生活中的小窍门教学设计

《生活中的小窍门》教学设计
第一阶段：创设情境、激发动机、引入主题
（点击问号）（1课时）
【教学目标】
1．激发活动兴趣，引导学生关注生活小窍门，并针对生活中遇到的麻烦提
出他们有待解决的问题。

2．培养学生关注生活，感受生活的能力。

【教学重点】
1、体验生活中小窍门的重要作用，确立主题活动。

【教学难点】
1、解决生活中的烦心事的办法。

2、结合学生生活实际提供体验条件，使学生有目的、有秩序地开展自主活动。

【教具准备】：
1、载有“问题”的幻灯片。

【活动设计】
（一）、创设情景，确定主题
教师边讲边演示衣服去油的方法。

（在油渍处滴洗洁精，搓几下之后再用清水洗净）
师：在生活中像这样的难题还有很多很多，都需要我们运用小窍门去解决。

你们想了解更多的生活小窍门吗？这次的综合实践活动就让我们来探寻生活中的小窍们吧！
二、交流解决问题的方法
师：同学们，你们知道通过什么方法能了解更多的生活小窍门吗？
生：问爸爸妈妈……
师：询问长辈，这是一种最直接、最简单的方法。

除了这个，还有什么方法呢？
生：上网查找、看电视……
生：还可以查阅书籍。

师：对呀，书籍是我们最好的老师。

我们可以从书上或报纸上获得很多知识。

但是，这些从各种渠道得来的方法不一定都是好用的，只有通过我们亲自验证后，才能确定是否好用。

三、实验
1、清理纱窗、窗户框
师：炎热的夏天到了，我们每天都要开窗换气，为了防止苍蝇、蚊子的进入，需要在窗户上安上纱窗，可是时间长了，纱窗和窗户框里都会存有大量的灰尘，这该怎么办？
生：说出各种办法解决。

（费时间、费力气）
师：我有妙招，看我的！（播放视频）
2、快速叠衣服
师：五年级的孩子都会自己叠衣服了吧！下面我们来做个比赛怎么样？看看谁叠的最快?
①学生和老师比赛，老师利用小窍门叠的快。

②学生跟教师学习快速叠衣服的方法。

（看视频）
3、简易密封袋
师：平时我们都愿意吃小零食，可有些时候一下子吃不完，如果密封不严的话，它就会受潮、变质、影响口感。

通常情况下我们会怎么做呢？
生：用密封夹夹住。

师：如果身边没有密封夹怎么办呢？老师来教你一招。

两种方法：折60°角，再一翻
油性笔
四、布置任务：
师：上述我们所进行的三个实验，涉及到了哪些方面？
生：吃的、穿的、用的。

师：老师给你们布置一个任务，通过各种方法寻找生活中的小窍门，并向我们课堂上一样，用研究法加以验证，然后记录在研究卡上。

“生活小窍门”研究卡
班级：
姓名：
我的难题：
解决方法：
方法来源：验证结果：
课后反思：这节课中，我先以衣服上的油点，展开活动，引出主题。

再用两个视频加一个实验揭示了生活中的吃---生活中的穿----生活中的用，都有各自的小窍门。

也告诉同学们生活中的小窍门可以从这三方面入手研究。

整节课透着一个巧字，深深的吸引了孩子们注意力。

第二阶段：尝试与感受
学生自主实践阶段
（2课时）
第一课时
【教学目标】
1、通过上网、查书、采访、实验等方法，了解收集生活中的小窍门资料.
2、通过活动，掌握各种方法的技巧，提高运用各种方法和解决问题的能力.
【教学重点】
1.提高运用各种方法和解决问题的能力.
【教学难点】
1、如何挑选有用的信息。

【教具准备】：
洋葱、小刀、载有问题的幻灯片、视频、小盆、清水、鸡蛋、
【活动设计】
1、情境导入：教师现场用小刀切洋葱的情境。

（1）、请同学们帮忙想一个办法，引出怎样切洋葱不流眼泪？
（2）、实验：为学生准备洋葱
（3）、学生自己总结小窍门、
（4）、观看视频
2、如何巧剥鸡蛋皮
（1）、请同学们帮忙想一个办法，引出怎样巧剥鸡蛋皮？
（2）、实验：为学生准备鸡蛋
（3）、学生自己总结小窍门、
（4）、观看视频
（5）、再次验证
3、总结。

课后反思：我把书中的四个问题用小实验加视频加比赛的形式串联在一起，得到了意想不到
的效果。

学生探究生活中的小窍门的热情非常高涨，积极动脑，积极参与，完全乐在其中。

第二课时
【教学目标】
1、通过上网、查书、采访、实验等方法，了解收集生活中的小窍门资料.
2、通过活动，掌握各种方法的技巧，提高运用各种方法和解决问题的能力.
【教学重点】
1.提高运用各种方法和解决问题的能力.
【教学难点】
2、如何挑选有用的信息。

【教具准备】：
大蒜、小盆、剥蒜器、体恤衫、载有问题的幻灯片、视频
【活动设计】
1、情境导入：教师现场剥大蒜的情境。

（1）、请同学们帮忙想一个办法，引出怎样巧剥大蒜？
（2）、实验：为学生准备大蒜
（3）、学生自己总结小窍门。

（4）、观看视频
（5）、再次验证
2、如何去除鞋内的湿臭气味
（1）、请同学们帮忙想一个办法。

（2）、学生畅所欲言自己总结小窍门。

（3）、回家验证，下节课反馈结果。

3、情境导入：现场比赛叠衣服。

（1）、请同学们帮忙想一个办法，引出怎样叠衣服更快速？
（2）、实验：学生准备体恤衫
（3）、学生自己总结小窍门。

（4）、观看视频
（5）、再次验证
4、总结。

课后反思：巧剥大蒜皮环节中，我以比赛的形式，让学生们在竞争的环境中找到巧剥的方法；在巧叠衣服环节中，同学们自己动手制作叠衣服器，找出了巧叠的窍门，视频的观看，让同学们在比赛中更好、更快的取胜。

第三阶段：梳理困惑阶段汇报
（2课时+课外）
【教学目标】
1、说明自己收集资料的途径和方法，展示活动成果。

2、反思自己在收集信息过程中遇到的问题和自身的不足之处，积极与老师、同学探讨问题解决的或改进自身不足之处的办法。

3、清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点，乐意与他人分享活动成果。

【教学重点】
1、展示活动成果。

【教学难点】
1、清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点。

【教具准备】：
载有“问题”的幻灯片。

【活动设计】
（一）导入活动情境
1、师生回顾前期活动。

2、教师提出本次活动内容。

师：同学们，通过一周的课外实践活动，你们都寻找到什么小窍门来解决生活中的难题呢？谁来说一说。

2、学生汇报自己收集到的信息
（二）展开活动——组织学生汇报、交流，与学生互动
1、教师组织学生围绕以下问题进行交流：
你解决了哪些问题？能不能把你解决的活动过程大体描述下？
你收集资料的过程顺利吗？
有没有遇到困难？遇到了怎样的困难？
用什么方法解决困难的？还有哪个问题没有解决？
为什么没有解决？你都采访了哪些人？
同样的这个问题，其他的同学你们又是怎样解决的？遇到这样的问题，哪个同学有好的办法可以介绍吗？
你有什么好的办法呢？
你用调查采访的方法又解决了哪些问题呢？
除了这个问题，你们还解决了哪些问题？
2、梳理过程中的困惑进行指导
预设：学生的汇报中可能遇到的困难有：采访遇到麻烦；不懂整理资料等
对策：教师针对学生遇到的普遍性问题进行互动式指导，渗透在学生的汇报中（生生互动、师生互动中）：
1、针对采访方法进行指导：
与学生的交流中,提炼采访的技巧（板书要点）
a、联系采访对象、确定采访时间和地点
b、做好组内分工，拟好采访提纲
c、正式采访，做好记录：记要点、记有关原话等
d、要有礼貌
2、针对整理资料技巧进行指导
a、与学生的交流中,进行相机引导,提炼要点
第一步，阅读：边读边理解，明白其中的内容。

第二步，筛选：1、删除重复、无关的信息。

2、对有用的信息，要点先做个记号，以便我们以后方便整理。

3、对不完整的资料进行补充。

4、进行实验。

b、结合生活中小窍门的资料,全班进行整理资料练习
（三）、总结
教师：同学们，活动方法在我们综合实践课经常用到，其他学科也经常会用到。

回去后，大家根据我们这节课所学的方法，把手头上的资料再一次整理。

下阶段我们还要对这些资料进行分类，并把它制作成资料卡，方便大家以后查找使用。

（四）、学生根据学到的方法对手上的资料进行再一次整理。

（五）、全班继续交流生活中的小窍门。

课后反思：经过一个月的搜集，同学们手中的资料很多，很杂。

大家利用两堂课的时间进行详细的整理、分析，梳理出有用的信息。

第四阶段整理资料-制作资料卡
(2课时)
【教学目标】
通过活动,了解资料卡上的内容,懂得制作资料卡的方法。

【教学重点】
1、如何挑选有用的常见的生活小窍门。

【教学难点】
1、制作资料卡的方法。

【教具准备】：
载有“问题”的幻灯片。

【活动设计】
(一)谈话导入:
1、师:同学们，经过一段时间的努力，我们获得了许多资料，但如果我们想快速找到其中的一份资料，行吗？
2、师生分析资料不好找的原因。

3、教师介绍积累资料的好办法——制作资料卡
（二）、交流制作资料卡的方法
1、学生自学教材14页，把制作资料卡的方法找出来。

2、师生交流制作资料卡的方法。

3、教师出示各种范例，完善制作资料卡的方法。

制作资料卡方法：
1、大小要一致。

2、每张卡片只简单记录一项内容。

3、卡片背面注明类别、题目、资料来源、时间和搜集人。

卡片正面原文摘录，摘录重要内容，内容要精炼。

（三）、学生制作资料卡，教师巡视指导。

（四）、全班进行成果展示。

课后反思：大家用搜集到的资料制作了资料卡片，形式多种多样。

第五阶段：评价总结
(1课时)
【教学目标】
通过活动，能把自己的成果与他人分享。

通过交流，懂得客观评价自我和他人，能对自己的不足进行反思。

【教学重点】
1、能对自己的不足进行反思。

【教学难点】
1、懂得客观评价自我和他人。

【教具准备】：
载有“问题”的幻灯片。

【活动设计】
（一）、谈话导入：
同学们，经过这段时间的努力，我们共同探寻了生活中的小窍门，相信你们不仅了解到许多生活中的小窍门，也学到许多方法，谁来说说你有什么收获？
（二）、畅谈收获与反思
1、师生回顾活动过程。

2、教师引导学生畅谈收获和不足。

3、进行反思和总结。

4、教师总结。