特教感觉统合训练项目
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇（553字）（一）前庭平衡*重度异常1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大陀螺游戏 5分钟4、大龙球10分钟，每周5-6次*轻中度异常1、大滑板+小滑板30分钟2、吊缆游戏10分钟3、大陀螺游戏 5分钟4、踩踏石游戏10分钟5、大陀螺游戏 5-10分钟，每周3-4次*家庭训练游戏1、小滑板游戏10-15分钟2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天（二）脑神经生理抑制困难*重度失常1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组合----跳、爬、钻、投4、乌龟垫10分钟，每周5-6次*轻中度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟，每周3-4次。
*家庭训练计划1、趴地推球50次---500次|天2、多玩沙、水、土、每周1次3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸4、听一些节奏慢的音乐5、慢拍球游戏（三）触觉防御*重度失常1、小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大龙球游戏10分钟*轻中度异常1、小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大龙球游戏10分钟*家庭训练计划1、按摩球游戏10分钟2、抓痒游戏5分钟3、多洗澡、按摩、挤压游戏4、多做户外活动5、用暖风机吹头、身体、多用梳子梳头感觉统合训练计划三：自闭症儿童的感觉统合训练计划（1692字）感觉统合就是感官在输入信息时，和大脑神经细胞的接触要求灵敏和确实。
所有感觉区对同时有感受，输入信息的协调和整和也必须完整，否则便会影响思考能力和学习能力的成熟。
美国奥尼兹教授首先发现，自闭症儿童是生理学上的问题，他以自闭症儿童在旋转后眼球的严重振幅异常，解释自闭症儿童有感觉输入及运动指令输入上的困扰。
这种调节机能上的障碍应来自于脑干前庭核功能不佳，所以认为自闭症儿童有感觉统合失常的问题存在。
感觉统合训练同样可以发展自闭症儿童的前庭功能，提高他们的平衡感、本体感、视听觉;起到改善触觉敏感或不足，提高运动企划能力。
(完整版)感觉统合训练游戏集锦
感觉统合训练游戏集锦1 兔找家活动目标：通过活动发展幼儿下肢协调能力，强化脑和脑干的知觉功能；培养幼儿灵敏协调及活泼开朗的性格。
活动准备：平衡台、录音机(磁带)、兔子头饰。
开始部分：在音乐伴奏下做准备操。
基本部分：将幼儿分成两组，将平衡台摆成直线练习踩踏，看哪组幼儿踩得稳。
将平衡台摆成单、双相隔的直线，如图“口吕口吕”：幼儿双脚开始跳单台，再双脚分开跳双台，游戏数遍，教师巡回指导，注意幼儿跳跃情况，如部分较弱的幼儿可用脚踩踏平衡板。
游戏“小兔找家”：幼儿把平衡台放在场地周围，兔妈妈带小兔出去吃青菜，幼儿练习跳跃。
兔妈妈说：“狼来了!小兔赶快回家!”让每个幼儿从平衡台上走过，教师帮助能力差的幼儿赶快找到家，不被狼捉到。
结束部分：放松活动。
教师：“天黑了，兔妈妈要带小兔回家睡觉了。
”幼儿仰卧或俯卧平衡台。
2 小侦察兵活动目标：幼儿通过听觉判断方向的能力提高前庭功能，发展儿平衡能力和动作的灵敏性；激发幼儿的想像力，让幼儿积极尝试利用小布袋开展活动的兴趣，并培养幼儿勇敢、团结友爱的品质。
活动准备：人手一个小布袋、打击乐器、录音磁带。
开始部分：在音乐伴奏下，幼儿跟教师学做模仿操。
基本部分：小布袋活动：教师出示小布袋，启发幼儿运用小布袋模仿做各种动作，如匍匐前进(双脚伸进袋中爬)、越过(双脚跳等)。
集体练习“黑夜走路”：将布袋从头上往下套，教师边示范边讲解：我们今天学黑夜走路的本领。
将幼儿分成两队进行练习，各组由一人牵引前进。
游戏“黑夜找军营”：请四名幼儿各取一件乐器四角坐地，看教师手势敲打乐器，其他幼儿凭听觉来判断摸索前进，尽量相互不碰撞，顺着音响方向去找军营。
结束部分：教师小结，你们小小侦察兵真能干，真像解放军叔叔一样机智勇敢，遵守纪律，现在我们欢庆胜利，跳个欢乐舞。
3 “找炸弹”活动目标：培养幼儿团结协作的精神及相互谦让的品质；统合全身肌肉，尤其是下肢的灵敏性及手眼协调能力；培养幼儿的观察力。
活动准备：海洋球池两处。
感统训练运动项目
感统训练运动项目感统训练是一种针对儿童感觉统合发展的训练方式，通过一系列的多样化的运动项目，引导儿童更好地开发、利用各种感觉，有助于提高儿童身体协调、平衡、空间认知能力，并促进神经系统的发育。
以下是一些常见的感统训练运动项目。
1.平衡类运动项目（1）单脚站立：让孩子将脚掌紧贴地面，然后抬起一只脚，让其尽量保持平衡，左右轮流进行。
可以在脚下放一个软垫子等类似物品，以增加难度。
（2）平衡板练习：孩子在平衡板上站立，可以双脚同时着地，也可以单脚着地。
（3）单脚跳：让孩子尝试单脚跳，可以是同脚连续跳，也可以是左右脚交叉跳。
（4）走平衡梁：让孩子在一条平衡梁上来回行走。
（5）跨越障碍：在地上摆放一些障碍物，让孩子跨越障碍。
2. 空间感统训练项目（1）空间追逐：利用各种器材和场景进行空间追逐游戏，让孩子在游戏中感知和掌握空间距离、位置、方向等知识。
（2）抛接球：让孩子在不同的位置、方向、速度等条件下接球，以提高其空间感知能力。
（3）飞行榜：孩子站在一个大板子上，边缘有一些小板子，孩子需要把小板子扔到另一边后，再迅速跳到另一个板子上取回扔出去的小板子。
（4）箱式游戏：在一个狭长的大箱子内进行各种训练，如爬、滚、翻、跳等，以练习孩子的空间感知和身体控制能力。
（5）空间感知迷宫：孩子需要在迷宫中找到出口，途中可能需要翻越障碍和穿过一些窄道，以提高孩子的空间感知与身体控制能力。
3. 触觉训练项目（1）感觉识别：孩子可以在一盒子中摸出不同颜色、大小和形状的球，以锻炼孩子的触觉识别能力。
（2）多层次享受：将不同纹理的物品放在一个盒子中，让孩子伸手去摸并说出每个物品的手感。
（3）拼图游戏：利用拼图来训练孩子的手艺术能力，同时通过触觉进行对拼图形状、大小、位置等方面的认知。
（4）夹东西：训练孩子的手指动作控制能力，可以利用各种夹子和的物品来进行训练。
（5）塑料布：将塑料布放在地上，使用不同的颜料和各种贴物，让孩子进行各种涂色、贴物的手工艺术活动。
特教学校康复训练课教案模板
一、课程名称：（例如：感觉统合训练课、言语治疗课、肢体康复训练课等）二、课程目标：1. 培养学生康复训练的兴趣和积极性；2. 提高学生的康复训练技能和效果；3. 帮助学生改善或纠正生理、心理等方面的缺陷；4. 增强学生的自信心和独立生活能力。
三、课程对象：（例如：一年级、二年级、三年级等）四、课程时间：（例如：每周一、三、五下午第三节课）五、课程内容：1. 教学内容：（1）感觉统合训练：触觉、前庭平衡、本体感觉、视觉等；（2）言语治疗：发音、语言表达、沟通技巧等；（3）肢体康复训练：关节活动、肌肉力量、平衡能力等。
2. 教学方法：（1）小组训练：将学生分成若干小组，进行互动式训练；（2）个别辅导：针对学生个体差异，进行一对一指导；（3）游戏化教学：将康复训练融入游戏，提高学生的兴趣；（4）多媒体教学：利用多媒体设备，丰富教学内容。
六、教学步骤：1. 课前准备：（1）教师备课：熟悉教学内容，准备教具；（2）学生准备：了解课程内容，调整心态。
2. 课堂导入：（1）师生问好；（2）简要介绍课程内容和目标；（3）引导学生积极参与。
3. 课堂教学：（1）感觉统合训练：教师示范，学生模仿；（2）言语治疗：教师提问，学生回答，纠正发音；（3）肢体康复训练：教师指导，学生练习。
4. 课堂小结：（1）教师总结课程内容；（2）学生分享学习心得；（3）布置课后作业。
5. 课后反思：（1）教师反思教学效果，调整教学方法；（2）学生反思自身进步，提出改进意见。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其积极性；2. 学生进步：观察学生在康复训练中的进步，评价其效果；3. 家长反馈：收集家长对课程的意见和建议，评价课程满意度。
八、教学资源：1. 教学教具：感觉统合训练器材、言语治疗工具、肢体康复训练设备等；2. 教学资料：教材、教案、课件等；3. 教学环境：宽敞明亮、安全舒适的康复训练教室。
九、注意事项：1. 教师应具备康复训练的专业知识和技能；2. 教学内容应适合学生的年龄和康复需求；3. 注重学生的个体差异，因材施教；4. 培养学生的自信心和团队协作精神。
特殊儿童感统训练活动方案设计 二
鼻涕虫儿（66）一、训练主题本体觉训练二、训练对象分析受训对象在本体觉功能方面存在异常，主要表现为动作僵硬笨拙，容易跌倒，经常碰伤，瘀血，不喜欢运动，特别是球类活动。
颈部和背部肌肉张力不足易驼背，喜欢趴在桌子上看书。
计划动作能力差，学习新事物能力差。
训练对象在身体形象辨别上存在一定困难，不能迅速做出反应。
动作记忆能力差。
三、训练目标1、通过在平衡木上的走步练习，帮助学生提高该生在平衡木上走步时的肢体协调性及稳定性，并进行变音训练变换行走步伐。
同时完成拍球训练。
具体量化目标：能够不依靠教师的扶持，独立完成在平衡木上行走，并使身体尽量保持平球不落地；保持行走步伐与鼓点频率一致。
2、通过在陀螺里旋转，训练肘部和腰部的力量协调。
具体量化目标：能够使大陀螺旋转起来，并能抓起陀螺周围的触觉球。
四、训练资源要求训练器材：xx、篮球、大陀螺、触觉球训练的主要组织者（主训）：***训练的辅助者（辅训）：******五、训练项目及技术要素（一）训练准备情况检查受训学生活动技术要素1．选择自己训练空间，排查周围危险物。
2．检查随身携带的物品。
3．提前完成饮水、排便。
4．衣着宽松、带/扣紧切。
5．如有身体不适情况，报告训练人员。
训练教师活动技术要素1．安排受训学生训练场地，组织受训学生排除周围危险物。
2．要求学生排查随身携带的物品。
3．询问学生的饮水、排便情况。
4．观察并询问学生身心状态，并做出合适的安排。
（二）全身准备活动结合呼吸放松训练进行全身性的准备活动和下肢关节肌肉的准备活动，提高个体的整体代谢水平，防止肌肉、关节在训练中受损。
虽然该活动是作为准备活动，但实质上已经开始了身体肌肉、协调能力的训练。
1、双肩交替运动3、体转运动4、手腕、踝关节运动（三）针对性训练1、走xx训练（初级）器械：xx、鼓体位及姿势：站位、行走动作：学生根据教师示范，从平衡木一端走到另一端，行走时根据鼓点声的快慢频率，变换行走的步伐。
难度调节与变式：闭眼2、走xx训练（中级）器械：xx、篮球体位及姿势：站位，行走、拍球动作：学生根据教师示范，从平衡木的一端一边走一边拍球走向另一端，如果中途篮球没拍到，就回到起点重新开始。
特殊教育学校身体感知训练课程优秀教案范本
特殊教育学校身体感知训练课程优秀教案范本课程名称：特殊教育学校身体感知训练课程教学内容：通过身体感知训练提升特殊教育学生的身体协调和感知能力教学目标：1. 培养学生的身体协调能力，提高动作的准确性和流畅性。
2. 激发学生对体育活动的兴趣，增强学生的自信心。
3. 培养学生的空间感知和方向感，提升学生的空间思维能力。
课程重点：1. 身体协调训练：通过不同的动作组合和身体协调练习，培养学生的身体协调能力。
2. 空间感知训练：通过空间方向感知的练习，提升学生的空间思维和方向感。
3. 动作准确性训练：通过练习不同的动作和动作流程，提高学生动作的准确性。
教学准备：1. 教室：保证教室空间宽敞，可以容纳学生们进行动作练习。
2. 器材：准备合适的器材，如球类、绳索等，用于身体感知练习。
3. 课件：准备展示有关身体感知训练的图片和视频素材，以便学生更好地理解和模仿。
教学过程：一、热身活动（5分钟）通过简单的热身活动，如拉伸运动，跑步等，为身体感知训练做好准备。
二、身体协调训练（20分钟）1. 动作组合练习：- 分组进行动作组合练习，比如手脚相配合的动作、摆臂跑等，培养学生的身体协调性。
- 引导学生模仿教师示范，并及时给予肯定和指导。
2. 器械练习：- 利用球类和绳索等器材，设计多样化的身体感知练习，如运球、传球、攀登等。
- 帮助学生掌握器械的正确使用姿势和技巧，培养他们的动作准确性。
三、空间感知训练（20分钟）1. 方向感知训练：- 利用图片和实物模型，展示不同方向的空间布局，并引导学生辨认和描述不同方向。
- 在操场上设置标志物，让学生按照指引找到正确的方向，培养他们的方向感知能力。
2. 空间思维练习：- 设计一系列的空间布局问题，让学生动脑思考，找出最佳解决方案。
- 鼓励学生进行团队合作，共同思考问题，提升空间思维和创造力。
四、总结和评价（10分钟）1. 总结课程内容：- 向学生复习本节课学习的主要内容，强调身体协调和空间感知的重要性。
感统训练方案
感统训练方案一、训练目标：通过多感官融合训练来提高儿童的感知、认知、协调和注意力等基本生理功能，并且促进大脑发育。
二、训练方法：1.视觉感统训练：（1）球类视觉追踪：让儿童用眼睛追踪一个移动的球，球的运动可以是直线、曲线、圆周等形式，要求儿童跟随球的运动并保持准确的注视。
（2）视觉合作：通过玩益智游戏，让儿童通过双眼同时注视多个目标，提高双眼的配合能力。
（3）视觉定位：将一些物体放在不同的位置，要求儿童根据指令找到指定位置的物体，帮助儿童通过视觉定位来提高空间定向能力。
2.听觉感统训练：（1）音乐训练：通过听音乐，教会儿童区别音高、音调、节奏等不同音乐元素，提高儿童对声音的敏感度。
（2）听觉合作：通过听觉游戏，让儿童同时获取多个听觉信息，并进行处理，例如听故事时用耳朵辨别不同角色的声音等。
3.触觉感统训练：（1）贴纸游戏：给儿童提供一张图纸和一些不同形状的贴纸，要求儿童通过触摸来感知不同贴纸的形状和纹理，并将其粘贴在正确的位置上。
（2）触觉识别：将一些不同材质的物体放在袋子里，让儿童通过触摸来识别物体，并描述出触感的特点。
4.味觉感统训练：（1）食物品尝：给儿童准备一些不同味道的食物，让他们通过品尝来识别味道，并积极描述和区分不同的口味。
（2）盲品比赛：将一些不同味道的食物放在碗中，遮住眼睛后让儿童尝试识别出不同的味道。
5.嗅觉感统训练：（1）嗅味辨别：给儿童准备一些不同气味的物体，让他们闭上眼睛通过闻气味来识别物体，并描述和区分不同的气味。
（2）嗅味游戏：将一些不同气味的物体放在袋子中，让儿童通过嗅觉来识别物体，并猜测它是什么。
三、训练步骤：1.感官适应阶段：教育儿童认识不同感官，并通过简单的感官刺激来逐渐适应。
2.单感官训练阶段：依次进行视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉感统训练，每个感官训练时间控制在10-15分钟。
3.多感官融合训练阶段：组织多感官融合的活动，例如结合视觉和听觉训练，视觉和触觉训练等，提高多感官之间的配合能力和协调性。
特殊儿童感觉统合训练：训练项目举例
训练项目举例因为多数ADHD儿童的运动、感知、认知、沟通等各基本能力比较好，训练可采取以触觉、本体感觉和前庭觉某一领域为基础，重点进行综合训练，即训练活动尽可能同时涉及多个感觉通道的参与。
(一）触觉训练项目举例针对ADHD儿童的触觉训练有两个目的。
其一，改善其触觉过敏或过度迟钝问题。
其二，借助触觉训练项目及其设备，进行触觉与其他感觉、动作及认知言语的整合训练，提高 ADHD 儿童对信息感知、加工及输出的统整水平。
针对ADHD儿童的触觉训练注意同时加强视觉、听觉信息刺激，增加认知负荷及言语表达。
下面以海洋球池训练活动为例球池游戏主要设备海洋球、触觉球训练项目技术要领海底探宝儿童通过肢体触觉搜寻散落在球池中的各色触觉球。
(二）前庭觉训练项目举例有关前庭功能训练的技术及项目均可用于ADHD儿童的感觉统合训练。
它们用于ADHD儿童训练时需要加以改造，如负载认知、言语内容，增加儿童间或儿童与训练人员间的互动，举例如下。
悬空花样舞步主要设备平衡木训练项目技术要领高抬腿走抬高腿在平衡木上行走，注意膝关节呈90度。
（三）本体感觉训练举例ADHD儿童有较好的本体感能力，大运动能力一般无异常，但精细动作欠佳，动作的节律性、流畅性及动作衔接过渡不及普通儿童。
所以，针对他们的本体感觉训练应以提髙动作技能精细度为基础，开展一些动作精度要求高、速度快、动作间转换频率高的训练项目。
其中，认知、言语内容的负载仍然不可缺少，力求在髙位统合训练中促进本体感觉能力的发展。
举例如下。
穿越雷区主要设备球、障碍物训练项目技术要领按指令踢球间隔距离摆放障碍物，其间散落放置各种小球，儿童依指令快速移动并提飞小球。
(四）综合训练项目举例经过分领域训练，ADHD儿童巳熟悉了训练用器械的物理性能，掌握了不少的操作技能，随后的大部分训练要以综合训练为主，操作环节变化快，各感觉系统间的整合度高，训练项目的挑战性更大。
举例如下灵羊舞步主要设备羊角球训练项目技术要领灵羊转圈牧童诵诗儿童要熟练掌握羊角球蹦跳的基本技能，依据指令完成跳跃转圈，并背诵诗词。
特殊教育智力障碍学生感觉统合训练教学设计
特殊教育智力障碍学生感觉统合训练教学设计一、课型：新授二、课时：一课时三、学情：中度智力障碍学生。
四、教学目标：学生通过感统小游戏，增强游戏兴趣，提高前庭觉平衡能力，增强下肢肌肉力量，提高注意力。
五、教学重点：学生平衡能力训练与跳跃能力训练是本节课教学重点。
难点：在跷跷板上保持平衡的过程中还能集中注意力将小球投进筐篮里是本节课难点。
六、教学用具：感统按摩坐垫、感统跳高架、跷跷板、感统独脚凳、儿童海洋球、跳高架标志桶。
七、教学过程：（一）课前常规：（1）点名一通过点名，提高学生注意力，将学生思绪引入本节课堂中来。
（2）拍手踏脚操一通过活动四肢，帮助学生身体进行放松，以达到本节课感统训练目的。
（二）新课开始：（1）教师示范：“同学们，今天我们做新的游戏，大家看老师做，一会儿老师请同学上来做”注意：教师做动作示范时务求把速度放慢、动作标准做细。
动作分解：A：两脚踩在感统按摩坐垫上，平稳站立，然后进行下一动作。
B：两手打开，双腿程半蹲姿势，积蓄腿部力量进行跳跃跳高架。
C：双脚站立在跷跷板，保持平稳，手持标志桶。
D：看准地上倒放的标志桶，将桶内海洋球扔进地上的标志桶里，将桶内海洋球扔尽为止进行下一动作。
E：跳跃跳高架后，双腿着地，坐在独脚凳上，然后缓缓单腿抬起，数数20秒。
课型示范结束。
(2)学生练习：”下面老师请每个同学上来练习一下，大家不要着急，按顺序进行。
”注意：在年龄小的学生进行练习时，要对学生进行辅助，防住出现跌倒磕伤。
同时要对动作做的标准的学生进行表扬，增强玩游戏积极性，对于动作标准欠缺的学生要进行鼓励，增强其信心。
(3)课堂巩固：对于游戏方式方法要重复练习，及时巩固，形成肌肉记忆。
特教感觉统合训练项目
彬县特殊教育学校感觉统合训练人类所有的认知能力都是以感知觉为根底的，所谓感觉统合是指大脑将从身体视、听、触等各感官传来的感觉信息进展屡次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。
这是儿童个体学习的生理根底和与生俱来的先天条件。
如果这方面有缺损和缺乏都会导致行为开展和学习上的困难。
一、感觉统合的理论依据1. 美国艾尔丝博士〔 Dr.JeanAryes 〕提出的感觉统合理念〔 Sensorylnte —gration 〕因此矫治儿童学习行为和学习能力上的缺乏，通过前庭觉、平衡感、触觉防御和本体感四个方面对儿童进展训练，是一种事前提出预防和改善的方法。
2. 我们认为感觉统合是全方位的，应该包括视觉、听觉、运动觉等感觉的统合。
除动态的大肌肉运动外，还应增加相对静态的视、听训练，以及视、听、说、动之间的统合训练。
3. 触觉在感觉统合中占有重要的位置。
因为它和一个人的情绪有关，但情绪不仅是生理触摸的问题，也是心理调节问题，使儿童处在一种最正确的心理状态。
4. 多年研究说明，人类所有的认知能力都是以感知觉为根底的，儿童感觉统合是能力是认知能力开展的根基。
感觉统合训练的最终目的是开展儿童的社会适应能力，包括学习能力，所以我们把开展孩子的学习能力，作为我们感统训练的出发点和最终归宿。
5. 教育部"科学教育〞课题组成立不久，引进日本 PRS 筛查量表，并对**省 5000 多名 5 —12 岁儿童中进展感统失调率的样本调查，建立了**评定常模标准量表，在此根底上，制定了适合全国使用的儿童感觉统合评定量表，对儿童的感觉统合能力进展评定，为感觉统合训练提供依据。
6. 据有关资料说明，随着社会的开展 , 独生子女、小家庭制，都市化的形成，感觉统合失调儿童逐年呈上升趋势。
据调查，**失调概率为 36.6% ，为 48% ，**为 52.7% 。
在一些兴旺的地区和国家，小学、幼儿园参加感统训练的达 98% 以上，他们在群体预防上有一定作用。
68个感统训练实操教案,家长和康复师必备
1. 必须前项滚筒及游戏隧道的游戏都很熟练时，才可以进行此游戏。2. 进行时，指导者可以跳动跳床，增加前庭重力感的刺激。3. 孩子也可以自己在滚筒内摇动，来增加触觉和重力感的刺激。
延伸活动
滚筒也可以放在床铺上或沙发上滚动，指导者甚至可以推动或摇动沙发。使孩子的固有感觉刺激加强。
附 注
此游戏每次约进行20分钟，每周约进行二次。
延伸活动
可以用小型弹力球，放置于孩子的背后，让他自己去滚动。也已将气球放在他的屁股下，鼓励孩子设法坐破气球。
附 注
此游戏每次约20分钟，每周约进行三至四次。
活动设计7坐坐大龙球
适用儿童
身体协调不良。
活动器材
大龙球。
活动目标
让孩子坐在大龙球上，协助他自己主控重力感，对前庭感觉机能的建立帮助较大。同时，孩子可以发挥身体的自我保护功能，联系伸展和保持平衡，对多动和身体协调不佳的孩子，帮助最大。
活动器材
大龙球。
活动目标
孩子在大龙球滚动的压力下，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，更可以在不断的转动中，建立较好的身体形象。
指导重点
1.让孩子趴卧或仰躺地上，指导者以大龙球放置在他身上，慢慢作前后左右的滚动，或在中间做轻轻压挤。2.对敏感度较强的孩子，压背部（趴卧）比压腹部（仰躺）容易接受些。3.可以尝试压压孩子足部，由于足部离大脑最远，有助大脑和身体间的协调。4.上下、前后、左右滚压对孩子脑子前庭网膜的觉醒有很大的帮助。5.与三明治游戏一样。不仅对敏感儿有帮助，对触觉反应迟钝儿，也有刺激其复苏的功效。
指导重点
1. 指导者和孩子共同站上平衡器。两人双手紧握，互相保持平衡。2. 由于采用站姿时，重力感通常较不稳定，两人配合的动作对相互合作关系的建立颇有帮助。3. 观察孩子在运作时，头、手、脚、躯干的适应反应。4. 摇晃时可以先练习由指导者带动孩子，再由两人以同一速度，配合彼此摇动的韵律。
感统训练项目
感统训练项目
感统训练项目是一种旨在帮助人们提高感觉统合能力、增强身体协调性和灵活性的运动项目。
它通过训练身体来改善感觉统合,帮助人们在大脑和身体之间建立更好的沟通和协调关系。
感统训练项目通常包括以下内容:
1.体感训练:这种训练可以帮助人们更好地了解自己的身体,学会如何控制它,并加强对身体的感知。
2.动态感知训练:这种训练可以帮助人们通过运动来感知自己的身体和周围环境,从而提高身体的协调性和灵活性。
3.静态感知训练:这种训练可以帮助人们通过静止姿势来感知自己的身体,从而提高身体的感觉统合能力。
4.平衡训练:这种训练可以帮助人们学会如何保持身体平衡,从而提高身体的稳定性。
5.协调性训练:这种训练可以帮助人们通过运动来增强自己的身体协调性,从而提高身体的灵活性。
感统训练项目可以带来许多好处。
感觉统合训练活动（平衡训练）
感觉统合训练活动（平衡训练）第一篇：感觉统合训练活动(平衡训练)感觉统合训练活动（平衡训练）南通特殊教育中心沙莉莉一、设计意图：感觉统合训练越来越受到残障儿童家长乃至所有孩子家长的重视。
本课设计的活动是在学生有了一定的感统训练的基础上开展的，旨在通过走平衡木的训练，强化儿童身体两侧配合、平衡反应和视觉运动协调能力；同时整节课在一个大的童话情境中将游戏活动贯穿始终，既帮助儿童将学过的感统知识进行整合与复习，又极大的调动了孩子参与活动的积极性。
二、活动目标：1、练习走平衡木，强化学生身体双侧配合，平衡反应和视觉运动协调能力。
2、发展学生走、跑、跳、爬、钻等能力，让学生从中体验游戏的快乐。
3、培养学生注意力集中的习惯和团结、勇敢、谦让的好品质，加强学生的自我保护意识。
三、活动重点：通过训练，学生能在平衡木上独立行走。
四、活动难点：帮助学生身体协调，空间知觉和运动企划能力的养成。
五、活动准备：万象组合、动物头饰、各色水果图片、新鲜水果、金银奖牌、哨子等六、活动过程：1、（童话情境导入）在一片大森林的动物学校里，住着一群可爱的动物宝宝们。
大家来自我介绍一下吧！老师先来吧！（老师创设情境，学生佩戴头饰自我介绍，可适当加入动作和形容词）大家在老师的陪伴下每天愉快地学习生活。
（做准备活动：康复操、手指操）2、今天，学校里来了许多客人老师，动物宝宝们想准备一些可口的水果来招待他们，但是采摘水果路途遥远，困难重重，大家来看一看，（师指着感统训练器材讲解）我们要钻过隧道、爬过小山、走过独木桥，才能到达果园，最后还得使劲跳起来才能摘到树上新鲜的水果。
虽然过程很艰辛，但是老师相信大家只要团结努力，就一定能够克服困难，你们愿意试试吗？3、孩子们，请大家想想，在采摘水果的这一路上，你们觉得钻隧道、爬小山和过独木桥哪一项最难？（由于之前学生已经学习了钻和爬，因此对他们来说走独木桥最难，这也正是本课学习重难点之所在）为什么说过独木桥最难呢？4、对了，如果没有掌握一定的技巧，走独木桥时是很容易从上面摔下来的。
五个感统训练的方法
感统（感觉统合）训练是一种帮助儿童发展感官系统并提高感官处理能力的综合性训练方法。
以下是五个常用的感统训练方法：
1. 摇摆和旋转：通过让孩子进行摇摆或旋转运动，如秋千、旋转椅等，刺激平衡感觉和体感，帮助提高孩子的空间意识和身体协调能力。
2. 压力和振动：使用压力垫、振动器等工具给予孩子适度的压力和振动刺激，有助于提高儿童身体的觉知和认知能力，并缓解焦虑和过敏的反应。
3. 触觉刺激：提供各种触觉刺激，如触摸不同纹理的材料、玩具、手指按摩等，帮助儿童发展触觉系统，提高触觉敏感度和触觉觉知能力。
4. 各种儿童游戏：玩具磁铁、拼图、穿盒子等各种儿童游戏有助于开发孩子的视觉和手眼协调能力，促进感官和运动发展。
5. 音乐和声音刺激：通过聆听各种不同的音乐和声音，如单音乐器、舒缓的自然声音等，帮助儿童发展听觉系统和音乐感知能力。
需要注意的是，感统训练方法应根据每个孩子的具体需求和能力水平进行个性化设计和指导，并在专业人员的指导下进行。
2024版特殊教育感统训练教案
活动设计与组织实施
设计针对不同感官系统的训练活动，如前 庭觉、本体觉、触觉等。
在活动过程中，引导学生积极参与，鼓励 他们尝试不同的感官体验。
根据学生的年龄、能力和需求，制定个性 化的训练计划。
注重活动的趣味性和互动性，激发学生的 学习兴趣和动力。
艺术治疗法
1 2 3
艺术创作 提供绘画、手工等艺术创作材料，引导孩子进行 自由创作，以激发孩子的创造力和想象力。
艺术欣赏 带孩子参观艺术展览或欣赏艺术作品，让孩子感 受艺术的多样性和美感，提高审美能力和文化素 养。
艺术表达 鼓励孩子通过艺术手段表达自己的情感和想法， 如绘画、雕塑、舞蹈等，以增强孩子的情感表达 能力和自我认知。
家长参与及家庭延伸活动建
06
议
家长在孩子感统发展中的角色
观察者
01
家长应密切观察孩子的感官反应和表现，了解孩子的感统需求
和问题。
引导者
02
家长需积极引导孩子参与感统活动，提供必要的支持和帮助。
参与者
03
家长应亲身参与孩子的感统训练，与孩子一起进行亲子互动游
戏。
家庭环境优化建议
创设丰富的感官环境
家长可在家中布置多样化的感官刺激，如不同材质的玩具、音乐、 灯光等。
合理安排活动空间
家长需确保家庭活动空间安全、宽敞，便于孩子自由探索和活动。
鼓励孩子多动手
家长应鼓励孩子多参与家务劳动，提高孩子的实践能力。
亲子互动游戏推荐
前庭觉游戏
荡秋千、玩转椅、爬高等，让 孩子通过身体移动来刺激前庭 觉发展。
听觉游戏
总结回顾与展望未来发展趋
07
感统训练课程方案模板
一、课程名称【感统训练课程】二、课程目标1. 提高学员的感觉统合能力，包括前庭觉、本体觉、视觉、触觉、听觉等。
2. 增强学员的身体协调性和平衡能力。
3. 提升学员的注意力、记忆力及学习能力。
4. 培养学员的自信心和团队协作精神。
三、课程适用对象1. 感觉统合失调的儿童及青少年。
2. 正常儿童，用于预防感觉统合失调。
3. 运动能力较弱，需要提高运动协调能力的儿童。
四、课程内容1. 身体感觉训练- 目标：增强身体感知能力，提高身体协调性。
- 项目：大滑板、蹦床、平衡台、按摩大龙球等。
2. 平衡训练- 目标：提升身体平衡能力，增强前庭觉。
- 项目：踩踏车、平衡木、四分之一圆等。
3. 协调训练- 目标：改善动作协调性，提高运动能力。
- 项目：抛接球、双人推球、定点推球、脚踏车拍球等。
4. 手指训练- 目标：锻炼手指灵活性，提高精细动作能力。
- 项目：串珠、捏塑、使用精细工具等。
5. 视觉动作游戏- 目标：增强视觉追踪能力和动作反应速度。
- 项目：拼图、手眼协调游戏、快速反应游戏等。
五、课程实施1. 教学计划- 每周安排3次课程，每次课程60分钟。
- 每月进行一次阶段性评估，调整训练方案。
2. 师资配置- 每班配备1名专业感统训练师。
- 每位学员配备1名助教，协助训练。
3. 训练环境- 确保训练场地安全、宽敞，配备必要的训练器材。
- 营造轻松、愉快的训练氛围。
六、课程评估1. 定期评估- 通过观察、测试等方式，评估学员的训练效果。
- 每月进行一次阶段性评估，根据评估结果调整训练方案。
2. 家长反馈- 定期与家长沟通，了解学员在家庭中的表现。
- 收集家长反馈，不断优化训练方案。
七、课程总结1. 训练成果- 学员在感觉统合能力、身体协调性、注意力、记忆力等方面取得显著提升。
- 学员在团队协作、自信心等方面得到锻炼。
2. 课程反馈- 收集学员、家长及教师的反馈意见，为后续课程改进提供依据。
八、课程延伸1. 家庭训练- 提供家庭训练方案，帮助家长在家中继续对学员进行训练。
感统训练70个有用训练游戏大合集
感统训练70个有用训练游戏大合集感觉统合就是人体在环境内有效利用自身感观，从外界获得不同感觉信息输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。
感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练，更加有利于被儿童接受。
为妈妈们分享适合小朋友的70个感统训练游戏：1、俯卧大龙球抓东西训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。
训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。
把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。
协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。
难度设置：A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到；B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。
帮助给予：1．由始至终的身体协助；2．口头指导或提醒。
2.压马路（3-6）训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。
训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。
若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。
3.抱球翻滚（5-6）训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。
训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。
要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。
难度设置：A滚3-4下；B从垫子一端滚到另外一端。
帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。
4.摇摇船（5-6）训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。
训练要求：孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动二十下，或左右滚动二十下。
难度设置：——帮助给予：开始时孩子可能不能很好地控制身体或摇不动，家长需要给予身体协助，从侧面轻推孩子的肩或臀，示意孩子顺着给予的外来力量摇动身体。
一旦孩子掌握要领，及时撤消帮助，鼓励孩子自己利用自身的力量摇动身体。
幼儿园感觉统合教育活动设计 幼儿园特教
幼儿园感觉统合教育活动设计1. 介绍幼儿园特教幼儿园特教是为了满足特殊儿童的学习和生活需求而设置的教育机构。
这些特殊儿童可能有学习、言语、行为、情绪等方面的问题，需要特别的教育环境和教学方法来帮助他们成长和发展。
在特教幼儿园中，教师需要根据每个特殊儿童的特点和需求，设计和实施个性化的教育活动，以促进他们全面发展，提高自理自立能力。
2. 幼儿园感觉统合教育活动的重要性感觉统合是指大脑对多种感官输入的协调与整合，它对儿童的学习、社交和生活技能的发展至关重要。
对于特殊儿童来说，感觉统合活动更是不可或缺的。
通过感觉统合活动，特殊儿童可以获得对外界环境的更多认知和理解，帮助他们建立对世界的整体感知，改善自己的行为和沟通能力。
针对特殊儿童的感觉统合教育活动设计尤为重要。
3. 幼儿园感觉统合教育活动的设计原则（1）个性化设计。
每个特殊儿童的感觉统合发展存在差异，因此教育活动要根据他们的特点和需求进行个性化设计，以达到最佳的教育效果。
（2）综合性。
感觉统合教育活动应涵盖多个感官系统，如视觉、听觉、触觉、运动等，通过综合感官刺激和训练，促进儿童感官的整合与协调。
（3）趣味性。
通过趣味性的教育活动设计，激发特殊儿童的学习兴趣，增强学习的积极性和主动性，促进他们的感觉统合发展。
4. 幼儿园感觉统合教育活动的设计内容（1）视觉活动。
设计丰富多彩的视觉刺激场景，如五彩斑斓的图画、彩色积木等，引导特殊儿童进行观察、辨别和分类，促进他们的视觉感知和认知能力。
（2）听觉活动。
通过音乐、声音和语言等活动，刺激特殊儿童的听觉感知，培养他们的音乐和语言能力，提高听觉信息的处理和理解能力。
（3）触觉活动。
设计多种不同的触觉刺激材料，如软硬材料、粗细纹理等，让特殊儿童通过手部操作感知和认知物体的特点，提高他们的触觉感知和运动协调能力。
（4）运动活动。
设置各种运动环节，如跑步、跳跃、攀爬等，让特殊儿童自由活动，锻炼他们的肌肉力量和运动协调能力，促进身体和感觉的统合发展。
感觉统合训练项目介绍
感觉统合训练项目介绍第一篇：感觉统合训练项目介绍感觉统合训练项目介绍λ平衡能力训练–平衡木/平衡台/蹦床/旋转圆筒/独脚椅λ本体感训练–跳绳/ 滑板/ 滑梯/ 阳光隧道/ 彩虹筒λ触觉训练λ羊角球/ 袋鼠跳/ 大龙球/ 爬袋λ手眼协调性–拍球/ 趴地推球/ 抛接球/ 网缆插棍λ滑梯俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。
强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。
λ滑板爬调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。
λ插棍俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。
强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。
λ脚步器走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。
促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。
λ跳跳床让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。
强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。
λS形平衡木将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。
有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。
专业感觉统合训练项目介绍λ羊角球让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。
姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。
λ平衡台双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。
强化前庭刺激，加强身体平衡能力。
λ圆筒吊缆孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。
促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。
λ圆木马吊缆让孩子俯卧在圆木马上，双手紧握吊缆，前后左右摆动。
促进固有前庭感觉输入统合功能。
λ袋鼠跳孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。
在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。
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彬县特殊教育学校感觉统合训练人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，所谓感觉统合是指大脑将从身体视、听、触等各感官传来的感觉信息进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。
这是儿童个体学习的生理基础和与生俱来的先天条件。
如果这方面有缺损和不足都会导致行为发展和学习上的困难。
一、感觉统合的理论依据1. 美国艾尔丝博士（ Dr.JeanAryes ）提出的感觉统合理念（ Sensorylnte —gration ）因此矫治儿童学习行为和学习能力上的不足，通过前庭觉、平衡感、触觉防御和本体感四个方面对儿童进行训练，是一种事前提出预防和改善的方法。
2. 我们认为感觉统合是全方位的，应该包括视觉、听觉、运动觉等感觉的统合。
除动态的大肌肉运动外，还应增加相对静态的视、听训练，以及视、听、说、动之间的统合训练。
3. 触觉在感觉统合中占有重要的位置。
因为它和一个人的情绪有关，但情绪不仅是生理触摸的问题，也是心理调节问题，使儿童处在一种最佳的心理状态。
4. 多年研究表明，人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，儿童感觉统合是能力是认知能力发展的根基。
感觉统合训练的最终目的是发展儿童的社会适应能力，包括学习能力，所以我们把发展孩子的学习能力，作为我们感统训练的出发点和最终归宿。
5. 教育部“科学教育”课题组成立不久，引进日本 PRS 筛查量表，并对江苏省 5000 多名 5 — 12 岁儿童中进行感统失调率的样本调查，建立了江苏评定常模标准量表，在此基础上，制定了适合全国使用的儿童感觉统合评定量表，对儿童的感觉统合能力进行评定，为感觉统合训练提供依据。
6. 据有关资料表明，随着社会的发展 , 独生子女、小家庭制，都市化的形成，感觉统合失调儿童逐年呈上升趋势。
据调查，南京失调概率为 36.6% ，北京为 48% ，上海为 52.7% 。
在一些发达的地区和国家，小学、幼儿园参加感统训练的达 98% 以上，他们在群体预防上有一定作用。
几年来，课题组举办过全国性学习班十多期，在幼儿园发展实验单位七十余家，遍及江苏、广东、山东、云南、北京、上海等十个省市，都取得了较好的效果。
二、感觉统合训练的内容（一）肢体动感训练课程有三大课程：肢体动感训练是从前庭觉、触觉和本体感三个方面对儿童进行训练，让儿童通过接受各种感觉信息并进行统合处理，在大脑中形成适当的反应图式，形成感知觉统合能力。
该训练内容有三大课程， 22 个训练项目：1 ．前庭平衡课程：针对肌肉张力及动态平衡不足，促进视听动的调节和语言发展训练项目：①溜滑板；②小滑板爬、牵引、蹲壁；③独脚凳、平衡拣物；④平衡台摇摆、传球；⑤旋转浴盆、摇晃、旋转；⑥吊缆上的圆滚帽、木马、网缆、四足位游戏；⑦平衡木、平衡浪木游戏。
2 ．触觉训练课程：提升事物分辨能力、调节情绪、抑制多动行为训练项目：①跳袋直线、Ｓ型进退；②阳光隧道、爬行、滚动；③滚筒穿越、滚动；④平衡步道上走、爬；⑤毛毯、三明治滚压、挤压；⑥卵石垫上运动；⑦球池翻滚、拣物；⑧触觉按摩球挤压3 ．发育运动训练课程：平衡情绪、增强自信、提升探索性的学习能力训练项目：①大笼球滚压、弹趴；②花生球坐卧、挤压；③羊角球跳跃；④跳床弹蹦、传物；⑤跳跳乐弹跳；⑥踩踏石、行走、按摩；⑦万象组钻、爬、跳、走。
（二）视听动统合认知训练课程学习能力的开发是以视觉、听觉、动作及其之间的高度协调统合发展为基础的，如果有这方面的缺损与不足都会导致学习上的困难。
视听动训练课程是以强化儿童视、动及其协调统合功能为目标的系统课程，有八大课程， 33 个训练项目。
1 ．视觉方位训练课程：①方木块；②拼图；③穿线；④插孔板；⑤俄罗斯拼板；⑥圆形积木。
2 ．视分辨训练课程：①找不同；②找隐藏图；③视觉追踪；④色词文字干扰。
3 ．视觉序列及视觉记忆课程：①视觉图象辨认；②图画排序；③找图形中错误；④数字牌。
4 ．听觉排序与辨别课程：①节奏训练；②字音辨认；③相似音辨别课程；④听——动反应训练。
5 ．听觉记忆与语言课程：①数字记忆；②故事复述；③指定记忆；④听觉记忆再现。
6 ．听觉理解课程：①配对听补；②二级概念训练；③看图听汉字。
7 ．视动训练课程：①迷宫棒；②惯性车；③迷宫球；④结网；⑤织布；⑥涂色；⑦泥工；⑧珠夹。
8 ．触觉及其它课程：①舌尖操；②呼吸操；③双侧训练；④触觉辨别；⑤嗅觉辨别。
（三）视听说现实虚拟训练课程：学习是一个信息加工过程。
学习的基本过程是信息的输入与输出，绝大部分信息的输入是通过视觉、听觉、触觉，而信息的输出主要通过信息（说话）来完成的，在视、听、说（言语表达）及其协调统合的任何一方面有缺损或不足，都会导致学习能力低下。
视听说训练课程是以提高儿童视、听、说及其协调统合能力为目的系统课程，将视觉和听觉有机结合，通过感官刺激促进左右脑潜能的平衡发展打下基础，有五大课程， 21 个训练项目：1.“ 可视音乐” 课程：采用音乐、图像、音控动画等技术诱导脑电波，使之处在最佳学习状态，更好地增加和控制意识。
2 ．错觉感受课程：①方位错觉；②形状错觉3 ．听觉识别课程：①选择多种事物声音；②认识识别声音的异同4. 听觉记忆课程：①对应编码；②时序编码；③逻辑编码5. 视听动课程：①词语搭配；②打老鼠一、滑板爬主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。
训练目的：促进双侧统合，强化本体－前庭感觉统合。
训练要求：儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心，身体紧*滑板，头抬高，双腿并拢伸直，脚面绷紧，双手同时撑地向前滑行。
二、滑梯主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。
训练目的：对前庭体系产生强烈刺激，促进头、颈肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟，培养儿童集中注意力。
训练要求：儿童俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两边，用力一拉俯冲下来，双腿并拢伸直，脚面绷紧，头抬高目视前方，双手尽量朝前伸展。
三、趴地推球主要的感觉输入：本体、触觉、视觉。
训练目的：1. 加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。
2. 改善儿童注意力以及培养儿童坚持不懈的良好品质。
训练要求：儿童趴在地上，球摆放在面前，离墙壁约30－50厘米，双脚并拢，手臂抬起，肘关节不撑地，双手对墙连续推球。
四、平衡台主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。
训练目的：通过练习统合儿童平衡反应的反射感觉，帮助建立前庭固有平衡，发展儿童下肢力量，让儿童学习通过屈伸膝关节取得平衡的方法。
训练要求：儿童两脚左右分开踏在平衡台两端站立，做左右摇晃状并保持平衡，并做排球等运动。
五、独脚椅主要的感觉输入：前庭、本体。
训练目的：帮助儿童建立前庭感觉机能，控制重力感，发展儿童平衡能力，对多动和身体协调不佳的儿童最好，同时对儿童的腰腹力量也有锻炼作用。
训练要求：儿童坐在独脚椅上，双手侧平举，坐稳后双脚交*前踢。
抬头、挺胸、目视前方。
六、羊角球主要的感觉输入：前庭、本体。
训练目的：1. 在练习过程中达到姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。
2. 对心血管系统有较好的锻炼作用。
训练要求：儿童坐在羊角球上，双手紧握手把，身体屈曲往前跳动。
七、袋鼠跳主要的感觉输入：前庭、本体。
1. 在跳跃动作中强化前庭刺激，抑制过敏的信息。
2. 发展儿童下肢跳跃活动，对心血管系统有很大的锻炼作用。
训练要求：儿童站在布袋中，双手提起袋边，双脚同时往前跳动。
八、蹦蹦床主要的感觉输入：前庭、本体。
训练目的：1. 强化前庭刺激，抑制过敏的信息。
2. 矫治重力不安和运动企划不足。
3. 发展下肢力量，促进上下肢的协调。
训练要求：儿童在蹦床上双脚并拢蹦跳，跳起时小腿后屈，脚后跟踢至臀部。
九、晃动平衡木主要的感觉输入：前庭、本体。
1. 以狭长的路径让儿童通过，协助发展儿童本体感觉，建立儿童协调身体平衡的能力。
2. 锻炼儿童下肢力量，培养不怕困难的良好品质。
训练要求：儿童站在独木桥上，一手扶护栏，另一手侧平举，抬头、挺胸、目视前方。
双脚交替向前走。
十、圆筒吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉。
训练目的：1. 促进前庭固有感觉体系活动，强化触觉体系。
2. 通过大量前庭信息的获取，促进儿童身体协调，对固有前庭感觉输入统合有帮助。
3. 对儿童四肢力量的发展也有帮助。
训练要求：儿童屈曲身体，用双手抱紧圆筒，双脚以圆筒底边为支撑点紧紧夹住，保持身体平衡，在指导者的协助下做旋转或360度大回转。
十一、圆木马吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉。
训练目的：通过高度收缩的肌肉运动，促进前庭固有感觉体系活动，并强化触觉体系。
训练要求：儿童俯卧在圆筒上，用双手双脚夹住圆筒，由指导者左右前后的摇晃。
也可以两个儿童同时坐在圆筒两端摇晃。
十二、插棍主要的感觉输入：前庭、本体。
训练目的：强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其对头部、颈部肌肉的同时收缩及身体的保护性伸展反应行为的成熟有很大帮助。
训练要求：将网缆固定，垂直下来离地约20公分。
儿童俯卧在网缆中，头部抬高目视前方，指导者协助前后摆动，让儿童在摆动过程中双手插棍，从左至右，从上至下。
插棍离网缆距离视儿童个体情况。
十三、 S型平衡木主要的感觉输入：前庭、本体。
训练目的：有助于儿童本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。
训练要求：将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让儿童站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。
十四、脚步器主要的感觉输入：前庭、本体。
训练目的：促进和提高儿童的平衡能力，帮助儿童建立前庭固有平衡体系，发展协调性，提高儿童的注意力和观察力。
训练要求：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中以上是一些简单的感统训练的介绍，但值得注意的是：不是每一项感统训练都适合于每一个孩子的问题，所以建议家长还需要听取感统训练老师的意见去给孩子做一些相关的训练项目，以达到良好的训练效果。