最新《三毛流浪记》阅读交流展示课50365
幼儿园《三毛流浪记》教案情感熏陶与成长启示阅读
幼儿园《三毛流浪记》教案情感熏陶与成长启示阅读幼儿园《三毛流浪记》教案情感熏陶与成长启示阅读一、引言在幼儿园的教学活动中，培养孩子们的情感、品德和价值观是非常重要的，而阅读是其中一种非常有效的方式。
针对幼儿园的教育课程，一本经典的儿童文学作品《三毛流浪记》就具有很重要的意义。
通过对《三毛流浪记》的阅读，幼儿可以接受情感熏陶，获得成长启示，从而在情感和品德方面得到更好地发展。
二、情感熏陶——爱、责任与勇气1. 爱的重要性在《三毛流浪记》中，作者通过描述三毛和他的狗小白之间的感情，向幼儿们传达了爱的重要性。
无论是三毛对小白的关心、照顾，还是小白对三毛的忠诚、守护，都展现了爱与被爱的美好。
而正是这份无私的爱，使得他们之间的情感更加深厚。
在幼儿园阶段，教师可以引导孩子们通过讨论、角色扮演等方式，让他们感受并理解爱的真谛。
2. 责任心的养成在故事中，三毛为了救回小白而踏上了充满艰险的旅程。
这种为了责任而勇敢面对困难的精神，可以让幼儿们认识到责任的重要性。
在日常生活中，幼儿园老师可以通过讨论情节，引导孩子们思考如何对待自己的责任，培养他们的责任心，让他们懂得承担起自己的责任。
3. 勇气与自信故事中三毛不畏艰难，勇敢面对危险，最终成功救回了小白，这展现了他的勇气与自信。
幼儿园幼儿正处于性格形成的关键时期，教师可以通过《三毛流浪记》这本书，引导幼儿们去勇敢地面对困难，积极对待生活中的挑战，培养他们的勇气与自信心。
三、成长启示——友情、团结与自立1. 友情与团结在《三毛流浪记》中，三毛在自己的困难时刻得到了好心人的帮助，也结识了许多新朋友，这说明了友情与团结在成长过程中的重要性。
在幼儿园教学中，可以通过这个故事引导幼儿学会团结合作、理解关爱和友谊的意义，培养他们的团队协作意识。
2. 自立自强小白在面对危险时，也展现了自立自强的品格。
这也可以成为幼儿园教学中的一个重要主题，引导幼儿们树立自立自强的意识，培养他们解决问题的能力，养成勇于面对困难的品质。
三毛流浪记
阅读《三毛流浪记》教学设计第二课时读书讨论交流课教学目标:1、交流阅读感受，加深对作品的了解。
2、采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
教学重点：深入了解学生们能对整本书的阅读情况，让学生及时反馈读书的信息，并能让大家都能说来听听。
教学难点：由浅表的画面读到深层的更多的内容，了解丰满的三毛形象，学着自由地谈阅读后的感想。
课前准备:课下认真读《三毛流浪记》。
教学过程：一、激趣导入，检查读书情况。
最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，看得爱不释手了的有么？看了好几遍的是谁？是怎么看的呀？表扬那些认真读书的好孩子们。
二、阅读分享。
答题游戏，按大组开始。
答出一题加10分，答错不扣分。
1、抢答题：本书的作者是谁？故事发生在哪里？当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？2、填空题（可以翻看自己的书）：三毛都干过什么事？卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工3、讨论题：（合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？善良的、可恶的、可笑的。
人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘……4、谈论题：（每组推荐成员轮流发言）你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神。
这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？三毛帮助过哪些人？可以出示：我觉得三毛是一个（）的人，因为（）。
评评张乐平的漫画！内容上说得够多了，画面呢？有没有意见呢？你还读过这种类似的书籍吗？三、评判每组得分，红花奖励获奖小组的同学。
四、师小结：请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。
无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起这位老朋友------三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。
三毛流浪记阅读教案
三毛流浪记阅读教案教案标题：《三毛流浪记》阅读教案教案目标：1. 通过阅读《三毛流浪记》，学生将能够理解和分析故事中的情节、人物和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 增强学生对动物保护和环境保护的意识。
教材准备：1. 课本：《三毛流浪记》2. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示图片和视频。
教学流程：引入活动：1. 利用图片或视频引入话题，让学生了解《三毛流浪记》的背景和主要内容。
2. 引导学生提出自己对流浪动物和环境保护的看法和观点。
阅读活动：1. 将故事分成适当的部分，每个部分配备一些问题，以促进学生的阅读理解。
2. 学生分组阅读，每个小组讨论并回答问题。
3. 整个班级共同讨论每个部分的问题和答案，引导学生深入思考故事中的情节、人物和主题。
扩展活动：1. 学生以小组形式进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，重新演绎故事情节。
2. 学生撰写读后感，分享自己对故事的理解和感受。
3. 组织学生参观当地的动物保护组织或环保组织，提高他们的环保意识。
评估活动：1. 设计一份阅读理解测试，考察学生对故事情节、人物和主题的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和整体讨论中的参与度和批判性思维能力。
3. 评估学生的读后感和参观环保组织的反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他与动物保护和环境保护相关的故事或文章，并进行比较和分析。
2. 组织学生参与社区或学校的环保活动，如植树、垃圾分类等。
教学资源：1. 《三毛流浪记》教材2. 图片和视频资源：插图、动画片段等3. 多媒体设备：投影仪或电脑教学反思：在教案中，我尽可能地设计了多种活动形式，以激发学生的兴趣和参与度。
通过小组讨论和整体讨论，学生能够互相交流观点，提高批判性思维能力。
同时，通过角色扮演和参观环保组织等实践活动，学生能够将故事中的主题与现实生活联系起来，增强他们的环保意识。
教学延伸部分的活动可以进一步拓展学生的阅读兴趣和环保意识。
通过评估活动，可以及时了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略。
第19周《 三毛流浪记》张艳英 P252-261阅读指导教案
板书设计
三毛流浪记
图文对照读懂图
体会内涵读深图
勤动笔墨读活图
教学反思
A、被挤受伤B、冷眼旁观C、人山人海
4、三毛快冻僵了，没命地（B），最后跑得（A），却给摆地摊的小贩们带来了（C）。
A、大汗淋漓B、满街乱跑C、一场虚惊
5、三毛站在那（B）的马路中央，四处张望，想起了梦中那美好的（C）。
A、太平世界B、混乱世界C、光明界D、和平世界
四、作业设计
流浪的三毛，后来有机会参军了，他会过上怎样的生活呢？大家放飞思想，放开想象，把你眼中的三毛写给大家共享吧！
（3）三毛在上海街头过儿童节，他的理想是什么？但现实中又是怎样的？
3、独立练笔，“勤动笔墨读活图”。
出示：“勤动笔墨读活图”
（1）在那黑暗的社会里，三毛饿着、冻着、被人打骂……穷苦、可怜地生活着，但他仍“自尊自爱”，不当爷叔手下的小偷，不要小癞的不正当钱财，善良的不与骨瘦如柴的母女抢剩饭……坚持自己的信念，信守真理不放弃，向往着光明。如果三毛来到我们身边，你想对他说什么？写一写。
课时安排
1~2课时
教
学
过
程
一、情景导入
播放《三毛流浪记》动画歌曲，教师旁白：《三毛流浪记》，这是一本漫画书，记载了三毛的流浪生活，传达了爱与恨、是与非、光明与黑暗……让我们最后一次走进三毛，走进三毛的流浪生活，用心感受、完成《三毛流浪记》。
2、品读《三毛流浪记》
1、小组合作“图文对照读懂图”，完成《三毛流浪记》252至261页的阅读。
三年级《三毛流浪记》阅读指导教案
时间
第19周
班级
三(1)
主备人
张艳英
复备人
阅读内容
252至261页
《三毛流浪记》阅读指导课教学案例
《三毛流浪记》阅读指导课教学案例【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。
他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。
解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。
三毛流浪记读书分享会发言稿
三毛流浪记读书分享会发言稿《三毛流浪记读书分享会发言稿》篇一各位朋友，今天咱们聚在一起聊聊《三毛流浪记》这本书。
说真的，这本书就像一面镜子，照出了社会最底层人民的辛酸与无奈。
我第一次读《三毛流浪记》的时候，就感觉像被人猛地拽进了一个黑暗的胡同里。
三毛，这个头顶三根毛的小男孩，他的形象就那么突兀地出现在我眼前。
他瘦得像根麻杆儿似的，衣服破破烂烂，补丁摞补丁，就像一块五颜六色的破布拼成的。
你看他在大街上流浪，那场景真的是让人心酸。
冬天的时候，他冻得瑟瑟发抖，只能抱紧自己的小胳膊，就像一只无家可归的小老鼠，在寒风中寻找着哪怕一丝的温暖。
书里有一个情节我印象特别深。
三毛想去擦皮鞋挣钱，可是那些个擦皮鞋的大人根本就容不下他这个小不点儿。
他们把三毛挤来挤去，就像一群恶狗在抢一块骨头。
三毛被挤得东倒西歪，最后只能眼睁睁地看着别人把生意都做了，自己却一分钱也挣不到。
我当时就想，这个世界怎么能这么残酷呢？一个小孩子，只是想挣点钱填饱肚子，就这么难吗？也许有人会说，这就是社会，弱肉强食。
可是，三毛他只是个孩子啊！他能有什么办法呢？我自己有时候也会遇到一些小挫折，比如说考试没考好啦，被老师批评啦。
但是跟三毛比起来，我这些事儿简直就是小巫见大巫。
我有温暖的家，有爸爸妈妈疼我，有热饭热菜吃。
可三毛呢？他只能在垃圾桶里找吃的，吃那些别人扔掉的馊馒头，还吃得津津有味。
我就想啊，要是我是三毛，我能坚持下去吗？我可能早就哭着找妈妈去了吧。
这时候我就特别佩服三毛，他虽然弱小，但他的内心却很强大。
他总是怀着希望，觉得明天会更好。
《三毛流浪记》这本书，它不仅仅是一个故事，更是一种对社会的呐喊。
它让我们看到了那些被我们忽视的弱势群体的生活。
我们生活在一个相对幸福的时代，不愁吃不愁穿，可是我们不能忘记像三毛这样的人曾经遭受过的苦难。
我们是不是应该做点什么呢？比如说，当我们看到街边有流浪的人，我们能不能给他们一点帮助呢？哪怕只是一个面包，或者一杯热水。
幼儿园文学鉴赏教案《三毛流浪记》的阅读与感悟
幼儿园文学鉴赏教案《三毛流浪记》的阅读与感悟教学目标：1.了解《三毛流浪记》的故事情节和人物形象。
2.掌握阅读理解和推理的技巧。
3.培养学生对生活的热爱和珍惜。
4.提高学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1.《三毛流浪记》全文及相关资料。
2.录音机或多媒体设备。
3.印有故事情节和人物形象的图片。
4.笔记本和铅笔。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1.教师出示《三毛流浪记》的图片，引导学生猜测故事的主题和内容。
2.学生以小组为单位，互相交流自己的猜测。
第二步：阅读（20分钟）1.学生独立阅读《三毛流浪记》第一章，并做好阅读笔记。
2.学生分组讨论第一章的故事情节和人物形象。
3.学生将自己的理解和观点分享给全班。
第三步：听力训练（10分钟）1.教师播放《三毛流浪记》的录音，在听的过程中学生做好听力笔记。
2.学生将自己的笔记整理成一段话，表达自己对故事的理解和感悟。
第四步：写作训练（25分钟）1.学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《三毛流浪记》的读后感。
2.学生可以根据以下问题展开思考和写作：在故事中，你最喜欢的是哪个角色？为什么？你觉得这个故事给你的启示是什么？你有没有类似的经历或感受？第五步：展示与分享（20分钟）1.学生将自己的作文贴在黑板上或用投影仪展示给全班同学。
2.全班同学进行作文评价，可以提出自己的观点和建议。
第六步：综合评价（10分钟）1.教师发放一份《三毛流浪记》相关的问卷，让学生回答问题并填写意见。
2.教师根据学生的回答和意见，总结教学效果，并给予学生适当的鼓励和肯定。
教学延伸：1.邀请家长参与教学，与学生一起读《三毛流浪记》，并讨论故事情节和人物形象。
2.组织学生进行读后绘画，让学生根据自己的理解和感悟，通过画画的方式表达出来。
教学反思：通过阅读《三毛流浪记》，学生不仅能够了解故事情节和人物形象，还能够培养对生活的热爱和珍惜。
通过听力训练和写作训练，学生的听说能力和写作能力得到提高。
三毛流浪记课外阅读教案2
《三毛流浪记》阅读课教学设计教学目标1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
主要内容介绍张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。
这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。
这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。
漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。
从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。
将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。
正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。
教学过程一、创设情景，走近三毛。
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！二、品读三毛，读懂故事1.欣赏一段影片，思考：①三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？②简单地说一说。
2.打开《三毛流浪记》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。
3.交流阅读体会：①指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？大众背景：穷苦；小孩天性：可爱；人的本性：善良、聪明、机智、勇敢②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。
4.总结读书方法：喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。
精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。
三、阅读实践，填读书卡1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。
◇◇◇读书卡片◇◇◇故事的题目：喜欢的词语：喜欢的句子：阅读后感受：摘录人：2.交流评价。
3.读后总结。
指导阅读的效果1.通过阅读，丰富了学生的想象力和创造力，开拓了学生的视野，启迪了学生的智慧。
《三毛流浪记》全集读书交流会PPT课件
• 3三毛在被（ ）收留时，上过学堂。
• a落水的小男孩家 b三轮车夫一家 c渔 夫
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第四关 看图讲故事
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第五关 说一说三毛
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五、说一说三毛
读了《三毛流浪记》这本书， 你觉得三毛是一个怎样的人？你是从哪个 故事内容知道的？请简单说一说。
《三毛流浪记》（全集）
读书交流会
曲江三小刘慧明
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温习读书名言
1.读书百遍，其义自见。
2.读书破万卷，下笔如有神。
3.读书不趁早，将来徒懊悔。
4.读过一本好书，像交了一个益友。
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2
《三毛流浪记》（全集）
读书交流会
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3
阅读大闯关
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4
第一关 看图猜故事名字
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5
一、看图猜故事名字：猜一猜是书中哪个故事的插图
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6
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7
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第二关 正确认读词语
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孤苦伶仃 饥不择食 穷途末路 得不偿失 出乎意料 见义勇为 狼吞虎咽 意料之外 弄巧成拙 雨过天晴 防不胜防 偷天换日 得意忘形 原来如此 束手无策 顾此失彼
.பைடு நூலகம்
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急不可耐 情不自禁 前车之鉴 孺子可教 有备无患 万无一失 乌烟瘴气 残羹剩饭 劳而无功 任重道远 人非草木 疲于奔命 力不从心 闻所未闻 拾金不昧 拔刀相助
幼儿园小班阅读《三毛流浪记》教案
幼儿园小班阅读《三毛流浪记》教案教学主题：幼儿园小班阅读《三毛流浪记》教学目标：1.能够了解《三毛流浪记》的故事情节。
2.能够通过阅读理解故事中的情感体验。
3.能够感受和理解生命的意义。
教学重点：1.培养幼儿的阅读兴趣，激发想象力。
2.通过故事阅读，引导幼儿感受和表达情感体验。
教学难点：1.故事中的情感体验如何引导幼儿理解和表达。
2.如何通过故事启发幼儿思考生命的意义。
教学准备：1.《三毛流浪记》简易版故事书。
2.多媒体课件。
3.图片、挂图或实物。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1.教师展示《三毛流浪记》封面图片，让幼儿观察并推测故事情节。
2.请几位幼儿观察图片，并简单地描述一下看到的内容。
3.教师提问：你们有没有听过《三毛流浪记》这个故事？它讲了什么？4.引导幼儿谈论他们对流浪、生命等话题的理解。
二、阅读故事（20分钟）1.教师快速浏览故事并解释一些生词和句子。
2.一边阅读故事，一边展示相关图片和激发幼儿的阅读兴趣。
3.请幼儿回答问题：(1)故事中的主人公是谁？(2)主人公为什么要流浪？(3)主人公在流浪的路上经历了什么？(4)主人公最终找到了家吗？4.教师引导幼儿回忆故事中的关键情节，加深对故事的理解。
三、情感体验（20分钟）1.教师让幼儿分享故事中感动自己的场景和人物，并表达自己的感受。
2.教师引导幼儿回顾自己经历的感人故事或成长历程，以此激发情感共鸣。
3.在多媒体课件上展示相关图片，并让幼儿说出自己在看图片时的感受。
四、生命的意义（20分钟）1.教师引导幼儿从故事中思考生命的意义，并帮助幼儿表达自己的看法。
2.教师让幼儿观看相关图片或实物，引发幼儿对生命的思考。
3.教师通过互动游戏或绘画等形式，让幼儿表达自己对生命的理解和感悟。
五、教学小结（10分钟）1.对今天的学习内容进行总结。
2.让幼儿对今天的学习过程和收获进行反思。
3.鼓励幼儿持续阅读和思考生命的意义。
教学反思：通过本次教学《三毛流浪记》的过程中，我发现幼儿对于流浪、生命等话题的理解还比较简单，需要教师在教学过程中通过多种方式引导幼儿加深理解。
语文二年级下册阅读 教案五
上课时间
总课时
指导老师
阅读文题
《三毛流浪记》
阅读目标
感受人们呼唤光明、信守真理的美好品质。
重点
阅读的快乐和收获是真正发自内心的
难点
进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的
兴趣。
课前准备
《三毛流浪记》图画Βιβλιοθήκη 、课件指导过
程
一、激趣导入
二、质疑
问题一：三毛给你留下了什么印象？
问题二：与三毛对比，你想说些什么？
问题三：三毛这么可怜，但是他人穷志不穷，他身上还有哪些好品质呢？
三、师生共读
四、组织交流
1、小组交流（或同位交流）
2、全班交流
对上一环节提的问题进行交流讨论
课后反思
幼儿园小书虫：《三毛流浪记》教案 幼儿园阅读教案
幼儿园小书虫：《三毛流浪记》教案一、教材说明《三毛流浪记》是一本适合幼儿阅读的图书，讲述了一只可爱的小猫咪三毛的成长和冒险故事。
这本书以生动的语言和精美的插画，教育孩子关爱小动物、勇敢面对困难的品质。
通过教学《三毛流浪记》，可以引导幼儿了解小动物的生活，培养他们的爱心和责任感，同时激发他们对阅读的兴趣。
二、教学目标1.了解故事情节，认识三毛这只小猫咪，并明白故事主题。
2.培养孩子的想象力和创造力，启发他们写故事。
3.倡导保护小动物，培养爱护生命的情感。
4.激发孩子对图书的兴趣，培养终身阅读的习惯。
三、教学准备1.教具：《三毛流浪记》图书、PPT、小猫咪玩偶、图片等。
2.教学环境：幼儿园教室布置温馨舒适，有书架和阅读角。
3.教师准备：熟悉故事情节和相关知识，备好教学素材。
四、教学过程第一课：导入1.展示《三毛流浪记》图书和插画，引起幼儿兴趣。
2.通过问题引导幼儿思考：你们喜欢小动物吗？为什么？第二课：讲故事1.读《三毛流浪记》故事，并讲解关键情节。
2.利用PPT或图片辅助讲解，激发幼儿的想象力。
第三课：角色扮演1.老师扮演三毛，与幼儿互动，引导幼儿模仿小猫的动作和表情。
2.分组让幼儿扮演不同角色，共同演绎故事情节。
第四课：绘本展示1.展示与《三毛流浪记》相关的绘本，让幼儿自由观看。
2.挑选精美的插画，让幼儿欣赏、发挥联想和想象力。
第五课：小手工制作1.提供小猫咪的图片，引导幼儿用颜料或纸张手工制作三毛和其他动物。
2.鼓励幼儿用创意制作小故事场景。
第六课：共享交流1.鼓励幼儿提出问题或共享对故事的理解和感悟。
2.老师引导孩子们用自己的话描述故事情节，表达感受。
第七课：游戏互动1.利用小猫咪玩偶进行游戏互动，教孩子们学会如何与小动物相处。
2.组织相关游戏或活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中加深对故事的记忆。
五、课后延伸1.家园联系：老师发送故事梗概和故事相关图片给家长，鼓励家长和孩子共同聆听、观赏和讨论。
三毛流浪记教案
答出一题加10分,答错不扣分。
1、抢答题：本书的作者是谁？
故事发生在哪里？
当时三毛有多大年纪？
三毛一直最想做的是什么?
2、填空题(可以翻看自己的书)：三毛都干过什么事？
卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工
3、讨论题：（合作交流,共同寻找)书中有还哪些人物?
善良的、可恶的、可笑的人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人:老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘……
阅读《三毛流浪记》教学设计
第一课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读物推荐课
一、教学目标:
推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
二、教学重点：
介绍书中主要人物、作者，激发课外阅读《三毛》的兴趣。
三、教学难点:
书中故事背景与学生现有的生活感知相距甚远，穿越6、70年,切身地走近三毛,体味三毛的生活。
四、课前准备:
教师购买，并阅读《三毛流浪记》，《三毛从军记》等。
评评张乐平的漫画!内容上说得够多了，画面呢？有没有意见呢?
你还读过这种类似的书籍吗?
（三、)评判每组得分,红花奖励获奖小组的同学。
第三课时读书交流展示课
一、教学目标:
交流展示自己阅读的收获和感受。
二、教学重点:
每个学生可以选讲一个故事或者制作一份图文并茂的读后感。
三、教学难点：
阅读的快乐和收获是真正发自内心的。
由于家境窘迫,张乐平没有进过中学，只在城里读完小学。小学的美术老师很赏识他的绘画才能,画了第一幅漫画，这年他１３岁。
小学毕业后，15岁的张乐平被送往临近家乡的一家木材行当学徒。在木材行他一边干活,一边利用空闲时间偷偷学画。木材行的老板吸水烟用纸煤取火,纸煤相当于现在的草纸，卷起来一吹就着火。平时连一碗豆腐汤都喝不起的小乐平,哪有纸笔画画呢？于是他就偷着在老板的纸煤上画画，画完后就将纸煤卷好,留条边在外面。有一次，纸煤因用墨过多而发生粘连，老板吹火吹不着，便摊开了纸煤,结果是张乐平为此蒙受了皮肉之苦。为了避免墨汁粘连纸煤这样的事情再次发生，张乐平改用铅笔作画。
《三毛流浪记》阅读交流(五课时)
《三毛流浪记》阅读交流（第一课时）【教学目标】1．分享阅读《三毛流浪记》第1——50页的心得，交流阅读过程中的感受。
2．引导学生在阅读中关注书中的好词好句，并圈画出来。
3．通过讲故事，让学生感受到读书的乐趣，继续培养学生的阅读兴趣。
【教学过程】一、激趣导入师：最近大家都在看《三毛流浪记》，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，再次走进三毛，一起重温一下三毛在流浪时期的酸甜苦辣。
二、介绍作者师：我们看一本书，先要了解一下写这本书的作者，大家看完了这本书，相信对这本书有了一个了解。
那么哪位小朋友能给大家介绍一下这本书的作者呢？抽生来回答，并及时给予奖励。
（张乐平，浙江海盐人，中国著名漫画家，被誉为“三毛之父”。
所创作的三毛形象，已成为旧中国苦难儿童的典型和新中国幸福儿童的象征。
）三、说说人物师：这本书里面啊除了有三毛，还有其他很多的人物。
小朋友们四人一组，说说看书里有哪些人物，等一下比一比哪一组说得最多。
四、积累好词师：小朋友们看了这本书，有没有觉得书里用到了很多的四字词语？下面也是分成四人一组，找一找课文里的好词，比一比哪一组找到的好词最多。
五、走进三毛师：觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手的时候到了。
我们来做个抢答游戏。
我们分成4大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加1分，答错不扣分。
1．三毛落水时，是谁救了他？（老渔夫爷爷）2．三毛和谁相依为命？（老渔夫爷爷）3．三毛学会撒网捕鱼了吗？4．老渔夫爷爷被谁打死了？（大兵）5．三毛有没有帮司机推车？为什么？6．三毛被什么撞翻在地上？7．三毛把什么当作床？（垃圾车）8．三毛把辛苦要来的钱给了谁？（假乞丐）9．三毛捡了什么被人当成了小偷？（钱包）10．三毛救了谁？（小男孩）11．谁收留了三毛？（小男孩的父母）12．三毛穿着什么裤子去上学？（开裆裤）13．三毛拾起什么东西，被老师痛骂？（弹弓）14．谁叼走了饭盒里的鱼？（野狗）饭盒里的鱼变成了什么？（小泥人）15．三毛舍不得吃冰棍，结果怎样？小结：看来我们班的同学不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一定的了解。
《三毛流浪记》阅读指导 (教学设计)
苏教版二年级下学期三毛流浪记（绘本阅读指导）一课时苏州市实验小学东校区钱春玲【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。
他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。
解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。
幼儿园读书分享《三毛流浪记》教案
幼儿园读书分享《三毛流浪记》教案教学主题：幼儿园读书分享《三毛流浪记》教学目标：1. 帮助幼儿认识《三毛流浪记》的情节，理解小狗三毛的所经历的冒险故事，进一步提高幼儿阅读能力和阅读兴趣；2. 让幼儿在阅读中感受人与动物之间的亲密关系，懂得爱护动物，不伤害小动物，并增强幼儿的情感认知能力；3. 提高幼儿朗读、描述、思考问题和表达意见的能力。
教学内容：1. 了解《三毛流浪记》的作者：冯内古特2. 介绍《三毛流浪记》的情节3. 在小组内分享自己喜欢阅读喜欢小动物的故事4. 由班主任给予鼓励及反馈教学重点：1. 让幼儿了解《三毛流浪记》并理解其中的情节；2. 增强幼儿对动物的情感认知，培养幼儿的爱护小动物品质；3. 提高幼儿的朗读、表达、思考问题和讲故事技能。
教学难点：1. 让幼儿了解小狗三毛的心情转变及所经历的冒险故事;2. 提高幼儿的朗读能力及对故事情节的感悟和思考。
教学准备：1. 冯内古特的代表作-《三毛流浪记》2. 幼儿故事刊物3. 造型玩具等材料教学过程：Step1：导入活动（5分钟）1. 引导幼儿探索“小动物之乐”，幼儿自由讨论各自喜欢的小动物，并介绍与小动物有关的自然现象和动物的生活习性，培养幼儿的情感认知；2. 让幼儿自由分享自己爱读的故事、看过的动画片，并提问幼儿故事里的小动物有什么特点以及你们喜欢哪一个，提高幼儿对小动物的认识。
Step2：阅读带领（15分钟）1. 介绍《三毛流浪记》，告知民国时期的作者冯内古特所搜集的小狗三毛的冒险历程，引导幼儿寻找中心思想并提问有关三毛的问题；2. 领读《三毛流浪记》，班主任边读边讲故事情节，伴随场景音效与音乐，引导幼儿想象冒险故事、角色感性产生共鸣，并适时引导幼儿讨论问题。
Step3：分享游戏（20分钟）1. 分组游戏过程中引导幼儿通过说话、听说、小组与合作学习，了解分享社区中的动物世界，表达自己与小动物的感情；2. 小组之间进行横向合作，通过创造性的造型玩具和小动物形状等材料，让组员之间分享自己喜欢阅读的小动物故事、喜欢的角色成因，并就故事情节或角色问题进一步讨论，进一步培养幼儿的语言表达、思考问题和分享合作精神。
幼儿园文学鉴赏教案《三毛流浪记》课堂实践分享
【幼儿园文学鉴赏教案《三毛流浪记》课堂实践共享】一、前言在幼儿园教育中，文学鉴赏是非常重要的一环。
而《三毛流浪记》这部作品是非常适合幼儿园的文学鉴赏教案的。
在这篇文章中，我将共享我在实际课堂中对这个教案的实践经验，并就幼儿园文学鉴赏教育的重要性和方法也进行探讨。
二、《三毛流浪记》教案评估1. 教案的深度和广度在评估这份教案时，我发现它的深度和广度非常兼具。
教案中不仅包含了《三毛流浪记》这个经典文学作品的简单介绍，还结合了幼儿园儿童的认知特点，设计了一系列与幼儿园日常生活相关的活动和任务，如绘本阅读、手工制作、角色扮演等。
这样的设计能够引导幼儿从多个角度全面感知和理解故事情节，有助于激发幼儿的想象力和创造力。
2. 由浅入深的探讨方式教案设计了逐步深入的活动，如通过简单的绘本阅读和讲故事开始，逐步引导幼儿进行角色扮演和情境创设，最后进行手工制作和绘画。
这种由浅入深的探讨方式能够符合幼儿的认知特点，引导他们逐步深入理解故事内涵，让他们在不断的参与中感知文学的美好。
三、课堂实践共享在我的课堂实践中，我按照教案的设计，先通过绘本阅读的方式向幼儿介绍了《三毛流浪记》的故事情节。
在讲故事的过程中，我鼓励幼儿们积极参与，让他们帮助我完成一些动作或对话。
这样的互动让孩子们更加投入到故事中，增强了他们的兴趣和参与感。
接下来，我组织了幼儿们进行角色扮演，让他们分别扮演故事中的不同角色。
通过这种方式，幼儿们能够更加深入地理解并感受到故事中角色的情感。
我也鼓励幼儿们自由发挥，让他们通过角色扮演来表达自己的想法和情感。
我安排了手工制作和绘画的活动。
在幼儿们亲手制作与绘画的过程中，他们不仅在实践中感受了故事中的情节和意境，同时还锻炼了手眼协调能力和创造力。
这样的多元活动设计，让幼儿在感知和理解故事的也得到了全面的发展和提升。
四、文学鉴赏教育的重要性和方法在孩子成长的过程中，文学鉴赏教育是非常重要的。
通过文学作品的鉴赏，孩子们可以感知到不同的情感、价值观和人生体验，从而增强情商和人文素养。
三毛流浪记4
《三毛流浪记》阅读交流（第四课时）【教学目标】1．分享阅读《三毛流浪记》第151——200页的心得，交流阅读过程中的感受。
2．引导学生在阅读中书中的好词好句，并圈画出来。
3．通过讲故事，让学生感受到读书的乐趣，继续培养学生的阅读兴趣。
【教学过程】一、激趣导入师：三毛在印刷店的生活如何？我们一起来回顾一下。
指名说。
师：三毛被印刷店赶出来后，又到了哪里？二、走进三毛师：好，你们大显身手的时候到了。
我们来做个抢答游戏。
我们分成4大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加1分，答错不扣分。
1．师傅要练飞刀，让三毛干什么？2．三毛是怎样钻进瓮里的？3．三毛跟随师傅在街头卖艺，同样是儿童，为什么三毛却这样凄惨？4．宝剑的秘密是什么？5．石担的秘密呢？6．三毛看到隔壁的母亲正在哄自家的孩子，为什么潸然泪下？7．三毛梦见了什么？8．三毛表演有没有成功？9．三毛把什么敲破了？10．师傅卖力地表演，有没有收到钱？11．三毛为什么又过起了流浪的生活？12．三毛在路上捡到了什么？13．三毛把什么卖掉了？14．谁收留了三毛？15．贫苦的一家人住在哪里？16．三毛和小男孩一起干什么？17．谁要为自己歌功颂德，假装“好人”？18．三毛要什么当衣服？19．三毛买米的时候发生了什么？20．三毛想了一个什么办法偷米？结果怎样？三、积累好词师：小朋友们看了这本书，有没有觉得书里用到了很多的四字词语？下面也是分成四人一组，找一找课文里的好词，比一比哪一组找到的好词最多。
四、布置下周阅读任务：下周我们的阅读任务是第201——261页，希望同学们继续边读边圈画好词。
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1.渔夫老爷爷是被谁杀死的？ 河东河西两边的大兵
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2.为了吃饭,三毛决定把自己卖掉, 他打算卖多少钱？
一万元
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开学第一课
我
我读
我 成书 快长
乐
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---读书会交流会
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5.三毛为什么要去上海？
他听说上海是个遍地黄金的地方
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6.三毛第一次看的电影是什么,他为什么哭？
《苦儿流浪记》 因为他的经历跟苦儿很像.
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3.谁给三毛讲“光明世界”的故事？ 监狱中遇见的叔叔
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4.为什么小男孩的爸爸愿意收留三毛?
三毛救了小男孩
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8.三毛跟师傅都学了哪些杂耍?（多选题）
ABCD
A.倒立喝水 B、活吞宝剑
C、抛鸡蛋
D、钻大瓮
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7.为什么小男孩的爸爸不再收留三毛了？
他们家被大火烧了
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8.三毛的第一份工作是什么？
报童
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G、表演杂耍
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7.你认为三毛最的心愿是什么? （多选题）
ABC
A、见到妈妈,有自己的家 B、吃饱饭,不饿肚子 C、上学读书
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5. 为什么好不容易偷到了钱包却又还给失主？
A、里面有药方和当票
A
B、里面没钱
C、里面有一张全家福
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6.三毛都做过了哪些工作? （多选题）
ABCDEG
A、报童
B、不给人打扇
C、擦鞋
D、拉黄包车
E、印刷店学徒 F、卖水果
A、买吃的 B、买衣服了 C、看杂耍时被偷了 D、买玩具了
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2.三毛为什么被关进了监狱。C
A、偷东西 B、打赤膊 C、帮小男孩顶罪
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寒风凛冽，连狗都穿上了衣服，三 毛却还穿着薄薄的单衣，穷人真的连狗 都不如呀。
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桌上摆满酒肉，可是等到三毛吃的时候，菜没 了，只剩一点锅巴，看着空空碗，三毛真伤心！
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张乐平 列连环漫画。
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开心词语王国
孤苦伶仃 无家可归 相依为命 乌云密布 倾盆大雨 神气活现 破口大骂 安然无恙 狼吞虎咽 汗流浃背 心急火燎 情不自禁 万无一失 四脚朝天 火冒三丈 寒风凛冽 酒足饭饱 饥寒交迫 衣不蔽体 马不停蹄 怒火中烧
张乐平爷爷 ___________________________ _______________________
浙江海盐人，毕生从事漫画创作， 画笔生涯达60个春秋。他所创作的 三毛形象，妇孺皆知，名播海外， 被誉为“三毛之父”。 三毛之父张乐平 是中国当代最杰出的漫画家之一。张 乐平又创作了《三毛从军记》、 《三毛爱科学》、《三毛与体育》、 《三毛旅游记》、《三毛学法》等系
为了混口饭吃，三毛把自己以一万元的价 格卖掉，可橱窗里的布娃娃也卖十万元啊！
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花儿都有人给它浇水，可是三毛 连一口水都讨不到。
3. 叔叔在监狱里给三毛和小癞讲什么故事?
A、苦儿流浪记
C
B、白雪公主
C、光明世界
D、圣诞老人
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4 .小癞一共进了几次监狱? D
A、三次 C、五次
B、四次 D、六次
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好景不长 气势汹汹 见义勇为 垂头丧气 气急败坏 恬不知耻 四脚朝天
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1.三毛辛辛苦苦赚来的钱是怎么没的? C