(八年级物理教案)3.2乐音的三个特征
教科版八年级上册物理-3.2乐音三特征
第二节乐音的三个特征教学目标1．知识与技能知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距离声源的远近有关，不同发声体发出的声音音色不同。
2．过程与方法通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特征。
3．情感态度与价值观（1）通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。
教学重点：音调和响度的概念。
教学难点：音色。
教学器材：音叉、刻度尺、橡皮筋、示波器、话筒。
学情分析：学生对生活中的乐音并不陌生，但认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识乐音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦。
教学过程一、前提测评：1.声是由物体的________产生的。
2._____________________叫介质。
________不能传声。
3.有一振动物体，每分钟振动1800次，问该物体的振动频率是_________。
4.人耳能听到声音的频率范围是_________。
5.声音在空气中传播速度是_____。
二、情境创设，提出问题开个小型音乐盒，如让有特长的学生演奏口琴等，在活跃的气氛中，对音乐下定义。
同样是乐音它们有什么区别？启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同的乐器发出的声音是各有区别的结论。
然后总结出乐音的三个特征，再提出这些特征与声源振动情况有什么关系。
三、合作探究：乐音：悦耳的声音。
音调、响度和音色是乐音的三特征。
（一）音调1.实验探究音调的高低组织学生用刻度尺做此实验。
在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？1.自学P41-44后,完成下表:频率不同注 意:1．正确认识音调与响度如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”。
这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点。
”这儿的“高”指的是响度大。
教科版八年级物理教案32乐音的三个特征
教学目标：1.理解32乐音的三个特征，即音高、音长和音色。
2.能够用自己的话语描述和解释32乐音的三个特征。
3.能够举例说明不同乐器和声音的音高、音长和音色。
教学重点：1.学习和理解32乐音的三个特征和其特点。
2.分辨不同声音和乐器的音高、音长和音色。
教学准备：1. PowerPoint课件或黑板。
2.不同音乐乐器的录音或视频。
教学过程：Step 1：导入新课1.通过播放一段包括不同乐器演奏的音乐，让学生聆听和感受不同乐器的声音，引起学生对音乐的兴趣。
2.引导学生回忆上一堂课的内容，让他们回顾音乐中的重要元素。
1.引导学生思考音乐中有哪些不同的特征和元素。
然后引出32乐音的三个特征，即音高、音长和音色。
2.利用课件或黑板上的图表，依次介绍音高、音长和音色的概念，以及他们在音乐中的表现和特点。
a.音高：由音的频率决定，高音和低音的区别。
b.音长：由音的持续时间决定，长音和短音的区别。
c.音色：由演奏乐器或声源的特点决定，不同乐器和声音的音质不同。
Step 3：练习和巩固1.让学生用自己的话语描述和解释音高、音长和音色的概念和特点。
可以让他们在小组内互相交流，然后向全班展示他们的理解。
2.利用录音或视频播放不同乐器的声音，让学生听辨和分析不同乐器的音高、音长和音色。
可以让他们写下自己的观察和感受。
3.引导学生找到不同乐器和声音的共同点和区别，让他们举例说明不同乐器和声音的音高、音长和音色。
Step 4：拓展和应用1.提供一些常见的乐器和声音的图片或录音，让学生尝试用音高、音长和音色来描述它们。
2.让学生分组，每组选择一个乐器或声音进行研究，并在小组内设计一次简短的展示，展示该乐器或声音的特点和特色。
3.结合学生喜欢的音乐和歌曲，引导他们分析歌曲中的音高、音长和音色，以及这些特征在歌曲中的作用和表现。
Step 5：作业和总结1.布置作业：要求学生写一篇关于音乐中的音高、音长和音色的短文，描述他们理解和认识的这三个特征，可以结合自己喜欢的音乐和歌曲来说明。
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征教学设计
教科版八年级物理上册3.2. 乐音的三个特征教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节乐音的三个特征教学活动充满了期待和信心。
一、设计意图在这次教学活动中，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过生动有趣的情景和孩子们积极参与的互动，让他们理解和掌握乐音的三个特征：音调、响度和音色。
活动的目的是让孩子们能够辨别和描述不同乐器的声音特征，培养他们的音乐感知能力和表达能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解和掌握乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2. 培养孩子们的音乐感知能力和表达能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和创造力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够辨别和描述不同乐器的声音特征。
难点：让孩子们理解乐音的三个特征：音调、响度和音色。
四、教具与学具准备1. 教具：各种乐器（如钢琴、吉他、锣鼓等）、音叉、噪声发生器等。
2. 学具：录音机、耳机、乐谱、画笔和颜料等。
五、活动过程1. 引入：通过播放一首动听的乐曲，让孩子们感受音乐的魅力，然后向他们介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2. 讲解：向孩子们讲解乐音的三个特征，并通过实际操作乐器，让他们直观地感受和理解这些特征。
3. 实践：让孩子们分组，每组选择一种乐器，尝试演奏并描述该乐器的声音特征。
5. 拓展延伸：让孩子们用自己的语言和画笔，创作一幅描述乐音特征的画。
六、活动重难点重点：让孩子们能够辨别和描述不同乐器的声音特征。
难点：让孩子们理解乐音的三个特征：音调、响度和音色。
七、课后反思及拓展延伸通过这次教学活动，我发现孩子们对乐音的三个特征有了更深入的理解和掌握。
他们在实践中能够辨别和描述不同乐器的声音特征，并且能够用自己的语言和画笔，创作出富有创意的作品。
然而，我也发现有些孩子在理解乐音特征上还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我将继续关注他们的学习进度，给予他们更多的指导和帮助。
同时，我也会继续寻找更多的教学资源和方法，让孩子们在音乐学习中能够有更多的机会实践和体验，从而更好地培养他们的音乐感知能力和表达能力。
物理教科版八年级乐音的三个特征
音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而乐音是音乐的基本元素之一、乐音的特征对于我们理解音乐具有重要意义。
下面我将为大家详细介绍乐音的三个特征。
1.音高：音高是乐音最基本的特征之一、它指的是乐音的高低程度。
乐音的高低与其所发出的频率有关。
频率较高的乐音听起来比较尖锐，而频率较低的乐音听起来比较低沉。
在乐谱上，我们用音符的位置来表示乐音的高低，高音区域的音符放在譜表的上方，低音区域的音符放在譜表的下方。
2.音长：音长是乐音的另一个重要特征。
它指的是乐音的持续时间。
音长的长短影响着乐曲的节奏感。
我们可以用不同的音符来表示不同的音长，比如全音符、二分音符、四分音符等。
在乐谱上，我们可以根据音符的形状和旗帜的数量来确定乐音的音长。
3.音色：音色是乐音的第三个特征。
它指的是乐音的独特质地或特点。
不同的乐器发出的乐音具有不同的音色。
比如，在同一个音高下，小提琴和钢琴发出的声音具有不同的音色。
音色也受到乐器演奏者的演奏技巧和演奏风格的影响。
音色的不同能够赋予乐曲不同的情感和表达方式。
除了这三个特征，乐音还有一些其他的特点，比如音量和音域。
音量指的是乐音的响度，也就是音的强弱程度。
音域指的是乐音的取值范围，也就是能够发出的不同音高的范围。
乐音是音乐创作和演奏的基础，通过对乐音的理解和运用，音乐家们可以创作出丰富多样的乐曲，让人们在欣赏音乐的过程中产生不同的情感体验。
通过学习和欣赏音乐，我们可以提高自己的审美能力，培养音乐的情趣和情感表达能力。
3.2乐音的三个特征教学设计
动手得出结论。
三、响度
1.小组间通过敲击音叉的力度不同发出声音大小不同，让学生亲身体验响度的不同。
思考讨论，如何给响度2.引导学生思考影响响度的因素。
教师再演示铁架台上悬挂的乒乓球碰到响度不同的音叉弹跳的幅度不同，引出振幅的定义。再演示鼓上的纸团因为鼓面振幅的不同，响度不同，而纸团跳的高低不同。
七，教后反思
主要特色与创新之处：
1、本节课，我能够充分利用身边的有限教学资源尽可能多地做一些演示实验和学生活动，让学生积极参与到教学活动之中。在教学引入时利用学生的亲身经历和随手可得的材料进行实验，使学生体验到物理与生活的紧密联系，体验到物理来源与生活，物理就在我们身边，拉近了物理与生活的距离，体验到物理与我们生活的联系。学生对将声音的振幅转换为乒乓球跳动的幅度很感兴趣，这样对以后转换法的深入学习很有帮助。
2.过程与方法
(1)通过做"音调与频率有关的实验"和"响度与振幅有关的实验"，进一步体会物理学研究问题的方法。(2)培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观
(1)体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养热爱世界、热爱科学的品质。
(2)培养联系生活、生产和科学技术的意识
教学重点
在探究中体会和理解音调、响度和音色。
物理：《3.2乐音的三个特征》
学科
物理
教材名称
物理
教材出版社
教育科学出版社
课题
3.2乐音的三个特征
年级
八年级
课型
新授课
课时数
1
教
学
目
标
1．知识与技能
(1)能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
教科版八年级物理教案：3.2乐音的三个特征
教案：教科版八年级物理——3.2乐音的三个特征一、教学内容：本节课的教学内容来自教科版八年级物理教材第四章第三节“乐音的三个特征”。
本节主要讲述乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义及其在音乐中的应用。
二、教学目标：1. 让学生理解音调、响度和音色的定义及它们之间的关系。
2. 培养学生运用乐音特征分析音乐现象的能力。
3. 引导学生关注物理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点：重点：音调、响度和音色的定义及其在音乐中的应用。
难点：音调和频率、响度和振幅、音色和材料的关系。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、音响设备、乐谱、音叉、钢尺。
学具：课本、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师播放一首学生熟悉的歌曲，如《青春修炼手册》，让学生感受音乐的美妙。
然后提问：“大家能感受到这首歌曲的哪些特点呢？比如声音的高低、大小、清晰度等。
”引导学生关注乐音的三个特征。
2. 讲解乐音的三个特征：（1）音调：教师拿起一个音叉，轻轻敲击，让学生听其声音的高低。
解释音调是由振动频率决定的，频率越高，音调越高。
（2）响度：教师将音叉靠近音响设备，增大音响设备的音量，让学生感受声音的大小。
解释响度是由振幅决定的，振幅越大，响度越大。
（3）音色：教师拿起一个钢尺，轻轻拨动，让学生听其声音的清晰度。
解释音色是由发声体材料决定的，不同材料的发声体产生的声音具有不同的音色。
3. 实例分析：教师展示一首钢琴曲，让学生分析其中的音调、响度和音色。
引导学生运用所学知识分析音乐现象。
4. 随堂练习：乐谱：低音高音 ..现象1：敲击鼓面，声音越来越大。
现象2：吹奏长笛，声音越来越高。
5. 板书设计：乐音的三个特征：音调（频率） | 响度（振幅） | 音色（材料）六、作业设计：1. 根据乐谱，判断音符的音调、响度和音色。
现象1：敲击鼓面，声音越来越大。
现象2：吹奏长笛，声音越来越高。
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征教学设计
教科版八年级物理上册3.2. 乐音的三个特征教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第三单元《声音的世界》的第三节3.2《乐音的三个特征》。
本节主要介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义和表现。
二、教学目标：1. 让学生了解乐音的三个特征：音调、响度和音色，理解它们的概念和表现。
2. 培养学生通过实验和观察，分析乐音特征的能力。
3. 引导学生运用乐音的三个特征解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点：重点：乐音的三个特征的概念和表现。
难点：乐音特征在实际应用中的分析和解释。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。
学具：教科书、笔记本、实验报告单。
五、教学过程：1. 情景引入：通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引导学生思考乐音有哪些特点。
2. 理论讲解：介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色。
解释每个特征的概念和表现。
3. 实验演示：利用实验器材，展示乐音特征的实验现象，如音叉的振动、尺子的伸缩等。
4. 课堂练习：让学生通过实验报告单，记录实验现象，分析乐音特征的表现。
5. 实例分析：引导学生运用乐音特征的知识，分析生活中的实例，如歌唱家如何运用音调、响度和音色来表现歌曲情感。
6. 知识拓展：介绍乐音特征在现代科技领域的应用，如数字音频处理技术、声音识别等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调乐音的三个特征及其重要性。
六、板书设计：乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，与振动频率有关。
2. 响度：乐音的强弱，与振动幅度有关。
3. 音色：乐音的特质，与发声体的材料和结构有关。
七、作业设计：1. 完成教科书P48的练习题：（1）乐音的三个特征分别是什么？（2）请举例说明每个特征的表现。
2. 分析一首自己喜欢的歌曲，阐述歌手如何运用乐音的三个特征来表现歌曲情感。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以组织学生进行乐音特征的创作活动，如自制乐器、创作音乐作品等，让学生在实践中更深入地理解乐音特征，提高学生的创新能力。
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第3章第2节，主要包括乐音的三个特征：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握乐音的这三个基本特征，并能够运用到实际的音乐实践中。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
2. 培养学生对音乐的感知能力和实践操作能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
难点：音调和响度的区分，音色的影响因素。
四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器等。
学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受乐音的特征，引导学生思考乐音有哪些特征。
2. 理论知识讲解：介绍乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
讲解音调和响度的区分，音色受哪些因素影响。
3. 例题讲解：通过具体的乐谱和乐器，讲解乐音的三个特征在实际音乐中的应用。
4. 随堂练习：让学生分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
5. 课堂小结：回顾本节课所学的乐音特征，加深学生的理解。
六、板书设计乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度和距离决定。
3. 音色：乐器的特有声音，由乐器结构和材料决定。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
答案：音调：_______；响度：_______；音色：_______。
2. 请结合自己的生活经验，举例说明音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响。
答案：（1）音调和响度的区分：_______；_______。
（2）音色受哪些因素影响：_______；_______。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对乐音的特征有了直观的感受，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了乐音的三个基本特征。
但在课堂中，对于音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响这两个问题，学生还存在一定的疑惑，需要在课后进一步巩固。
教科版-物理-八年级物理上册教案 3.2乐音的三个特征
的乐器.（播放笛子，小提琴，二胡的音乐）
师非常好，我们能分辨不同的乐器声，是因为它们的音色不同.能听出下面播放的是什么曲子，用什么乐器演奏的？
人对声音的感觉也不一样.）
师我们再来做个游戏，请大家用书本挡住眼睛，我任意请同学读一句古诗，请你把他的姓名大声说出来.（进行游戏）师现在有一种叫做“模仿秀”的歌唱节目，你想模仿得像歌星一样，至少要哪几方面学得象？我们再来唱一段，先体会一下.
归纳：音色是描述声音的品质.不同的发声体，音色不同.
小结本节课学习了声音的三个特征，音调，响度和音色，探究了影响音调、响度的因素，经历了控制变量和转换法的探究方法，收获不小，兴趣也很高
作业
布置
完成练习册中本课时对应课堂作业部分.
板书
设计
课后
反思。
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征教学设计
教科版八年级物理上册3.2. 乐音的三个特征教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性，因此我倾注了心血来设计这节幼儿园课程。
一、设计意图我采用游戏和实际操作的方式，让孩子们在愉悦的氛围中学习和体验乐音的三个特征，以此激发他们对音乐的兴趣和热爱。
通过本节课，我希望孩子们能够理解和掌握乐音的音高、响度和音色这三个特征，并在实际操作中运用所学知识。
二、教学目标1. 让孩子们了解和认识乐音的三个特征：音高、响度和音色。
2. 让孩子们能够通过实际操作，体验和感受乐音的三个特征。
3. 培养孩子们的音乐欣赏能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握乐音的三个特征：音高、响度和音色。
难点：让孩子们能够通过实际操作，准确地体验和感受乐音的三个特征。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、铃鼓、音叉等。
2. 学具：每个孩子准备一份乐音卡片，卡片上分别有音高、响度和音色三个特征的图案。
五、活动过程1. 引入：我通过钢琴演奏一首孩子们熟悉的儿歌，引发他们对乐音的兴趣。
然后，我向孩子们介绍乐音的三个特征：音高、响度和音色。
2. 讲解：我分别演奏几个乐音，让孩子们听辨并指出乐音的音高、响度和音色。
我解释说，音高是指乐音的高低，响度是指乐音的大小，音色是指乐音的质地。
3. 实际操作：我将孩子们分成小组，每组有一套乐音卡片。
孩子们需要根据我演奏的乐音，找出对应的卡片，并贴在相应的特征上。
4. 游戏：我设计了一个乐音特征的游戏，孩子们需要根据我给出的乐音特征，找到对应的乐器，并演奏出来。
六、活动重难点重点：让孩子们掌握乐音的三个特征：音高、响度和音色。
难点：让孩子们能够通过实际操作，准确地体验和感受乐音的三个特征。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的实施情况，发现孩子们在活动中积极参与，表现出对乐音的兴趣和热情。
然而，我也发现有些孩子在实际操作中对于乐音特征的辨别还有些困难，需要在以后的课程中进一步加强引导和练习。
教科版八年级物理上册第三章2. 乐音的三个特征_教学设计
乐音的三个特征：教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1.理解乐音的三个特征：音高、音强和音色；2.掌握乐音的特征与乐器的关系；3.运用所学知识分析和欣赏音乐作品。
二、教学重点与难点1. 教学重点：•乐音的三个特征：音高、音强和音色。
2. 教学难点：•运用乐音的三个特征分析和欣赏音乐作品。
三、教学内容与过程1. 乐音的三个特征简介乐音是指发出声音的物体振动所产生的声波，它包含三个基本特征：音高、音强和音色。
•音高：指乐音的高低，与频率有关，频率高则音高高，频率低则音高低。
•音强：指乐音的响度，与振动物体振幅的大小有关，振幅大则音强高，振幅小则音强低。
•音色：指乐音的品质或质地，是由发出乐音的物体所产生的谐波成分决定的。
2. 乐音的特征与乐器的关系不同的乐器具有不同的音色，这与乐器发出的乐音的谐波成分有关。
例如，钢琴、小提琴等乐器发出的乐音中含有丰富的谐波，所以它们的音色丰满、饱满；而单簧管、长笛等乐器发出的乐音中谐波较少，所以它们的音色相对比较单一。
3. 运用乐音的特征分析和欣赏音乐作品通过分析乐音的特征，我们可以更好地欣赏音乐作品。
例如，音高的变化可以表达音乐中的情感起伏；音强的变化可以带来动态变化和情感的强烈表达；音色的变化可以赋予乐曲不同的特点和效果。
四、教学方法与器材1. 教学方法：•讲授法：通过讲解乐音的三个特征和与乐器的关系，引导学生理解和掌握相关知识；•示例演示法：通过演奏乐器、播放音乐作品等方式，让学生听到不同乐器的音色差异；•分析、欣赏与评价法：通过对音乐作品进行分析、欣赏和评价，培养学生对音乐的感受能力。
2. 主要器材：•幻灯投影仪•音乐播放器•小提琴等乐器五、教学步骤步骤一：导入在开课前，播放一段优美的音乐，引起学生对音乐的兴趣和审美情感，并与学生一起进行简单讨论。
步骤二：学习乐音的三个特征通过展示幻灯片，讲解乐音的三个特征：音高、音强和音色。
引导学生理解并归纳总结这些特征。
教科版八年级物理上册第三章2
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解乐音的基本概念，掌握乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2.学会使用乐器或软件，通过实际操作感受乐音的三个特征，并能准确描述它们的变化规律。
3.能够运用乐音的三个特征，分析生活中的声音现象，解释相关的物理原理。
4.掌握乐音的传播、反射和吸收等现象，了解声音在生活中的应用。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，从实际操作中提炼出乐音的三个特征，提高学生的逻辑思维能力。
3.创设生活情境，让学生在实际生活中运用乐音知识，培养学生的实际操作能力。
4.鼓励学生开展合作学习，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
3.拓展作业：让学生调查公共场所的背景音乐，分析其音调、响度和音色特点，并撰写调查报告。报告内容包括：背景音乐的选择原因、对人们情绪和消费行为的影响等。此作业有助于学生将所学知识与社会实际相结合，提高学生的综合素质。
4.创新作业：鼓励学生利用身边的物品，如纸张、瓶子、筷子等，制作简易乐器，并尝试演奏简单的旋律。要求学生描述自制乐器的音调、响度和音色特点，以及演奏过程中的感受。此作业旨在培养学生的动手能力、创新意识和艺术修养。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对乐音的三个特征及其影响因素展开讨论。
2.讨论主题：
-音调与振动频率的关系；
-响度与振动幅度、距离发声体的关系；
-音色与发声体材料和结构的关系。
3.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成小组，并给他们提供一些乐器的实际演奏录音或视频。我会让学生们仔细聆听和观察，然后讨论并记录下每个乐器的音调、响度和音色特点。通过小组讨论，学生们可以相互交流和分享自己的观察和感受，提高他们的合作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请每个小组的代表来分享他们的讨论结果和感受。我会让学生们总结乐音的三个特征的定义和关系，并分享他们在讨论中发现的乐器音色特点。通过总结归纳，学生们可以加深对乐音特征的理解和记忆。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置相关的作业，让学生们进一步巩固和应用所学的乐音特征知识。作业可以包括乐理知识的练习题，乐器的演奏和录音练习，或者是对音乐作品的分析和评价。通过作业小结，学生们可以在课后继续学习和思考，巩固所学的知识，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
1. 突出学生主体性：在本案例中，我充分尊重了学生的主体地位，通过问题驱动法和实验教学法，引导学生主动探究乐音的三个特征。在小组讨论和汇报环节，学生们积极参与，相互交流，提高了他们的合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。具体来说，我会：
1. 在教学过程中，及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。
2. 引导学生进行自我反思，让他们回顾自己的学习过程，总结经验和教训。
八年级上册物理教科版【教案】3.2 探究乐音的特性
第2节探究乐音的特性
教材分析
一、课标分析
了解乐音的特性。
二、内容和地位分析
本节是本章的第二节,讲解了乐音的三个特性,即音调、响度和音色,给出了三个特性的影响因素,有承上启下的作用。
学情分析
在学习本节课之前学生已经明确了声音是如何产生和传播的,同时也积累了很多关于声现象的生活经验,具备了一定的思考讨论、观察实验、分析概括的能力,但是对于声音特性的认识还是比较模糊,尤其是关于音调和响度,学生往往比较容易混淆。
教学目标
1.知道音调、响度和音色的影响因素。
2.用控制变量法,研究乐音三特性的影响因素。
3.能主动将物理与生活联系起来,具有探索自然的好奇心和求知欲,能总结成功的经验。
核心素养
对声音的三个特性的讲解有利于学生物理观念的形成。
同时在研究声音的三个特性的影响因素的过程中,通过不断地提问与猜想,培养学生的科学思维,使学生养成敢于提出自己的见解、善于推理的良好习惯。
重点难点
重点:了解音调、响度、音色是声音的三个特性。
难点:了解声音的三个特性的影响因素。
教学过程
续表
续表
续表
教学反思。
2019年八年级物理上册 3.2 乐音的三个特征教案 (新版)教科版
2.乐音的三个特征教学目标三维目标要求一、知识与技能1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
二、过程与方法通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
三、情感态度与价值观通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
教学重点和难点一、教学重点1.能从日常生活的直接感受中知道乐间有音调、响度和音色三个特征。
2.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和声源的远近有关，不同声源发出声音的音色不同。
二、教学难点通过观察分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究和观察图形进行分析的方法。
教学过程情景导入日本广岛一家工厂研制出一种电动保险柜．保险柜的门扉上安有“电子耳”，能听声音，还能把这种声音送给电脑进行识别，保险柜的主人买下它以后，事先对着“电子耳”讲一句暗语，让电脑对主人的声音进行分析，存储到存储器里．比方，主人对它说：“芝麻，芝麻！开门！”电脑便记住了这个暗语，等主人再来时，只要对着电子耳重复这句话，保险柜便能自动打开了。
有人担心，如果小偷知道了暗语怎么办？有趣的是，除了主人以外，谁对电子耳讲暗语，保险柜的大门都不会开。
你知道这是为什么吗？学习了这一节知训，相信文件名就能明白其中的道理了。
教学活动本节分为三个教学板块：（1）音调；（2）响度；（3）音色。
一、音调1.实验探究：音调的高低提问：音调跟声源振动的快慢有什么关系？活动1：组织学生做课本P42图3-2-2所示的实验，比较两根橡皮筋振动的快慢和音调的高低。
活动2：组织学生做课本P42图3-2-3所示的实验，改变尺子伸出的长度，用手拨动尺子，比较尺子振动的快慢和发声的音调。
结论：（1）音调是由声源的振动频率决定的。
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3.2乐音的三个特征
八年级物理教案
一、目标要求
1. 能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
2. 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
3. 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观, 还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
二、重点和难点
难点音色的认识
三、教学过程
1•情景创设、提出问题
放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。
启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。
然后总结出乐音的三特征。
再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。
2•过程展开
（1）实验探究音调的高低
组织学生用刻度尺做此实验。
然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？
再次提出频率的概念，并复习其单位。
强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。
指导学生阅读一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。
（2）设计响度的演示
①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别？
②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的
跳动的变化，同时听鼓声的变化。
启发学生自己得到响度与振幅的关系
③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。
后排学生几乎听不见, 表明响度还与离声源的距离有关。
（3）音色
播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。
（4）观察声波的图形
观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。
介绍：话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。
通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。
让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。
使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别。
然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。
用不同的力敲击同一音叉，观察波形，使学生知道不同响度的声音在波形上的区别。
指导学生观察不同乐器产生的声波波形的区别。
波形图包含了乐音的三特征。
3.作业。