课内阅读教学文档
三年级阅读课教案范文
三年级阅读课教案优秀范文作为教师，我们始终致力于提高教学质量，让每个学生都能够得到充分的发展和成长。
在三年级阅读课上，教案的优秀设计是至关重要的。
一个好的教案可以让学生更好地理解课文，加深对知识的掌握，也能让老师更好地展示教学内容，提高教学效果。
下面是一份我精心设计的三年级阅读课教案，以供大家参考。
教学目标：1. 学生能够阅读课文，理解文章中的内容，并进行概括。
2. 学生能够运用所学的阅读策略，如预测、猜测、推测等，帮助他们更好地理解文章。
3. 学生能够通过阅读，增加自己的知识储备，提高阅读兴趣。
教学重点：1. 学习如何进行概括。
2. 学习如何使用所学的阅读策略。
3. 学习如何增加阅读兴趣。
教学难点：1. 学生如何在阅读中进行猜测、推测等策略。
2. 学生如何通过阅读增加自己的知识储备。
教学过程：一、课前准备1. 老师准备好课件、学生手册以及其他必要的教学资料。
2. 老师设计好检查作业的方式。
3. 老师对本节课的教学目标、重点、难点等进行梳理。
二、导入1. 老师让学生回顾上节课的内容，并进行简单的问题复习。
2. 老师引入本节课的主题，并激发学生的阅读兴趣。
三、正课1. 阅读课文1）老师分发学生手册，让学生阅读课文。
2）老师放映课件，呈现相关图片、卡通等，帮助学生理解课文内容。
2. 学习如何进行概括1）老师讲解概括的方法，如寻找主题句、找出关键词、排除无关句等。
2）老师让学生试着进行课文概括，互相检查和提出改进建议。
3. 学习如何使用所学的阅读策略1）老师介绍所学的阅读策略，如预测、猜测、推测等。
2）老师让学生以小组为单位，共同讨论课文中的一些问题，运用所学的策略进行解答。
4. 学习如何增加阅读兴趣1）老师介绍一些有趣、有价值的书籍，激发学生对阅读的兴趣。
2）老师让学生分享自己喜欢的书籍，并一起讨论，让学生感受到阅读的快乐。
5. 对学生进行综合检测1）老师询问学生对课文的理解情况，并在课堂上对有困惑的问题进行解答。
基本功阅读精学教案模板
基本功阅读精学教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本阅读技巧，包括字词的识别、句子的理解和段落的把握。
2. 能力目标。
学生能够通过阅读理解文章内容，提炼出主题思想，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
3. 情感目标。
通过阅读精学，培养学生对阅读的兴趣和热爱，提高学生的阅读能力，激发学生的阅读潜能。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
教师要重点讲解阅读的基本技巧，包括词语的理解、句子的分析和段落的把握。
2. 难点。
学生在阅读过程中可能会遇到一些生词和长难句，教师需要引导学生通过上下文推测词义，理解句子的结构。
三、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过一个小故事或者图片引入本节课的话题，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习。
（1）教师讲解阅读的基本技巧，包括词语的理解、句子的分析和段落的把握。
（2）教师示范阅读一篇文章，并指导学生如何理解文章的主题思想。
（3）教师组织学生进行课堂阅读练习，让学生在实践中掌握阅读技巧。
3. 操练。
（1）学生在课堂上进行阅读练习，教师巡视指导。
（2）学生可以在小组内互相交流，讨论阅读中遇到的问题和困难。
4. 总结。
教师对本节课的内容进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、多思考。
5. 作业。
布置相关的阅读作业，让学生在课后进行巩固练习。
四、教学手段。
1. 教师讲解。
2. 学生阅读练习。
3. 小组讨论。
4. 课堂互动。
五、教学资源。
1. 教师准备的课件。
2. 相关的阅读材料。
3. 学生课本。
六、教学评价。
1. 学生课堂表现。
2. 学生阅读作业的完成情况。
3. 学生对阅读的态度和兴趣变化。
七、教学反思。
教师可以根据学生的实际情况进行教学反思，总结本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
八、教学延伸。
可以根据学生的实际情况，引导学生进行更深入的阅读学习，包括文学作品的阅读和分析，提高学生的阅读能力和审美能力。
通过以上的教学模板，教师可以有针对性地进行阅读教学，帮助学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
亿童小班阅读教案公开课
亿童小班阅读教案公开课课程概述本文档是亿童小班阅读教案公开课的详细内容说明。
该教案旨在帮助小班学生培养阅读兴趣和阅读技巧，提升他们的阅读能力。
通过创设积极的阅读环境和丰富多样的教学活动，本教案将激发孩子们的兴趣，引导他们主动参与阅读，并培养他们的品味和思考能力。
教学目标本次公开课的教学目标如下： 1. 培养学生们的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提升学生们的阅读能力，包括识字能力、理解能力和表达能力。
3. 培养学生们的独立阅读和探索能力。
4. 培养学生们的思考能力和分析能力。
5. 培养学生们的合作与交流能力。
教学内容本次公开课将以以下内容为主： 1. 阅读环境创设：营造舒适的阅读环境，让学生感受到阅读的乐趣和愉悦。
2. 绘本分享：教师分享一本有趣的绘本故事，引发学生们的阅读兴趣。
3. 词汇教学：通过游戏、图片和故事中的词汇，引导学生了解和记忆新词汇。
4. 阅读训练：通过朗读、跟读和分组互动等方式，加深学生们对课文的理解和阅读能力。
5. 阅读策略培养：教授学生们一些常用的阅读策略，帮助他们更好地理解和分析课文。
6. 阅读活动：组织学生们进行阅读分享、角色扮演和问题解答等活动，培养他们的合作和交流能力。
7. 思维导图：以思维导图的形式，帮助学生们整理和总结课文内容，提升他们的思考和分析能力。
教学步骤以下是本次公开课的教学步骤： ### 第一步：营造阅读环境 - 教师布置教室，摆放阅读角、绘本书架和舒适的座位。
- 向学生介绍阅读环境的重要性和如何保持阅读环境的整洁和安静。
第二步：绘本分享•教师选择一本有趣的绘本故事，向学生们朗读或讲解故事的梗概。
•探讨故事中的核心内容和主题，引发学生们的想象和思考。
第三步：词汇教学•教师通过图片、游戏和故事中的词汇，向学生们介绍新词汇。
•组织学生们进行词汇游戏，巩固他们对新词汇的记忆和理解。
第四步：阅读训练•学生们进行朗读、跟读和分组阅读，通过口语练习和互动提升阅读能力。
《中国神话》教学设计 ——阅读指导课
《中国神话》教学设计——阅读指导课目标本文档旨在为教师提供针对《中国神话》的阅读指导课教学设计，帮助学生深入了解中国神话文化。
教学目标- 了解中国神话的背景和特点- 掌握中国神话的基本知识和故事内容- 培养学生对中国神话的阅读兴趣和理解能力教学内容1.中国神话的起源和发展- 简要介绍中国神话的起源和发展历程- 引导学生思考中国神话与历史、文化的关系2.常见的中国神话故事- 选择几个具有代表性的中国神话故事进行讲解- 多媒体展示图片、插图或短视频，增强学生对故事的理解和记忆3.分析中国神话的主题和特点- 引导学生思考中国神话故事中的主题和不同于西方神话的特点- 分组讨论或个人写作，总结归纳各自所选故事的主题和特点4.阅读和讨论中国神话文本- 配发相关中国神话文本给学生，要求阅读并做好阅读笔记- 教师引导学生进行文本分析和讨论，深入理解故事内涵和意义5.创作中国神话故事- 鼓励学生以中国神话为灵感，创作自己的神话故事- 学生可以选择绘画、写作、口头表达等方式展示他们的创作成果教学方法- 故事讲解与讨论：教师以生动的语言讲解中国神话故事，并引导学生进行讨论和思考。
- 多媒体展示：应用多媒体技术，配合图片、插图或短视频，加强学生对故事内容的理解和记忆。
- 分组讨论和合作研究：组织学生进行分组讨论，促进彼此间的交流与合作，拓展思维和视野。
- 文本阅读与分析：给予学生相关中国神话文本，要求阅读，通过文本分析和讨论，深入理解故事内涵和意义。
- 创作展示：鼓励学生通过绘画、写作、口头表达等方式展示自己创作的中国神话故事。
教学评价- 小组讨论和课堂讨论表现- 阅读理解能力的提升- 创作作品的创造力和想象力教学资源- 中国神话故事书籍- 多媒体设备（电脑、投影仪等）- 绘画、写作、表演等创作工具教学扩展- 组织学生参观与中国神话相关的文化活动或展览- 邀请专家进行中国神话文化讲座或座谈会参考资料1.《中国神话故事选》2.《中国古代神话人物辞典》3.《中国神话与传说》*注意：本文档旨在提供教学设计的基本框架，具体实施时请根据学生实际情况和教学资源进行适当调整。
初中科学阅读课教学设计
初中科学阅读课教学设计
引言
本文档旨在提供一份初中科学阅读课的教学设计，以帮助教师
有效地开展科学阅读教学。
教学目标
- 通过阅读科学文章，培养学生对科学知识的理解和应用能力
- 提高学生的阅读理解能力和科学素养水平
- 培养学生的科学思维和科学方法的应用能力
教学内容
- 选择与学生学科知识紧密相关的科学文章，涉及生物、化学、物理等领域
- 文章内容应具有一定的科学深度，能够激发学生的兴趣和思
考
- 文章形式可以是科普文章、实验报告、科学新闻等
教学过程
1. 引入活动：教师可以从真实生活中引入相关话题，激发学生的兴趣和好奇心
2. 阅读文章：教师将科学文章分发给学生，建议采用小组阅读或独立阅读的方式
3. 阅读理解：学生阅读完文章后，进行相关题目的阅读理解训练，包括选择题、填空题、综合题等
4. 知识拓展：教师通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解和掌握文章中的科学知识点
5. 思考与讨论：教师引导学生进行思考与讨论，探究文章中的科学原理、应用以及与生活的联系
6. 总结归纳：教师帮助学生总结归纳文章中的关键知识点和研究收获
7. 提供延伸资源：教师可以提供更多相关的科学阅读材料或参考书籍，供学生深入研究和拓展
教学评价
- 阅读理解能力测试：通过阅读理解题目考察学生对文章的理解和运用能力
- 学生表现观察：观察学生在课堂中的主动性、参与度和表达能力等
- 学生作品展示：鼓励学生以作品的形式展示对科学文章的理解和应用
结论
通过本文档所提供的初中科学阅读课教学设计，教师可有效引导学生提高科学阅读和理解能力，并培养学生对科学的兴趣和思考能力。
这将有助于学生在科学研究中取得更好的成绩，并提升科学素养水平。
小学阅读教案模板
小学阅读教案模板年级：一年级学科：语文课时：2课时教材：《小学语文阅读教材》第一册教学目标：1. 让学生掌握阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的想象力和表达能力。
3. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对语文学习的兴趣。
教学内容：1. 课文：《小兔子乖乖》2. 阅读技巧：预测故事情节，理解词语含义教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师带领学生唱一首儿歌，如《小兔子乖乖》。
2. 学生分享歌曲中的故事情节。
二、阅读教学（15分钟）1. 老师引导学生预测故事情节，让学生带着问题阅读课文。
2. 学生自主阅读课文，理解词语含义。
3. 老师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
三、阅读理解（10分钟）1. 老师提出问题，引导学生回答。
2. 学生互相讨论，分享自己的观点。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，扮演故事中的角色。
2. 学生用自己的语言表达故事情节，展示自己的理解。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师带领学生回顾上节课的故事情节。
2. 学生分享自己的阅读心得。
二、阅读教学（15分钟）1. 老师引导学生深入理解课文，提出更高层次的问题。
2. 学生自主阅读课文，寻找答案。
三、阅读表达（10分钟）1. 老师鼓励学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生互相评价，提高表达能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
2. 学生分享自己的收获。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解学生的阅读理解能力。
2. 课后收集学生的阅读作业，评估学生的学习效果。
教学反思：本教案旨在通过阅读教学，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中收获知识和快乐。
同时，要注重培养学生的阅读习惯，激发学生对语文学习的兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的阅读材料，丰富学生的阅读体验。
阅读指导课优秀教学设计
阅读指导课优秀教学设计文档正文篇一《阅读课上的“意外”收获》记得那次给孩子们上的阅读指导课，本想着一板一眼地按教案来，讲讲阅读技巧，推荐几本好书，再组织个小组讨论啥的。
可谁知道，一堂课硬是被个小插曲整成了“惊喜连连看”。
正当我滔滔不绝地说着“阅读能打开新世界的大门”时，后排的小胖墩儿小杰突然举手，一脸认真地问我：“老师，你说水龙头能读出啥故事来？”全班一下子哄笑起来，连我自己也差点没忍住。
我心里想着：“这孩子，脑洞真大！”但转念一想，何不借此机会来一场生动的阅读体验呢？于是，我拿了个矿泉水瓶，在上面写了“水龙头”三个大字，假装它是一个神秘的阅读对象。
我说：“好啦，今天咱们就来读读这个水龙头吧！”小朋友们一个个瞪大眼睛，好奇得要命。
我引导他们想象：“当你拧开水龙头，水流哗哗响，好像在唱歌呢。
它会说什么呢？是不是告诉你它来自哪里？是不是讲着它的旅行故事？”小杰最assembler，第一个举手说：“老师，我觉得水龙头的水在告诉我们，她喜欢洗澡时间的小朋友，因为那时候大家都很开心！”哎呀，这孩子一句话，全班又笑了，而我也被他那天马行空的想象力给逗乐了。
课后面，我还布置了个小作业，让孩子们回家真的观察家里的一样东西，然后写一篇“读物报告”。
没想到，这次的作业格外精彩，有的写了电视机的故事，有的写了拖鞋的奇遇，还有孩子居然写了他家的扫地机器人遇到的“灵异事件”……哈哈，阅读果然能打开新世界的大门，只不过我们这次是没靠书，而是靠生活中的小物件！篇二《阅读课的“真情SRC”》依旧是那个熟悉的教室，不同的是这次我搞了个“真情SRC”——真实的阅读角色扮演。
这个想法是怎么来的呢？还得从上周的一个午后说起。
那天中午，我吃了个大苹果，特甜的那种，然后就琢磨着：阅读课能不能也这么“甜”呢？于是，“真情SRC”就应运而生了。
这次我们不读故事，而是演故事。
我专门挑了些孩子们爱读且情节有趣的绘本，然后给他们分了组，每组分配一个新的角色。
语文初中阅读教案模板
语文初中阅读教案模板年级：七年级教材：《语文》课题：XXX课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）能够分析文章的写作手法，欣赏文章的语言特色。
（3）能够运用所学知识，进行阅读理解和写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力。
（2）通过分析文章的写作手法，培养学生欣赏文学作品的能力。
（3）通过阅读实践，提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
（3）培养学生积极向上的人生态度，增强学生的责任感。
教学重点：1. 理解文章的主要内容，把握文章的主题思想。
2. 分析文章的写作手法，欣赏文章的语言特色。
教学难点：1. 文章的写作手法和语言特色的欣赏。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
二、自主学习1. 让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
2. 让学生结合注释，理解文章中的生僻词语。
三、合作学习1. 让学生分组讨论，分析文章的写作手法。
2. 让学生分享自己的学习心得，互相交流学习经验。
四、探究学习1. 让学生结合自己的生活实际，思考文章中的主题思想。
2. 让学生提出自己的观点，进行小组讨论。
五、课堂小结1. 对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
2. 布置课后作业，让学生进行阅读练习。
第二课时：一、复习导入1. 检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、课堂讲解1. 对文章的写作手法进行详细讲解，让学生理解并欣赏文章的语言特色。
2. 结合文章内容，进行阅读理解的训练。
三、课堂练习1. 让学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读能力。
2. 让学生进行写作练习，运用所学知识。
文言文课内外阅读教学设计
对比阅读
课内文言文与课外文言文对比，找出异同点 对比不同版本或译本的文言文，理解其优劣 对比同一主题或题材的文言文，分析其表达方式和思想内涵 对比不同作者的文言文，了解其风格特点和创作背景
第四章
教学方法
讲解法
定义：通过教师的讲解传授知识的教学方法
特点：以教师为中心，注重知识的系统性和完整性
期末考试评价
评价方式：闭卷考试，测试学生对文言文的理解和运用能力 评价内容：选取课内外文言文阅读材料，考查学生对文言文基本知识的掌握程度 评价标准：按照评分标准进行评分，客观公正地评价学生的学习成果 评价反馈：及时向学生反馈考试结果，指出学生的不足之处，提出改进建议
感谢观看
汇报人：XXX
作业布置
作业要求：每周至少阅读一 篇文言文，并撰写读书笔记
布置作业：阅读文言文课外 读物，并完成相关练习题
作业检查：教师定期检查学生 的阅读和笔记情况，并给予反
馈和指导
作业目的：巩固所学知识，提 高学生的文言文阅读能力和写
作水平
第六章
教学评价
课堂表现评价
学生参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和思考。 课堂互动性：评估学生在课堂上的互动情况，是否能够与其他同学合作学习和交流。 思维深度：评价学生对文言文的理解和思考能力，是否能够深入挖掘文本内涵。 表达能力：评估学生的口头表达和书面表达能力，是否能够清晰准确地表达自己的观点和想法。
适用范围：适用于较为抽象、难以理解的知识点
注意事项：讲解要简洁明了，避免过于繁琐或抽象
讨论法
添加标题
讨论法的定义：讨论法是一种以学生为主体，通过讨论、交流的方式进行知识传授的教学方 法。
添加标题
讨论法的应用：在文言文课内外阅读教学中，讨论法可以应用于对文言文文本的深入解读、 对文言文知识的归纳总结等方面。
小学语文课内拓展阅读的方法-精品文档
小学语文课内拓展阅读的方法纵观当下的课堂，课内拓展阅读被“泛化、异化”的现象并不鲜见。
课内拓展阅读不能够与教学目标挂钩，于是，“查阅资料”成了学生课前预习的“规定动作”。
课内拓展阅读与文本间只是生硬的“ 1+1”，目标被丢弃，学生的思维只是形式上的“迁移”。
课内拓展阅读成了文本之外的“陌生人”，它不能与文本的主旨呼吸与共，不能成为学生文本学习的促进资源。
课堂是一个由教师、学生、教材、环境等组成的动态系统，是师生、生生互动交流、共享知识的场所，是充满变化的情景化场所。
[1] 拓展文本的出发点是为了深化学生对课文的理解，以便更好地迁移，让学生的思维得到更好的发展。
因此要动态地把握教学流程，对拓展内容进行灵活的安排、取舍，从而调整课堂的节奏和内容。
一、以“题目”拓文有的课题本身就含有丰富的阅读元素，可以由题目引入进行拓展。
如教学《雾凇》一课时，在揭示课题后，问学生：同学们，你们了解雾凇吗？学生交流后，老师相机出示散文――《雾凇，是故乡冬季里最美的花朵》：仿佛一个美丽奇幻的梦，当橘黄色的阳光在清晨时分冉冉地爬上窗台，一树树美轮美奂的雾凇，变魔术般在清冷的空气中盎然怒放了⋯⋯围绕课题拓展的这段资料，不仅可以增长学生的见闻，也为接下来学习课文时感受吉林雾凇的千姿百态、奇特壮美，起到了很好的铺垫作用。
二、以“作者”拓文学习《去年的树》时教师向学生推荐日本昭和时期著名的童话作家――新美南吉，然后阅读他的《小狐狸买手套》《蜗牛的悲哀》《白蝴蝶》等，这样就慢慢地形成了以作者为中心的主题拓展阅读，从而让学生感受南吉童话作品中的“物哀”文化。
因此，在教学中，我会在课前、课尾或课中，适时地把作家请出场，推荐给学生，从而帮助他们建立对作家的初步认识。
三、以“人物”拓文教学《三顾茅庐》一课时，如果仅仅通过文本的学习，同学们心目中的刘备只是一个胸怀大志、求贤若渴的人。
其实，刘备的性格也有他的多面性。
为了让学生对刘备有一个全面的了解，学习课文后，相机出示阅读材料：当他听到关羽的死讯传来，便大叫一声，昏绝于地⋯⋯这段拓展阅读表现的是刘备的重情贵义。
课内阅读教学设计教案范文
课内阅读教学设计教案范文一、教学目标通过本节课的教学，学生应能：1. 理解阅读材料的主要内容和细节；2. 运用所学的阅读策略提取信息；3. 发展阅读理解能力和提升阅读速度；4. 完成相关的练习和评估。
二、教学重点1. 阅读材料的主旨和细节的理解；2. 阅读策略的应用；3. 阅读理解能力的发展。
三、教学准备1. 阅读教材：《名人传记》第一篇；2. 班级练习册；3. 进行评估的评分表；4. 多媒体设备。
四、教学过程Step 1: 导入教师向学生简要介绍本节课的主题和目标，并引导学生提出对名人传记的看法。
Step 2: 阅读指导教师根据学生的回答，提出阅读的挑战和目标，并介绍一些阅读策略，如快速浏览、预测标题和问题等。
Step 3: 阅读理解1. 学生个人阅读：学生在规定时间内快速阅读《名人传记》第一篇，尽可能理解主题和细节。
2. 小组讨论：学生分组讨论文章的主旨和关键细节，并记录下来。
Step 4: 整体理解教师组织学生进行整体理解的活动，例如进行问题回答、填写关键词表格等。
Step 5: 阅读策略讲解和实践教师具体讲解一些常用的阅读策略，例如扫读、略读、划线标记等，并引导学生在实践中运用这些策略，提取关键信息。
Step 6: 巩固练习学生完成班级练习册上与该篇名人传记相关的练习，检验对文章的理解和阅读策略的运用能力。
Step 7: 评估与反馈教师进行个别评估，并根据评估结果给予学生反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
五、教学延伸学生可自主选择名人，并撰写自己所读名人的简要传记，加深对名人传记的理解和兴趣。
六、课后作业1. 完成练习册上的阅读相关练习；2. 阅读其他名人传记，总结出更多的阅读策略。
七、教学反思通过设计本节课的教学方案，学生在课堂上通过多种形式的阅读活动，不仅能够提高对阅读材料的理解能力，还能够应用所学的阅读策略解决问题。
同时，通过评估和反馈，教师能够了解学生的阅读情况，有针对性地帮助他们提高阅读能力。
语文阅读指导课教案范文
1、了解语文阅读的基本方法2、掌握阅读策略3、提升阅读能力和理解能力二、教学重点1、引导学生明确阅读目的和重点2、给学生提供阅读策略3、让学生养成好的阅读习惯三、教学难点1、如何提高阅读理解能力2、如何在阅读中实现阅读目的3如何在一定的时间内完成阅读任务1、讲解阅读的重要性通过讲解更多的阅读内容，鼓励学生积极阅读，了解语文的实际应用。
同时，教师要让学生意识到阅读的重要性，以使学生愿意去读书，乐于阅读。
2、阅读策略的讲解提供一些好的阅读策略，例如整体式阅读、逐字式阅读、流畅式阅读等，让学生掌握多种阅读方法，具备不同的阅读技能。
同时，教师还可以提供适当的词汇和背景知识，以助于学生更好地阅读和理解文章。
3、引导学生阅读教师可以让学生自由阅读，根据学生的实际情况，引导学生采用不同的阅读方法，发现文章中的重点、关键信息和人物关系等，挖掘文章更深刻的意义。
4、个别化辅导在针对学生的少数问题时，教师应该提供个别化的辅导，并给出实际的建议，以逐步提高学生的阅读水平。
5、作业布置布置学生阅读相关文章，并让学生使用所学的阅读策略完成相关的阅读任务。
6、反馈与总结将学生的阅读情况进行反馈，并结合学生的个人完成情况，在班级内分享所学的阅读策略和方法。
同时，针对所发现的不足，以及学生的需求，进行总结和改进，完善教师教学的方法和策略。
五、教学评价在教学评价中，通过对学生阅读速度和理解能力的检测和评估，可以更好地探究和发现学生在阅读上的不足和短处。
在针对学生的不足和问题时，教师应该提供具体的建议和实际的帮助，并重复讲解和教导。
通过反馈和总结的方式，让学生在后续的学习过程中逐步提高阅读理解能力和技巧，并养成良好的阅读习惯和思维方式。
如何进行有效阅读教学【精选文档】
如何进行有效阅读阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分.提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键.由于受传统教育思想的影响,许多教师对学生的学习始终不放心、不放手,无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”,认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标.这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。
怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢? 通过实践，我认为应从以下几方面入手.一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。
老师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。
在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。
实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习.如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。
为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。
新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流.充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。
在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人,而不是我们教师。
教师必须强调学生阅读的自主性和独立性,文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。
所以要从各方面来培养学生的阅读能力。
美国心理学家罗杰斯认为,要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。
语文初中阅读课课教案
语文初中阅读课课教案1. 知识与技能：通过阅读，了解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，引导学生正确面对挫折，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文内容：选一篇适合初中生阅读的短篇文章，如励志故事、人物传记等。
2. 教学重点：文章中的重点词汇和句型，阅读理解能力的培养。
3. 教学难点：引导学生正确面对挫折，树立积极向上的人生态度。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 讲解重点：针对文章中的重点词汇和句型进行讲解，让学生充分理解并掌握。
4. 阅读理解：学生回答关于文章内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
教师给予评价和指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
教师引导学生深入思考，发表自己的观点。
6. 总结提升：教师总结文章的主要内容和教学重点，强调正确面对挫折的重要性。
引导学生树立积极向上的人生态度。
7. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生继续提高阅读能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂回答问题等方式，检查学生的阅读理解能力是否有所提高。
2. 学生对文章主旨的把握：通过课堂讨论、课后反馈等方式，了解学生是否能够正确理解文章的主旨。
3. 学生对重点词汇和句型的掌握：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生是否能够熟练运用文章中的重点词汇和句型。
4. 学生的人生态度：通过课堂讨论、课后反馈等方式，了解学生是否能够树立积极向上的人生态度。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行指导和帮助。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
在讲解重点词汇和句型时，要注重让学生充分理解和掌握，提高学生的阅读理解能力。
阅读—教学设计范文
阅读—教学设计范文教学设计是教师为了实现教学目标并满足学生需求，制定出的教学活动的总体规划。
好的教学设计能够帮助教师更好地组织教学，提高教学效果。
在进行教学设计时，需要考虑以下几个方面：1.教学目标教学目标是教师希望学生在本次教学中所要达到的预期效果。
在制定教学目标时，需要针对学生的知识水平、兴趣爱好和学习能力等因素进行合理的设定。
教师可以通过对学生的能力需求和教学内容的分析，确定学习目标，并在教学设计中将其体现出来。
2.教学内容教学内容是教师要教给学生的知识和技能，也是教学活动的核心。
在确定教学内容时，需要根据教学目标和学生的实际情况进行合理选择。
教师可以根据教材的内容和学生的学习需求，选取适合的教学内容，并在教学设计中详细介绍教学内容的组织和呈现方式。
3.教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的手段和方式。
教学方法的选择直接影响着学生的学习效果。
在制定教学设计时，教师可以根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
如讲授法、示范法、讨论法、实验法等。
通过灵活运用不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.教学手段教学手段是教师在教学活动中所使用的教学工具和教学资源。
教学手段的选择应考虑教学内容的特点和教学目标的需求，以提高教学效果。
教学手段可以包括教具、多媒体教学设备、图书资料等。
在教学设计中，教师可以详细列出所需要的教学手段，并注意合理安排使用时机和方式。
5.教学评估教学评估是对学生学习情况进行全面、客观的评价过程。
教学评估可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，及时调整和改进教学内容和教学方法。
在制定教学设计时，教师可以设定评估目标和评估方法，通过课堂测验、作业评价、小组讨论等方式对学生进行评估。
教学评估结果可以反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
综上所述，教学设计是教师进行教学活动规划和组织的重要环节。
好的教学设计能够确保教师的教学目标得以实现，学生的学习需求得到满足。
初中语文阅读教案模板
教案名称：初中语文阅读教学年级：七年级教材版本：人教版教材内容：部编版七年级上册《秋天的怀念》教学目标：1. 知识与技能：能够理解文章的基本内容，了解作者及作品背景，掌握一定的阅读技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强对家庭、亲情的认识。
教学重点：1. 理解文章内容，把握作者的情感变化。
2. 学习阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解文章中深刻的情感内涵。
2. 将阅读技巧应用于实际阅读中。
教学准备：1. 教材：《秋天的怀念》2. 参考资料：关于史铁生的生平介绍，关于母爱的文章、故事等。
3. 多媒体设备：用于展示教材内容、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或歌曲引导学生进入秋天的氛围。
2. 简单介绍作者史铁生及其作品背景。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《秋天的怀念》，理解文章大意。
2. 学生通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析文章中的情感变化，探讨母爱的伟大。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、阅读技巧讲解与训练（10分钟）1. 教师讲解如何通过抓关键词、句子、段落来提高阅读理解能力。
2. 学生运用阅读技巧，对文章进行深入分析。
五、情感教育（5分钟）1. 引导学生从文章中感受到母爱的伟大，培养感恩情怀。
2. 让学生分享自己的家庭故事，增进对家庭、亲情的认识。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读技巧的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，以及对家庭、亲情的感悟。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生课后阅读一篇关于母爱的文章，提高阅读能力。
2. 写一篇关于家庭、亲情的感悟日记。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过情感教育的融入，使学生感受到母爱的伟大，培养了感恩情怀。
初中语文阅读讲解教案
初中语文阅读讲解教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会使用阅读策略，提高阅读理解能力。
（3）能够流畅地朗读课文，理解生词的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读兴趣。
（2）运用问题驱动，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
（3）采用阶梯式阅读法，培养学生细致入微的阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，自主学习的良好习惯。
（2）培养学生尊重他人，合作共赢的团队精神。
（3）培养学生关爱生活，关注社会的情感态度。
二、教学内容：1. 教学文本：人教版初中语文教材第七年级上册《秋天的怀念》。
2. 教学重点：理解文章内容，把握作者情感。
3. 教学难点：运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生自主朗读课文，感受秋天之美。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）学生通过小组合作，讨论生词的含义及用法。
3. 课堂讲解：（1）教师针对学生阅读中的难点进行讲解。
（2）教师引导学生分析文章结构，把握作者情感。
4. 实践环节：（1）学生进行阅读练习，运用所学阅读策略。
（2）学生分享阅读心得，交流阅读体验。
5. 总结反馈：（1）教师对学生的阅读理解情况进行总结。
（2）学生自我评价，反思阅读过程中的不足。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词。
2. 完成课后练习，提高阅读理解能力。
3. 选择一篇同类文章进行自主阅读，培养阅读习惯。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生阅读理解能力的提高。
4. 学生阅读习惯的养成。
通过以上教学设计，旨在提高学生的语文阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和良好习惯，使学生在阅读中收获知识，提升素养。
四年级语文上册课内阅读(附答案)
教学资料参考范本四年级语文上册课内阅读(附答案)撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、按课文内容填空1.午后一点左右,从远处传来（隆隆的）的响声,好像（闷雷滚动）.现时人声鼎沸,有人告诉我们,（潮来了）！我们踮着脚往东望去,江面还是（风平浪静）,看不出有什么变化.过了一会儿,响声（越来越大）,只见东边（水天相接）的地方出现了一条白线,人群又（沸腾）起来.2.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,（横贯江面）.再近些,犹如（千万匹）白色战马（齐头并进）,（浩浩荡荡）地飞奔而来；那声音如同（山崩地裂）,好像大地都被震得（颤动）起来.3.我们（继续）拍掌,树上就变得（热闹）了,到处都是（鸟声）,到处都是（鸟影）.大的,小的,（花的）,（黑的）,有的站在（树枝上叫）,有的（飞起来）,有的在（扑翅膀）.4.那些叶子绿得那么（新鲜）,看着非常（舒服）.叶尖（一顺儿）朝下,在墙上铺得那么（均匀）,没有（重叠）起来的,也不留一点儿（空隙）.一阵风（拂过）,一墙的叶子就（漾起波纹）,好看得很.5、大体上,住所是很（简朴）的,（清洁）、（干燥）,很（卫生）.（假使）我们想到蟋蟀用来（挖掘）的工具是那样（简单）,这座住宅真可以算是（伟大的工程）了.(一)古诗阅读1.默写古诗《题西林壁》横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.（1）这首诗是（宋）朝诗人（苏轼）所写.（2）诗中“缘”是（因为）的意思.（3）表示立足点和角度,所得出的结果也是不同的,可以用（横看成岭侧成峰）,（远近高低各不同）来表示.（4）“不识庐山真面目,只缘身在此山中.”这两句诗告诉我们（由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见.）这样一个道理.2.默写《游山西村》莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.（1）这首诗是宋朝爱国诗人（陆游）所写.“疑”在诗中的意思是（以为,怀疑）.（2）这首诗表达了农家款待客人时尽其所有的盛情,你觉得从哪两句诗可以感受到这份热情：（莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.）.在（遇到困难的）情况下,人们会经常使用“山重水复疑无路,柳暗花明又一村.”这两句诗.(二)《爬山虎的脚》以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么爬.今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的. 爬山虎的脚长在茎上.‖茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角.细丝跟新叶子一样,也是嫩红的.‖这就是爬山虎的脚.爬山虎的脚（触）着墙的时候,六七根细丝的头上就（变成）小圆片,（巴）住墙.细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎（拉）一把,使它（紧贴）在墙上.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬.如果你仔细观察那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子.爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了.触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色.1、在短文中的（）里填上合适的词.2、用“‖”线给第1自然段分三层,并写出层意.第一层：介绍爬山虎的脚长在哪里.第二层：具体描写了爬山虎的脚的样子.第三层：总结这就是爬山虎的脚.3、用“”划出文中的比喻句,它是把细丝比作蜗牛的触角.4、爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？在文中用“”画出来.5、找出爬山虎爬墙的过程动作的词：触,变成,巴住,拉,紧贴.（三）《爬山虎的脚》爬山虎刚长（cháng zhǎng）出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的.爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子.那此叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服 .叶尖一顺儿朝（cháo zhāo）下,在墙上铺得那么均匀,没有重（chóng zhòng）叠起来的,也不留一点儿空（kòng kōng）隙.一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很.1、我会在文段中括号内选择正确的读音.2、我会给文段补充完整.3、我会写出下列的近义词.均匀（平均）拂过（吹过）引人注意（引人注目）4、给句子中的“一”选择正确的答案.（4分）A、数量一；B、一律,没有例外；C、满、全；D、表示最少.（1）叶尖一顺儿朝下.（ B）（2）不留一点儿空隙.（ D）（3）一阵风拂过.（A ）（4）一墙的叶子就漾起波纹.（C）5、长大后的叶子有三个特点：一是（绿得新鲜）；二是（叶尖一顺儿朝下）；三是（分布均匀）（四）《蟋蟀的住宅》①、在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,（即使）有骤雨,这里（也）立刻就会干的.隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅.出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门.蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草.那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦.这就是蟋蟀的平台.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴.②、屋子的内部没什么布置,（但是）墙壁很光滑.主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整.大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生.假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了.1.请在文中找出两对反义词,写下来.（光滑）------（粗糙）（微斜）------（平坦）2.在括号里填上适当的关联词.3. 画横线的句子采用拟人修辞方法,我还会仿写一句：花朵在风中点头.4.读了短文,你有什么感受？试着用下面的句子来表达.蟋蟀的住宅很（光滑）,很（简朴）,还很（卫生）.我觉得蟋蟀真（勤劳、不肯随遇而安）！5、围绕上文的内容提一个感兴趣的问题,并解答.问题：回答：（五）《观潮》选段①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷（mèn mēn）雷滚动.顿时人声鼎沸(feìfù),有人告诉我们,潮来了！我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化,过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又（沸腾欢腾）起来.②那条白线很快地向我们移来,逐(zúzhú)渐拉长,变粗,（横卧横贯）江面.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并(bìng bìn)进,浩浩荡荡地飞奔(bēn bèn)而来；那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤(tàn chàn)动起来.1、我会在文段括号内用“√”选出合适的词语.2、我会划去在文段括号内不正确的读音.3、我能写近义词.顿时（立刻）犹如（好像）颤动（震动）逐渐（渐渐）4、照样子写词语.（3分）浩浩荡荡：5、我还能写出形容声音大的四字词语.山崩地裂 (闷雷滚动)、(风号浪吼) 、(震耳欲聋)6、短文第一段话既写了潮来时的声音好像闷雷滚动,又写了潮来时的形状像一条白线 .7、从第一段话中的“人声鼎沸”“沸腾”两个词可以看出观潮人群的热情之高.8、用“~~~~~~”画出第二自然段中的比喻句,并说说这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮④ .①景象非常壮观②所听到的声音③所看到的样子④所听到的声音和看到的样子9、“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙.”中的“水墙”指(浪潮) ,说明江潮之高,范围之广.10、依照句子“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.”写一句话.11、短文中第二段话是按照由远及近的顺序写的.文中最能体现这一顺序的词语“再近些”12、画出描写大潮来时声音的词句.并说说这些词句用得好不好？（3分）那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤(tàn chàn)动起来.用得好,把大潮来时奔腾咆哮的声音描绘得形象而具体.14、比较下面的句子.①浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来.②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来.③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来. 第一句把意思完整；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出巨响的和浩大的声势.15、读了第二自然段,你会提什么问题？16、这段话主要讲什么？这一段描写大潮从远处奔来时的声音,以及人们热情高涨.（六）《鸟的天堂》文段选读起初周围是（寂静宁静）的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来.接着又看见第二只、第三只.我们（继续陆续）拍掌,树上就变得热闹了,到处（chǔchù）都是鸟声,到处都是鸟影.大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀.我注意地看着,眼睛应（yīng yìng）接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见那只,另一只又飞起来了.一只画眉鸟飞出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着,那歌声真好听.当小船向着高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树.我感到一点儿留恋.昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1、在文中括号内选择正确的读音,并画“—”.2、我会在文段中划去括号内不合适的词语.3、我会写出下列词语的近义词.静寂（宁静）兴奋（激动）应接不暇（目不暇接）4、用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子.5、找出文中的拟人句,画上“~~~~~”线.我还会写一句：6、“树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影.”照样子,用“到处……到处……”造句.7、按文中内容填空.（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的体型、颜色.“有的……有的……有的”是写了鸟的姿态 ,让我们感受到鸟生活的热闹景象.表达了作者对鸟的天堂的热爱和赞美之情.（2）“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是昨天不是体现鸟的天堂的静态美,而是描写了鸟的天堂的动态美. （3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为___①_ ；第二个没有加引号是因为__②___ .（把序号填在横线上.）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹.（七）《鸟的天堂》文段选读我们的船渐渐（逼近靠近）榕树了.我有机会看清它的真面目,真是一株（zhū zū）大树,枝上的数目不可计数（shǔshù）.枝上又生根,有许多根直垂(chuíshuí)到地上,伸进泥土里.一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上.榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力(展示表示)给我们看.那么多的绿叶,一簇(cùzù)堆在另一簇上面,不留一点儿缝(fèng féng)隙.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似(sìshì)乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美丽的南国的树！1、我会在文段中括号内画出正确读音.2、我会在文中的括号里划去不合适的词语.3、划横线的句子我体会到：榕树非常茂盛,而且充满生机.4、第一自然段作者从枝、干、根三个方面入手,细致地刻画了大榕树的长势和形态.作者是按照由远及近的顺序来观察.5、第二自然段表达了作者怎样的思想感情？对榕树充满活力的蓬勃生机的赞美之情.第三、四单元一、按课文内容填空１.从前,一个小村子里有座（漂亮）的花园.那里,春天（鲜花盛开）,夏天（绿树成阴）,秋天（鲜果飘香）,冬天（白雪一片）.２.（幸福）要靠（劳动）,要靠很好地（尽自己的义务）,做出对人们（对出对人们有益的事情）.３.鹅的步态,更是傲慢了.大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相；鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场. 4、这些食料并不奢侈；但它的吃法,三眼一板,一丝不苟.譬如吃了一口饭,倘若木盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草.吃过泥和草再回来吃饭.5、它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端.4.猫的性格实在有些（古怪）.说它（贪玩）吧,可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么（尽职）.它要是高兴,能比谁都（温柔可亲）.它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也（一声不出）.它什么（都怕）,可是它又那么（勇敢）.二、课内阅读（一）《猫》猫的性格实在有些古怪.说它老实吧,它的确有时候很乖.它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问.可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,（任凭）谁怎么呼唤,它（也）不肯回来.说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢？可是,它听到老鼠的一点响动,又多么尽职.它屏息凝视,一连就是几个钟头,（非）把老鼠等出来（不可）！它要是高兴,能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花.它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端.在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷.这可都凭它的高兴.它若是不高兴啊,（无论）谁说多少好话,它一声（也）不出.它什么都怕,总想藏起来.可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗.1.判一判,对的打“√”,错的打“×”.（1）《猫》这篇文章是我国著名作家老舍先生写的.…………………（√）（2）“在稿纸上踩印几朵小梅花”,说明猫是一位画家.………………（×）2、请在文中的（）里填上合适的关联词.3、给句中加点的词语换上意思相近的词.（1）说它老实(忠实)吧,它的确(确实有时候很乖.（2）它若是( 如果)不高兴,无论谁说多少好话,它一声也不出.4.用“”线画出文章的中心句.5.“古怪”的意思是（稀奇怪异）,作者主要是从三个方面来写出猫的古怪的.说猫既（老实）又（贪玩）；既（贪玩）又（尽职）；既（胆小）又（勇猛）.表面看起来作者是（批评）猫的,其实是表达了对猫的（喜爱）之情.6、说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢？改为陈述句：说它贪玩吧,的确是呀,不然不会一天一夜不回家.7、用“”画出表现猫尽职的句子.8、我能体会到下面句子中带点词语的作用,还能用这些词语造句.①任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来.②它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出.阅读《猫》的片段做练习猫的性格实在有些古怪.说它老实吧,它的确有时候很乖.它会找个暖和（hé huo）的地方,成天睡大觉,无忧无虑__,什么事也不过问.可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭（pín pínɡ）谁怎么呼唤,它也不肯回来.说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢？可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职.它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可！1、请在文中的横线上填上合适的词语.（2分）2、请在括号里用“√”选出文中加点字的正确读音.（1分）3、“尽职”的“职”字用音序查字法应先查Z,再查音节zhi；按部首查字法应查部首耳,再查5划.“职”字在字典中有下列意思：A、职务,分内应做的事；B、职位,执行事务所处的一定地位；C、由于；D掌管；E、旧时公文用语,下属对上司的自称.文中“尽职”的“职”应选A.（2分）3、用“”画出写猫贪玩的句子,用“”画出写猫尽职的句子.（2分）4、下列说法,对的在括号里打“√,错的打“×”（2分）（1）“小猫贪玩,一天一夜不回来.”这句话是对小猫的批评和指责.流露出作者对猫的缺点的厌恶之情.（ X ）（2）“小猫非把老鼠等出来不可.”这句话用“非……不可”来说明小猫很勇敢.（X ）5、造句（2分）（1）任凭……也…(2)非……不可……（略）6、文段按先总后分的写法,先总写猫的性格古怪,再分写猫_老实、贪玩、尽职的性格特点.回忆一下,在学过的课文中,还有哪些课文有这种写法,请写出两篇课文题目来：《白鹅》、《秦兵马俑》.（二）阅读《白鹅》片段,回答问题.这白鹅,是一位即(jí jì)将远行的朋友送给我的.我抱着这雪白的"大鸟"回家,放在院子里.它伸长了头颈(jǐn jǐng),左顾右盼.我一看这（姿资）态,想道："好高傲的动物！"鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中.鹅的叫声,音调严肃郑重,似（厉历）声呵斥.它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗,它也能看守门户.后来我看到果然如此：凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠.鹅的步态,更是傲慢了.大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相；鹅的步调从容,大模(mó mú)大样的,颇像京剧里的净角(jué jiǎo)出场.它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口.字词的练习：1.在文中选择正确的读音和字,在下面画"__".2."左顾右盼"这个词中含有一对反义词,再写两个这样的四字词语.七上八下瞻前顾后3.把体现鹅的步态傲慢的四字词摘抄下来. （抓住表现特点的词语）（步调从容大模大样）理解内容把握中心练习和想象练习：4.白鹅叫声的特点是：严肃郑重 ,如果鹅也会说话,想一想,见到生客,它会大声训斥说：叫声、步态、吃相三个方面,这段在全文起的作用是中心句.6.第三、第四自然段分别围绕哪句话写的？请用" "划出来.这两段话用了先总后分的写作方法.7.第四自然段中为什么要写到鸭子是怎样走路的？这种写法叫做对比 ,这样写的好处是更生动形象的突出鹅走路的特点 .8、划线句子在全文中既是中心句,又是过渡句.起承上启下的作用.9、作者善用对比方法来突出鹅高傲的特点.如：用鹅的引吭大叫与狗的狂吠相比,表现鹅的叫声严肃郑重和厉声呵斥的特点.用鸭的步调急促与鹅相比,现出鹅的步调从容、大模大样的大家风范.10、第三自然段中“如此”指养鹅等于养狗,它也能看守门户.11、鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足！这个句子运用反语的表达方法,这样写的好处：写出了对鹅的喜爱.我能用“非……不可……”写一句话.12、鹅的一日三餐,指冷饭、水、泥和草.(三）《巨人的花园》文段选读“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱(chìcì)责. 小男孩没有拔腿逃跑 , 却用他那会说话的眼睛凝(níng nín)视着巨人 .不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的.这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵.“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天.他不禁(jìn jīn)抱住了那个孩子：“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷(kù hù)的心啊！要不是你提醒,春天将永远被我赶走了.谢谢你！”1、我会在文段括号内用“__”选择正确的读音.（4分）2、我会写出下面的近义词.（4分）任性（任意）凝视（注视）冷酷（冷漠）叱责（斥责）3、我会在文中找出它们的反义词.（2分）盛夏（寒冬）热忱（冷酷）4、照样子写词语.（6分）火辣辣：绿油油明晃晃热乎乎瑟瑟发抖闪闪发光津津有味滔滔不绝5、我能给短文中未加标点符号的地方填上合适的标点符号.6、“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊！”这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因：（ A ）A、因为自己太任性——一次次赶走孩子们,没有孩子的地方就没有春天.B、因为春天还没有到来.7、“噢！是这么回事呀！”句中的“这”指孩子使树发芽、开花 .巨人终于明白了快乐要与别人分享,不要自私.8、想一想,巨人大声叱责的时候,心里可能怎么想的？花园是我自己独有的,别人不能进来 .9、读了这篇童话,你想说什么？真正的快乐要与别人分享.10、“男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人.”想象一下,巨人从小男孩的眼里读醒醒吧,自私的巨人,只有与别人分享,你才能得到真正的快乐,春天才能来到你的花园.（四）《巨人的花园》文段选读（二）不久,北风呼啸,隆冬来临（lín líng）,刺骨的寒风吹起雪花.巨人孤独地度过了漫长的严冬.春天终于来了,村子里又开出了美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫.但不知为什么,巨人的花园里仍（rēng réng）然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞.巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖.他想：“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”一天早晨,巨人被喧闹声吵醒了.他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来.好几个月没见过这么明媚的阳光了.巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的.孩子们的欢笑使花园增（zēng zhēng）添了春意.可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去！”孩子们听到可怕的训斥（chì cì）,纷纷逃窜.与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了.巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩.1、我会划去问中括号内不正确的读音.2、我会写出下列词语的近义词.破损（破烂）增添（增加）训斥（训责）孤独（孤寂）3、我会在括号内填上合适的词语.鲜花（盛开）狂风（大作）北风（呼啸）雪花（飞舞）草翠（花开）树叶（茂盛）4、春天终于来了,可巨人的花园里为什么仍然是冬天？因为自己太任性——一次次赶走孩子们,没有孩子的地方就没有春天 .5、他想：“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”为什么会是这样？因为巨人冷酷、任性、自私,没有童心,赶走了孩子后巨人感到内心的孤独.（五）《去年的树》文段选读（一）立在这儿的那棵树到什么地方去了呀鸟儿问树根树根回答伐木人用斧子把他砍倒(dǎo dào) 拉到山谷里去了鸟儿向山谷里飞去.山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音“沙——沙——”地响着.鸟儿落在工厂的大门上.她问大门：“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗？”大门回答说：“树么,在工厂里给切成细条条儿,做成火柴(chaícaí),运到那边的村子里卖掉了.”鸟儿向村子里飞去.1、我会给文中缺标点符号的地方加上标点符号.2、把括号内不正确的读音去掉.3、我会给下面的形近字组词.伐（伐木）斧（斧头）悼（悼念）锯（锯木头）代（时代）爷（爷爷）掉（丢掉）剧（戏剧）4、文段中哪四个动词的连用,让我们深切地体会到树的不幸遭遇.切成、做成、运到、卖掉（来自第五自然段“大门的回答”）5、根据下面的提示仿例写出相应的拟声词.例：锯木头的声音（沙——沙——）水流的声音（哗——哗——）鸽子叫的声音（咕——咕——）青蛙叫的声音（呱——呱——）6、我会写：动脑筋想一想,把下面的句子换个表达方式,意思不变.伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了.（被字句）（1）他被伐木人用斧子砍倒,拉到山谷里去了.（把字句）（2）伐木人用斧子砍倒他,拉到山谷里去了.（一般句式）7、树可以用来做火柴,还可以做什么用？试举例说明.（至少3个）例如：树可以烧火,可以做成家具,可以保护环境,保持水土等.8、去年,鸟儿对着树唱歌.今年,鸟儿对着灯火唱同一首歌.鸟儿心里是怎么想的？你能猜出鸟儿心里的想法吗？先想一想,再写下来.亲爱的朋友,我信守当初的诺言,来给你唱歌了,你能听到吗?可怜的你被人类害死了,我再也见不到你了.我多么想念你,多么舍不得你！再见了,亲爱的朋友,我会永远想念你的！9、我能体会下面的两个句子.（1）鸟儿睁(zhēng zhang)大眼睛,盯着灯火看了一会儿.（2）唱完了歌,鸟儿又对灯火看了一会儿,就走了.这两句话颇为传神,特别是其中的两个“看”字,让人产生无穷的遐想.第一“看”,鸟儿睁大眼睛,仿佛在说：我信守诺言,来给你唱歌了__第二个“看”,鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说：再见了,亲爱的朋友,我会想你的！10、读了这篇童话,你肯定有很多话要对鸟儿说.把它写下来吧！（随便说：可以表达两个主题,一是赞美鸟儿的信守诺言.二是表达保护环境的愿望.）。
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阅读下文，回答后面的问题。
你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。
花下树前，仿佛你仍在我们中间。
你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。
你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。
你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直跟人民并肩战斗。
当你告别人间的时候，我了解你。
你忧党、忧国、忧民，把满腹忧恨埋在心里，跟你一起走了。
但是，你没有想到，人民的力量，人民的觉醒，我们党的中坚优秀领导人很快就一举粉碎了“四人帮”。
“四人帮”粉碎之后，祖国的今天，正在开着改革开放之花，结着丰硕的果实，国家繁荣昌盛，人民生活幸福。
1．“花下树前，仿佛你仍在我们中间”的意思是：。
2．说说画波浪线的语句反映了周恩来怎样的形象？
3．“把满腹忧恨埋在心里，跟你一起走了”反映了怎样的政治背景？
4．作者为什么要交代粉碎“四人帮”及以后的国家形势？
阅读《白杨礼赞》选段，完成1-4题。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是？单调，有一点儿吧？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲
然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
1．文中“坦荡如砥”形容的对象是高原的（空旷、辽阔、平坦）。
2．第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？
3．文中第二段的第一个和第三段破折号的用法有什么不同？
4．你怎样理解第三段？“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的？
二、课内阅读
阅读《囚绿记》的节选部分，回答问题。
绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白,我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。
但我并不感到孤独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
我望着这小圆洞,绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。
我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色.我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老。
我细细观赏它纤细的脉络、嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。
下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。
1．用一句话概括这几段文字的主要内容。
2．“我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。
”这句话表达了作者什么感情？从下文“囚绿”的内容来看，我真的了解绿吗？
3．“人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
”这句话的言下之意是什么？
4．这几段文字中有许多表现作者心理感受的句子，选择一处进行赏析。
5．结合全文内容来看，作者赞美常春藤的绿表达了作者怎样的情感？
阅读《草莓》，回答问题。
1．文章第1段描写了秋天的景色：
（1）作者笔下的秋天有什么特点？
答：
（2）从行文思路看，本段景物描写在文中的作用是
2．文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，这个句子是
3．请选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项（）
A在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。
B这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
C草莓的香味形象地使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。
D它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。
4．请根据上下文，具体说明第5段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。
答：“有所剥夺”的是
“有所增添”的是
5．文末说“六月的气息已经一去不返了”，“六月的气息”指的是什么？
答：
二、课内阅读
1.【思路解析】抓住“在我们中间”理解。
【答案】周恩来永远活在人民的心中
2.【思路解析】抓住有代表性的词语，如：风雪、高山、平原等，可以联系《周总理，你在哪里》来回答。
【答案】为国家为人民长期操劳，四处奔走，与人民在一起同时也为和平而奋斗不息的领导人。
3.【思路解析】结合时代背景去理解，文中也交代了“四人帮”这个政治背景。
【答案】周总理逝世时，“四人帮”仍在横行作恶。
4.【思路解析】理解写作意图。
【答案】告慰英灵，可以安息，值得欣慰。
二、课内阅读
1．平坦2．（1）交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；（2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
3.第二段的破折号表示解释，第三段的破折号表示话题的转换。
4．伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。
伟大寓于平凡之中。
以白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树来说，它当然极平常，“极普通”；但以它的外形美，尤其是它的内在美来说，它又是不平凡的。
两者就是这样统一的。
二、课内阅读1．写“我”享受房间的绿色。
2．这句话表达了作者对绿的热爱，对这样一格安宁、平和环境的追求。
从下文“囚绿”的内容来看，我并不能真的了解绿。
3．人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，人不能生活在缺少绿的环境之中。
4．示例：“我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!”采用比喻的修辞手法，抒发了对绿的强烈的热爱。
5．《囚绿记》中作者借常春藤的精神，抒发自己忠于祖国的爱国情怀；《绿》赞美梅雨潭的绿是为了表现作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。
二、课内阅读
1．【思路解析】抓住文中的关键词语回答。
【答案】（1）夏意正浓（或“生意盎然”）；（2）铺垫。
2．【思路解析】抓住“季节更替”，找出过渡句。
【答案】这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
3．【思路解析】理解本义与比喻义的区别。
【答案】D 4．【思路解析】结合上下文理解具体含义。
【答案】青春的心性和容颜（意思对即可）；成年期的思想和情感（或“成年期成熟的思虑……的大厦的落成”
5．【思路解析】要与文章的主旨联系起来。
【答案】青春年华（或“妙龄十八的馨香”）。