人教版七年级语文上册(2016部编版)作文讲评教学设计

一节作文讲评课
学习目标： 1、知道本次作文优缺点，能修改有问题的段落。

2、学习点评本人作文的优点。

教学过程：
一、指导阅读评语
（大屏幕呈现上次习作要求：用一两件事写出父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。

）
师：同学们，上次作文我要用一些好词语形容你们：漂亮的“虎头”“豹尾”、具体生动、真实感人的“猪肚”……用这些词语赞美你们一点都不过分，老师批阅你们的文章多次被打动！这节课我们来上一节习作讲评课。

相信通过上这节课，你们会更爱写、更会写。

刚才发了本子，看到大家都在迫不及待地看呢，那好，把你最喜欢的一句评语读给大家听。

（5分钟，选3-5个）
【预设】如果读的都是肯定的语气，老师就说“都爱听表扬啊，不错，好孩子是夸出来的。

可还有一句啊，忠言逆耳，有没有喜欢不是表扬的评语？批评和建议可以使你更上层楼。

”引导学生用心阅读老师的评语，读出建议性评语。

过渡：刚才同学们阅读和品味了评语，你们非常尊重老师的劳动成果。

每次作文本发下来就这样应该做。

这是一个好习惯。

接下来让我们看看这次作文哪些同学榜上有名——
二、体验成功快乐（12-15分钟）
1、“榜上有名”
（课件出示：小作者的名字和文章题目）这些同学的作品语句通顺连贯，都有一两个真实完整的故事，而且字里行间充满了父母与子女间的真爱。

请这些同学拿着自己的作文，来到讲台上，高高地举起来。

老师要给你们拍照，发到咱们班级群中，让家长和我们一起分享快乐！
师：希望你们课外阅读更多的作品，写出更好的文章！
2、“我有闪光点”
（课件出示好的段落以及作者的名字）
师：“老师整理了本次作文中的好句、好段，请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。

”
（1）雨下得很大，妈妈让我坐在电动车上，用雨衣把我裹得严严实实的，生怕我淋到一点雨。

（2）听了这话，我的眼泪像断了线的珠子一样掉了下来，泪水模糊了我的视线。

（3）当我写完作业时，悄悄走进漆黑的卧室，听到的却是小声的“呜呜”声，看到的是一个黑影伏在床上，走近一看是妈妈，是妈妈在哭！我一时怔住了，心想：妈妈为什么哭？妈妈平时可是从来不哭的呀！我鼻子一酸，跑了出去。

现在我终于明白了，父母的爱形式不同，妈妈给我的爱是严厉的，打在我身上，却痛在他心里。

（4）爸爸严厉地说：“快去，明天还有明天的事！”
（让学生评，或师生共同评，不以提问的形式出现）：
第一句：同学用“裹”、“严严实实”这样的词表达了妈妈的爱。

第二句：第二个同学把自己的眼泪比作了断了线的珠子，就把当时自己激动的心情写出来了，这种写法值得我们学习。

第三句：第三个同学的心理描写多么细致啊！字里行间流露着妈妈对我的爱和我内心的感动。

小组内交流精彩句段：
师：像这样的精彩之笔在你们的文章中有没有，你觉得自己的文章中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。

一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。

（板书：语言准确生动）
三、鉴赏习作（一篇）（5分钟）
1、在众多的优秀作品中，有一篇文章深深地打动了我，让我们走进这篇文章吧，老师相信也一定会打动你！（课件出示：范文）
（师采访小作者：这件事是真的吗？为什么选取这件事来写？）
师：同学们，选取生活中真实的事来写，写出来的文章才会有真情实感，才会打动别人。

中考作文评分标准中占分比例最大的内容要具体！（板：内容具体）
四、诊治病例（片段）（5分钟）
（课件出示语段及“作文分类评分标准”）
1、这个片段有什么问题？（内容不具体）
2、这个又是什么问题？（字迹潦草）
（学生自改或同桌互改）
师：在你们的文章中，可能还有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。

要知道生活中不是处处有鲜花。

我们要善于发现问题，不断地修正自己、提高自己。

老师相信你们能改好。

五、课堂练习: （10-15分钟）
（课件出示）完成“家访那天”的小作文，要求有具体的描写。

附板书：
父母的爱
语言：准确（A4-A6）生动(A1- A3)
内容：（选材）真实
书写：字迹工整
课后反思：这是七年级的一节作文讲评课，教师一改往日一人讲到底的做法，把学生作品（或片段）用幻灯片的方式展现，很有指导性和示范性的进行生生互评，师生交流，突出本次讲评的目的，强调了作文在“语言”“选材”“书写”三方面要求，让学生明确了每次作文的基本标准。

课堂上的小练笔当堂完成的人有百分之七十，说明学生写作速度还有待提高。