二年级上 两位数的进位加法算式
永丰县实验小学二年级数学上册一100以内的加法和减法三知识总结苏教版
第一单元 100以内数的加法和减法知识要点归纳:一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数＋加数一个加数 = 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。
4、差=被减数－减数被减数=减数+差减数=被减数＋差三、连加、连减和加减混合1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。
2、加减混合加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。
四、解决问题（应用题）1、步骤：①先读题②列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）③作答。
2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算。
用“比”字两边的较大数减去较小数。
3、比一个数多几、少几，求这个数的问题。
二年级一百以内的加减法算式
二年级一百以内的加减法算式一、一百以内加法算式。
1. 不进位加法。
- 一位数加一位数。
- 3 + 2=5- 4+5 = 9- 两位数加一位数（个位相加不进位）- 23+4 = 27，先算3 + 4=7，再算20+7 = 27- 32+5 = 37，先算2+5 = 7，再算30 + 7=37- 两位数加两位数（个位和十位分别相加都不进位）- 12+23 = 35，先算12+20 = 32，再算32+3 = 35；也可以先算2 + 3=5（个位相加），再算10+20 = 30（十位相加），最后30+5 = 35- 21+32 = 53，先算1+2 = 3（个位相加），再算20+30 = 50（十位相加），最后50+3 = 532. 进位加法。
- 一位数加一位数。
- 7+8 = 15，把7分成5和2，先算2+8 = 10，再算10+5 = 15- 9+6 = 15，把6分成1和5，先算9+1 = 10，再算10+5 = 15- 两位数加一位数（个位相加进位）- 28+5 = 33，先算8+5 = 13，向十位进1，再算20+13 = 33- 37+6 = 43，先算7+6 = 13，向十位进1，再算30+13 = 43- 两位数加两位数（个位相加进位）- 28+35 = 63，先算8+5 = 13，向十位进1，再算20+30+13=63；也可以先算28+30 = 58，再算58+5 = 63- 36+27 = 63，先算6+7 = 13，向十位进1，再算30+20+13 = 63二、一百以内减法算式。
1. 不退位减法。
- 一位数减一位数。
- 7 - 3=4- 9-5 = 4- 两位数减一位数（个位相减不退位）- 27-4 = 23，先算7-4 = 3，再算20+3 = 23- 38-5 = 33，先算8 - 5=3，再算30+3 = 33- 两位数减两位数（个位和十位分别相减都不退位）- 35-23 = 12，先算35-20 = 15，再算15-3 = 12；也可以先算5 - 3=2（个位相减），再算30 - 20=10（十位相减），最后10+2 = 12- 47-32 = 15，先算7-2 = 5（个位相减），再算40-30 = 10（十位相减），最后10+5 = 152. 退位减法。
2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案
2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案1【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。
【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。
这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。
【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。
态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。
价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。
【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。
2、掌握进位加的竖式写法。
【教学难点】掌握进位加的竖式写法。
【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。
【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。
【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。
【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。
】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。
《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1．使学生在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一〞的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一〞的算理．教学过程〔一〕复习准备1、指名学生板演：34+25=2、口算．5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？〔把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3、让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？〔根据学生的答复板书〕板书：〔1〕相同数位对齐；〔2〕从个位加起．〔二〕学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，〔边说边板书：34＋28=〕这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．〔教师板书竖式〕师：从哪位加起？〔从个位加起〕师：个位4加8等于几？满十了吗？〔个位 4加 8等于 12，满十了〕师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．〔教师边说边板书课题〕2．教学例3．〔1〕边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？〔34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的〕师：个位是几个一加几个一，得几个一？〔个位是 4个一加 8个一，得 12个一〕师：几个一是一个十？个位12满十了吗？〔十个一是一个十，个位12满十了〕师：12满十了，在竖式里怎么写呢？〔2〕边摆边算．师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1〞〔写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边〕师：个位上还有2个一怎么办？〔留在个位上〕师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？〔原来十位上是3个十加2个十记，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6〕〔3〕看竖式表达计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．〔4〕仿例练习：〔边说边做〕56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，〔把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边〕10怎样写？生：向十位进“1〞，个位写0．〔师板书〕师：个位不写零行不行？〔师强调：个位一个也没有要用“0〞占位〕师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．4．总结法那么．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？〔个位满十了要进位〕师：进位加法还应注意什么？〔个位满十，向十位进1〕师同时板书．全体齐读．〔三〕稳固反应1．在练习本上计算．〔同时请3人板演〕2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数适宜？板书设计探究活动小猫钓鱼5.游戏目的稳固百以内的加减法．游戏材料用硬纸纸片做成的鱼假设干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序〔1〕用课桌围成一个长方形“鱼塘〞，“塘〞中放“鱼〞，鱼身有算式的一面朝上．〔2〕每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．6．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的稳固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图〞和一面小红旗．游戏过程〔1〕教师出示“登山图〞．〔2〕学生分为两组，分别计算两侧的竖式．〔3〕给先完成的小组颁发小红旗．《进位加》教案2一、教学目标1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。
新人教版二年级数学两位数的进位加法讲解
进位加
（一）看谁算得又对又快
8＋5＝13 9＋6＝ 175＋5＝ 3＋129＝
12
5＋6＝11 7＋8＝ 185＋8＝ 4＋169＝
13
（二）帮小兔找到要拔的萝卜
34＋5
26＋32
56＋40
96
39
58
二、探究新知 怎样笔算？
二、探究新知
怎样笔算？
35＋37＝ 十个 35
49 ＋4 4
83
49 ＋414
93
21 ＋3 9
6
21 ＋319
60
27 ＋4
67
27
＋4 1 31
个位满十了，十 位别忘了加1呦！
个位的0是用来占 位的，一定要写。
三、知识应用
3.
下面藏着几？
26＋48＝74 39＋14＝53 60＋39＝99
37＋12＝49 54＋16＝70 45＋8＝53
三、知识应用
4.
6 1234560 ＋ 1 5432106
76
□里都可以 填几呢？
6 879 ＋位顺怎序么地变成8呢？
思考。
个位相加一定 满十了！
下面的算式有什么规律？这样的算式你 还能写出几个？
十个 18 ＋ 38 1
99
十个 27 ＋7 2
99
四、课堂作业
作业：第14页“做一做”。 第16页练习二，第11题。
＋3 7 1 72
72（人）
个位相加满十， 向十位进1。
1.个位上5加7得12, 向十位进1,个位写2。
2.十位上3加3得6, 6再加进位的1得7, 在十位上写7
36+35=71 想:先加什么?
进位加法
两位数加两位数（进位加）教学目标１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学过程：一、旧知作引，做好铺垫上节课我们学习了什么知识？1、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板书：1．相同数位对齐；2．从个位加起．[设计意图] 通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
二、情景导入，激发兴趣1、观察第11页主题图。
问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
三、合作交流，掌握算法1、教学例3。
我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
师：35+37=可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：生：相同数位对齐．（教师板书竖式）生：从个位加起生：个位5加7等于12，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
3、师小结计算过程：35 + 3 7个位5加7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），72人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。
进位加
新授课
学习
目标
1.理解个位数相加满十位进一的算理，能正确计算两位数加两位数的进位加法。
2.经历小组合作、交流学习的过程，探究两位数加两位数进位加法的多种计算方法。
3.具有良好的学习倾听习惯，尝试用数学知识解决日常实际问题。
学习
重点
1.掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
1.小组合作，试做后汇报做法。
生1：我们组列出的算式是35+37，我们采用的计算方法是从35开始数，先10个10个的数，即45、55、65，然后再一个一个的数，即66、67、68、69、70、71、72，最后得出35+37=72。
生2：我们用30+30=60，5+7=12，60+12=72，最后也算出35+37=72。
2.理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
学前
准备
教具准备：课件小棒
学具准备：小棒
课时
安排
1课时
教学
环节
导案
学案
一、
引入
新课
课件出示教材第14页情境图。
1.组织学生根据情境图提出问题，列出算式。
2.质疑：看一看这个算式的个位相加是什么样的情况，你会计算这样的算式吗？
1.观察情境图，提出问题：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？列出算式35+37。
……
2.学生以小组为单位进行摆小棒计算，然后推荐代表上台展示并解释。
小组1：3捆加3捆一共是6捆，5根加7根一共是12根，加在一起一共是72根。
小组2：还可把12根捆成1捆其中10根小棒捆成一捆，就变成了7捆余2根，一共是72根。
20以内进位加法口诀表
20以内进位加法口诀表本口诀表一共20句，包含了两个一位数相加和是20以内的两位数的所有加法计算。
使用中注意：一是每句口诀有两个加法算式。
如，九二11，可以计算9+2＝11和2+9＝11，这样利用加法交换律的性质，就可以计算其它交换加数的加法式子。
一年级学生现已经知道加数交换位置，和不变的道理。
九九18、八八16、七七14、六六12除外。
二是口诀中加数用语文数字表示，结果用数学数字表示，有利于学生区分。
九二11就是表式加数是9和2，结果是11。
三是在口算训练过程中，可以用多种方式让学生加深记忆，形成条件反射。
如依次背记，回答结果，填空训练，定时口算。
定时口算的要求大致是：第一类是１０以内不进位的加减法，１０以内的连加和连减；第二类是２０以进位加法，十几加几不进位，十几减几不退位。
测试时分类各出口算题１２０道。
５分钟内能完成的题目道数为学生成绩评定标准，一类及格标准为７０—８０题，优秀标准９０－１００题。
二类及格标准６０—７０题，优秀标准８０—９０题。
总之，口算训练，特别是２０以内进位加法的口算是今后计算的基础的基础，第二册将要学业习的２０以内的退位减法就是在此基础上发展起来的。
是学生计算能力培养中的重中之重。
数手指，数小棍不能称之为真正意上的计算，只能是一般的数数，利用“凑十”法和口诀法进行计算才能称得上是真正意义上的计算，并一定要求孩子在准确的基础上达到一定的计算速度，也就是又对又快！望各位家长多想一些办法，比如做口算卡，平时听算，在生活实践中多应用口算，做一些口算练习等方法，训练孩子的计算能力，发展孩子的思维水平，特别是现在孩子入学年龄普遍较小，计算能力偏弱，让我们共同努力吧，争取让班上的每一位孩子都能早日感受到学习数学的乐趣！另外，可能有的会认为这口诀表会与乘法口诀相混淆，经实践证明，产生这种混淆的可能性很小，望大家放心。
学习乘法还有一定的时间，到那时，学生基本上在计算时没有了。
最新二年级上进位加法教案
二年级上《两位数加两位数(进位加）》教学设计（人教版）景县杜桥中心学校孙朝霞教学内容：新课标人教版二年级上册第14页例3，“做一做”及练习二4～6题。
教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法教学过程：一、温故知新。
1．板算。
35+32 34+53 46+51 62+372．口算。
（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8二、创设情境，导入新课。
（出示14页例3的二（1）班和二（3）班图）师:你能提出什么数学问题？生：二（1）班和二（3）一共多少人？师：怎么算？生独立思考并列式35+37= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）三、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在35根小棒下面放37根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。
师：12根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的2根合在一起是72根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
人教版小学二年级数学上册教案《两位数加一位数(进位加法)》
师：（板书“凑十法”。）在用凑十法的时候大家都是给什么样的数凑成整十呢？
师：是分小数，合大数。接着开火车口算。（出示第二部分——两位数加一位数不进位加法。）以24加5为例，说说你是怎样计算的。
师：（板书“先个位相加”。）
师：（教师利用课件出示教科书第65页例二的情境图）认真观察，你发现了哪些数学信息？
教
学
目
标
1.通过操作小棒的活动，使学生理解两位数加一位数（进位加法）的算理，掌握计算方法，能正确口算。
2.让学生经历探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法的过程，积累数学活动经验。
3.使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。
教学重点
掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点
理解“个位相加满十，向十位进一“”的算理。
师：原来他是用凑十法来计算的，这道题还可以用其他方法来计算吗？你也来圈一圈。说说你的计算方法。
师：请同学们完成课堂练习篇的第2题，先圈一圈，再计算。师巡视
师：你是怎样圈的，怎样算的？（师随学生汇报用课件呈现。）
2.完成书上做一做第2题。
师：谁都做对了？表扬你们。错的同学是错的哪一题？谁来告诉他你是怎样计算的？
教师尊重学生的学前基础，不回避学生已有的起点，并正确引导、鼓励学生，让学前有基础的学生得到学习上的满足感。
发现学生运用之前学习的先个位相加的计算方法了，从学生的思维活动中提炼出来，告诉学生这样做是非常好的，运用已有知识解决新问题，这种转化的方法正是学习数学最常用的方法，此时就给学生肯定，鼓励以后学习中继续运用。
每人口算一道题。
开火车口算。
我用凑十法算的。
两位数加两位数进位加法说课稿
两位数加两位数进位加法说课稿XXX《两位数加两位数进位加法》说课设计各位评委各位老师：大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。
我将从以下几个方面来进行详细阐述。
首先我说教材。
鉴于以上对教材的分析，结合新课程理念，以及学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：1、利用情景图和摆小棒使学生理解笔算进位加法的算理。
2、把握两位数加两位数进位加法的计较方法，并能够正确计较。
3、在研究过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力和自主研究的能力。
教学重点：掌握进位加法的计算方法，会正确地计算两位数加两位数的进位加法。
教学难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的进位加法的算理。
说教法：根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用了直观演示法、启发法、谈话法、尝试法等各种方法的优化组合。
特别是充分利用知识的迁移规律，引导学生在两位数加两位数不进位加法的旧知识中研究新知识。
另外引导学生动手实践、自主探索、合作交流，从而掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
老师适时点拨的同时，注重学生的个性发展，尊重学生的思维方式，让学生体会成功的喜悦。
学法上，本节课我采用的是知识迁移法和自主研究法。
二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但根本形成完全的知识结构体系。
教学时，我利用新旧知识之间的关系，利用迁移纪律，抓住二年级学生特有的心理特点，以形象思维为主，充分调动学生的研究主动性，引导学生举行尝试性的自主研究。
教具准备：多媒体课件、小棒。
学具准备：小棒。
鉴于以上对教材和教法、学法的分析，我设计了以下教学过程：一、复旧知，以旧引新1.师：小朋友，你能帮小白兔找到要拔的萝卜吗？课件出示口算两位数加一位数或两位数的不进位加法。
【设计意图】：抓住二年级学生特有的心理特点，以形象思维为主，充分调动学生的研究主动性，激起学生研究数学的热情。
2.课件出示XXX、23+15、35+34等不进位的两位数加两位数的计算题，全班在练本上笔算，并请两位学生在黑板上书写。
两位数加一位数(进位)的口算练习
两位数加一位数（进位）的口算练习教学内容：教材48页自主练习5-8题。
教学目标：1.进一步理解和掌握两位数加一位数（进位）的口算算理和方法，能准确、熟练地进行计算。
2.通过巩固练习，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。
3.在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，密切数学与生活的联系，体验成功的快乐。
教学重难点：重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能准确、熟练地进行计算。
难点：理解算理，培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
教具准备：教师准备：多媒体课件教学过程：一、问题回顾，再现新知。
（一）问题引入课件出示商店里四样物品，让学生说说马小跳可能怎么买？小熊：25元机器人：40元足球：9元飞机：4元1.师：马小跳过生日，打算买两件商品，他可能怎么买？把你的想法记录在纸上。
2.让学生算算买两样东西需要多少钱？并和同桌说说你是怎么计算的？3.学生汇报，教师板书算式：40+9 40+4 25+40 25+4 9+4 25+94.、加强对比：25+40 25+4你是怎么计算的？计算时你有什么要提醒大家的吗？教师小结：两位数加一位数，先把个位上的数相加，再加整十数。
两位数加整十数，个位上的数不变，十位上的数相加。
5.提问：知道老师为什么将其分成两类吗？教师在黑板上写出以下算式左边：25+40 25+4 40+9 40+4 右边：25+9 9+46.讨论：以上这些算式有什么特点？（个位相加都满十）教师小结：我们把“个位相加满十”的计算，称为进位加法，今天我们就继续学习两位数加一位数的进位加法练习课（揭题）（二）回顾算法。
师：马小跳挑选了这两件商品，谁来算一算?1.学生汇报，交流25+9各自的计算方法。
（生汇报师课件演示）①从25开始，一个一个地往后数9个，就能算出25+9=34。
(这种算法可以省略，在注重算法多样化的同时要注意优化)②（凑十法）从25里面拿1给9，9凑成了10，24+10=34。
【人教版】数学同步练习二年级上：2.2.2《进位加》练习及答案
[原创]人教版二年级上册进位加练习卷（带解析）1．求47与25的和是多少？正确列式及结果是( ).A.47-25=22B.47+25=72C. 47+25=622．方方参加献爱心活动小组的第一天就为社区送报46份，第二天比第一天多送15份，第二天送报( ).A．61份 B．51份 C．475份3．45+58( )37+66.A．> B．< C．=4．37+94=_______。
( )A．121 B．131 C．1415．哥哥有43张生字卡片，比姐姐少18张，姐姐有生字卡片( )。
A．51张 B．61张 C．71张6．爸爸今年37岁，爷爷比爸爸大25岁，爷爷今年 ( )。
A．52岁 B．61岁 C．62岁7．明明原来有图书35本，妈妈又给他买了27本，现在明明共有多少本图书？正确的列式是( )。
A．53+27 B．35+27 C．35-278．三年级一班有学生46人，三年级二班有学生39人，这两班一共有学生( )。
A．85人 B．75人 C．86人9．比48多55的数是多少？正确的列式是( ).A．84+55 B．45+85 C．48+5510．比最大的两位数多45的数是( ).A．56 B．55 C．14411．一个加数是37，另一个加数是45，两个数的和是多少？正确的结果是( ).A．82 B．72 C．9212．两个同学跳绳，方方1分钟跳57下，元元1分钟跳68下，求两人1分钟共跳多少下，正确的算式是( ).A．68-57 B．57+68 C．57+8613．求比87多58的数是多少，正确算式是( )A．87+58 B．87+85 C．78+5814．最大的两位数加1是( ).A．11 B．91 C．10015．下面结果小于50的算式是( ).A．91+38 B．19+26 C．28+3416．为灾区儿童捐款，小华捐了19元，小丽捐了28元，她们共捐的钱数( )A．大于40元 B．小于40元 C．小于30元17．表演新疆舞需要女生38人，男生18人，一共需要( ).A．74人 B．58人 C．56人18．小英做一道计算题，本应该减去25，可她却加上25，这样结果比正确结果大( ). A．50 B．25 C．7519．直接写得数。