如何指导小学生进行国学经典的诵读
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略在小学语文教学中，国学经典诵读是必不可少的一部分。
通过诵读国学经典，不仅可以帮助学生掌握基本的语言表达能力，还能让他们了解和感受中华传统文化的精髓，培养其国家意识和文化意识。
本文将从诵读内容、方法和评价等方面探讨小学语文教学中的国学经典诵读指导方略。
一、诵读内容小学语文教学中的国学经典诵读应包括经典文句、古诗文和经典故事等内容。
经典文句指的是那些结构简单、表达精炼、易于记忆的句子，如《论语》中的“君子怀德，小人怀土”等；而古诗文则包括《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等经典诗文，这些诗文既有优美的语言表达，又有思想深刻、文化内涵丰富的内容；另外，经典故事也是国学经典诵读的重要内容，如《三字经》、《百家姓》、《红楼梦》等。
二、诵读方法1、读得准确诵读经典应当准确无误，属声属调、属文属义，要做到字正腔圆、声情并茂。
对于生僻字和选句中的生字生词，要逐字讲解。
同时，老师还应该指导学生正确掌握停顿、抑扬顿挫等读诵技巧。
2、感性体会诵读经典不仅要讲求准确度，也需要感性理解和体会。
学生要通过诵读，深刻领会经典文句所表达的思想和文化内涵，同时也要注意发掘和表达自己的感情。
3、练习口头表达诵读经典也是一种口头表达能力的训练，所以老师要鼓励学生在诵读的基础上，通过主题演讲、朗诵等形式，进行口头表达的练习，提高学生的口头表达水平。
三、评价方式1、语音语调诵读经典首先要做到语音语调准确，如果出现发音不规范、语调不清晰的情况，就需要进行及时纠正。
2、感情表达经典诵读中，学生要通过感性理解和感情表达来体现自己的语言魅力和语言鲜明性。
老师可以通过学生演讲或朗诵等形式来评价学生的感情表达。
3、文化内涵国学经典的诵读不仅是语言的训练，也是传递文化的关键。
教师不仅要关注学生的语音语调和感情表达，还要评价他们对于经典文句所表达的文化内涵的理解程度。
综上所述，小学语文教学中的国学经典诵读不仅有利于学生语言训练，还有利于传递中华文化的精髓。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略随着国学教育的普及，国学经典的诵读在小学语文教学中也越来越受到重视。
国学经典是中国传统文化的精髓，对于学生的思想品德和语言表达能力有着重要的影响。
在小学语文教学中，如何指导学生诵读国学经典成为了一项重要的任务。
本文将就小学语文教学中的国学经典诵读进行深入探讨，提出相应的指导方略。
一、坚持经典导向国学经典是中国传统文化的瑰宝，是中华民族的精神财富。
在小学语文教学中，我们要坚持经典导向，将国学经典作为诵读的重点。
国学经典包括诗词、经典、传统节日等内容，教师可以选择适合学生年龄和认知能力的经典作品进行诵读指导。
比如《三字经》、《弟子规》等经典读物，这些内容既能培养学生的语言表达能力，又能启迪学生的智慧，对于学生的成长发展具有重要的作用。
二、注重诵读技巧指导在进行国学经典诵读指导时，教师应当注重诵读技巧的指导。
要教会学生正确的语音语调、停顿节奏，让他们能够真正理解并感受到经典文本的韵味和意境。
还要注重表情和肢体语言的配合，在诵读时通过朗朗上口的语调和丰富的表情，使诵读更加生动和有趣。
这样不仅能够提高学生的诵读水平，还可以增强学生对经典的理解和记忆。
三、开展情感体验国学经典是中国传统文化的精髓，其中蕴含着丰富的情感和价值观念。
在诵读国学经典时，教师应当通过情感引导，让学生深入体验其中的情感力量。
可以通过朗诵比赛、情感表达、角色扮演等方式，让学生更加真切地感受到国学经典所要表达出的忠孝节义、仁爱礼智等传统价值观念。
这样不仅可以增强学生的情感体验能力，还可以培养他们正确的价值观念和道德情操。
四、开展多元化诵读活动为了激发学生的学习兴趣，教师可以开展多元化的诵读活动。
比如可以利用音乐、舞蹈、戏剧等形式，来展现国学经典的魅力，让学生在轻松愉快的氛围中进行诵读学习。
还可以组织学生进行诗词朗诵比赛、国学知识竞赛等活动，让学生在竞赛中感受到学习的快乐和成就感，从而更好地激发学习兴趣和学习动力。
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略在当前教育体系中，国学经典的诵读在小学阶段得到了越来越多的关注和重视。
国学经典是中华民族几千年来的文化遗产，是中华民族的精神家园，是孩子们学习、成长的重要资源。
国学经典诵读在小学阶段的实施策略，不仅有利于培养学生的文化自信和民族自豪感，更可以促进学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情操的发展。
本文将浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略，希望能够为教育者提供一些有益的思路和方法。
1. 选择适合学生接受的国学经典在小学阶段，学生的认知水平和语言能力还不够成熟，因此需要选择适合学生接受的国学经典。
这些国学经典既要具有一定的文学价值和教育意义，又要能够引起学生的兴趣和共鸣，激发他们学习的热情。
比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，这些都是小学生比较容易接受和理解的国学经典。
还可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些与他们生活相关的经典作品，以便更好地引导学生走进国学的世界。
2. 合理安排诵读时间和诵读方式国学经典诵读应该融入到小学生日常的学习生活中，不应当成为一种繁重的负担。
教育者可以通过合理安排诵读时间和诵读方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行国学经典的诵读。
比如每天早晨的朗读时间、每周举行的国学朗诵比赛等，都可以成为国学经典诵读的有效载体。
还可以利用课间休息时间、课外活动时间等，组织学生进行国学经典的诵读和表演，让学生在参与中感受国学的魅力。
3. 结合课程内容进行国学经典诵读国学经典诵读不应当脱离课程内容，而应当与课程内容相结合，形成有机的整体。
教育者可以在语文课、历史课、美术课等多个学科中，适当安排国学经典的诵读活动，让学生在课堂上就能够接触和理解国学经典。
比如在语文课上，可以请学生背诵古诗词和名篇段落；在历史课上，可以让学生诵读《史记》中的典故和名言；在美术课上，可以让学生通过国学经典画风，感受中国传统绘画的魅力。
通过这种方式，不仅可以加深学生对国学经典的理解，还可以促进学科间的融合发展。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略小学语文教学是孩子中学习中非常重要的一部分，而国学经典诵读则是我们重视儿童国学教育中的重要方面之一。
国学经典诵读让孩子在诵读经典的过程中领悟道理，提高学习能力，提高语文水平。
对于小学教学语文教学来说，如何有效地进行国学经典诵读，是每位语文老师所需要掌握的一个指导方略。
一、培养诵读习惯国学经典是指传统文化，是中国文化的重要组成部分。
在诵读过程中，不仅仅是阅读理解的过程，还涉及到文化传承、情感体验和思想深化的过程。
因此，语文老师要培养学生对于国学经典的兴趣和爱好，要让学生自觉地去诵读，让诵读成为一种习惯。
语文老师可以让学生在适当的时间和场合诵读国学经典，如：在晨读时间或者在课间休息时间等，要让学生明白诵读国学经典是一项必要的学习任务和文化传承任务。
此外，语文老师还可以安排一些有趣的活动，如诵读比赛、自编国学故事等，来激发学生学习国学经典的兴趣和热情。
二、选择经典适度、有针对性国学经典是丰富多彩的，但并不是所有的中国古代经典都适合小学生阅读。
在语文教学中，我们应该适度、有针对性地选择国学经典。
这样，才能够达到更好的教学效果。
语文老师可以根据不同年级、不同学生的特点和需要，选择不同的国学经典，使学生在阅读中获得成长。
比如，选取《三字经》等经典读物来教授语言文字、历史文化、道德伦理知识;选取《史记》、《荀子》等经典读物来培养学生的历史地理与人文素养;选取各种诗词歌赋等经典文献来丰富学生语言表达能力。
三、引导学生正确理解国学经典是中国古代文化中的精华，也是语言文化、人文历史和哲学思想的体现。
在诵读国学经典中，教师应该引导学生对经典进行正确的理解，深入挖掘其文化内涵。
让学生了解经典背景，更好地理解文化背景和时代背景等，进而推导作者的思想主旨和价值观。
比如，学习《论语》时，需要学生了解孔子的思想、时代背景，引导学生去理解道德、礼节等概念，进一步推导出其文化内涵；学习诗词歌赋时，可以帮助学生了解文学的特点和运用的技巧等。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略随着中国传统文化的逐渐复兴，国学经典诵读逐渐成为小学语文教学中的重要环节。
国学经典是中国传统文化的一部分，包括了许多经典名著，如《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等，这些书籍对于培养学生的文化素质、道德修养、思维能力等方面都有着积极的影响。
因此，在小学语文教学中，如何指导学生正确地诵读国学经典，并通过课堂教学进一步培养学生的综合素质，是非常重要的。
首先，国学经典诵读应该具备“四个统一”的原则。
即在诵读时，要统一语音、语调、韵律和声音的高低，保证语音准确、清晰，声音流畅、自然。
同时，还要让学生理解诗词的内涵和历史文化背景，引导学生通过诵读国学经典，深入感受其中的文化内涵和精神力量。
其次，国学经典诵读需要注意学生的情感体验。
课堂上，教师可以通过讲解、解读等方式，引导学生对经典文献进行深入探究，并想方设法让学生在诵读中感受其中的情感，理解经典中的哲理和道理。
在教学中，教师还可以让学生和同学进行诵读比赛，加强学生的情感体验和协作意识，激发学生学习国学经典的兴趣。
再次，国学经典诵读的教学应该在小学语文的阅读教学中融合。
当学生阅读古文时，要将经典文献作为素材引入进来，让学生通过阅读、分析等方式了解古代文献的写作风格、思想、历史背景等。
当学生学习古诗词时，要将经典诗词作为阅读材料，让学生在理解诗词含义的同时，学习古代文化和历史。
最后，国学经典诵读的教学需要注重学生实际运用。
在小学的语文教学中，应该将国学经典和实际生活相结合，让学生在诵读中体悟经典精神，并将其运用于实际生活中。
教师可以引导学生做一些与国学经典相关的活动，例如写作、绘画等，让学生通过自己的创作，更好地理解经典中的内涵。
总之，国学经典诵读是小学语文教学中重要的组成部分，其指导方略应该具备全面性、启发性、体验性和运用性。
通过精心的教学设计和实践探索，教师能够让学生在学习国学经典的过程中获得全面发展，培养出具有深厚文化素养和良好道德修养的人才，助力实现中华民族的伟大复兴。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略随着世界的发展，中华文化的艺术价值和吸引力越来越受到全球的认可，因此，在小学语文教学中，我们应加强对国学经典的诵读指导，为学生传统文化的学习和传承打下深厚的基础。
因此，本文将分享一些小学语文教学中的国学经典诵读指导方略。
一、选择合适的经典在诵读指导中，我们需要选择适合小学生学习的经典。
国学经典形式多样，内容丰富，但不是每一个都适合小学生学习，因此需要综合学生的认知能力、文化背景、兴趣爱好等因素进行选择。
此外，对于初学者，我们也需要传授必要的国学基础知识，如五经、四书、八股文、诗经等，让他们了解国学经典的分类、内容、历史背景。
这样有助于学生了解国学经典的知识体系和内在联系，提高国学经典的诵读效果。
二、注重节奏感和语音语调在国学经典的诵读过程中，学生要注重节奏感和语音语调。
经典文学中的诗以及古文，韵律性和节奏感十分重要。
因此，学生应该仔细掌握诗歌的走向和变化，使诵读具有韵律和韵律养成的感觉。
同时，学生需要准确掌握语音语调，尤其是一些汉字的读音。
对于一些生僻字，可以进行字形解析，让学生听音辨义，从字形、声音和意义三个方面掌握字的知识。
三、注重情感体验国学经典要根植于情感体验之中，学生的情感体验是国学经典诵读中十分重要的环节。
在诵读指导过程中，我们可以让学生尝试感受美感，体验情感，增强学生的情感认知能力，提高学生的情感潜能。
例如，在诵读《孟子》时，可以引导学生感受孟子的人性主张和生活哲理，培养学生的道德修养和情感体验能力。
四、注重实践应用在小学语文教学中，我们还应该注重国学经典的实践应用。
在儒家经典的诵读学习中，学生应该通过阅读、背诵、默写等方式进行实践应用，达到对经典内容的深入理解和掌握。
此外，老师还可以设计一些与国学经典相关的活动，如朗读比赛、讲座、阅读会等，让学生从多个角度感受国学经典的内涵和精神，激发学生的兴趣和爱好。
总之，小学语文教学中的国学经典诵读指导需要注重选择适合的经典、注重学生节奏感和语音语调，注重学生情感体验和实践应用，让学生在传统文化的学习中得到全面发展和提升。
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略国学经典是指中国传统文化中的经典著作，如《论语》、《大学》、《中庸》等。
这些经典蕴含着深厚的文化底蕴和智慧，对培养学生的道德品质、情操修养和文学素养都有着积极的作用。
让小学生在学习的过程中接触、诵读国学经典是十分重要的。
那么，在小学阶段实施国学经典诵读，应该采取怎样的策略呢？本文将从选材、方法、教材、评价等方面进行探讨。
一、选材在实施国学经典诵读的过程中，首先需要仔细选择适合小学生的国学经典文本。
因为国学经典涉及内容广泛、语言深奥，要考虑学生的年龄、认知水平和兴趣特点。
一般来说，对于小学生而言，可以选择一些内容简短、意义明确的经典文本，如《三字经》、《百家姓》等。
这样的文本既能够传承中国传统文化，又符合小学生的认知特点，易于理解和吸收。
二、方法在教学方法上，国学经典诵读应该注重灌输与启发相结合。
要通过朗读、背诵等方法，让学生熟悉国学经典的文字和语言，感受其中蕴含的情感和思想。
可以采用解读、讲解的形式，帮助学生理解经典文本的内涵和意义，引导他们领会其中的道理和价值。
可以结合课外阅读、讨论等形式，拓展学生对国学经典的理解和应用，激发学生学习国学经典的兴趣，使之成为他们学习生活的一部分。
三、教材在实施国学经典诵读的过程中，需要精心选择教材，因为教材的好坏直接影响学生的学习效果和兴趣。
可以借助一些图文并茂、富有趣味的教材，如《国学启蒙》等，通过生动有趣的图片、故事等形式来介绍国学经典，吸引学生的注意力，提高学习的效果。
也可以结合电子化教育资源，如动画、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习国学经典，增强学习的互动性和趣味性。
四、评价国学经典诵读的效果评价是实施策略的重要组成部分。
针对小学生的国学经典诵读，可以从多个角度进行评价。
可以通过小测验、口头答问等形式来检验学生对国学经典的掌握程度，考察他们对经典文本的理解和运用能力。
可以通过朗诵比赛、作文比赛等形式来评选优秀的国学经典诵读作品，激发学生学习的积极性和创造性。
如何指导小学生诵读国学经典
如何指导小学生诵读国学经典概要：在指导诵读国学经典时应注意，教师要培养学生学国学的兴趣，就要加强自身学习，提高国学素质；学校要明确开展国学学习的时间，并且每学期要开展2节以上的国学公开课或研讨课。
诵读国学经典，意义重大，其中最重要的概括为以下三点。
1.教做人的道理，提高品德修行。
人从呱呱落地，不懂道理，要想使孩子将来成为有用之才，首先就得培养孩子高尚的品质，而国学经典，就是一部很好的教材，里面有講“为人准则”的“弟子入则孝，出则悌，谨……”，有“仁爱美德”的“老吾老，以及人之老，……”，有“铮铮人格”的“富贵不能淫，贫溅不能移，……”，有“不懈思索”的“路漫漫其修远兮，……”，等等，这些通过后天学习，必会潜移默化地影响学生的言行举止，使学生明白做人、做事、做学问的道理，提高品德修行，健全人格。
2.快速增加识字数量。
据统计，各年级所诵读的国学经典教材中，有近2万多个汉字出现，一、二年级就有近3000个，都注上拼音，学生通过诵读，就会读、认汉字，多数的能会理解，会写，这已超越小学六年的识字水平，为孩子阅读其他书籍时扫清了许多字词障碍。
3.大大提高学生的文化素养。
国学经典，是祖国语言之精髓，学生在反复诵读中，无疑就加速了语感的形成，积累了丰富的词汇，提高了说话能力，增强了语言的表达能力，即多诵读国学经典的人，必会大大提高文化素养，为将来干好各行各业打下坚实的语文根基。
诵读国学经典，还有可促进学校、家庭、社会的和谐，可增强民族的自豪感，增强自信心，立下志向，为实现中国梦而努力奋斗等。
三、指导诵读国学经典的策略1.培养学生学国学的兴趣。
首先，按学生心理发展的规律，年龄特点，在各学段设立不同的国学教材，如在低年级，应以简洁的短语为主，琅琅上口，《三字经》《千字文》《弟子规》就最为适合，高年级，学生识字量增多，社会阅历深些，就要学习《道德经》《朱子家训》等。
推荐给学生喜欢阅读的国学经典，让学生对国学经典产生好感，乐于与国学经典为伴。
如何引导小学生诵读国学经典
如何引导小学生诵读国学经典一、重在诵读，辅之以教，旨在积累小学生诵读国学经典的主要目的在于国学经典文化的积累，因为小学生古汉语知识缺乏、理解能力不强，而他们的记忆正处于黄金时期。
国学经典文化的深刻内涵，小学生大多是不能理解的，教师不必过多讲授。
针对小学生记忆力强的年龄特点，先让他们反复诵读，熟能成诵。
与其讲得过多而学生又不能理解，还不如把时间还给孩子，把重心放在诵读和背诵上，让他们大量地存储国学经典篇目。
学生今后随着古汉语知识的不断增加和生活阅历的不断丰富，他们会逐渐理解、逐渐感悟的。
我的一名毕业多年的学生讲道：“‘鱼与熊掌二者不可得兼’，小学诵读时只朦朦胧胧地知道字面意思，现在经常想起这句话，因为生活中常常要面临着取舍问题。
”我们指导小学生诵读国学经典，犹如播下文明的种子，期待着未来的收获。
这些文明的种子以后会慢慢发芽、成长、开花、结果乃至不断收获，成就孩子们一生的发展与幸福。
至于配合诵读的教育问题，只能是将国学经典中一些核心理念有机结合学生的不良行为，恰如其分地引导。
二、浸润心灵，引导言行，得体施教如今，国学经典文化越来越被中国和世界重视起来，成为解决21世纪所面临的生态危机、人文危机和精神危机最可借鉴的智慧资源。
我们在组织学生诵读的基础上，引导学生的言行十分必要。
但由于国学经典内容，学生大多还不能理解，因此必须结合教学实际得体把握、有效引导，切不可生搬硬套、牵强附会。
用核心精神引导。
结合当今的教育要求，引导学生改善言行举止。
如，以儒家的仁、礼、孝、信等精神逐渐引导学生的文明习惯养成;以道家清静、淡泊、和谐自然等精神不断滋养学生的心灵，排除忧虑烦恼，提高人格修养。
用千古名句感悟。
国学经典中有大量的名句，或蕴含深刻的哲理，或寄寓传统的美德，或彰显母语的魅力，学生便于记忆并容易理解。
如，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“老吾老以及人之老”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等等，我们可以给学生讲解，要求背诵并体验效仿，以此逐渐启迪孩子人生，弘扬传统美德，提高其语言文字能力。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略国学经典诵读在小学语文教学中具有重要的地位，它不仅可以丰富学生的文化底蕴，还可以提高学生的语言表达能力和修养。
在进行国学经典诵读时，老师需要有一定的指导方略，以便让学生更好地领会和吸收国学经典的精髓。
下面我们就来谈一谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略。
一、选用适合学生的国学经典诵读材料在进行国学经典诵读时，首先要选用适合学生的诵读材料。
由于小学生的认知能力和理解能力有限，因此诵读的材料应该简单易懂，内容通俗易懂，能够引起学生的兴趣。
可以选用一些古诗词、传统的童谣儿歌、道德故事等作为国学经典诵读的材料，这些材料既有着深厚的文化内涵，又能够引起学生的共鸣，让他们在诵读中感受到国学经典的魅力。
二、注重对国学经典的解读和讲解在进行国学经典诵读时，老师需要注重对诵读材料的解读和讲解。
国学经典诵读不仅仅是简单地背诵，更重要的是要让学生理解其中的含义和表达方式。
老师可以针对诵读材料的内容、作者背景、意境和语言特点进行解读和讲解，帮助学生更好地领会和理解国学经典的内涵。
通过解读和讲解，可以让学生对国学经典有一个系统全面的认识，从而更好地进行诵读和体会。
三、注重培养学生的诵读技巧和表达能力在进行国学经典诵读时，老师需要注重培养学生的诵读技巧和表达能力。
诵读并不是简单地将文字朗读出来，更重要的是要通过声音语调、情感表达、语言气息等方面，将诵读材料的内涵和情感表现得淋漓尽致。
老师可以针对国学经典诵读进行一些诵读技巧的训练，比如语音语调的调节、情感表达的训练、节奏感的培养等，从而提高学生的诵读技巧和表达能力。
四、注重与实际生活的结合在进行国学经典诵读时，老师需要注重将国学经典与学生的实际生活进行结合。
国学经典诵读不仅仅是为了背诵和表演，更重要的是要能够与学生的日常生活相结合，让学生在诵读中理解国学经典的现实意义。
可以通过讲述国学经典的故事背景，以及国学经典所蕴含的传统文化和道德观念，引导学生进行思考和交流，让国学经典在学生的心中扎下根，成为他们修身养性的重要素材。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略在小学语文教学中，国学经典诵读一直是非常重要的内容之一。
国学经典可以培养学生良好的情操，提升学生文化素养水平，增强学生国家民族文化自信心。
同时，国学经典诵读也是锻炼学生语言能力和阅读能力的有效途径。
以下是谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略。
一、选好经典材料选择适合学生年龄和能力水平的经典材料十分重要。
首先应选好书、选好篇目、选好版本。
书的版式应选择美观大方印刷清晰、语言易懂，且对孩子有吸引力的书。
排版要简洁明了，注释内容必须准确，便于学生理解。
篇目的选择应具有代表性，重视思想性、艺术性和文化底蕴，最好是经典的代表篇目，如《三字经》、《千字文》、《百家姓》等。
读物的版本应尽可能选用朗朗上口，易于理解的版本。
同时需要注意的是，应该注重经典作品和学生的匹配度，避免过于较难或者过于浅显的诵读内容。
二、加强解读和讲解在进行经典材料的诵读之前，要先对学生进行解读和讲解。
教师应该根据学生的认知程度，尽量用通俗易懂的语言加强解读和讲解，让学生理解诵读内容的含义和价值从而能够更加专注与诵读。
教师可以适当增加多媒体的形式，比如PPT等，以图文并茂的方式使得学生更容易得到理解。
三、培育良好诵读习惯要想让学生将国学经典诵读习惯养成，就需要在日常教学中注重诵读内容和形式的选择，提高学生对于国学经典的认知和兴趣。
同时在诵读的过程中，要注重学生的语音语调、声音表现力和语言流畅度等方面的要求，让学生能够清晰明了的说出每一个字。
四、注重综合实践活动的开展为了让学生更好的理解国学经典，需要在实际生活中注重综合实践活动的开展。
比如说，在生活中可以让学生通过制作文化手工品或者朗诵比赛等方式来帮助学生更好的理解、感受国学经典的内涵和价值。
总之，在小学语文教学中，国学经典诵读不仅能够提高学生语言文字能力，还可以为学生思想品质和文化品位的提升打下坚实的基础。
通过学生逐渐深度把握中国的传统文化名著，我相信，必将对未来中国的文化传承和发展有着重大的贡献。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略国学经典是中华民族优秀传统文化的精粹，对于小学语文教学来说，国学经典诵读是非常重要的一环。
国学经典诵读不仅可以传承中华优秀传统文化，培养学生的文学修养，还可以提高学生的语文素养。
那么，在小学语文教学中，如何进行国学经典诵读指导呢？本文将从国学经典选择、诵读技巧和教学方法等方面探讨国学经典诵读的指导方略。
一、国学经典选择在小学语文教学中，要注重选择适合学生年龄和能力的国学经典进行诵读。
一般来说，可以从《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《弟子规》等经典着手。
这些经典内容简单，语言通俗易懂，很适合小学生进行诵读。
这些经典内容丰富，涉及了中国古代的历史、文化、伦理道德等方面，可以增长学生的知识面，培养学生的道德情操。
也可以根据学生的实际情况，选择一些更具启发性和感染力的国学经典进行诵读。
比如《论语》中的“为政以德”、“己所不欲，勿施于人”，《诗经》中的“采薇采薇，薇亦作止”，这些经典内容能够激起学生的情感共鸣，引发学生对优秀传统文化的兴趣和热爱，有利于培养学生的文学情感和审美能力。
二、诵读技巧在进行国学经典诵读时，老师需要指导学生掌握一些诵读技巧，帮助他们更好地理解和领会经典的内涵。
要注意用心体会。
在进行国学经典诵读时，学生要用心感受经典的内涵，理解每个字的含义，每句话的意蕴，从而更好地领会经典的精神。
老师可以通过讲解经典背后的故事，引导学生深入理解经典的内涵，帮助他们更好地诵读和理解经典内容。
要注意语音语调。
国学经典的语言往往古朴而含蓄，学生在诵读时要注重语音语调的准确，要能够表达出经典的韵味和韵律感。
老师可以进行语音语调的示范和引导，帮助学生掌握正确的诵读方式。
要注意节奏抑扬。
国学经典的诵读需要有一定的节奏感和抑扬顿挫，这样才能更好地表达出经典的思想和意境。
老师可以通过示范和练习，帮助学生掌握适宜的节奏和抑扬，使诵读更加生动和具有感染力。
要注意情感表达。
在进行国学经典诵读时，学生要能够表达出自己的情感和情绪，要能够将内心深处对经典的敬仰和感动通过诵读表达出来。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略随着时代的变迁和教育理念的更新，小学语文教学正朝着更加多元、立体和深入的方向发展。
国学经典作为中华民族优秀传统文化的精华，对于培养学生的文化素养和语文修养具有重要意义。
在小学语文教学中，如何巧妙地融入国学经典诵读，并引导学生进行有效的诵读学习，成为了语文教师需要思考和探索的重要课题。
本文将就小学语文教学中的国学经典诵读指导方略进行探讨，以期为语文教师提供一些有益的启示和帮助。
一、选择合适的国学经典文本国学经典诵读指导的第一步是选择合适的国学经典文本。
在小学语文教学中，可以根据学生的年龄特点和认知能力，选择一些内容简洁、朗朗上口的国学经典诵读材料。
比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等适合小学生诵读的经典篇目，这些篇目通俗易懂，既可以增加学生的国学知识，又可以培养他们的语言表达能力和朗读技巧。
也可以根据教学内容和学生需求，选择一些与课文内容相关的国学经典诵读材料，帮助学生更好地理解和把握课文。
二、注重国学经典诵读的韵律和节奏国学经典诵读是要求学生通过朗读来感悟其中的韵律和节奏，体验其中的美感和韵味。
在指导学生诵读国学经典时，语文教师需要引导学生仔细品味诵读材料中的韵律和节奏，让学生通过诵读感受其中的魅力。
这样可以增强学生对国学经典的兴趣，同时也有助于培养学生的审美情趣和语言节奏感。
三、指导学生正确理解国学经典材料国学经典文本通常包含着丰富的文化内涵，语言教育者需要指导学生正确理解文本，领略其中的深刻意义。
在诵读国学经典的过程中，教师可以通过提问和解释的方式，引导学生深入理解文本内容，帮助他们领悟其中的道理和智慧。
这样可以帮助学生建立正确的价值观念，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
四、培养学生朗读国学经典的技巧学生在朗读国学经典的过程中，要注重声音语调的把握、停顿和节奏的处理、情感的表达等朗读技巧的培养。
语文教师可以通过示范、引导和点评的方式，帮助学生掌握好朗读技巧，使他们的诵读更加动人、生动。
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略国学经典是中华民族的宝贵文化遗产，是中华文明的瑰宝。
国学经典诵读作为中华传统教育的重要组成部分，对于小学阶段的学生来说，具有极为重要的教育意义。
国学经典诵读不仅可以传承中华民族的优秀传统文化，更有助于培养学生的道德情操、语言表达能力和审美情趣。
如何在小学阶段有效地实施国学经典诵读教育，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
一、培养学生的兴趣在小学阶段进行国学经典诵读教育的第一步，就是要培养学生对传统文化的兴趣。
为了吸引学生的目光，教师可以选择一些富有趣味性和代表性的国学经典进行诵读，如《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等，也可以通过一些形象生动的故事和动画进行宣传，让学生能够通过生动有趣的方式了解国学经典。
也可以组织一些有趣的竞赛和活动，如朗诵比赛、诵读角逐等，激发学生的兴趣，让他们能够在愉快的氛围中感受到国学经典的魅力。
二、注重语言表达国学经典诵读不仅仅是为了让学生了解和熟悉经典的内容，更应该注重培养学生的语言表达能力。
在实施国学经典诵读教育的过程中，教师需要注重学生的发音、语调、语气等方面的训练。
教师可以通过分段讲解、反复诵读、模仿对比等方法，引导学生正确地吐字清晰、声情并茂地诵读国学经典。
教师还可以设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生们在实际交流中锻炼自己的语言表达能力，提高他们的口头表达能力和语言沟通能力，从而更好地领会和传承国学经典。
三、深入挖掘内涵国学经典是中华民族深厚的文化底蕴，其中蕴含着丰富的哲理和道德观念。
在进行国学经典诵读教育时，教师应该引导学生深入挖掘国学经典的内涵，让他们能够从中体会到中国传统文化的独特魅力。
教师可以通过讲解经典背后的历史典故、文化内涵、思想精髓等方面的内容，让学生对国学经典有更深入的认识和理解。
还可以通过一些生活化的案例和故事来说明国学经典的精神内涵，引导学生从中汲取智慧，培养他们的道德情操和审美情趣。
四、践行学以致用国学经典诵读的最终目的是要让学生将所学知识和道德准则融入到自己的日常生活中，形成良好的行为习惯和品格。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略小学语文教学是学生接触国学经典的重要阶段，国学经典的诵读是培养学生语文素养和传承中华优秀传统文化的重要途径。
如何在小学语文教学中开展国学经典诵读，具有重要意义。
下面，我们将就小学语文教学中的国学经典诵读指导方略进行探讨。
一、选择适宜的国学经典在小学语文教学中选择适宜的国学经典非常重要。
这些国学经典不仅要有一定的文学价值，而且要具有一定的思想性和教育性，适合小学生的接受和理解能力。
比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》等经典，都是适合小学生诵读的国学经典。
二、注重文本解读和情感表达在进行国学经典诵读时，不仅要求学生能够流利地朗读文本，更要求学生能够深入理解文本的内涵，理解其中蕴含的道理和哲理，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平和时代背景等，引导学生深入理解和感悟文本内涵，鼓励学生通过朗读表达出自己的情感和体会，使诵读不再单调枯燥，而有了情感的交融。
三、注重韵律和节奏的培养国学经典多以汉字为载体，并具有独特的韵律和节奏，在诵读国学经典时，学生需要注重对文章的韵律和节奏的把握。
这不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养学生的音韵美感，增强学生的语文素养。
教师可以通过引导学生大声朗读、反复朗读等方式，帮助学生感受文章的韵律美和节奏感，培养学生的朗读技能和节奏感。
四、融入生活实践，引导学生积极参与诵读国学经典并不是一味地死板朗读，更重要的是要让学生理解其中的道理，并将其运用到生活实践中。
教师可以通过启发式的提问、小组讨论等形式，引导学生理解国学经典的思想内涵，进一步引导学生将其中所蕴含的道理运用到日常生活中，促进学生的品德修养和行为规范。
五、结合多媒体手段，提高教学效果在小学语文教学中，结合多媒体手段，可以有效提高国学经典诵读的教学效果。
教师可以借助多媒体设备，播放相关的音频、视频资料，让学生在听、看、读的过程中充分感受国学经典的魅力，激发学生对国学经典的浓厚兴趣和热爱，促进学生的积极参与和学习动力。
小学生国学经典诵读的技巧与方法
小学生国学经典诵读的技巧与方法国学经典是中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富的人生哲理和文化内涵。
对于小学生来说，诵读国学经典不仅能够提高语言表达能力和文学素养，还能培养良好的道德品质和行为习惯。
然而，要让小学生有效地诵读国学经典，需要掌握一定的技巧和方法。
一、激发兴趣是关键兴趣是最好的老师，只有让小学生对国学经典产生浓厚的兴趣，他们才会主动去诵读。
教师和家长可以通过讲述有趣的历史故事、名人轶事等方式，让小学生了解国学经典背后的文化背景和作者的经历，从而激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在讲解《论语》时，可以讲述孔子周游列国的故事，让小学生感受到孔子的智慧和坚持；在介绍《唐诗三百首》时，可以讲述李白、杜甫等诗人的传奇人生，让小学生对诗歌产生向往。
此外，还可以利用多媒体资源，如动画、音频、视频等，让国学经典以更加生动形象的方式呈现给小学生。
比如，观看《西游记》的动画片，引导小学生去阅读原著中的经典章节；收听《声律启蒙》的音频，感受韵律之美。
二、选择适合的读本小学生的年龄和认知水平不同，因此在选择国学经典读本时要因材施教。
对于低年级的小学生，可以选择一些简单易懂、图文并茂的版本，如《三字经》《弟子规》《千字文》等，这些经典篇幅较短，语言简洁，容易背诵。
对于中高年级的小学生，可以逐渐增加难度，选择《论语》《孟子》《唐诗宋词》等。
同时，要注意读本的质量，选择权威的出版社和知名的学者编著的版本，确保内容准确无误，注释清晰易懂。
而且，读本的排版要美观大方，字体适中，便于小学生阅读。
三、创造良好的诵读环境一个良好的诵读环境能够让小学生更加专注和投入。
学校和家庭都要为小学生创造这样的环境。
在学校里，教师可以在教室里设置专门的国学经典诵读角，摆放相关的书籍和读物，让小学生在课余时间可以自由阅读。
还可以利用晨读、课间操等时间，组织全校性的诵读活动，营造浓厚的诵读氛围。
在家里，家长要以身作则，自己带头诵读国学经典，为孩子树立榜样。
小学国学经典诵读实施方案
小学国学经典诵读实施方案一、背景介绍。
国学经典是中华民族优秀传统文化的精髓，是中华民族几千年来留下的宝贵财富。
小学生国学经典诵读是培养学生的爱国情怀、传统美德和文化自信的有效途径。
因此，制定小学国学经典诵读实施方案，对于培养学生的国学素养，提升学生的文化修养具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生对国学经典的兴趣和热爱，提高学生的国学素养。
2. 培养学生的传统美德，提升学生的道德修养。
3. 增强学生的文化自信，树立正确的历史观和民族观。
三、实施内容。
1. 选材精准，注重经典。
在小学国学经典诵读中，选材要注重精准，选取具有代表性和影响力的国学经典作为诵读内容，如《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等，让学生通过诵读这些经典，了解中华传统文化的博大精深。
2. 分层次、循序渐进。
根据小学生的认知水平和心理特点，将国学经典诵读内容分为不同层次，循序渐进地进行诵读教学。
从简单的诵读内容开始，逐步引导学生接触更深层次的国学经典，使学生能够逐渐领会其中的深刻内涵。
3. 多角度、多形式。
在实施小学国学经典诵读时，要注重多角度、多形式的教学方法，如课堂诵读、课外阅读、诗词歌赋朗诵比赛等形式，让学生在不同的场景和情境中进行国学经典的诵读，增强学生的体验感和参与感。
四、实施方法。
1. 注重诵读技巧的培养。
在小学国学经典诵读中，要注重培养学生的诵读技巧。
通过教师的示范和引导，让学生掌握正确的发声、停顿、语调等诵读技巧，使诵读更具有感染力和表现力。
2. 融入生活、贴近实际。
在诵读国学经典的过程中，要注重融入生活，贴近学生的实际生活。
可以结合学生的日常生活、校园文化等，设计相关的诵读活动，让学生在诵读中感受到国学经典的魅力和生活的美好。
3. 引导思考、激发情感。
在诵读国学经典的过程中，要引导学生思考经典背后的含义，激发学生的情感。
可以通过诵读后的讨论、感悟等方式，引导学生深入理解国学经典的内涵，激发学生对国学经典的热爱和敬仰之情。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略随着国学经典在教育领域的重要地位日益凸显，小学语文教学中的国学经典诵读也成为了备受关注的教育内容。
国学经典是中华民族文化的瑰宝，是中华传统文化的重要组成部分。
通过对国学经典的诵读，可以不仅增强学生对传统文化的了解，还可以培养学生的语言表达能力、传统美德和文化自信心。
对小学语文教学中的国学经典诵读进行指导和方略制定，具有非常重要的意义。
一、选材精准，注重经典在小学语文教学中，国学经典诵读的选材应该是经典而有代表性的作品。
不同年级的学生可能具有不同的诉求和理解能力，因此需要根据不同的年龄段选择适合的国学经典进行教学。
在一年级可以选择一些简短、易懂的古诗词或者儿童诗歌，如《静夜思》、《小蝌蚪找妈妈》等，让学生在诵读中感受到中国古代的美好意境和情感表达；而到了三年级、四年级，则可以逐渐引入《三字经》、《弟子规》等经典著作，让学生通过诵读领悟到其中蕴含的中华传统美德和人生哲理。
教师在选材的时候，可以结合学生的实际情况和学校的教学目标，挑选适合的国学经典，使其既符合学生的认知能力，又不失典雅和经典的特质。
二、注重情感体验，培养文化自信国学经典诵读不仅是学生学习语文知识的一种方式，更是一种对中华传统文化的情感体验和认同。
在进行国学经典诵读时，教师应该引导学生注重情感体验，通过诵读让学生感受到其中所蕴含的文化底蕴和精神内涵。
可以通过解析古诗词的意境、讲解小故事中的传统美德、分析经典文言文的人生道理等方式，引导学生在诵读中深刻体会中华传统文化的博大精深和内涵。
通过情感体验，学生可以培养出对中华传统文化的认同感和自豪感，从而形成文化自信。
也可以在情感体验的过程中，潜移默化地接受传统美德和价值观，培养学生的良好品格和行为习惯。
三、注重语言表达，提高语文素养国学经典作为中华传统文化的重要载体，其中的诗词、文言文等都具有极高的文学价值和语言美感。
在进行国学经典诵读时，教师应该注重语言表达，引导学生更好地理解和领会古代文学作品的情感和思想。
小学国学经典诵读计划(5篇)
小学国学经典诵读计划一、指导思想通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。
培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、工作重点目标1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆的创新，并加强诵读的资料积累。
3、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。
三、诵读时间1、早晨课前____分钟诵读;2、中午时间自由进行诵读;3、每周一节的阅读课;4、课内向课外延伸，校内校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。
四、诵读内容1、诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、中外美文等。
2、《国学经典诵读本》（循环使用，注意保持完好）。
五、具体要求1、一到六年级全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。
2、学期初各班语文教师制定班级诵读计划。
六、资料积累在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。
小学国学经典诵读计划（二）一、指导思想：通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。
培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、具体措施1、诵读经典的时间：每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。
2、具体做法：（1）每天利用“文学广角”，向学生介绍名言警句增广贤文或诗歌，让学生摘录在读书笔记上，并在晨会时简单地加以介绍，丰富学生的课外阅读的种类。
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略
谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略小学语文教学中的国学经典诵读是培养学生语文素养的重要环节之一。
通过经典诵读，可以让学生接触到中国传统文化的精髓，培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
下面是我对小学语文教学中国学经典诵读的一些建议方略。
要有选择性。
小学语文教学时间有限，经典诵读不能过多占用课堂时间。
所以，我们要有选择性地挑选经典诵读的内容。
可以根据学生的年龄特点和学科要求，在教学中选取有代表性、经典度高的作品进行诵读。
在三年级可以诵读《千字文》，四年级可以诵读《三字经》等。
这样可以确保学生对经典诵读的关注度和兴趣度。
要结合教材内容。
小学语文教学教材中已经包含了一些经典诵读的内容，比如《论语》中的《学而篇》，《三字经》中的《天地人》等。
我们可以结合教材中的内容进行深入的解读和诵读。
通过对教材中经典诵读内容的学习，能够使学生更好地理解和掌握课文的内容，并且能够培养学生对经典文化的兴趣。
要注重朗读技巧。
经典诵读不仅仅是读文字，更要注重朗读的技巧和表达。
我们可以通过多次反复朗读，让学生熟悉诵读内容的节奏和韵律。
可以让学生模仿教师的朗读方式，培养学生的语感和表达能力。
还可以邀请专业的朗诵老师来给学生上一堂朗诵课，让学生亲身体验朗诵的魅力，激发学生对经典诵读的兴趣和热情。
要加强背诵训练。
经典诵读不仅仅是朗读，更要求学生能够熟记经典诵读内容。
我们可以通过背诵训练来加强学生对经典诵读内容的记忆和理解。
可以采用逐句逐段背诵的方法，让学生逐渐掌握诵读材料的内容和意义。
还可以组织班级诵读比赛等活动，激发学生背诵的积极性和主动性。
要注重情感体验。
经典诵读不仅是对文字的诵读，更是对情感的表达。
我们要引导学生通过经典诵读，去感受其中蕴含的情感和思想，培养学生的情感体验和审美情趣。
可以通过讲授相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解经典诵读的内涵和价值。
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如何指导小学生进行国学经典的诵读
怀集县甘洒镇中心小学邓雪琴
优秀的传统文化，是中华民族不朽的脊梁，是区别其它国家、民族的重要标志，有着鲜明的民族特征，印记着中华民族鲜明性格，印记着中华民族的文化品质和文化精神，也体现出中国人的价值取向和审美追求。
而诵读国学经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
中华传统文化中的经典数量众多，我校根据小学生心理发展的特点，从经典著作中加以选择，分低、中、高三个年段展开。
低年级侧重以兴趣入门，提供一些简单的、读起来琅琅上口的《三字经》、《千字文》部分作为诵读内容。
中年级则在巩固的基础之上，拓展学习《孝经》、《大学》部分内容，作为诵读的内容。
高年级随着学生的理解有了一定的水平，则安排重点诵读《中庸》、《论语》，以及一些文言文的经典篇目分篇章读。
诵读材料有了，那么如何来指导学生有效地诵读呢？我在实践中采用了以下方法，并取得了良好的效果。
具体方法如下：
一、从绘画中拓展
可以是教师在黑板上画简笔画，可以用多媒体展示出来，也可以是学生自己动手，这样学生在背诵时，头脑中就有了画面作为依托，不但背得快，而且背起来也是言之有物。
从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。
自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。
送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
二、用故事中引导
古诗的语言简练，有的诗本身就是一则故事，如《石壕吏》写了石壕村的官吏夜里抓壮丁，连老妇人都不放过的故事。
再如《七步诗》写的是曹操死后，曹丕做了皇帝，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法处死，而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来。
类似此类的诗还有《送元二使安西》《寻隐者不遇》等等，针对小学生都爱听故事的特点，在诵读前，先把故事讲给学生听，学生明白了诗的大意，背诵起来诗中的句子就不再是一个个孤立的字眼构成的了。
三、用歌唱中表现
诗词吟唱是中国古代儿童教育的重要内容之一。
就艺术起源讲，诗、乐原本一体，或者说诗歌、舞、乐原本三位一体。
《礼记·乐记》所谓“诗言其志也，歌咏其声也，舞动其容也”，《毛诗序》言“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足故不知手之舞之，足之蹈之也”，讲的都是“诗、乐原本一体”这个道理。
现在，好多儿童歌曲作曲家认识到古诗是儿歌的歌词资源，把古诗谱上曲调，便于儿童唱诵，我觉得，在教学中适当引入，对于减轻学生背诵古诗的负担是有效的，也实现了寓教于乐。
像谷建芬老师谱曲的《咏鹅》、《春晓》、等曲调优美、活泼明快，而且曲调与诗的内容、意境吻合，学生唱诵古诗，还受到诗情、音乐的熏陶。
因此这是不错的教学资源。
在实际教学中我发现学生特别爱听流行歌曲，像周杰伦、林俊杰、王力宏、吴克群等等，问起崇拜的原因却是说不清，含糊其词。
为了能与他们交流，教育更有针对性，业余时间我选了他们爱听的几首歌曲，发现还真值得研究与品味。
周杰伦的作品中总是有着一种浓浓的古典情结，几乎每一张专辑都要有一首属于中国风的歌曲。
比如《东风破》中旧地重游物是人非般的淡淡哀愁，《发如雪》中前尘后世轮回不息般的轻轻喟叹，《千里之外》的天各一方生死难忘的一生等待，《青花瓷》里自顾自美丽的青瓷极品……配以古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，二胡悠悠……大量传统意象意境的融入，使歌曲听起来古朴而典雅，中国的古典情结是非常突出的。
即使是没有被谱成曲的古诗，也可以让学生和着诗的节奏，击掌而诵，这样学生把诗当作童谣，有时在课间游戏时，也听到他们的诵读声。
四、引用活动展示
学生背诵积累的多了，老师就要创建一定的平台让学生展示。
平时我间隔一段时间就会举行一些“背诵比赛”“朗读擂台赛”等，让学生将自己的所学进行充分的展示，表现优秀的给予奖励。
黑板报也是学生展现的舞台，学生将自己背诵古诗文的方法，对古诗文的所思所得都可以写下来，刊登在黑板报上供大家阅读欣赏。
五、家校配合，双方监督
学生的成长，要靠学校和家庭的共同教育。
在经典诵读活动中，我取得了家长的大力支持，老师和家长密切配合，共同督促。
特别是低年级时，学生刚开始接触少儿启蒙读物，既不识字，又不理解文中的内容，我要求有能力的家长每周抽出一定的时间，为孩子引读或陪读。
在反复的诵读过程中，使孩子领悟诗文真谛，受到经典的熏陶。
学生年龄大一些后，家长还要经常检查孩子的读书进度、阅读数量和读书笔记等，及时巩固孩子的读书成果。
六、师生共同学习共同成长
在平时的经典积累中，我既教孩子们诵读，自己也抽时间阅读经典古诗文，有时候跟学生们一起背诵，一起比赛。
因为我的参与，孩子们的积极性更高了。
阅读经典，增长了我的教育智慧，提高了我的文学鉴赏能力。
只有自己多读多积累，才能更好地指导学生古诗文诵读活动广泛深入的开展。