综合英语课程标准

《综合英语课程》课程标准课程代码：670202课程学时：316 课程学分：20

开设时间：第一、第二、第三、第四、第五学期

课程类型：核心课程

适用专业：商务英语专业、应用英语专业、旅游英语专业

一﹑课程概述

1. 课程定位

本课程是商务英语专业、应用英语专业、旅游英语专业的的核心课程,为主干课程，是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程的教学对象是应用英语专业大一、大二和大三学生,开设时间为第一至第五学期。本课程的功能主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种问题的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》和新修订的人才培养方案中所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。综合英语课的任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等），训练基本语言技能（听说读写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级打下扎实的基础。综合英语是综合英语阅读、语法、口语、听力这些专业基础课程的综合，又是英美概况、英汉翻译、英语文体写作等特色课程的基础和纽带，是所有课程的重中之重。本课程符合高技术技能型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任

职要求，对学生职业能力培养和职业素养养成起主要的支撑或明显的促进作用。

2.课程的设计思路

本课程设计的总体思路是：

本课程以就业能力需求为导向，设计教学项目和学习任务，对学生进行全面的、严格的听、说、读、写基本技能训练提高学生学习的兴趣，有利于综合能力的培养。语言知识和语言技能的学习通过语言实践活动完成，呈现知识和训练技能以语言活动的形式进行，学习活动设计为可操作的任务，有利于帮助学生提高用英语分析问题和解决问题的能力，从而帮助学生发展实际语言运用能力，为血神可持续发展奠定良好的基础。

（1）教学项目按照由学习的基础阶段向高级阶段的顺序进行设计安排，使学生的技能能力培养目标逐步实现。

（2）教学内容以提高学生的综合职业能力为目标，组织个人项目，小组活动和角色表演为行动导向的教学模式，培养学生自主探究和自主学习的能力。

（3）教学评价多元化，终结性评价与过程性评价相结合，老师评价与学生评价相结合，并以过程性评价为主，即教学效果分别从综合能力提高、小组活动展示、学习报告等多方面，由教师与学生共同评价。

二﹑课程目标

本课程的目的在于传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，以精读课文为重点引导学生扎实掌握英语基础知识及常用语法知识，掌握相当的词汇量，培养学生正确的学习方法、较强的逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的英美社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生可持续的专业课程学习打下扎实的基础。

1、方法能力目标，理论知识拓展：

（1）通过本课程教学，扩大学生词汇量，增加词语的语境使用，提高学生对词义的识别能力和使用能力。

（2）引导学生对英语语言知识进行深化认识，并训练学生对其予以熟练运用。

（3）以综合教学观对学生进行严格的语言知识和言语技能训练，培养他们准确、流畅的言语能力。

（4）组织学生进行英语语言规律和语言使用规律的学习，巩固和发展学生学习、应用英语的策略能力和自学英语的能力。

（5）处理好语言与文化和语言教学与文化教学的关系，对教材涉及的文化内容予以揭示，强化学生的文化意识，增强学生跨文化交际的能力。

综合英语课是一门英语综合技能课。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。学生通过积极参与课堂的各种语言交际活动，获得基本的交际技能，并达到大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。因此，本课程以课堂讲授为主，要求学生课前预习，课后复习，做到基本功扎实，在听说读写译等方面得到全面训练和发展。

（二）专业能力方面，职业技能培养：

通过教材中不同话题的学习和分析，帮助学生认知反映在家庭生活、人生经历、爱情友谊、社会现实、战争和平、政治经济、道德伦理、未来憧景、人与自然、教育领域、竞争合作、网络科技等领域的文化内涵和人文精神，以此增强学生文化意识，扩展他们的文化视野、提高他们的人文素养和培养他们跨文化交际的能力。

(三)社会能力目标，职业素质培养：

1、引导学生从教学语篇中挖掘思想内涵，实施自我思想教育，使学生树立正确的世界观和人生观。

2、通过对语篇作者的写作意图、情感倾向和表达意志的揭示，增强学生的对语言的感悟能力和情感能力。

3、通过综合运用语言能力训练和语篇的多层分析，开发学生的思维能力和激发他们的创新精神。

4、建立“知识、社会、人”的课程观，发挥学生的主体意识，鼓励自主学习，自我管理和自我评价，实施语言知识运用、言语技能和语言的社会使用三方面能力的综合培养，

三、与前后课程的联系

1与前续课程的联系

2 与后续课程的联系

三﹑教学内容和学时分配

根据课程目标，确定课程教学内容和要求，说明学生应获得的知识、能力和素质。遵循学生职业能力培养的基础规律，以真实工作任务及工作过程为依据整合教学内容，科学设计学习型工作任务，教学做结合，理论和实践一体化，实验、实训、实习等教学环节设计合理。合理安排教学课时，以表格形式体现。

五、教学资源的选用

1、《致用英语综合教程》学生用书第二版第一册主编：程晓堂

外语教学与研究出版社2013年9月

2、《致用英语综合教程》教师用书第二版第一册主编：程晓堂

外语教学与研究出版社2013年9月

3、《致用英语综合教程》学生用书第二版第二册主编：程晓堂

外语教学与研究出版社2013年9月

4、《致用英语综合教程》教师用书第二版第二册主编：程晓堂

外语教学与研究出版社2013年9月

5、《致用英语综合教程》学生用书第二版第三册主编：程晓堂

外语教学与研究出版社2013年9月

6、《致用英语综合教程》教师用书第二版第三册主编：程晓堂

外语教学与研究出版社2013年9月

7、《致用英语综合教程》学生用书第二版第四册主编：程晓堂

外语教学与研究出版社2013年9月

8、《致用英语综合教程》教师用书第二版第四册主编：程晓堂

外语教学与研究出版社2013年9月

六、教师要求

本课程要求有三年以上教学经验且职称在讲师以上的教师担任。

七、学习场地、设施要求

本课程所需的理论教学场地是容纳30人以上的教室，配备黑板，粉笔，黑板擦，讲台，多媒体投影仪等，所需的实践教学场地为语音室，配备耳机，话筒，听音设备等，所需的实训教学场地不固定，校内校外皆可。

八、考核方式与标准

课程的考核重视过程考核与最终考核相结合、理论考核与实践考核相结合，突出过程考核。过程考核中主要考察学生的出勤情况、实际动手能力，理论知识的运用与掌握情况、完成作业的准确度、完整度、规范度等、分析问题、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度、总结报告（报告的内容、态度、写作水平）等。

教学评价