受新知识后能够通过直观的实验现象获取实验的结论，比教师讲解效果要好得多，这点也体 现了课堂以学生为主体的课改思想。 本节课，以学生已有知识经验出发，最大限度地发挥学生合作学习，学生间交流讨论与教师 补充相结合，更有利于发挥学生自主学习的能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.通过氧气实验室制取的回顾，学习二氧化碳实验室制法有关知识。 2.通过实验，探究二氧化碳的性质。
3.通过科学探究教会学生自主学习和小组合作学习，实现深层次的科学探究。
三、学习者特征分析
1. 学生已经学习了制取氧气的装置，具有学习制取二氧化碳的基础和能力。 2. 学生对于二氧化碳的性质（密度、溶解性、能和澄清石灰水反应、和水反应生成碳酸、
八、帮助和总结
利用了现代化教学手段和实验结合的有效方法，极大地增加了课堂容量。教学中，注重发挥 学生的主体地位，取得了好的成绩。本节课的重点是二氧化碳的制取，通过本节课的学习， 学生能掌握的很好.
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歌曲 《乡愁》
教学内容和 教师活动
媒体的 应用
学生的 活动
教师进行 逻辑判断
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七、教学评价设计
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A.课堂评价量化评分（60 分） 班别______ 姓名：________ 评价 项目 知 识 操 作 技 能 评 价 标 准 品味诗歌语言。 了解诗人的情 感。 掌握诵读诗歌的 要领和技巧 学生欣赏诗歌的 能力。 课堂上积极参 与，积极动手、 动脑，发言次数 多 情 感 态 度 小组协作交流情 况：小组成员间 配合默契，彼此 协作愉快，互帮 互助 对本节课内容兴 趣浓厚，提出了 有深度的问题 课堂调查：书面写出你在 学习本节课时所遇到的困 难，向教师提出较合理的 教学建议。
得分:___________ 等级（权重）分 自 评 小 组 评 教 师 评
优秀 5 5 5 5
良好 4 4 4 4
一般 3 3 3 3
较差 2 2 2 2
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
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注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。
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我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
B.课外作业量化评分（40 分） 班别______ 姓名：________
四、教学策略选择与设计
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本课教学的指导方针是“以读代讲” ，即通过诵读体会诗意。共分为四个步骤： 深情地朗读——细腻地品读——优美地解读——丰富地联读， 以此来让学生 “以读 促赏” ，通过不断诵读品味诗歌的感情。同时，利用多媒体播放相应的音乐以及相 关图片等，将学生带入情境中，更好地把握情感。并且通过质疑、自主探讨等多种 形式，充分发挥学生的主体地位，小组交流讨论等环节完成教学任务，培养学生语 文综合实践能力。 设计特色： 诗歌教学还是离不开诵读。 教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源， 在 进行不同形式的诵读上，培养学生对诗歌的理解能力，鼓励学生合作探究，小组质 疑、协作学习等，共同完成教学任务，并在此基础上当堂仿写诗歌，促使小学生的 听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
表格式教学设计方案模板
培养学生分析对比能力
【小结】我们今天讨论了几种金属的活动性强弱，能否将这些金属按活动性强弱的顺序排列？
【讲述】科学家通过更多类似的实验，总结出了更多金属的活动性顺序。
总结、回答：
金属活动性：
Mg>Zn>Fe>Cu>Ag>Au
发展学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能力。
2.重点、难点分析
教学重点：金属活动性顺序。
教学难点：金属活动性顺序的比较和运用
二、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）
1.知识与技能
（1）.初步认识常见金属与盐酸（或稀硫酸）以及金属化合物溶液间的置换反应。
（2）.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序。
金属与酸的反应的快慢
【提问】如果我要把这四种金属分为两类，可以怎么分？依据是什么？
思考、讨论，并得出结果：
根据金属能否与盐酸反应分成两类
金属活动性中有氢元素在内
【引导】我们在表格中填写了可以反应的化学方程式，那么我们大家来分析，这些方程式描述的化学反应属于我们之前学习的哪一种基本反应类型呢？
思考，回答：
2.过程与方法
（1）.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。
（2）.学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。
（3）.学会同学间互相协作、协调完成既订的目标方法。
3.情感、态度与价值观
（1）.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。
（2）.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、细致、认真、实事求是的科学态度。
表格式教学设计
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表格式教学设计模板课题课型新授课教学目标1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学重、难点学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
学习流程：检查预习—自主合作—学以致用——总结提升——检测反馈教学流程教师导控一、创设情境，导入新课当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。
同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。
）二、检查预习，了解赵普1．走近赵普——学生简介赵普情况。
赵普（922—992）北宋大臣。
字则平。
后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。
宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。
相传有“半部《论语》治天下”的说法！2．给划线字注音：3．解释划线的词少习吏事寡学术发箧视之龌龊明日颜色深沉有岸谷三、熟读全文，理解文意1．教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。
2．学生自由朗读课文。
要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。
3．对照注释默读课文，理解语句意思。
要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。
教师引导解疑。
4．词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①太祖常劝以读书。
（省略句、倒装句）②读之竟日。
（倒装句）等句子的翻译可予以指导。
（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。
教学设计模板(表格式)
1．测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问√
（2）书面练习
（3）达标测试
（4）学生自主网上测试√
（5）合作完成作品
（6）其它√
2．测试内容
1、通过转盘游戏，让学生自主在网上测试对四季的掌握情况。
2、同桌交流讨论四季的特点，教师堂上提问。
3、运用绘画工具，画出自己所喜爱的季节。
知识点
教学目标
描述语句
3、分析教学的重点和难点
四、多媒体网络资源、工具及课件的运用
知识点
教学目标
资源、工具及课件的内容、形式、来源
使用时间
资源、工具及课件的作用
使用方式或教学策略
注：
五、形成性练习题和开放性思考题的设计
知识点
教学目标
测试题
六、课堂教学过程结构的设计
流程图：
流程图图例：
对流程图简要的说明：
表பைடு நூலகம்式
教学设计方案还可以采用工作表格的形式来编写，下面是一个格式参考。
设计者：执教者：课件制作者：
时间：年月日所教学校、班级：
一、教学内容简介：
二、学习者特征分析
1、初始技能
2、一般特征
3、学习风格
三、教学内容与教学目标的分析与确定
1、知识点的划分与教学目标的确定
课题名称
知识点
教学目标
1
2
3
2、教学目标的具体描述
表格式教学设计方案
通过设置问题 4 让学 生去探索，从新的角 度去认识乘法，我并 用课件向学生展示 问题，引导学生理解 法则的实质。 在本环节我留给学 生充分探索交流的 时间和空间，对学生 可能出现的疑问给 予帮助，让学生经过 自主探索、合作交流 从深层次理解法则， 真正掌握本节课的 重点知识， 重点知识，从而在头 脑中再现知识的形 成过程，避免单纯的 记忆，使学习过程成 为一种再创造的过 程。我对学生及时进 行鼓励，充分肯定学 生的探究成果，且关 注学生的情感体验。
(3)、写出下列各数的倒数。 1 ， -1 ， 1/3, -1/3, 5, -5, 2/3, -2/3. 2、商店降价销售某种商品，每件降 5 元， 、 售出 60 件后，与原价销售同样数量的商品 相比，销售额有什麽变化？
为培养学生发 散思维和规范解题 的习惯，我引导学生 运用有理数的乘法 法则解决两个例题， 且明确倒数的定义 在有理数范围内仍 有意义。最后我用问 题； “实际生活中， 还存在其他类似的 例子吗，说出来和大 家一起分享吧！ ”再 次激起学生的求知 欲望和主人翁的学 习姿态。 本环节通过让学生 独立思考、分组讨 论，进一步培养学生 的合作意识，使学生 使学生 有效的理解本节课 的难点。 的难点。 抓住学生对竞 争充满兴趣的心理 特征，用抢答题使学 生的眼、耳、脑、口 得到充分的调动，并 让学生在抢答中体 验成功，享受快乐。 同时让学生通 过本环节进一步理 解有理数乘法法则， 并在实际问题中进 一步培养学生应用 数学的意识，更好的 促进学生对本节课 难点的理解和应用， 帮助学生不断完善 新的认知结构。
五、教学环境及资源准备 教学环境及资源准备 资源
教学参考书，多媒体网络
六、教学过程 教学过程
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表格式教学设计模板
教学过程 教学过程
2024年表格式教学设计方案通用(6篇)
2024年表格式教学设计方案通用(6篇)表格式教学设计方案篇一1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。
掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
初步养成“边读边考虑”的阅读习惯。
3、借助儿歌理解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子〔蹄〕的不同形状，理解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
1、开展画手印的游戏。
教师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，教师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。
”〔共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。
〕2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！〔出示雪景图片〕在这美丽的雪地里来了一群小画家。
学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。
〔教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？〕1、初读探究。
〔1〕学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边考虑上述两个问题。
〔2〕读后反响，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？〔板画动物图片〕2比一比，下面两句话有什么不同。
a、雪地里来了小画家。
b、雪地里来了一群小画家。
〔理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”〕2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边考虑，想一想：为什么称这群小动物为小画家？〔1〕学生独立阅读，独立考虑。
〔2〕小组合作学习，交流个人学习成果。
〔3〕读读议议，感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。
第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？〔学生联络课前游戏说一说，完成文后练习“读读连连”。
〕4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的根底上，出示以下句段，进展阅读拓展。
冬天到了，天气寒冷。
教学设计方案表格模板
教学设计方案表格模板教学设计是教师制定的一份教学计划，用于指导教师在教学过程中的教学目标、内容、方法、评价等方面的安排和设计。
设计一份合理、完整的教学设计方案对于教师提供教学质量有着重要的作用。
下面是一个可供参考的教学设计方案表格模板，该模板涵盖了教学设计的主要要素，可以根据具体教学需求进行适当的编辑和改动。
教学设计方案表格模板如下：教学目标：（对学生的预期学习目标进行具体描述）学科：________________________年级：________________________单元/主题：________________________教学目标：（明确学生需要达到的知识、能力和情感目标）1. 知识目标：- 目标1：______________________- 目标2：______________________（可根据实际教学内容和年级进行补充）2. 能力目标：- 目标1：______________________（可根据实际教学内容和年级进行补充）3. 情感目标：- 目标1：______________________- 目标2：______________________（可根据实际教学内容和年级进行补充）教学内容：（列举教学内容并进行适当的描述）1. 内容1：______________________（可根据实际教学内容进行适当的拆分和描述）2. 内容2：______________________（可根据实际教学内容进行适当的拆分和描述）教学策略：（描述教学过程中采用的主要教学策略）1. 策略1：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）2. 策略2：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）教学资源：（列举所需的教学资源）2. 资源2：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）评价方法：（描述对学生表现的评价方法）1. 方法1：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）2. 方法2：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）教学安排：（描述教师在教学过程中的具体安排）1. 安排1：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）2. 安排2：______________________（可根据实际教学情况进行适当的选择和描述）备注：（可添加一些额外的备注和注意事项）- 备注1：______________________- 备注2：______________________（可根据实际教学情况进行适当的补充和描述）以上是一个教学设计方案表格模板，可以根据具体的教学需求进行适当的编辑和改动。
表格式教学设计方案模板
（1）知识与技能：1、通过创设丰富的教学情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；
2、对过浮力现象的实验和探究，让学生对浮力现象、浮力的产生原因、物体的沉浮、阿基米德原理及相关知识感兴趣。
进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
五、教学环境及资源准备
除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等
1）橡皮泥、阿基米德原理演示仪、水、酒精、演示弹簧测力计；
（2）教师自制的多媒体课件；
教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。故相应策略：
1．把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2．通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下F浮与G排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
F浮＝G1- G2）。
③通过物体全部浸没于水中后，观察浮力随物体的深度的变化，让学生理解：
浮力的大小跟物体没入液体中的深度无关。
④通过演示把等体积的铜、铁、铝分别全部没入水中时，求出的浮力，让学生理解：
浮力的大小跟物体本身的密度无关。只要V排相等，则浮力相等。
⑤通过演示让学生观察：把空心乒乓球与实心乒乓球（填满细沙）分别在空气中测出重力，再放在水中测量求出的浮力进行比较，让学生理解：
求：F浮
表格式教学设计模板(语文)
表格式教学设计模板(语文)一、教学目标1. 培养学生对于语文知识的兴趣和热爱。
2. 提高学生的语文素养和语言表达能力。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
4. 开发学生的思维能力和创新思考。
二、教学内容1. 课文阅读和分析。
2. 语文知识讲解和实践应用。
3. 写作技巧和写作训练。
三、教学方法1. 图文展示：使用图片、动画等多媒体形式来呈现教学内容，激发学生的研究兴趣。
2. 合作研究：组织学生进行小组合作，促进互动和合作，并提高学生的语言表达能力。
3. 实践演练：让学生参与实际的写作训练和应用实践，提升他们的写作技巧和能力。
4. 分层讲解：根据学生的不同水平和需求，采用不同的讲解方式和教学材料。
四、教学过程1. 导入新知：通过引入课文或相关素材来激发学生对主题的兴趣，并预告本节课的教学目标。
2. 研究探究：以小组合作的方式进行知识探究和讨论，引导学生主动思考和研究。
3. 教师示范：教师演示语言表达或写作技巧，让学生跟随教师一起练和实践。
4. 学生实践：学生进行相关练或作业，以巩固所学的知识和技巧。
5. 总结归纳：教师进行知识总结和归纳，帮助学生加深对所学内容的理解和记忆。
6. 拓展延伸：提供更多的阅读材料或创作任务，让学生拓展和运用所学的语文知识。
五、教学评价1. 观察评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价他们的研究情况和表达能力。
2. 成果评价：针对学生的作业或考试成绩，评价他们的语文水平和写作能力的提高情况。
3. 反馈评价：及时给予学生正面和建设性的反馈，鼓励他们继续努力和改进。
以上是一份表格式教学设计模板(语文)，可根据具体教学内容和学生需要进行调整和补充。
希望对您有所帮助！。
1.表格式教学设计方案模板
接着学习外力作用。
先学习外力作用的概念，及对地表形态的作用方式。
（4种：风化、侵蚀、搬运和堆积）用图分别介绍4种作用方式。
最后得出，外力作用总的趋势是使地表起伏状况趋向于平
缓。
让学生做P77活动，并总结回
答
让学生根据表格比较内外力作用。
问：外力作用和内力作用的共同影响下地表
形态的变化如何？
（内力作用使地表变的高低不平，外力作用使地表起伏状况趋向于平缓。
用喜玛拉雅山的隆起举例说明内外力的共
同作用的。
）
内外力共同作用也就是地表形态的塑造过程也是岩石圈的物质的循环过程，它们存在的基础是岩石圈三大岩石的
相互转化。
根据照片讲解三大岩石。
一边讲解三类岩石的循环转化过程，一边让学生思考三大类岩石的形成分别与哪些内、
外力有关？思考
初步了解内力作用，并理解、记忆4种作用方式。
思考
思考后理解记忆。
表格式教学设计方案模板[1]
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2、掌握调整和美化表格。
3、学会在文档中创建所需的表格。
4、学会调整美化表格。
5、掌握美化表格的基本操作。
过程与方法：
在实验操作过程中，培养学生发现问题，并尝试解决问题的能力。通过组内讨论交流，培养合作精神，提高交流表达能力，尝试改革实验，培养一定的实验技能。
情感态度与价值观：
（1）调整行高和列宽
（2）调整单元格间距
1.自动调整行高与列宽
平均分布各行：选中的行设置成相同高度。
平均分布各列：选中的列设置成相同宽度。
2.手动调整行高与列宽
通过“属性”对话框来调整：选定要调整的行或列，右键单击选择“属性”。
3.调整单元格间距
默认情况下表格中各单元格间距为0,在某些情况下,需要为各单元格设置间距.
5.编辑表格，即对表格进行合并、拆分、划斜线等操作。
6.输入表格数据，包括输入表头信息和单元格内容。
7.设置表格格式，包括对表格线型、粗细、颜色、对齐及单元格数据的格式等。
8.表格中的计算：表格计算的基础知识、应用函数进行计算、计算结果的更新。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
车键】
删除行的方法
方法一：
1.将光标置于需要删除的行
2.单击【表格】菜单中选择【行】命令选项
方法二：
选定要删除的行，右键单击选择“删除行”。
5.输入表格数据
直接将光标放在将要输入的单元格
6.设置表格格式
（1）表格线型
（2）颜色
（1）表格线型
点击“绘制表格”，找到比划粗细选择所需，点击到表格
2）颜色
点击“绘制表格”，找到笔颜色，选择所需，然后点击表格
表格式教学设计方案模板
2、过程与方法：
（1）在展开图的认识的基础上，让学生自主地选择不同的方法与思路进行个性化的问题解决方式，并经过合作与交流展示多种不同的解法，使学生在倾听中发现思路的合理性，进而完善自我的分析解题能力。
3、情感、态度与价值观
在自主的探究和交流中完善自我，进而提高自己的思维水平。
观察长方体、正方体的实物是有几个面组成，每个面的形状
教师拿出准备好的长方体、正方体的实物，请同学来说说它们的特征有几个面组成，每个面的形状
学生各自拿出手中的长方体或正方体进行面的特征的描述
需要老师和学生准备的各类长方体或者正方体实物，让学生通过实物来回忆它们的各自特征
剪一剪、展一展理解长方体、正方体的表面积的意义
三、学习者特征分析
一般特征：本课的学习者是五年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望；有一定的空间观念。
初始能力：学生在一年级中直观认识了长方体和正方体，经过四年的小学阶段学习，学生已经有了面积的概念，掌握了常用的面积单位，会计算长方形和正方形的面积，有了一定的空间观念。但学生没有预习的习惯，只是在课堂中机械的接受。
教师让学生通过看实物图和平面展开图，想一想、量一量、算一算，大胆猜想，动手测量，探索尝试计算等。教师应关注有困难的学生进行提示，讲解
学生通过看实物图和平面展开图，想一想、量一量、算一算，独立思考，同桌合作交流各自的计算方法
学生个人独立思考完成问题，有较大困难，所以需要合作学习．在合作学习过程中，要引导学生即能大胆发表自己的见解，同时又要学会倾听、欣赏，理解他人好的见解，从中获益．
（3）占地面积是多少？
（4）表面积是多少？
2、个正方体礼品盒，棱长1.2分米，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？。
表格式教学设计方案模板
●课件演示生字，指名学生认读，组词。
●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。
●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。
【重点指导字“孝、葫、”两个字。“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。注意“惹是生非”不要写成“事”。】
诚信和聪明
【引导学生评价，尊重学生独特感受。】
、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。
预设：
（）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（）商鞅南门立木有什么影响和作用？
三、朗读课文，整体感悟
引导学生了解课文大意
思考汇报
让学生对课文有大致了解，为进一步学习打基础
四、合作评价，归纳质疑。
深入了解主人公商鞅并预设问题。
汇报
能抓住课文主线，了解课文的中心。
教案流程图
七、教案评价设计
一、谈话激趣、导入新课
、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？
、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）
三、回归本质，让历史学习富有“历史味”
历史教案的三大目标总而言之，就是让学生在了解相关历史知识的同时，激发起相应的情感，并从历史受到教育。所以历史教案在针对不同的教案内容从现象到本质都要对学生进行历史情感教育。本课中商鞅这个人物的命运，要让学生明白他的诚信、他的爱国爱民、他的为国家大义敢于斗争；要让学生明白什么是成功什么是失败，商鞅变法表现好像是失败了，但其实却是非常大的成功（新法对国家作用巨大）。
教案(表格式)范例
教案(表格式)-范例章节：一、课程介绍【教学目标】了解本课程的主题和目标熟悉课程的结构和安排【教学内容】课程主题和目标的介绍课程结构和安排的说明【教学方法】讲解和展示互动和讨论【教学评估】观察和评估学生的参与和理解程度章节：二、教学材料和资源【教学目标】了解并准备所需的教学材料和资源【教学内容】教学材料和资源的列表和说明【教学方法】准备和展示教学材料和资源引导学生使用和探索教学材料和资源【教学评估】观察和评估学生对教学材料和资源的使用和理解程度章节：三、教学方法和策略【教学目标】熟悉并选择合适的教学方法和策略【教学内容】教学方法和策略的介绍和讨论【教学方法】讲解和展示教学方法和策略引导学生参与和互动【教学评估】观察和评估学生对教学方法和策略的参与和理解程度章节：四、课程管理和组织【教学目标】掌握课程管理和组织的基本技巧【教学内容】课程管理和组织的介绍和讨论【教学方法】讲解和展示课程管理和组织的技巧引导学生参与和讨论【教学评估】观察和评估学生对课程管理和组织的参与和理解程度章节：五、课程反馈和评估【教学目标】了解并实施课程反馈和评估的方法【教学内容】课程反馈和评估的介绍和讨论【教学方法】讲解和展示课程反馈和评估的方法引导学生参与和讨论【教学评估】观察和评估学生对课程反馈和评估的参与和理解程度教案(表格式)-范例章节：六、教学活动设计【教学目标】学习如何设计有效的教学活动掌握活动设计的基本步骤【教学内容】教学活动设计的重要性活动设计的步骤和技巧【教学方法】分组讨论案例分析角色扮演【教学评估】评估学生对活动设计概念的理解评估学生设计教学活动的能力章节：七、差异化教学【教学目标】理解差异化教学的概念学会如何实施差异化教学策略【教学内容】差异化教学的定义和理由差异化教学的策略和方法【教学方法】小组合作实际案例研究分享个人经验【教学评估】观察学生在小组中的合作和参与度评估学生对差异化教学策略的理解和应用能力章节：八、课堂管理【教学目标】学习有效的课堂管理技巧掌握创建积极学习环境的策略【教学内容】课堂管理的重要性建立规则和界限的技巧应对挑战和问题的方法【教学方法】小组讨论角色扮演情景模拟【教学评估】评估学生对课堂管理技巧的理解评估学生在实际情景中的应对能力章节：九、评估和评价【教学目标】理解评估和评价在教学中的作用学会使用不同的评估工具和方法【教学内容】评估和评价的目的和重要性常用的评估工具和方法【教学方法】小组工作演示和模拟反馈和讨论【教学评估】观察学生的参与和理解程度评估学生设计评估工具和策略的能力章节：十、课程总结和反思【教学目标】总结课程的主要内容和learning outes 培养反思和持续专业发展的习惯【教学内容】课程回顾和总结个人学习经验的反思【教学方法】小组讨论个案研究个人反思日志【教学评估】评估学生对课程内容的掌握程度评估学生的反思和总结能力教案(表格式)-范例章节：十一、教学计划和时间表的制定【教学目标】学习如何制定有效的教学计划和时间表掌握时间管理和课程进度的技巧【教学内容】教学计划和时间表制定的重要性时间管理和课程进度的策略【教学方法】个案研究小组讨论时间管理练习【教学评估】评估学生对教学计划和时间表制定的理解程度评估学生在实际操作中的能力章节：十二、学生参与和动机【教学目标】学习如何提高学生的参与度和动机掌握激发学生学习兴趣的技巧【教学内容】学生参与和动机的重要性激发学生学习兴趣的策略【教学方法】小组讨论个案研究角色扮演【教学评估】评估学生对提高学生参与度和动机的理解程度评估学生实际操作的能力章节：十三、多元智能理论【教学目标】了解多元智能理论的基本概念学会如何将多元智能理论应用于教学【教学内容】多元智能理论的定义和特点多元智能理论在教学中的应用【教学方法】小组讨论个案研究角色扮演【教学评估】评估学生对多元智能理论的理解程度评估学生将多元智能理论应用于教学的能力章节：十四、教学创新和技术【教学目标】学习如何运用创新技术和工具进行教学掌握利用技术提高教学效果的技巧【教学内容】教学创新和技术的重要性常用的教学技术和工具【教学方法】小组讨论实际操作分享个人经验【教学评估】评估学生对教学创新和技术的理解程度评估学生实际操作的能力章节：十五、课程总结和未来展望【教学目标】总结整个课程的学习内容和成果规划未来的教学发展方向【教学内容】课程回顾和总结未来教学发展的规划和展望【教学方法】小组讨论个案研究个人反思日志【教学评估】评估学生对课程内容的掌握程度评估学生的反思和总结能力重点和难点解析本文主要介绍了教案编辑专员所需掌握的十五个章节内容，涵盖了课程介绍、教学材料和资源、教学方法和策略、课程管理和组织、课程反馈和评估、教学活动设计、差异化教学、课堂管理、评估和评价、课程总结和反思、教学计划和时间表的制定、学生参与和动机、多元智能理论、教学创新和技术、课程总结和未来展望等方面。
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案例名称金属活动性顺序
科目化学教学对象中学生提供者刘瑞玲
课时
一、教材内容分析
1.内容分析
本课介绍金属的化学性质，其中金属活动性顺序是一个重点。
学生在之前已经研究了金
属与氧气的反应，对部分金属表现出的活泼程度的有所了解。
但是金属的活动性需要学生有深刻的理解，因此，本课时只安排学生重点探究金属活动性。
对于几个化学方程式和置换反应的定义，先要求学生了解。
2.重点、难点分析
教学重点：金属活动性顺序。
教学难点：金属活动性顺序的比较和运用
二、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）
1.知识与技能
（1）.初步认识常见金属与盐酸（或稀硫酸）以及金属化合物溶液间的置换反应。
（2）.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换
反应，推断常见金属活动性顺序。
2.过程与方法
（1）.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。
（2）.学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。
（3）.学会同学间互相协作、协调完成既订的目标方法。
3.情感、态度与价值观
（1）.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。
（2）.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、细致、认真、实事求是的科学态度。
（3）.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
三、学习者特征分析
学过铁、镁与氧气发生的化学反应、并作过这些实验；认识了什么是化学反应、化学反
应的特征、如何用化学语言表述化学反应等，已经具备了一定的研究化学问题的能力，初步
学会了通过化学实验来验证猜想、通过化学实验的观察来总结化学反应的规律、认识物质的
本质属性。
会辨别常见的金属，经常见到金属锈蚀的现象，会使用金属。
四、教学策略选择与设计
1．金属与氧气反应采用回顾—自主学习教学方法。
2.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；金属与金属化合物溶液的反应采用实验探究的教学方法。
五、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体教室
教学媒体、工具和资源的选用及准备：利用信息技术，将学生日常的实验以照相形式拍下来并放置到课件中，在课堂上展示给学生增强学生的学习热情。
六、教学过程
教学
过程教师活动学生活动
设计意图及资源
准备
3min 【复习引入】上节课，我们学习了不同
的金属在空气中与氧气有不同反应，反
应的速度也不相同，这反映了金属的性
质是用不同的。
这个方法能否判断金属
的活泼程度呢？
回忆思考、回答：
Mg能燃烧，铝很快生锈，铁较慢
回忆金属与氧气的
反应，引出金属活动
性的探究方法
20min 【过渡】如何判断更多金属的活动性强
弱呢？这就要利用金属的另一个化学
性质了。
【提问】金属还能与什么物质反应？
思考回答：
与酸的反应
培养学生实验操作
能力、观察能力、书
面表达能力和同学
间的合作精神。
使学生通过活动，自
己发现金属活动性
顺序。
【讲述】下面，我们就通过金属与酸的
实验来比较Mg、Zn、Fe、Cu的活动性。
【引导学生进行讨论、交流和展示探究
结果】
【学生实验】
Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸反应；
实验探究，观察并记录实验现象，
填写课本P10表格。
【引导】通过你们观察到的现象，能否
推测出Mg、Zn、Fe、Cu的活动性强
弱？
思考，回答：
活动性强弱：Mg>Zn>Fe>Cu
【提问】你们是通过什么来推测出你的
结论的呢？
金属与酸的反应的快慢
【提问】如果我要把这四种金属分为两类，可以怎么分？依据是什么？思考、讨论，并得出结果：
根据金属能否与盐酸反应分成两
类
金属活动性中有氢
元素在内
【引导】我们在表格中填写了可以反应的化学方程式，那么我们大家来分析，这些方程式描述的化学反应属于我们之前学习的哪一种基本反应类型呢？思考，回答：
全都不是
引出置换反应
【提问】我们通过各种物质的反应类型分析，看到这些反应有什么特点呢？思考回答
单质+化合物→单质+化合物
归纳：由一种单质与一种化合物反
应，生成另一种单质与另一种化合
物的反应叫做置换反应。
归纳置换反应
10min 【过渡】通过金属和盐酸反应，可以得
出金属的活动性强弱顺序。
但是，如果
两种金属都是不能和盐酸反应的或者
两者反应的速度比较接近，我们用肉眼
难以分辨比较的时候，那我们如何判断
它们的活动性强弱呢？
【引导】要解决这个问题，先请大家回
忆一下，我们学过的知识中，从铁得到
铜的反应。
【提问】根据什么知道有铜生成？
思考，回忆在第五单元时学过的知
识，曾经做过用铁钉与硫酸铜反应
的实验，反应后在铁钉表面有紫红
色的铜产生。
铁钉表面有紫红色的铜产生。
联系学生已有知识，
为后续探究活动做
铺垫。
【引导】我们可以用铁和铜的化合物反
应，可以得到铜。
那么其它的金属与金
属化合物反应，是否也能发生类似的反
应呢？
【引导】我们向大家提供了一部分可以
实验的药品和仪器，大家可以大胆的尝
试一下用金属反应得到另一种金属。
我
们下面就来试一试。
【学生实验】
铝与硫酸铜反应
铜与硝酸银反应
铜与硫酸铝反应
将每组实验现象填写课本P12表格
上。
培养学生实验操作
能力、观察能力、书
面表达能力和同学
间的合作精神。
【提问】三个实验都能进行吗？对比金
属活动性，能发生反应的金属元素之间
有什么关系呢？
思考回答：金属活动性强的能把相
对弱的置换出来
培养学生分析对比
能力
【小结】我们今天讨论了几种金属的活
动性强弱，能否将这些金属按活动性强
弱的顺序排列？
【讲述】科学家通过更多类似的实验，
总结出了更多金属的活动性顺序。
总结、回答：
金属活动性：
Mg>Zn>Fe>Cu>Ag>Au
发展学生分析、归
纳、综合进行信息处
理的科学方法和能
力。
【讲述】金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用，它可以给你以下一些判断的依据：阅读：
1、在金属活动性顺序里，金属的
位置越靠前，它的活动性就越强。
2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。
3、在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从
它们化合物的溶液里置换出来
2min 【总结】这一节课我们通过一系列的实
验来探讨了金属的活动性。
实验结束后
我们把自己桌上的试剂收拾好。
收拾实验用品。
回收剩余金属。
培养学生良好的实
验习惯，初步接触金
属的回收再用。
教学流程图
七、教学评价设计
通过小组间的“打擂台”比赛，对学生在本节课上的学习表现进行肯定和评价。
八、帮助和总结
1、教学反思
新课程标准下，初中化学课堂教学目标，已经不是传授必要的、基本的知识和技能，更重要的是通过有效地教育、促进学生科学素养的提高。
因此，教师在课堂教学中的角色也不断的改变，改变为学生积极探索和思考的引导者；在整节课中，教师利用学生现有的知识，提出新的问题，让学生参与探究，在探究中进步，发展，构建自己的知识体系。
2、改进措施
（1）课堂中，学生文字组织和表达能力方面没有充分体现出来，多一至两个个别提问；。