小学数学教学方法[论文]
小学数学教学优秀论文3篇
小学数学教学优秀论文3篇数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。
关于小学数学的教学，你有什么研究成果呢?本文是店铺为大家整理的小学数学教学优秀论文，欢迎阅读!小学数学教学优秀论文篇1：浅谈如何上好小学的数学课数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢?我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。
通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。
”同样，能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师，如何调动学生学数学的积极性呢?教师在学生学习中又处于什么地位呢?下面是本人在教学中的几点浅见：一、先从本身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。
作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。
现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。
学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
二、其次先要诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上你上的数学课。
兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。
愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。
因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，比如，在学习100以内二位数加减二位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢?三、再次要设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣。
小学数学教学论文精选：十篇
小学数学教学论文精选：十篇1. "小学数学教学中的游戏化教学方法"- 该论文探讨了在小学数学教学中应用游戏化教学方法的有效性。
- 论文提供了一些游戏化教学的具体实施策略，并通过调查研究证明了这些方法对学生的研究效果的积极影响。
2. "小学数学教学中的问题解决策略培养"- 该论文研究了如何培养小学生在数学研究中的问题解决能力。
- 论文介绍了一些有效的策略和教学方法，帮助学生在数学问题中培养逻辑思维和批判性思维能力。
3. "小学数学教学中的实践教学方法"- 该论文探讨了在小学数学教学中应用实践教学方法的重要性。
- 论文介绍了一些实践教学方法的具体案例，并分析了这些方法对学生研究动力和兴趣的影响。
4. "小学数学教学中的个性化教学策略"- 该论文研究了如何在小学数学教学中采用个性化教学策略，满足学生不同的研究需求。
- 论文介绍了一些个性化教学的具体方法和案例，并讨论了这些方法对学生研究成绩和自信心的影响。
5. "小学数学教学中的多媒体教学应用"- 该论文探讨了在小学数学教学中应用多媒体教学的有效性和适用性。
- 论文分析了多媒体教学在激发学生研究兴趣、提高研究效果和培养创造力方面的作用。
6. "小学数学教学中的跨学科教学方法"- 该论文研究了如何在小学数学教学中采用跨学科教学方法，促进学科之间的融合。
- 论文介绍了一些跨学科教学的案例，并讨论了这些方法对学生综合能力和创新思维的培养作用。
7. "小学数学教学中的故事教学法"- 该论文探讨了在小学数学教学中应用故事教学法的有效性。
- 论文介绍了一些故事教学法的实施策略，并讨论了这些方法对学生数学理解和应用能力的提升作用。
8. "小学数学教学中的问题拓展教学策略"- 该论文研究了如何在小学数学教学中采用问题拓展教学策略，促进学生的深入思考和研究动力。
论文小学数学的教学方法
论文小学数学的教学方法第一部分：教学策略概述一、教学理念1. 以学生为本：教学活动应关注学生的实际需求，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
2. 数学思维培养：重视培养学生的数学思维能力，让学生在学习过程中掌握解决问题的方法，形成严密的逻辑推理能力。
3. 素质教育：全面提高学生的数学素养，注重知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。
二、教学方法1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2. 探究教学法：鼓励学生主动探究、发现数学问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 分层教学法：针对不同学生的认知水平，设计不同层次的教学目标和教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 信息技术辅助教学：运用现代信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学过程1. 导入：通过提问、情境创设等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课呈现：采用直观、形象的方式呈现新课内容，帮助学生理解和掌握数学知识。
3. 课堂互动：组织学生进行讨论、交流、合作等活动，促进学生思维的发展和知识的内化。
4. 练习巩固：设计具有针对性和层次性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、思维品质等，给予积极评价。
2. 终结性评价：通过期末考试、单元测试等方式，评价学生对知识的掌握程度和运用能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自主学习能力。
4. 家长评价：听取家长对学生在家庭学习中的表现和意见，促进家校合作，共同提高学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：选用符合课程标准、内容丰富、难易适度的教材。
2. 辅助材料：搜集与教学内容相关的图片、视频、案例等辅助材料，丰富教学内容。
小学数学教育论文(优秀5篇)
小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。
因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。
（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。
因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。
小学数学科教学优秀论文
小学数学科教学优秀论文第一部分：问题分析与目标设定一、背景介绍在我国，小学数学科教学一直是教育领域的重点和难点。
随着教育改革的不断深入，如何提高小学数学教学质量，培养学生的学习兴趣和思维能力，成为广大教育工作者关注的焦点。
为此，本文旨在通过对小学数学科教学的优秀论文进行分析，总结出一套行之有效的教学方法，为广大小学数学教师提供参考。
二、问题分析1. 教学方法单一：传统的小学数学教学往往采用“填鸭式”教学，导致学生学习兴趣不高，课堂参与度低。
2. 教学内容枯燥：数学本身具有一定的抽象性，如果教学内容不能贴近生活，容易使学生感到枯燥乏味。
3. 教学评价体系不合理：过分关注学生的考试成绩，忽视学生的过程性评价，不利于培养学生的综合素质。
三、目标设定1. 探讨小学数学教学的有效方法，提高教学质量。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 完善教学评价体系，关注学生的全面发展。
四、研究方法1. 文献研究：收集国内外关于小学数学科教学的优秀论文，进行系统分析，提炼出有价值的观点和方法。
2. 课堂实践：结合实际教学，将优秀论文中的教学方法运用到课堂教学中，观察教学效果。
3. 数据分析：对教学实践中的数据进行收集、整理和分析，验证教学方法的可行性。
五、预期成果1. 形成一套具有实用性、可操作性的小学数学科教学方法。
2. 提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。
3. 为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。
第二部分：文献综述与教学方法探讨一、文献综述1. 国外研究动态在国际上，许多国家和地区在小学数学教育方面取得了显著成果。
例如，新加坡的数学教育注重培养学生的解决问题的能力和思维技巧；日本的数学教育强调基础知识的牢固和学生的自主探究；美国的数学教育则倡导项目式学习，鼓励学生将数学知识应用于实际情境中。
2. 国内研究现状近年来，我国学者对小学数学教学的研究也取得了丰硕的成果。
一些研究者提出，应将情境教学、游戏教学、合作学习等现代教学理念融入小学数学教学中，以提高学生的学习兴趣和参与度。
小学数学教学论文【10篇】
小学数学教学论文【优秀10篇】小学数学教学论文篇一一、创设情境的具体意义1.亲近数学归根结底，小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。
通过情境的创设，换言之，就是从现实生活中学习数学，让学生从熟悉的现实生活情境中意识到，数学在生活中无处不在的，学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验，进行数学运算，参与数学活动。
所以，教师创造什么样子的情境非常重要，能够承载将要学习的内容是基础，还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素，让学生深刻了解数学，亲近数学。
2.明确学习任务无论采取什么样的教学模式，终极目标都是一样的，就是让学生得到全面发展，因而，使学生明确学习任务尤为重要。
由心理学可知，学生一旦明确自己的任务和目标，就能够更有目的地去解决自己面临的问题，动机得当，更加利于问题的解决，通过创设具体情境，巧妙有趣地出示问题，学生带着热情投入寻求新知识的活动，不自觉中意识到自己要解决的问题，不自觉地动脑动手，从而接收新知识。
3.培养合作竞争意识合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。
小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比赛能够使其意识到队友的重要性。
创设合作竞争的情境，譬如抢红旗，送糖果的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。
二、创设具体教学情境1.创设问题情境问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲，教师根据具体的内容、具体的知识创设情境，能够使小学生提起学习兴趣，燃起学习热情，从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围，通过教师创设的具体问题，学生之间，师生之间产生互动，学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。
小学数学的习题讲解课堂，老师可以通过设计问题，鼓励学生积极回答，或是通过数学模型设计一些简单的奖项，回答正确给予相应奖励等。
2.创设故事情境讲故事是非常适合小学生的一款模式，故事中构造的童话人物对他们有着巨大的吸引力，若通过创设故事情境进行数学教学，老师绘声绘色讲解故事情节，营造出学生自身就是故事中人物的氛围，从而激发他们的学习兴趣，一定能够达到很好的教学效果。
小学数学教学论文10篇
小学数学教学论文10篇论文一：小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。
论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。
论文三：小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。
论文四：小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。
论文五：小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。
论文六：小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。
论文七：小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。
论文八：小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。
论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。
论文十：小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养，包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容，并提供了一些培养综合素养的教学案例。
小学数学教学论文(10篇)(优秀论文)
第一篇：小学数学教学优化策略一、小学数学教学现状（1）教师在教学时使用的教学方法不恰当。
教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。
（2）仍然受应试教育的束缚。
自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。
在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。
部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。
尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。
（3）教学方式单一。
新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。
但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。
教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。
学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。
这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。
二、应对措施（1）转变固有的教学观念，扎实备课环节。
在新的教育理念的影响下，过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。
作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。
小学数学教学论文(优秀7篇)
小学数学教学论文（优秀7篇）一、关于存在的问题教学方法是否得当是教学的重中之重，新课程标准下教学方法已经有了很大进展，取得了令人瞩目的成绩，可是，教学实践中还存在相当严重的问题，教师的课堂教学是以教材为中心，以教师为中心，就是不以学生为中心。
教师整天研究如何教，不是研究学生如何学。
数学学习的各种问题层出必穷，需要一定的教学情境，这样学生接受的知识就能明了、理解。
学生的语言表达和思维有时并不是同步进行的，想象得很好，表达不一定很好，也就是说运算的好不等于说的就好。
教学目标要求学生明白计算就可以了，教师一定把时间放在学生的表达上；学生掌握分析解答应用题就可以了，教师不突出运用数学知识解决实际问题，用几道抽象的应用题强化训练，训练是可以的，影响了学生学习的积极性，把创新意识扼杀在摇篮里就得不偿失了。
有一些学生产生厌学心理实质上就是感觉枯燥的说理没有意思，学生说理能力是理解问题之后逐渐形成的，学生能解答问题逐渐就能说出道理，处于这个阶段的学生一定边做边说，促进学生的良性循环。
不当的教学方法体现在教学设计上，教师安排教学过程的一切，教师准备上课需要的一切，学生处于接收器的位置。
例如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍解决问题的方法，而是介绍解决问题需要的知识。
反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。
学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。
比如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍面对新的问题想象如何解决问题的办法，而是向学生介绍解决问题要用到的知识。
讲授三步计算应用题时向学生介绍如何做，两步的和一步的应用题，然后整合它们就可以了。
面对这些问题，教师必须转变教学理念，寻找解决问题的最佳办法，让课堂真正发挥实施素质教育主渠道作用。
二、关于对策措施1、树立新的教育理念，正确认识教学目标教师的教育观念决定着教师的教学行为，当今世界发生了巨大变化，日新月异，知识更新频繁，掌握所有的知识是不可能的。
小学数学教学方法研究(7篇)-小学数学论文-教育论文
小学数学教学方法研究（7篇）-小学数学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学困难生数学教学方法一、小学数学教学困难生教学方法1.加大课下教学力度对于态度不规范的学生，其贪玩性强，可以进行适度的留堂，让其感受到不规范学习会占用自身娱乐时间，因此会更多的在学习上投入精力，在作业完成情况下更用心。
每周可以定期对课堂作业和家庭作业做细致批改审核，如果不能全部正确完成就进行放学留堂处理，同时对错误题型进行罚做更多题的做法，让学生意识到一时的不认真对待会付出更多的时间代价。
2.课堂讲授提升趣味性课堂教育中，对于理论教学或者习题的情境提供更多的趣味性语言和情境得到引入，了解学生课下生活喜好、热门话题等，将其兴趣内容引入到课堂教学中，提升学生的学习兴趣。
可以多运用图形、动画、明星、多媒体等多元化的元素与技术运用，提升学生素材的丰富性，提升学生对课程讲授内容的关注度。
3.适度调整课程讲授难易度在课程讲授中尽可能通过通俗易懂的语言去教学，避免生涩难懂内容让学生无法对讲授课程进行了解。
充分考虑到普通学生和困难生的理解能力。
讲授的方式尽可能生活化，贴近学生的生活经验，建立生动的教学情境建立。
加强课程内容的反馈，针对学生的反馈情况对学生接受能力做了解。
4.鼓励与批评使用恰当。
对于困难生而言，部分学生过于的自负而导致学习不用心，部分学生是因为对学习缺乏自信而导致学习效果不佳，针对不同学生在鼓励与批评上的使用要恰当。
对于态度不端正学生而言，过多的鼓励会导致其自负情绪爆棚，而对于自卑心理学生而言，过多的批评会打击其自信心。
因此对于缺乏自信的学生要多鼓励，在批评时首先要多肯定其优势，而后对错误进行适当的点拨提醒；对于自负的学生，要进行一半的批评，一半的肯定，过多的批评也会导致自负的学生对教师有厌烦情绪，因此要处理好师生关系。
对于自负学生要将其问题严重性进行充分的说明，语气上要表现出严重性，对于缺乏自信心的学生而言，要语言更为温和。
小学数学教学论文(共10篇)
小学数学教学论文(共10篇)论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。
通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。
通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。
论文二：小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。
通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。
同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。
论文三：小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。
通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。
差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。
论文四：小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。
启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。
研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。
论文五：小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。
情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。
情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。
论文六：小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。
多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。
多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。
论文七：小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。
问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。
论文八：小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。
小学数学老师教学论文3篇
⼩学数学⽼师教学论⽂3篇 ⼩学数学教学是教师有计划、有⽬的性和有针对性地组织学⽣学习的⼀个过程。
关于⼩学数学教学你有什么研究呢?本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学数学⽼师教学论⽂，希望你喜欢! ⼩学数学⽼师教学论⽂篇1：⼩学数学课堂多媒体优化 ⼀、通过多媒体可以更好地进⾏数学课堂的导⼊ 数学教学过程中的新科导⼊是教学过程中最为重要的环节。
正所谓好的开始是成功的⼀半，在课程开始的阶段，如果⽼师能够快速地集中学⽣的注意⼒，将学⽣的情绪集中到学习的情境之中，就可以很好地激发学⽣的求知欲望，增强学⽣的学习兴趣，因⽽课堂导⼊对于课堂教学有着⼗分重要的作⽤。
⽐如在⼩学数学教学中学习“认识⼩数”这⼀节课程内容的时候，⽼师就可以针对超市所售的货物进⾏价格调查，通过多媒体来制作出相应的商品价格课件，然后在课堂教学过程中展⽰给学⽣看，让学⽣亲⾝体验数学就在⾃⼰的⾝边，同时也体会问题思考的重要作⽤，以此激发学⽣更好地参与课堂的学习，在课堂学习中形成良好的学习氛围，促进课堂教学效果的提升。
⼆、运⽤多媒体技术突破学习中的难点和重点知识 在⼩学数学教学过程中，有着⼤量的插图，这些往往是⼩学数学教学中的重点和难点知识，但是插图是静态的，如果⽼师在开展数学教学的过程中，依据插图来进⾏动态情境的创设，以活动的画⾯将数学知识展⽰出来，就可以很好地对难点知识进⾏突破，促进学⽣对于数学知识的理解。
⽐如在学习“梯形的⾯积计算”这⼀节数学课程的时候，⽼师就可以通过多媒体将两个完全相同的梯形拼成⼀个平⾏四边形，然后观察每个梯形的⾯积和拼成的平⾏四边形⾯积之间的关系。
⽼师可以指导学⽣进⾏动⼿操作，学⽣在进⾏拼的过程中就会体会到两个完全相同的梯形能够拼成⼀个平⾏四边形，所拼成的平⾏四边形的底就是原来梯形的上下底之和，由此就可以得出梯形的⾯积计算公式。
多媒体教学具有动静结合、形象⽣动等特点，可以解决传统数学教学过程中难以讲清楚，学⽣难以理解的问题，从⽽更好地突破教学中的难点和重点知识，具有传统数学教学所⽆法⽐拟的优势。
小学数学教学方式的论文
小学数学教学方式的论文第一部分：现状分析一、背景介绍在我国，小学数学教育一直被视为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的未来发展。
然而，受传统教育观念和教学模式的影响，当前小学数学教学仍存在一些问题，如过于注重知识传授，忽视能力培养；教学手段单一，缺乏趣味性等。
为此，本文旨在探讨如何改进小学数学教学方式，提高教学质量。
二、问题陈述1. 教学内容过于应试化：当前小学数学教学内容往往以应对考试为目标，过分强调知识的掌握，而忽视了学生的兴趣培养和能力发展。
2. 教学方法单一：大部分教师在教学过程中，仍然采用“一言堂”的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。
3. 教学评价体系不完善：传统的教学评价往往以考试成绩为主要依据，难以全面反映学生的实际水平和学习潜力。
4. 教师专业素养有待提高：部分小学数学教师自身的专业素养和教学能力不足，难以适应新课改的要求。
三、改进方向1. 转变教育观念：从注重知识传授转向注重能力培养，关注学生的全面发展。
2. 创新教学方法：引入多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 完善教学评价体系：建立多元化、全面性的评价体系，充分体现学生的实际水平和学习潜力。
4. 提高教师专业素养：加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
本部分对当前小学数学教学的现状进行了分析，指出了存在的问题，并提出了改进方向。
下一部分将在此基础上，详细阐述具体的教学改进策略。
第二部分：教学改进策略一、多元化教学方法的运用1. 探究式教学：鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动探索数学知识，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 情境教学法：创设生活情境，将数学知识融入其中，让学生在实际情境中感受数学的魅力，提高学习的积极性。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 游戏化教学：设计数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效果。
论文小学数学教学方法
论文 小学数学教学方法第一部分：问题分析与目标设定一、背景介绍随着我国教育事业的发展，小学数学教育越来越受到重视。
在小学阶段，数学课程不仅是培养学生逻辑思维、空间想象和解决问题能力的重要学科，而且对于学生的未来学习和发展具有深远的影响。
然而，在实际教学过程中，我们发现部分小学数学教学方法仍存在一定的问题，如过于强调知识传授、忽视学生个体差异、缺乏实践操作等。
因此，本文旨在探讨如何改进小学数学教学方法，提高教学质量。
二、问题分析1. 教学内容过于理论化，缺乏实际操作，导致学生难以理解和掌握数学知识。
2. 教学方法单一，以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏主动探究和合作学习的机会。
3. 教师对学生的个体差异关注不足，导致部分学生难以适应教学进度，学习效果不佳。
4. 教学评价体系过于注重成绩，忽视学生的综合素质和能力培养。
三、目标设定1. 改进教学内容，注重数学知识与实际生活的联系，提高学生的实践操作能力。
2. 丰富教学方法，引入探究式、合作式学习，培养学生的主动性和创造性。
3. 关注学生个体差异，实施差异化教学，提高教学质量。
4. 完善教学评价体系，注重学生的综合素质和能力培养。
四、实施方案1. 教学内容改革：（1）将数学知识与实际生活相结合，设计富有生活气息的教学案例。
（2）增加数学实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2. 教学方法改革：（1）引入探究式学习，鼓励学生主动发现问题、解决问题。
（2）实施合作式学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，提高教学效果。
3. 关注学生个体差异：（1）开展学生数学学习能力测评，了解学生的知识水平和学习需求。
（2）根据学生个体差异，制定针对性教学计划，实施差异化教学。
4. 教学评价体系改革：（1）建立多元化评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
（2）注重学生的综合素质评价，如团队协作、实践操作、创新能力等。
第二部分：教学方法改革的具体措施一、探究式学习的实施1. 教师在课堂上设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
小学数学教学论文5篇
小学数学教学论文5篇小学数学教学论文精选5篇篇一】一、用文字语言表征题目对应用题的理解是研究应用题的内部条件，也是应用题教学的逻辑起点。
如果学生对数学应用题的文字释义都含糊不清，则势必出现新旧知识断层，给后继研究带来极大的困难。
因此，在教学中，教师应注重学生对最基本的语言知识的研究，使他们能够读懂题意，而读懂题意的关键就是要求学生能剔除题目中的无用成分，能用自己的语言阐明题意的核心，建立相应的文字表征或数量关系，注重题目结构的分析，培养学生的数形结合思想。
对题目结构的分析是提高学生解题能力的关键，也是解题的核心。
通过分析题意，明确题目的已知条件，挖掘题目的隐含条件，通过分析隐含条件实现由已知到未知的过渡，最终解决问题。
这就要求教师在教学中，尽可能用可观察、可测量的行为使应用题教学外显化，让学生尽可能地了解教师的思维过程，在此基础上建立抽象的数学模型。
二、加强学生解题思路优化训练在应用题解决过程中，很多学生之所以难以计算出正确结果，一般原因都是未对题目中的数量关系做出正确掌控。
对此，教师应结合学生不同阶段的认知发展特点，采用更科学有效的战略方法，加强学生解题思路的培养。
在实际解题中，教师要先指导学生对题意做出正确掌控，对各条件之间、条件与题目之间存在的密切联系做出全面分析，在此基础上找到题目的正确解答方法。
但是要注意的是，因为小学生认知能力普遍较低，所以，在刚接触应用题时，很多学生都市产生不同程度的抵触情绪，为了能够帮助广大小学生摆脱这种情况，教师就要通过简略图等新颖多样的形式来为学生呈现应用题文字，以此来锻炼、晋升学生的认知了解能力。
例如，在讲解“学校养了13只黑兔，6只白兔，如果让黑兔和白兔一一对应，那么黑兔比白兔多多少只呢？”这道应用题时，为了让学生快速理解、掌握题意，教师就可以指导学生亲自动手将黑兔、白兔一一对应画出来，然后再对该用加法还是减法进行分析探究，这样不仅有助于学生研究热情、应用题分析解答效率的全面提升，也能够为其今后的数学研究奠定良好基础。
小学数学老师的教学论文4篇
小学数学老师的教学论文4篇
论文一：小学数学教学中的游戏化教学法
本文主要研究小学数学教学中的游戏化教学法。
通过游戏化的教学方式，可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
本文将探讨游戏化教学法在小学数学教学中的应用，分析其优势和难点，并提出相应的解决方案。
论文二：小学数学教学中的多媒体教学法
本文旨在探讨小学数学教学中的多媒体教学法的应用。
通过多媒体教学的手段，可以使抽象的数学概念更加直观易懂，提高学生的数学研究兴趣和能力。
本文将研究多媒体教学法在小学数学教学中的实施策略和效果评估方法，并提出一些实际操作的建议。
论文三：小学数学教学中的课堂互动
本文探讨小学数学教学中的课堂互动。
通过增加课堂互动性，可以激发学生的思维活跃度，提高他们的数学思维能力。
本文将研究不同的课堂互动方式，如游戏、小组合作等，并分析其对学生研究成绩的影响。
论文四：小学数学教学中的个性化教育
本文研究小学数学教学中的个性化教育。
通过根据学生的具体特点和能力进行个性化教学，可以更好地满足学生的研究需求。
本文将探讨个性化教育的实施方法，如分层教学、任务 differentiated learning 等，并分析其对学生研究成绩的影响。
以上是关于小学数学老师的教学论文的四个主题，每篇论文都探讨了不同的教学方法和策略，旨在提供给数学教师们一些有益的思考和实施方案。
小学数学课教学方法论文
小学数学课教学方法论文第一部分：引言随着我国教育改革的深入推进，小学数学课程的教学方法也在不断创新发展。
为了提高小学生的数学素养，培养他们的逻辑思维能力和实际问题解决能力，本文针对小学数学课教学方法进行探讨，旨在为广大教育工作者提供一些实用的教学策略。
一、背景分析1. 当前小学数学教育现状近年来，虽然我国小学数学教育取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
如：过于注重知识传授，忽视能力培养；教学方式单一，课堂互动不足；学生被动学习，缺乏学习兴趣等。
2. 教学方法改革的必要性针对以上问题，改革小学数学教学方法显得尤为重要。
通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生主动探究、合作交流的能力，有助于提高数学教育质量。
二、小学数学教学方法探讨1. 情境教学法情境教学法是通过创设具体、生动、形象的学习情境，让学生在情境中感知、体验、探究数学知识，从而提高学习兴趣和效果。
具体方法如下：（1）生活情境：将数学知识与学生生活实际相结合，让学生在实际问题中感受数学的魅力。
（2）故事情境：通过有趣的数学故事，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
（3）游戏情境：设计富有挑战性的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高数学思维能力。
2. 探究教学法探究教学法是以学生为主体，引导学生主动探究、发现和解决问题的一种教学方法。
具体步骤如下：（1）提出问题：教师提出富有启发性的问题，引导学生思考。
（2）自主探究：学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主寻找解决问题的方法。
（3）合作交流：学生在小组内分享探究成果，相互学习，共同提高。
（4）总结评价：教师对学生的探究过程和成果进行点评，引导学生总结经验，提高探究能力。
3. 分层教学法分层教学法是根据学生的认知水平、学习能力和个性特点，将学生分为不同层次，有针对性地进行教学。
具体措施如下：（1）教学目标分层：针对不同层次的学生，制定合适的教学目标。
（2）教学内容分层：根据学生的实际情况，选择难易适中的教学内容。
小学数学教学论文10篇
第一篇一、精心创设有效的教学情境，让学生主动参与教学1、情境的内容和形式必须结合学生的生活经验与年龄特征教学情境的形式多种多样，主要有：问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境。
根据少年儿童身心发展规律，结合学生的生活实际，低、中年级的学生通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设，高年级的学生，创设有助于学生自主学习、合作交流的问题，用数学本身的魅力去感染学生、吸引学生、教育学生。
2、情境创设必须有趣味性情境创设有没有趣味是上课的关键所在。
例如讲授分数的再认识时，展示多媒体设计的猪八戒分西瓜的故事。
讲授统计时，设计投球游戏。
让学生在趣味思考中学习数学知识。
3、创设有效的生活情境，让学生自主探究学生探索知识的积极性、主动性主要诱因源于新奇的问题情境，教师必须创设和生活密切相关的问题情境，让学生从熟悉的生活环境体验数学，逐步养成观察思考的习惯，激发学生对数学知识的求知欲望。
正如苏霍姆林斯基所说：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈。
贴近生活的问题情境，让学生感受到生活中实实在在有数学，有助于调动学生学习的主观能动性，对培养学生解决实际问题的能力是很有益处的。
二、进行有效的师生互动，让学生践行教学活动教师教育学生树立参与意识，引导学生践行教学活动过程。
教师教学精心组织，巧妙设计，给学生参与提供有效的活动。
诱发学生的想象思维，为学生创造一些思考问题的情境，思考问题的时间，思维活动的空间。
让学生表现自己，体验成功的愉悦，享受人生的快乐，教师教学过程中可以开展：说一说、摆一摆、做一做、比一比、量一量、画一画、折一折、叠一叠多问几个为什么？哪位同学还有不同的看法？让全体学生有机会参与教学活动之中。
三、开展有效的课堂评价,增强师生之间的教学交流教学实践证明：学生只有体验学习的成功，才能愉悦的学习。
教师必须用发展的眼光看待每一位学生，关注每一位学生的成长，激励鼓励每一位有成绩的学生，及时批评教育有错误的学生，让学生感悟成功的幸福，让学生领会落后的羞涩，对未来充满自尊心和自信心。
小学数学教学论文8
小学数学教学论文8第一章：小学数学教学方法探讨与实践一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学取得了显著的成果。
但在实际教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不足等。
为此，本文旨在探讨如何运用多样化的教学方法，提高小学数学教学效果，激发学生的学习兴趣，培养其数学素养。
二、小学数学教学方法探讨1. 情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，有意识地创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材。
在小学数学教学中，情境教学法的运用主要包括以下几个方面：（1）生活情境：将数学问题与学生的生活实际相结合，让学生在生活情境中感受数学的魅力。
（2）问题情境：通过设置悬念、疑问，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（3）游戏情境：将数学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 探究教学法探究教学法是指在教师的引导下，学生通过独立思考、合作交流，发现问题、解决问题，培养其探究能力和创新精神。
在小学数学教学中，探究教学法的运用主要包括以下几个方面：（1）自主学习：鼓励学生自主阅读教材，尝试解决数学问题。
（2）合作交流：组织学生进行小组讨论，共同解决数学问题。
（3）总结反思：引导学生对所学知识进行总结，发现规律，提高解决问题的能力。
3. 分层教学法分层教学法是指根据学生的认知水平、学习能力和学习兴趣，将学生分为不同层次，有针对性地进行教学。
在小学数学教学中，分层教学法的运用主要包括以下几个方面：（1）目标分层：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标。
（2）内容分层：根据学生的实际情况，对教材内容进行适当调整。
（3）评价分层：采用不同的评价标准，对学生的学习成果进行评价。
三、小学数学教学实践1. 案例分析以人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》为例，运用情境教学法、探究教学法和分层教学法进行教学设计。
（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在买水果、分水果的过程中，感受分数的意义。
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小学数学教学方法浅谈
摘要：小学是发展学生数学能力的一个重要阶段，在小学数学教学过程中，教师掌握正确的方式、方法，培养学生持续的学习兴趣、良好的思维能力和学习习惯，对小学生的学习和生活具有不可忽视的作用。
笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的看法。
关键词：小学数学教学；学习兴趣；思维能力；学习习惯
一、注重培养学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力和催化剂。
激发小学生学习数学的兴趣，无异于为学生打开了通往数学殿堂的大门。
学生的兴趣越浓，求知的欲望就越强烈，教师的教学质量也就会大大提高。
那么，如何更好地培养小学生学习数学的兴趣呢？
1.给予学生真挚的爱。
这是激发学生学习兴趣的前提条件。
教师首先要热爱自己的工作，具备强烈的责任感和使命感，从心里真正去关心爱护每一个学生。
这种爱的力量会感染学生，让学生感到教师对他们的爱、尊重、信任、期许和鼓励，学生会从心里想学数学，在想学的过程中，感受到学习数学的乐趣，从而激发对数学学习的兴趣。
2.联系生活培养学生的兴趣。
小学数学的应用在生活中无处不在，在生活实际中，要让小学生感受到数学就在他们身边，学好数学会让他们的生活更开心，这样他们学习数学的兴趣就会更浓了。
如让学生带各种小面额的人民币买一些小东西，看看买了多少件，谁买得多，买得好，元、角、分之间怎样换算。
3.采用多种教学方法，吸引学生学习的兴趣。
教师可设计一些教学情境，采用多种生动有趣的教学方式，变枯燥的课堂为有趣的课堂，让学生在趣味盎然中学习数学知识。
如：教师和学生亲手设计图片，在互动的过程中利用图片进行教学，还可以拿些具体的实物，演示多媒体课件，等等。
二、注重培养学生的思维能力
《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力”。
逻辑思维是创造思维的基础，是学好数学的根本所在。
所以，在教学中，教师要充分重视对学生思维能力的培养，将培养小学生的思维能力有计划地贯穿于小学数学教学的全过程。
1.在每一节课的各个环节和各部分内容的教学中，都要注意培养学生的思维能力。
不论是复习、练习，还是教授新知识，教师都要结合具体的内容有意识地对学生进行培养。
例如，复习20以内的进位加法时，教师给出式题后，不仅要让学生说出得数，还要让学生说出计算过程，让学生加深理解。
在教授新知识时，引导学生一同进行分析、推理、归纳，总结出计算法则和公式，这样学生不仅记忆深刻，还在此过程中逐渐培养了思维能力。
2.思维能力与学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过练习来加以巩固。
所以，教师不要忽略对学生练习题的设计。
课本中一般都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题，但不一定能满足教学的需要，教师要根据具体情况进行调整和补充。
设计练习题要有针对性，要根据培养目标进行，并设计多种练习形式，
一道练习题给出不同的解法，以此来发展学生思维的灵活性，激发学生思考问题的兴趣。
三、注重培养学生的学习习惯
教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”培养学生良好的学习习惯，对于提高学生的学习成绩，打造高效的课堂教学，乃至对学生的终身学习都起到至关重要的作用。
所以，教师一定要重视对学生学习习惯的培养。
一是注重对小学生听、说、读、写、算等常规性学习习惯的培养。
如：培养学生课前预习的习惯、专心听讲的习惯、敢于提问的习惯、独立作业的习惯、课后复习与总结的习惯等。
二是注重对学生创造性学习习惯的培养。
培养学生敢想多思、善于质疑，动手实践、合作交流的习惯。
本文着重谈谈对学生的创造性学习习惯的培养。
1.培养学生敢想多思、善于质疑的习惯。
在学习数学知识的过程中，教师要引导学生进行自主探究，积极思考，主动质疑，培养他们善于发现问题、提出问题的习惯，让他们敢问、好问、会问。
如：教师努力营造快乐、和谐、民主的氛围，让学生能够身心放松、无拘无束地回答问题，不必害怕答错问题被教师训斥。
而对于有些胆小或因知识掌握不牢固而紧张的学生，教师就要创造机会鼓励他们回答问题，增强他们的自信心，勇于主动提出问题。
在学生提问的积极性被调动起来后，教师就要引导学生掌握质疑的方法，提高质疑的水平，教会学生从多个角度提出问题。
2.培养学生动手实践、合作交流的习惯。
数学学习过程是一个观
察、试验、模拟、推断、总结的过程，学习只有真正地参与到学习活动过程中，才能真正地理解并掌握数学知识，将数学知识运用到生活实际中。
因此，教师要培养小学生认真观察、动手实践的好习惯。
与此同时，还要培养学生合作交流的习惯。
合作交流有利于培养学生的协作精神、团队观念和与人交往的能力，影响着学生性格的形成。
在具体的教学中，教师可让学生通过课前共同预习，课堂上合作试验、共同讨论，课后交流学习心得和方法等形式开展合作学习活动。
教师布置的学习内容要有价值，有意义，不要流于形式，要让学生有所收获，提高兴趣，逐步养成习惯。
教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获；才能在良好学习习惯养成的同时，保持他们对数学学习的兴趣，培养他们独立思考的能力；才能让学生终身受益。
参考文献：
常碧君.小学数学课堂趣味性教学探析[j].中国校外教育，2009，（03）.。