学生心理咨询记录

追踪：目的是让他能正视自己，接纳自己，几星期后我安排了“自我解剖——优缺点投向我”一课。当然这一课的设置必须考虑到张同学的性格以及实际承受能力。
反思：对张同学的耐挫力培养，花时五个星期。在这过程中，有时张同学成绩考差了，老师点名批评；或受到同学的指责时，引导他合理利用心理防御机制，促进心理上的平衡。
在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
良上镇中心小学学生心理辅导记录
学生姓名
班级
性别/年龄
辅导时间
我找了几个平时和她接触比较多、比较好的几位同学，鼓励同学要积极热情、诚恳地接近她，帮助她。其次，与本人谈。通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。再次就是找家长谈。
了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间就和家长沟通。有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。
追踪：这其中也有过反复，但通过加倍的怀，加倍的鼓励。他已经能自觉地学习了
反思：教师对这些孩子的爱心、耐心和诚心，动之以情，晓之以理，能够帮助并步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。?? 其实学生的心理问题还较多，但只要我们老师多留心，多了解，一定会掌握得更多。只要我们用爱去对待孩子，用真诚去对待家长，教育就是一面镜子，我和学生一同成长！
初步分析：分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。
辅导方法：
热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
我感到他心理问题已经得到了疏解，不良行为已经基本得到矫正，他成为了一个纪律好、能主动预习课文、上课愿意积极回答问题的好学生。而且他即使有时上课不守纪律，跟同学讲悄悄话，只要老师一个眼神，他就能控制住自己的行为。偶尔被老师批评，他也不再像过去那样反应激烈，而是平静地虚心接受。连家长也说他在家里的表现变好一点了
追踪：学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用课余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣,增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。
反思：学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
良上镇中心小学学生心理辅导记录
学生姓名
班级
性别/年龄
辅导时间
辅导教师
张梅兰
二（2）
女/8
2018.3.13
周辉
基本情况：该同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。
初步分析：自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短，都增加了黄同学的心理压力，诱发自卑心理。
初步分析：通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展
辅导方法：
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
良上镇中心小学学生心理辅导记录
学生姓名
班级
性别/年龄
辅导时间
辅导教师
万长寿
二（2）
男/8
2018.3.7
周辉
基本情况：学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。
初步分析：该生的父母平时很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。对于二年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己学习差，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。
辅导方法：
（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，
（二）同学关心 为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。
辅导方法：
加强家校联系。我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解小武在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
讲究辅导方式。用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
多表扬鼓励。全面分析小武的优缺点，及时发现他的闪光点表扬他，让他感觉到老师对他也是很欣赏、很喜欢的。
（三）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。
良上镇中心小学学生心理辅导记录
学生姓名
班级
性别/年龄
辅导时间
辅导教师
李茂福
二（2）
男/8
2018.4.9
周辉
基本情况：依赖性强，习惯于求助他人，不能独立思考和解决问题，一旦离开教师的辅助或别人的帮助，便会产生无所适从的消极情绪和行为倾向。多年“保姆式”的教育使孩子产生了较强的依赖心理，结果出现了教育的负效应。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
初步分析：在教育片面追求高分的指挥棒下，有些家长、老师给了孩子巨大的压力。孩子整天生活在严肃、刻板、枯燥乏味的环境中，加上学习能力上有一些困难，自然会对学习产生害怕情绪。在学习压力日益加剧情况下成长起来的独生子女们，他们的重负，他们的孤独，他们的苦恼。
辅导方法：
要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先必须改善他们所处的环境。教师的重视、同学的友好、家长的关怀都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
良上镇中心小学学生心理辅导记录
学生姓名
班级
性别/年龄
辅导时间
辅导教师
杨雅宁
二（2）
女/8
2018.4.10
周辉
基本情况：性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
辅导教师
刘爱民
二（2）
男/8
2018.5.8
周辉
基本情况：这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以此引起大家都注意。点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。对这样的学生，老师们都感到非常棘手。
初步分析：通过和家长的联系、交谈，我分析了这些问题的形成原因，是因为他从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，他还是像以前一样任意妄为，随便在课堂上说笑，一旦受到老师的批评，就产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
辅导方法：
第一阶段解决的是该同学对“偷窃事件”的认知，建立他对我的信任感。这一步花了一个星期。在与她的交谈过程中，张同学大多数面带微笑的，但这个笑不是发自内心的。
第二阶段是处理张同学与母亲的关系，这一问题在几星期后得到解决。为帮助张同学改变对事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影。
第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻张同学的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行。为了尽量排除张同学的自卑心理。
良上镇中心小学学生心理辅导记录
学生姓名