初中数学在九年义务教育中作用论文
新时期下做好初中数学教学工作论文
新时期下做好初中数学教学工作的几点思考摘要：在我国九年义务教育中，初中生一般都是13、14岁左右的少年，处于身体与心智的共同成长阶段。
可以说此时的初中生普遍热情、活泼，对任何事物都充满了好奇，充满朝气蓬勃，正是为社会构建有用人才的重要时刻。
而数学作为一门结合空间形式与数量关系为一体的自然学科，在9年义务教育阶段占据着十分重要的地位，有着十分重要的教育价值。
因此，做好初中数学教学工作，尤为重要。
本文既结合个人实践工作经验，就新时期下如何做好初中数学工作进行粗浅的探讨，以期为构建社会有用人才做有意铺垫。
关键词：初中教育数学教学初中生前言：数学作为一门集空间形式与数量关系为一体的自然科学，不仅是中小学课堂教育的经典学科，更是在9年义务教育阶段有着十分重要的地位，具有十分重要的教育价值。
尤其是在新课程改革的指导与完善之下，目前我国在初中数学教育领域的目标与结构都发生了巨大的改变。
因此，如何做好新时期初中教育教学工作，益成为广大初中数学教学工作者们所面临的首要课题。
本文笔者结合个人实践工作经验，就新时期下如何做好初中数学教学工作，提出几点个人建议，以供参考。
1. 从培养初中生新观念，新思想入手，做好新时期下初中数学教学工作在新时期下，初中数学教学的目标与内涵早已发生了巨大的变化，因此，在数学教学中，初中教师更应从全新的数学定位入手，培养学生的新观念、新思想，进而做好新时期下初中数学教学工作。
而这里我们所说的新观念、新思想，不仅仅包括人们对事物的新认识、新思想，还包含不断学习的过程。
所以，数学教师在针对初中生的数学教学过程中，应该突出不断学习的过程，教学生去学，也只有不断地学习，会学习，才能在获取新知识的基础上，形成新观念、新认识。
例如：在不等式证明的教学中，教师除了要教会学生遇到问题时应该去怎么分析的同时，还应该教会学生如何灵活运用比较、分析、综合，此三种基本证法进行求证，并引导学生用三角、复数、几何等新方法研究证明不等式。
2023年初中数学教学论文10篇(优秀7篇)
2023年初中数学教学论文10篇（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对初中数学课堂教学论文
对初中数学课堂教学的几点思考教育部制定的全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中指出，义务教育阶段的数学目标是：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展必须的重要数学知识（包括数学事实、数学生活经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
中学数学教育的基本任务不仅是学会知识和技能，更要会学，会探索，会交流；不仅是会用数学知识解数学题，更要会运用数学知识、数学的思想方法去研究和解决其他领域的问题，发展应用意识、实践能力；不仅是学会和会用数学知识和思想方法，更要在学习应用过程中优化思维品质和心理素质，使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
实施课程改革已有两年，反观新课标引领下的数学课堂实践，我们觉得，要全面、深入地理解课堂教学目标的内涵，有效实现课程改革的目标追求，仍有很长一段路要走，我们还要继续思考。
1.当前初中数学教育存在的几个问题1.1教师对课程理念的理解不够深入。
主要反映在意识上，教师仅仅局限于传授基础知识，训练基本技能，停留在所谓的“双基”教学上和反复甚至重复的机械训练上。
认为学生是教师讲会的，教师多讲，学生就会多得。
仅注意知识的灌输、接受，甚至只重视死记硬背、硬套学习结果和“规律”、“经验”；仅重视分数，不重视开发利用全面发展的教育资源，使得课程功能非常残缺。
1.2教师只是教教材，没有用好教材，发挥好教材的作用。
教材是教学内容的基本要素，但不是全部，所以课堂教学不能“照本宣科”。
事实上，“照本宣科”的教师很多，他们不能科学、合理地处理教学内容与教材的关系。
补充大量习题机械反复地训练，造成学生过重的课业负担，学生学得乏味，甚至厌学。
初三数学教学论文3篇（3）
初三数学教学论文3篇(3)初三数学教学论文篇三：初中数学教学改革1兴趣(1)基础扎实才能够为学生的兴趣提供保持动力。
中学生因为有了学习了压力，对过去的初中数学知识需要进行系统的复习和回顾，因此学生可以具备一定的知识基础，也是这个时候比较容易产生初中数学兴趣，激发初中数学兴趣，教师通过对学生基础知识的巩固，能够让学生学习起来更加轻松，改善学习的难度，获得更多的成功体验，增加他们的学习兴趣。
(2)培养学生的初中数学兴趣应该从小就开始，在低年级的时候就应该对其引起重视，逐步的培养建立。
通过内外动机相结合的方式来对学生的学习兴趣进行激发，让学生可以体验到成功的愉悦感，继续的保持住初中数学兴趣。
2自主自主是一个人创新的前提，创新又是教学的目的之一，所以自主是我们实现教学目的必须要实现的一个内容。
学生的自主能力可以由以下的一些方法来建立。
(1)创造学生学习的自主性。
教师应该创造机会实现学生学习的自主性。
首先进行低难度的初中数学内容开始训练，衔接教学内容，然后让学生自己尝试。
也可以增加一些任务的方式，以完成任务来进行训练，在不同的阶段中都增设一些学习目标，采取目标驱动的方法让学生开始自己设计学习的时间，经过方法和目标训练后，学生具备了一定的自主性，就可以进行比较深入的内容，比如抽象的知识，这个时候教师仍然要作为学生的辅导者，在旁进行引导协助。
(2)提供自主学习时间。
学生自主学习除了需要使用课堂时间之外，还需要课后的时间，课堂时间有限，只能够起到点拨的作用，而课后的训练和巩固才是主要的。
教师需要从学生的未来考虑，因为课堂的时间有限，使用过多，就会影响教学进度，但是太少又不能够让学生掌握自主学习的精髓，如何利用好就是我们需要去权衡的问题，为学生有很多的时间自己支配，在自学过程中掌握经验和方法。
(3)指导学生自主学习的方法。
自主学习不是只有自己的学习，也需要有老师的指导。
教师在教学过程中需要对学生进行观察、训练，将各种学习能力进行有效的提升，让学生能够充分地自学，并且有很高的自学效率。
浅谈数学史融入初中数学课堂的意义和教育价值3100字
浅谈数学史融入初中数学课堂的意义和教育价值3100字摘要：数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的历史。
它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。
在初中数学这一科目的学习中，数学教材应当包含一些学习辅助材料，如数学家介绍、史料、背景材料等。
通过把一些重要的数学史材料介绍给学生，使学生对数学发展的基本规律和思想有一定的认识和了解，使学生感受数学发展的曲折，激发学生对数学学习的积极性和创造性。
关键词：数学史;初中数学;初中数学教学数学这门科目，在大多数学生心目中是一门枯燥乏味、抽象难懂的科目，很大的一个原因是数学教师的教学无法引起学生的兴趣，教师呈现给学生的是那些经过反复推敲、已经定型而且失去生机的数学知识。
所以，长期以来数学教师都是考什么教什么，因为中考是不会涉及数学史知识的。
实际上，历史上那些数学家的传记轶闻对学生的人格成长起着重要的作用，而且可以活跃课堂气氛，调动学生对数学这一科目的积极性。
所以，把数学史渗透到初中数学课堂中的意义是无可替代的。
一、数学史应如何进入初中数学课堂我认为数学史的教学方法应该是结合课本进行渗透。
现在，数学史已经作为数学课本的一部分，写入了教材。
要想让数学史真正融入课堂、成为初中数学教学的一部分，就必须使之与学生关注的科目内容有效结合起来，结合初中数学教学的实际情况，抓住关键，不可以本末倒置。
比如，对一些抽象概念的理解，我们只有对学生讲清楚它的来龙去脉才能使学生对知识的理解更透彻、记忆更深刻。
在初中数学教学中，我在给学生引入无理数时，首先给学生解释了无理数是怎样来的：公元前500年，古希腊毕达哥拉斯学派的弟子希勃索斯发现了一个惊人的事实，一个正方形的对角线与其一边的长度是不可公度的(若正方形边长是1，则对角线的长不是一个有理数)这一不可公度性与毕氏学派"万物皆为数";(指有理数)的哲理大相径庭。
初中数学教育教学论文文免费
初中数学教育教学论文文免费初中数学教育是小学数学教育的进一步延伸，同时也是连接高中数学教学的基础，因此在学生整个学习过程中有着重要作用及意义。
下面是店铺为大家推荐的初中数学教育教学论文，供大家参考。
初中数学教育教学论文篇一：《试论初中数学教育教学》一、体验学习的认识体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理感受，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。
数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。
因此，体验具有以下特点：1、体验是对学习个体的重视。
包括个体的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度。
因为真正有价值的学习是以学生个体经验为基础的，是学生对知识主动建构的过程，更是使学生整个精神世界发生变化的过程。
2、体验是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与。
数学课堂上的行为具体表现为：看一看、摸一摸、摆一摆、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、画一画等各种形式的感官活动。
体验除了感官活动，还需要猜测、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动。
课堂教学中，教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验，它仅仅是模仿性的机械操作而已。
3、体验中的数学活动包括合作与交流。
这是因为数学建构活动有其社会性质，也就是说，“个人创造的数学必须取决于数学共同体的…裁决‟，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。
”因此，个体的经验要与同伴和教师交流与分享，才能达到共同建构的目的二、体验学习的实施(一 )提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验。
1、课前关注学生值得体验的内容。
中学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来感到吃力，这就需要我门在教学这些知识之前，组织学生参观或收集生活中相应的数学素材，为学生提供感性认识。
如，在教学生认识钟面时，我在课前，给学生布置任务，每人设计一个“钟面”，于是，全班同学回家后纷纷行动起来，用纸壳、图画纸等材料，仿照自家的钟面制作起来，有不懂的地方请家长辅助制作。
初中数学教学论文精选六篇
数学学科教学中的德育渗透引言：德育，是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。
其基本要求是培养“五爱”、“四有”新人；其目标是培养爱国、热诚、优良道德品质的新人，为培养具有诚实正直，自尊自强，勤劳勇敢，开拓进取等品质和一定的道德判断能力以及自我教育能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
然而各科教学是向学生进行思想品德教育最有效的途径，德育目标的实现不仅要紧紧围绕德育课开展，更要在其它学科的教学中予以渗透贯彻。
关键词：德育渗透品质德，指人的品质。
它不仅意味着一个人的政治觉悟、阶级觉悟、思想觉悟以及政治品质；也意味着一个人的意志、兴趣、爱好、情感、情操；更意味着一个人的道德品质、风貌、风格、品行及为人处世的表现等。
德育，就其本质来说就是教育者按一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
它包括了思想教育，即世界观、人生观、方法论的教育；政治教育，即对政治方向和态度的教育；道德品质的教育，即处理人与人之间，个人与社会之间关系的行为准则教育。
德育，是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。
与智育、体育三者关系相辅相成，对受教育者各方面素质起导向和促进作用；对教育者的人生起着极其重要的作用。
思想品德教育的基本要求是：进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和一般政治常识教育，教育学生心中有他人、有集体、有祖国，着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为，使学生初步具有分辨是非的能力。
德育应达到的目标是：使学生热爱祖国，拥护中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线，初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向；具有良好的道德品质文明行为；具有诚实正直，自尊自强，勤劳勇敢，开拓进取等品质和一定的道德判断能力以及自我教育能力。
成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
德育目标的实现不仅要紧紧围绕德育课开展，也要在其它学科的教学中予以渗透贯彻。
学习九年义务教育后心得体会范文_学习义务教育心得
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在上小学期间，我们接触到了基础科学知识和语文、数学等基础学科的学习。
我记得
我在小学时最喜欢的科目就是数学，数学中的概率和统计、几何等让我感到特别有趣和挑
战性。
同时，语文中的美文，历史中的长卷、经典中的名言警句，也深深地感染了我。
在
这个时候，老师、父母的教诲和引导，给了我很大的帮助。
进入初中阶段后，我们接触到了更加深入的知识。
例如，我们学习了物理、化学、生物、地理等学科。
这些学科的学习，让我更加了解了这个世界。
我还记得初中时候学习的
生物，尤其是人体的组成和生理，让我对自己的身体有了更深刻的认识，这种认识让我开
始关注自己的健康，这对我的未来生活产生了积极影响。
当然，学校教育并非全部，和父母家庭教育一样重要。
我的父母一直是我的坚强后盾，他们教会了我许多知识和经验，让我更加独立，也形成了我的性格。
我觉得父母的教诲在
九年的义务教育中起到了不可替代的重要作用。
九年的义务教育虽然结束了，但学习永远不会停止。
未来的道路上，我们还有很长的
路要走。
我相信，这九年的学习经验，让我们有了更深入的学习和适应能力。
在未来的学
习中，我们要不断积累知识，坚定信念，克服困难，为自己的未来做好准备。
总之，在这九年的学习中，我学到了很多知识和经验，也得到了很多帮助和支持。
今
天是这个阶段结束的日子，我要对老师、父母致以衷心的感谢和敬意，他们对我的成长起
到了不可磨灭的影响和作用。
我相信这份感恩之情将随着我成长而愈加深沉。
初中数学教学教育论文
初中数学教学教育论文•相关推荐初中数学教学教育论文(15篇)在平时的学习、工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家收集的初中数学教学教育论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中数学教学教育论文1初中数学教育教学是学校教育的重要组成部分，在教育学生，发展学生思维能力和动手操作能力等方面都起着十分重要的作用。
为适应现代社会的发展，为了紧跟课改步伐，人们对数学教育教学的要求越来越高。
新课改革的实施，顺应了时代的要求，吸取了以人为本主义的教育理念，教育客观、公平、公正的教育理念，培养个性发展的教育理念等。
但中学数学的教育教学关键在于教师的观念能否真正转变，对教材的设计意图能否真正领会。
就本人的几年教育教学经验，谈谈几点自己的见解。
一、明确数学教学目的，不断改进教学方法作为数学教师，首先要搞清楚数学究竟是什么呢？研究的是什么东西呢？怎样进行教学呢？教学的目的是什么呢？如何教学才能让学生学得懂呢？等等，一系列的问题值得我们去思考。
数学研究的究竟是什么呢？有的科学家们说：数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学．它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
既然数学是生活和生产中的科学，是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学，所以，生活中也就缺不了数学的。
义务教育阶段的初中数学明确给出了初中数学的教育教学目的：要求学生能够“运用所学的理论知识解决实际题”，“在解决实际问题过程中能够把实际问题抽象成数学问题”，“形成用数学的意识”。
教师首先要对数学的教学目的有个明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。
必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，就得要不断改进数学教学方法。
就我个人的教学经验，要改进数学教学方法，应从以下几方面人手：首先：激发学生学习积极性，调动学生全身心学习的积极性。
初中数学教育教学论文范文
初中数学教育教学论文范文教学论文是学术论文的重要一类,作为衡量学术论文质量高低重要指标的规范性就成为衡量教学论文的重要指标之一。
下面店铺收集了一些关于初中数学教育教学论文范文，希望对你有帮助初中数学教学论文篇一一、对教学现状的分析对于现阶段的数学课堂教学存在着的一些问题，主要从数学教学的角度加以分析。
首先，学习目标不确定性。
在现阶段的初中数学教学中，有些学生的数学基础知识不扎实，这也就导致了他们在上课的时候不能够集中精力专心听讲，作业完成的情况也不是很理想，这也就导致了他们的整体数学成绩落后等。
其次，数学教学过程中依然存在着“灌输式”的教学模式。
由于受到传统教学模式的影响至深，也有些教师本身就缺乏创新的精神，在教学时，仍然以“填鸭式”的教学模式贯穿整个数学课堂教学。
教师只着重讲授一些考试中的重点，把大量的教学内容一股脑的都抛给了学生，让他们在短期内被动的消化，这样的教学不仅不能够提高教学的质量，还有可能极大的挫伤学生学习数学学科的兴趣和积极性。
再者就是学生的依赖性很强，缺乏学习的自觉性和主动性。
有些学生由于自身的基础知识不扎实，导致数学整体成绩不够理想，无形中，也就形成了他们被动的接受数学知识，对于学习缺乏主动性，始终处于被动的状态中，对于教师和一些学习成绩较好的学生具有很强的依赖性，在上课时，也不能够专心的听课，对于教师在课堂上提出来的问题始终抱着无所谓的态度，感觉和自己没有关系，不肯主动的去开动脑筋去想，对于一些作业或者是练习等也不愿去做。
在课后，也不及时的对相关的知识进行有效的巩固，以此来加深对这些知识的印象。
此外，也有一些学生没有找到适合自己的学习方法，在完成作业的过程中也是马虎了事，这样的学习态度肯定也不会收到预期的效果的。
二、教学过程中的对策首先，教师在教学时，需要灵活的运用各类教材。
数学教师在教学的过程中，并不是单纯的将教材上的例题给学生们讲解完了就没事儿了，教师还要创造性的使用各类教材和辅导材料，对于这些教材也不能拿来就用，需要对材料适当的进行加工，结合实际生活，再融入自己专业的学科知识和教学方式，对教材知识进行有效的整合，设计出一套适合学生学习需要的、内容又丰富的课堂教案来，以此来提高课堂的教学质量。
初中数学教学论文范文
初中数学教学论文范文文章1：初中数学教学中的实践探索作为中学数学教育的重要环节，初中数学教学关乎着整个中学生如何学好数学、提高学习成绩。
然而，初中数学学科知识与实际应用领域之间联系较为薄弱，教学内容不够实用性和生动性，往往导致学生学习兴趣不高。
因此，在大家的共同努力下，初中数学教学需要不断地进行实践探索。
首先，教师应该加强学生数学概念的实际应用，引导学生将所学的数学知识用于实际问题的解决。
例如，去年在我的一堂课上，我带着学生进行了“使用数轴解决实际问题”的实践探索。
我提出了一个实际问题，让学生通过绘制数轴，解决如何在规定时间内完成走路距离等问题。
学生们在实践过程中发现自己曾经学过的知识在实际应用中发挥了重要的作用，从而在理解数学知识的同时，增强了对数学应用场景的了解。
其次，教师应该设计更加具有实际意义的数学习题。
习题是数学课堂中重要的支撑，而题目实际意义的丰富性，一定程度上也是解决数学难点的关键。
因此，在数学课堂的设计中，习题更应该立足于实例问题，并突出实际利用部分，让学生在实际使用当中掌握借助数学知识解决现实问题的能力。
例如，对于某一块面积为M的矩形，如何尽可能定长度L，使得其中有一个面积为N的正方形？这一习题考虑了实际应用的场景，同时又融合了多个知识点，挑战了学生的综合能力，既对学生有启发作用，又有帮助学生深入掌握相关知识。
最后，教师也应该加强综合应用能力建设，在教学当中引导学生多方位地运用所学知识。
例如，现代的实际应用场景越来越多地受到大数据技术的影响，学生在课程设计中需要获得大数据分析技能。
在我的教学中，我引导学生在做题时根据现有材料，进行数据描述、数据分类、数据分析，并从中提取出有用的信息，这种综合能力建设对学生职业生涯的发展具有巨大的启发性。
同时，以学生原本的职业规划为基础，教师应该引导学生不断学习和创新，同时也应该加强实践探索，不断总结经验，寻找更好的数学教育方向。
总之，初中数学教育的实践探索是一个持续的过程。
初中数学论文优秀5篇
初中数学论文优秀5篇篇一：初中数学论文范文：《试论提升初中数学课程教学有效性的策略》篇一数学课程在整个中学教育阶段居于基础性和关键性地位，作为初中教育的基础性科目之一，学生的数学学习成绩直接影响其整体学习质量，而数学课程的教学效果又能够对学生的数学学习兴趣产生直接且深刻的影响。
在新课程改革标准背景下，推动初中数学教学改革，不断提升初中数学教学质量正显示出极端重要性。
长期以来我国初中数学教学受到传统教学理念的影响，教学方法单一，教学思路落后，教学内容与实际生活脱节，造成学生的学习兴趣不高，课堂师生互动不够，数学教学效果很不理想，在很大程度上影响了学生的整体学习成绩和终身数学学习意识的形成。
从改进初中数学教学现状的角度出发，探究提升初中数学课程教学有效性显得至关重要，而实现这一探索必须要始终在坚持新课程教学改革中学生主体地位的前提下进行，以促进学生的全面发展为终极指导思想。
一、提升初中数学课程教学有效性的必要性首先，初中数学教学过程中长期以来存在着在课堂教学中以教师为主体、学生处于被动接受地位的问题，教师完全掌握课堂主动，学生的学习主体地位被全面忽视。
更有甚者，初中数学教学中完全不顾学生能否接受而进行一味“填鸭式”或在中考压力下进行高压式题海战术，给学生的数学学习兴趣带来极大损害。
再者，初中数学教学改革要求更加尊重学生的学习主体地位，更为全面地发展学生的综合素质，提升学生的数学素养。
这就要求必须要积极更新自身的教学理念、教学方法和教学模式，真正提升学生对于数学课堂的兴趣，从而体现并充分落实初中数学教学以学生为本的教育理念。
二、提升初中数学课程教学有效性对策（一）创新教学理念对于初中数学教师而言，创新教学理念首先就要求在备课阶段做到真正地精研教材、摸透学情。
一方面，教师需要对教学大纲所规定的教学内容进行积极归纳、总结、分析，发挥好教材的辅助作用，通过对教材的严密分析勾勒出数学教学的线索，并以此作为备课的基础和前题，在备课过程中将教学内容融入其中。
学习九年义务教育后心得体会范文6篇
学习九年义务教育后心得体会范文6篇篇1经过小学、初中九年义务教育的学习，我收获了成长与进步，对学习有了更深刻的理解和认识。
以下是我对九年义务教育阶段的心得体会：一、基础知识的重要性九年义务教育阶段，我深刻认识到基础知识的重要性。
语文、数学、英语等基础学科的学习，为我打下了坚实的基础，培养了我良好的学习习惯和自主学习的能力。
这些基础知识不仅是我后续学习的基石，更是我在未来生活和工作中不可或缺的宝贵财富。
二、培养了良好的学习习惯九年义务教育让我明白了良好的学习习惯对学习效果的重要性。
老师经常强调课前预习、课后复习的学习方法，让我逐渐养成了自主学习的习惯。
此外，课堂上的认真听讲、积极参与互动，也锻炼了我专注力和思维力，使我受益匪浅。
三、德育教育的收获在九年义务教育中，德育教育一直贯穿始终。
通过学习道德、法律等知识，我逐渐形成了正确的价值观和人生观。
我明白了作为公民应承担的责任和义务，懂得了尊重师长、团结同学的重要性。
这些德育教育的收获，将伴随我终身，影响我的行为举止和待人处事的态度。
四、体育锻炼的益处九年义务教育期间，体育锻炼也是必不可少的一部分。
通过体育课和课余时间的运动，我不仅锻炼了身体，增强了体质，还培养了团队协作和坚持不懈的精神。
这些体育锻炼的经历，让我在面对学习和生活中的挑战时，更加从容自信。
五、艺术素养的提升在九年义务教育中，学校还为我们提供了丰富的艺术教育资源。
通过音乐、美术等课程的学习，我感受到了艺术的美妙，提升了自身的艺术素养。
这些艺术素养的提升，不仅让我更好地欣赏和感受艺术的美，还为我未来的全面发展奠定了基础。
六、实践活动的意义九年义务教育中，学校组织了各种社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等。
这些实践活动让我走出了课堂，了解了社会的多样性和复杂性。
通过亲身实践，我学会了如何与人沟通、如何解决问题，培养了社会责任感和公民意识。
这些实践活动的经历，将是我人生中宝贵的财富。
综上所述，九年义务教育阶段是我人生中非常重要的时期。
初中数学教学论文8篇
初中数学教学论文8篇第一篇：初中数学教学的有效性一、创设良好的教学情境，激发学生参与意识和谐、良好的数学情境，是激发学生参与意识的重要因素之一，当教师在设计教学情境时，应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性，并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。
例如，在教学《因式分解》时，教师可以根据学生以前所学过的平方差公式，将容易出错的地方讲解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，转变为因式分解的平方差公式，就可以帮助学生清楚的掌握公式内容，而不至于出现知识性错误。
通过这种方式创设教学情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣;另一方面，可以激活学生的数学思维，保持学生良好的学习状态。
二、培养学生的良好学习态度，掌握学习方法实践证明，学生学习方法的科学与否，对学习效率有着重要影响，只有让学生掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。
通过观察不难发现，很多学生听课认真，但却没有看书做题的习惯，最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。
所以，教师要加强引导，端正学生学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，带着明确的目标阅读教材，多看多写，实现通盘考虑。
比如，在教学《反比例函数》这一节课的时候，教师可以给学生布置思考任务，让学生带着任务去阅读:为什么k≠0且k为常数是反比例函数y=k/x 的成立条件呢?如果将x为自变量和y为x的函数倒过来，说x是y的函数行不行?反比例函数图像有哪几种?其规律和特点是什么?让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化，让学生自主提炼知识结论，不但可以让学生找到适合自己的学习方法，更能提高学生成就感，提高学生自主学习能力，为学生以后的学习工作打下坚实的基础。
三、精心设计隐性练习，巩固所学数学知识练习是帮助学生掌握数学解题能力的重要方式，与传统的练习方法不同，隐性练习强调设计具有针对性的练习题，更加注重学生的差异性，尊重每一位学生学习习惯和学习能力。
2024年九年级数学教学计划（6篇）
2024年九年级数学教学计划一、指导思想：九年级数学教学工作以党和国家的教育教学方针为根本导向，严格遵循九年义务教育数学课程标准进行实施，旨在通过数学教育实现教书育人的目标，为每位学生提供适应其个人发展的广阔空间。
九年级数学教学不仅注重传授数学基础知识与基本技能，还致力于培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题，并激发其数学创新意识，塑造良好的个性品质，初步树立唯物主义世界观。
二、教学内容本学期九年级数学教学内容涵盖第二十一章《二次根式》、第二十二章《一元二次方程》、第二十三章《旋转》、第二十四章《圆》以及第二十五章《概率初步》。
其中，代数部分三章，几何部分两章。
还需完成下册第二十七章的教学任务。
三、教学目标1. 知识技能目标：学生需掌握二次根式的概念、性质及计算方法；能够解一元二次方程；理解旋转的基本性质；掌握圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在日常生活中的应用。
2. 过程方法目标：通过教学，培养学生的观察、探究、推理、归纳能力，发展学生的合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提升知识综合应用能力。
3. 态度情感目标：使学生进一步认识到数学与日常生活的紧密联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。
四、教学措施1. 在教学过程中，采用多鼓励、多引导、少批评的教育方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学速度以适应大多数学生的需求为主，同时尽量兼顾后进生的学习情况，确保整体教学进度的推进。
3. 在新课教学中，如遇到与旧知识相关的内容，应及时进行复习回顾，帮助学生巩固基础知识。
4. 在复习阶段，通过增加习题训练、综合试题和模拟试题的练习，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用所学知识解决实际问题。
五、教学进度本学期教学时间约为____周，具体安排如下：08.28~09.10：完成第二十一章《二次根式》的教学任务；09.11~09.30：完成第二十二章《一元二次方程》的教学任务；10.01~10.26：完成第二十三章《旋转》的教学任务；10.27~11.27：完成第二十四章《圆》的教学任务；11.28~12.01：完成第二十五章《概率初步》的教学任务；12.02~12.30：进行第二十六章的教学；12.03~01.25：完成第二十七章的教学任务。
初中数学教学中素质教育论文
浅谈初中数学教学中的素质教育【中图分类号】g633.6新世纪，是一个科学技术飞速发展的时代。
九年义务教育在我国已全面推广，而九年义务教育的核心是实施素质教育。
数学教育是素质教育中的一个重要组成部分，如何提高学生的数学综合素质，是数学教育面临一个新的问题。
在初中数学教学中贯彻实施素质教育，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学课改的中心，也是摆在广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。
下面笔者就如何在初中数学教学中实施素质教育的问题浅谈几点认识。
一、转变观念，树立数学教学的素质观转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展。
中学数学教学的目的是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定素养的接班人。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不仅相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于数学教学中。
在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与到教学的全过程中，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
这就是数学教学的素质观。
二、初中数学教学中素质教育的要素1、思想素质的教育。
在数学教学中思想教育主要有以下几点：首先，爱国主义教育。
通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。
其次，辩证唯物主义教育。
在教学中，自觉地用辩证法观点阐述教学内容，更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。
再次，良好学习态度和学习习惯的教育。
把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用。
2、应用数学能力的培养。
数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，那么运用数学的能力是未来公民应当具有的基本素质之一。
因此，在数学教学中教师们着重培养学生应用数学的能力。
初中数学教学论文范文3篇初中数学教学论文
初中数学教学论文范文3篇初中数学教学论文初中数学教学论文范文篇一：初中数学智能教学研究一、初中生智能智能简单地说，就是智慧和能力。
主要体现于大脑的功能，表现为大脑对外界信息加工处理的本领，它包括感知能力、记忆能力、想象能力和思维判断的能力，感知能力和记忆能力是智慧的基础，想象能力和思维判断的能力是智慧的核心。
反映在数学上，就是区分形状不同的几何图形，不同变量变化的规律，从具体的形象思维抽象概括思维逻辑思维，对前人总结的定理、公示、法则的在现，洞察二维、三维空间物体相互位置关系，以及以记忆为基础的各种思维判断能力。
中学生经过六年小学阶段教育，已具备一定的“数学与逻辑推理能力”，从生理学角度来看，其大脑的四个功能区，即感受区、判断区、想象区已基本成熟，接近成年人这一阶段，人的认识呈“飞跃”式发展。
初中生从十一、二岁进入学校，到十四、五岁初中毕业，这一段时间有人把它称为人生中“黄金时段”我们就要抓住人生中的“黄金时段”，适时开发中学生智能，培养学生的创新精神，才能获得智能资源的大丰收。
二、发展智能是初中数学教学的重要任务数学作为一门研究现实世界空间形成和数量关系的科学，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具。
作为教师不能奢望每个学生都能成为一代娇子，但也完全可能让每个学生在他现有智能基础上得到充分的发展。
为提高整个一代人的智能水平做出最大努力，这一出发点也可列为中学教师应尽的责任之一。
中学数学的教学任务不仅要传授知识，尤其重要的是开发智力和培养能力。
所以在数学教学中，传授知识和发展智能是相互影响、相互制约、不可分割的有机统一体。
那种把发展智能和传授知识相对立起来，或者严重脱节的倾向，把发展智能神秘化，甚至认为高不可攀的观点都是错误的。
作为一名学生教师应该清楚自己不仅是知识的传授者，而且是智能的开发者，应该把主要力量放在开发学生的智能上，在人生的最重要的“黄金时段”发掘人的最宝贵的东西智能。
初中数学教育教学论文3篇
初中数学教育教学论文篇一：初中数学教学优化策略一、有效互动激发学生的学习主动性在初中数学教学活动中，教师和学生是互动的双方，在教学中，教师要摆脱传统教学中单一、死板的教学方式，用生动的语言来引导学生，使他们能够对学习产生兴趣，并积极地进行知识探究，感受和体验知识的形成过程，激发他们学习数学的内在动力，使数学课堂在活跃氛围中顺利进行。
1.用幽默的语言来激发学生的学习积极性。
幽默的语言能产生强大的调动作用，教师运用生动、幽默的语言进行教学，能够有效加强学生的注意力，使他们和教师进行积极互动，并认真探究教师布置的任务，使学习效率不断提高。
幽默的语言能使课堂摆脱压抑沉闷的气氛，使学生活跃起来，对教师提出的问题能够积极思考，使数学综合能力不断提高。
2.运用问题进行引导，启发学生的数学思维。
在课堂教学中，运用问题教学能够有效实现师生的积极互动，在提出问题和解决问题的过程中，师生双方进行了双向信息传递，教师提出的问题给学生设定了探究的目标，而学生解决问题的结果让教师对学生的情况有了深入了解。
在这个互动环节，教师对学生解决不了的问题进行指导，使他们能够摆脱定式思维，从另一个方面对问题进行分析和思考，最终有效解决问题，获得学习的乐趣。
在进行问题教学时，教师要注重问题的设计形式以及难易程度。
对于同一个问题，如果教师在创设的情境中进行提问，能有效提高学生的探究兴趣，提高回答问题的正确率。
在关注学生学习动态的同时，教师还要关注学生的情感体验，使每一个学生在学习过程中都有收获，获得教师的肯定，激励他们更积极主动地进行学习和探究，在高效的教学环境下，促进全班学生的进步。
二、以学生为主体，重视数学素质的培养在数学教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的数学知识，提高他们的数学思维能力，还要让学生具备自主学习能力，让他们在主动探究过程中提高数学素养。
在教学中，教师要摆脱传统教学中的教学方式，用新的教学方式来进行教学，提高学生对数学学习的兴趣，发挥学生的学习主体作用。
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浅议初中数学在九年义务教育中的作用
内容摘要：数学是人们生活中不可或缺的一部分，也是九年义务教育的基础学科，贯穿于整个教学过程中。
本文将结合当前初中教学现状，对初中数学在九年义务教育中的作用进行分析与阐述。
关键词：初中数学；九年义务教育；作用
在九年义务教育中，数学学科的学习，除了让学生掌握基本的数学知识之外，更要让学生形成数学意识与数学思想，加强对数学学习的重视，形成正确的价值观，同时在今后的学习与生活中，树立团结协作意识、培养严谨的作风，提高探索与创新能力，才是素质教育的真正需要。
以下将对具体内容进行分析：
1、培养逻辑思维能力
优良品质是素质教育背景下的需要，也是提升国民素质的重要途径。
通过初中数学教学，教师有意识地开展思维活动，培养学生的逻辑思维能力，探究思维发展规律，深入研究思维的相关类型、结构、功能、内在联系以及在数学学习中的作用。
数学是培养思维的重要载体，也是锻炼思维的主要方式。
因此，在九年义务教育中，应充分利用数学功能，在教学过程中贯彻思维能力训练，培养学生良好的思维意识与思维品质，让思维更具目标性，提出自己的独到见解，开阔思路、揭示问题本质、大胆创新，为学生终身学习奠定基础。
2、形成数学思想
数学思想方法是数学方法与数学思想结合的产物。
数学思想也就
是对数学知识、数学方法的形成规律与理性认识，是解决数学问题、生活实际问题的根本所在。
数学方法作为一种手段与工具，将伴随学生的整个学习过程，同时也是学习数学的精髓。
学生只有掌握了数学思想方法，才是真正学好了数学。
因此，数学思想方法也是九年义务教育中的基本培养素质之一。
在现有的初中数学教材中，逐渐提高了对数学思想和数学方法的重视，合理规划教学目标，将教学目标有意识地渗透，反复强调、总结，让学生以数学思想方法武装头脑，真正成为数学学习的主人。
3、提高解决实际问题的能力
提高学生学习兴趣、激发学习动力，形成学习意识，是九年义务教育的基本目标，也是形成学生发散性思维的基础。
数学学习的根本目标在于应用，因此在初中数学教学中，教师应注重做到以下几方面，发挥理论与实践相结合的作用：
（1）做好课前引导工作。
教师在讲解每一堂课时，都要充分利用学生的好奇心与求知欲，提高学习兴趣。
尤其在教学过程中，注意提问的技巧，适当布置课堂任务，注重问题难易适度，引发学生的求知欲望，这样更加吸引学生，激发认知冲突，提高思维能力，并在思考中提出质疑，主动思考问题、解决问题，培养思维能力。
（2）提高学生成就感。
在数学学习过程中，学生难免遇到挫折，如果经常遭遇失败，学生可能失去了信心，甚至破罐子破摔。
因此，教师及时给予鼓励，让学生勇于面对困难，提高学生的抗压能力，让他们受到表扬与肯定，体会成功的快乐，以积极的心态面对学习
与生活，对未来发展十分有利。
（3）发挥数学的图形美。
在教学中，教师采取直观教学法，应用多媒体开展教学，涉及到很多图片，有些来自生活的几何图形，有些根据数学理论形成多种多样的形状。
发挥数学的审美价值作用，更利于学生学好数学、应用数学。
通过数学的色彩美、线条美，给学生更多的感知空间，体会数学图形美在生活中的应用。
在教学中，教师将生活美与课堂教学相结合，同时也可将图形美应用到生活空间、美术创作中，形成共鸣，推动创新发展，形成长久的数学兴趣。
（4）让学生掌握数学中涉及的人物、结论等，激发学生思维兴趣。
由于学生一般喜欢趣人趣事，在数学学习中，掌握了数学的发展历史、历史上的数学家等典故，包括数学理论经历的过程、数学家的成长事迹、数学家的科技贡献等，学生掌握了数学历史、数学知识，提高学习兴趣，培养探索与创新精神。
4、提高应用数学的意识
数学作为一种语言和工具，是学生认识世界必不可少的方法。
在九年义务教育中明确规定，应该形成学生的数学应用意识。
主要做到以下几点：
（1）重视形成知识的过程。
提高学生应用数学的意识，培养学生的数学能力，将原本抽象的概念更加具体化、直观化。
（2）做好建模训练。
提高学生建立数学模型的意识与能力，是利用数学知识解决实际问题的基础，通过建立数学模型，更好地运
用数学工具，解答应用题，尤其是综合性较强的应用题。
在教学中，教师应转变教学观念，改变“应试教育”的教学方法，针对教学内容选择应用题，训练学生的建模能力，也可与学生熟悉的工作、生活、商品等相结合，如我国人口、利润、股票、利息等，引导学生的观察能力、分析能力，解决实际问题的能力。
（3）创造解决实际问题的情境。
在教学过程中，根据具体的教学内容，教师可适当组织学生参加社会实践，让学生将所学知识应用到实际中，亲自动手操作、亲自调查分析、亲自测量，将学数学与用数学相结合，让学生体会到学习数学的乐趣和重要性，用数学知识解决身边的问题，更好地投入到数学学习中，实现培养数学能力的目标。
5、形成良好的心理素质
数学学科具有极强的教育功能，既可培养学生的艰苦奋斗精神、爱国主义精神，也可提高学生心理素质，增强健康情感意识、坚忍不拔、吃苦耐劳精神，同时在学生性格培养、进取、乐观、自强、自尊等精神方面具有积极作用。
在数学教学中，培养学生的心理素质，体现了学习动机、良好的意志培养等。
兴趣是学生最好的老师，因此通过数学兴趣的培养，更好地激发人体各器官、大脑的活跃活动状态，更好地接受学习信息，同时激发学习动机，自觉集中注意力，全身心地投入到学习活动中，提升学习效果。
在数学教学中，通过教师介绍我国在数学领域取得的成就，介绍数学在工作、生活以及其他领域中的广泛应用，更好地激发学生学习兴趣，认识到数
学学习的重要性。
参考文献：
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