小学综合实践活动评价表.doc
综合实践活动过程性学习评价表
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
6
具有团结协作的精神，乐意和同学一起分工合作。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
7
懂得倾听别人的发言，能尊重别人的意见，态度诚恳大方。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
8
能采用调查、访问、上网等多种方式收集信息。
☆☆
评价
★★★（）★★（）★（）
（注：“总评”一栏合计有25颗星以上的★★★，20颗星以上的★★，10颗星以上的★。）
☆☆☆
2
有积极向上的进取心，充满自信，有克服困难的意志、学习的持久性。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3
有浓厚的学习兴趣，能和同学一起分享学习的乐趣。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
4
思维活跃，敢于为自己的不同看法辩解，有创新意识。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
5
积极参与课内外活动，敢于提出问题，能独立思考，大胆参与讨论。
学期
寄语
自己的要求
我真棒！（）我还行！（）要加油呀！（）
同学的鼓励
你很棒！（）你还行！（）要加油呀！（）
老师的评价
你真行！（）还行啊！（）加把劲呀！（）
家长的希望
好样的！（）挺不错！（）须努力呀！（）
班号序号评价内容评价方式优良一般自评同学评老师评总评1有良好的学习动机强烈的求知欲学习热情高涨
综合实践活动过程性学习评价表
我是学习小主人：＿＿＿班＿＿＿号＿＿＿＿＿＿
序号
评价内容
评价方式
（优★★★，良★★，一般★）
自评
同学评
老师评
综合实践活动评价表
爸爸妈妈和社区对我的评价。
学习技能
①活动方案构思新颖
②会用多种方法搜集、处理信息
③实践方法、方式多样
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
老师对我的评价与激励。
②会与别人交往
③活动有新意
④关注生活中的知识积累
成果展示
①心得、调查报告等
②表演、竞赛、汇报等
③成果有新意
回头看看, 我的感想:
综合实践活动评价表
自
我
概
况
班 级
姓 名
活动时间
我研究的课题是:
通过学习我了解了:
知道了:
掌握了: 知识。
评价项目
具 体 内 容
评 价 等 级
我对自己的评价。
五☆
四☆
三☆
二☆
情感态度
①积极参与活动
②主动提出设想、建议
③不怕困难和辛苦
小伙合
②乐于帮助同学
③认真倾听同学的观点和意见
实践活动
积极动脑、动口、动手参与, 会与别人交往, 活动有新意
动脑、动口、动手参与, 会与别人交往, 活动有新意
动脑、动口、动手参与, 会与别人交往, 活动基本有新意
动脑、动口、动手参与, 会与别人交往
小计
茶文化活动评价表
评价指标
评价等级及分值
得分
A(5分)
B(4分)
C(3分)
D(1分)
自评
互评
教师评
情感态度
能积极参与活动 , 主动提出设想、建议, 不怕困难和辛苦
能积极参与活动 , 提出设想、建议, 不怕困难和辛苦
能参与活动 , 提出设想、建议, 不怕困难和辛苦
综合实践活动考核表
综合实践活动考核表1. 考核目的本考核表旨在对学生的综合实践活动进行评估，以评判学生在实践活动中的表现和能力。
2. 考核内容考核内容包括但不限于以下方面：- 实践活动的经验和参与程度- 实践活动展示的专业知识和技能- 实践活动中的合作能力和沟通能力- 实践活动中的问题解决能力和创新能力- 实践活动中的责任心和自我管理能力- 实践活动中的观察力和分析能力3. 考核方法考核方法采用综合评价的方式，包括但不限于以下评估方式：- 参与实践活动的日志记录和自我反思报告- 实践活动的成果展示和评审- 导师或指导教师的评价和意见- 同伴评价和互动讨论4. 考核标准考核标准根据不同实践活动的性质和要求而定，包括但不限于以下方面：- 参与度：积极主动参与实践活动的程度和频率- 专业能力：表现出的专业知识和技能水平- 合作能力：与他人合作的能力和贡献- 解决问题能力：在实践活动中解决问题的能力- 创新能力：在实践活动中展示的创新思维和能力- 责任心：对实践活动的态度和责任心- 自我管理：对时间和资源的管理能力- 观察力和分析能力：对实践活动细节的观察和分析能力5. 考核结果与反馈考核结果将根据综合评估得出。
学生将收到评估结果和详细反馈，以帮助他们了解自己在实践活动中的表现和进步方向。
6. 提交要求学生需按时提交相关材料，包括但不限于以下：- 实践活动的日志记录和自我反思报告- 实践活动的成果展示和相关文件- 导师或指导教师的评价和意见- 同伴评价和互动讨论记录以上为综合实践活动考核表，希望能对学生的实践活动评估有所帮助。
综合实践活动成果评价认定表
参加学校组织的学工、学农、军训、春游、秋游、消防逃生演练、交通法规培训、法制教育、艺术节、体育界或其他时实践活动中任一项并有活动记录或反思、感悟等。要求:以上活动中的1-2项
劳动技术
会使用简单、常用的劳动工具。了解使用的安全等注意事项。
有独立完成或合作完成的劳动成果实物或影像资料等。
综合实践活动成果评价认定表
（——学年度第学期）
班级姓名
项目
评价内容
成果等级认定
自评
互评师评认定Fra bibliotek研究性学习
下列小课题研究的过程性材料中的1-2份,例如：研究计划、问卷、访谈提纲、记录、实施报告等。要求：资料真实,相对完整。
下列小课题研究的阶段性成果形式中的1-2种,例如：演讲、写作、表演、制作、答辩、调查报告、研究报告等。要求：真实、完整、有说服力。
总评
注意事项:
三个评价主体（自评、互评、师评）若认为该项可以确认,在相应的空格划“√”,否则划“O”,两个“√”即可认定A等。
以上结果应于学期末填在《素质报告册》上。
综合实践活动评价表
______年级______班
姓名
评价ห้องสมุดไป่ตู้目
具体内容
评价等级
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
①积极参与活动
情感态度 ②主动提出设想、建议
③不怕困难和辛苦
①主动和同学配合
②乐于帮助同学
合作交流
③认真倾听同学的观点和意 见
④对班级和小组的学习作出
贡献
①活动方案构思新颖
学习技能
②会用多种方法搜集、处理 信息
为全体学生提供参与活动的机会和条件，使每 个学生的每个方面得到发展。
有目的、有计划地组织活动，完成预期目标， 达到预期效果。 1、活动的目的和学生的实际相符。 2、活动目标明确、具体、合理和全面。 3、目标具有多元性。
1、紧扣目标，精心选择社会生活内容。 2、新颖、主动、符合学生的身心特点及生活实际。 3、有机挖掘育人因素。
1、活动过程周密科学，递进有序，符合学生的心理 发展规律，环节联系畅顺自然。 2、形式新颖多样，既能因地制宜，因时制宜，又能 灵活应变教学方法。 3、做到学生全面参与，也照顾个性差异，充分利用 激励机制，调动学生积极性。 1、活动要求明确，组织严密合理，效率高。 2、充分让学生自我管理、自我评价，积极诱发学生 的求异思维。 3、评价功能全面，不仅有激励、反馈、调节作用， 而且有导向、启迪、反思的教育功能。
累计 总分
评议人
③实践方法、方式多样
①积极动脑、动口、动手参
与
实践活动
②会与别人交往 ③活动有新意
④关注社会、关注环境的意
识
①实验论文、调查报告等
成果展示 ②表演、竞赛、汇报等
主题：
③成果有新意
小学综合实践活动评估表
小学综合实践活动评估表
活动信息
- 活动名称：
- 活动时间：
- 活动地点：
活动目的
该综合实践活动的主要目的是：
- 提供学生实践和探索的机会；
- 培养学生的实际操作能力；
- 激发学生研究的兴趣。
活动内容
该综合实践活动的具体内容包括：
- 活动一：
- 活动二：
- 活动三：
活动评估
请根据以下评估标准对每个活动进行评估，评分从1到5，其中1为最低分，5为最高分。
活动一
- 目标实现度：
- 学生参与度：
- 教学效果：
- 整体评价：
活动二
- 目标实现度：
- 学生参与度：
- 教学效果：
- 整体评价：
活动三
- 目标实现度：
- 学生参与度：
- 教学效果：
- 整体评价：
总结与建议
根据以上评估结果，对该综合实践活动的总体评价为：
针对改进的建议和意见：
- 增加活动的互动性；
- 设计更具挑战性的任务；
- 制定可行的实施计划。
结束语
该综合实践活动为学生提供了丰富的实践机会，培养了他们的实际操作能力。
在今后的活动中，可以根据评估结果进行改进，进一步提升活动的教学效果和学生的参与度。
综合实践活动课家长评价表
评价内容
评价标准
1、您孩子是否同你们讨论过他的活动主题
□经常□很少□没有
2、您孩子对他所参与的活动是否非常感兴趣
□很感兴趣□一般□不感兴趣
3、您孩子是否乐于提问题。
□很乐于□一般□不乐于
4、您孩子在开展课题活动中是否有一定的实践能力。
□实践能力很强□一般□没有
□成果显著□一般□较少
10、从你的孩子参与这项活动开始后，各方面有无进步。
□进步大□有进步□基本没有进步
注：请在相应的栏中打“√”
5、您孩子是否能积极参与社会实践，解决课题开展中碰到的实际问题。
□积极□一般□不能
6、您孩子是否能积极与他人合作完成学习任务。
□积极□一般□不能
7、您孩子在课题中遇到挫折是否有顽强的意志，不懈的毅力。
□意志顽强□一般□会放弃
8、您孩子开展课题活动是否积极主动，是否充满信心。
□积极□一般□不积极
9、您对您孩子的成果有什么看法
综合实践活动教师评价表
综合实践活动教师评价表
评价项目
1. 教学内容
- 深度：教师是否能提供充实而深入的教学内容？
- 相关性：教学内容是否与实践活动紧密相关？
- 质量：教师提供的教学内容是否高质量且有足够的实践案例？
2. 教学方法
- 考虑多元学生需求：教师在活动中是否采用了多种不同的教
学方法以满足学生的各种需求？
- 激发兴趣：教师是否能够激发学生对实践活动的兴趣？
- 互动性：教师是否鼓励学生积极参与互动？
3. 学生评价
- 学生反馈：学生对教师的教学内容和方法有何反馈？
- 研究效果：学生研究成果如何？
4. 课堂管理
- 纪律：教师是否能有效地管理课堂纪律？
- 时间管理：教师是否合理安排实践活动的时间？
5. 教师自我评价
- 教学反思：教师是否对自己的教学进行反思和改进？
- 专业素养：教师是否拥有与实践活动相关的专业知识和技能？
评分标准
5分制，5为最高分，1为最低分。
- 5分：教师在该项目上表现出色，能够很好地满足评价项目
的要求。
- 4分：教师在该项目上表现良好，能够较好地满足评价项目
的要求。
- 3分：教师在该项目上表现一般，能够基本满足评价项目的
要求。
- 2分：教师在该项目上表现较差，未能完全满足评价项目的
要求。
- 1分：教师在该项目上表现很差，无法满足评价项目的要求。
签字确认
教师姓名：__________________ 日期：__________________。
人教2011版小学数学四年级营养午餐综合综合实践活动评价表.doc
舌尖上的数学
——营养午餐综合实践活动
综合实践活动评价表
我们已完成学习营养午餐综合实践活动，同学们你对自己或小组成员的表现满意吗?请你结合实际情况，对自己或同组成员进行客观的评价，同时邀请老师一起参与评比，看一看别人是如何评价自己的。
本评价表分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，分别为Ａ代表非常好；Ｂ代表很好；Ｃ代表较好；Ｄ代表一般。
学习主题我的课程我作主
姓名
评价标准自我评小组评教师评
参与合作态度能积极与他人团结协作
发现探索问题能发现并解决活动中问题
完成任务态度按时按量完成各类任务
总评：在这次综合实践活动中我认为自己可以得到( )个A，同学认
为我可以得到( )个A，老师认为我可以获得( )个A。
小学校综合实践活动评价表
课题
活动日期
姓名
班级
内容
自评
小组评价
教师评价
课题生成
活动内容源于生活、学习
课题设计合理、新颖
课题设计操作性强
活动方案
活动方案切实、具体
活动计划周详、有效
活动分工合理、可操作性强
参与
活动
个人在小组活动中的参与程度
个人与小组成员的合作能力
个人在小组中的组织、协调能力
个人在小组中的独特思考和建议
个人在活动中的动手操作能力
信息
收集
信息、资料的收集方法
信息、资料的整理、汇总
活动成效
对知识的实际应用能力
对新知识的学习、探索能力
认真思考、创新思维
勇于反思、质疑
活动取得的成果
素质、能力的提高
学生自我评价
签名：
教师或家长评价
签名：
音乐美术体育活动评价表
课题
活动日期
姓名
班级
内容
自评
小组评价
教师评价
活动生成
活动成效
对知识的实际应用能力
对新知识的学习、探索能力
认真思考、创新思维
勇于反思、质疑
活动取得的成果
素质、能力的提高
学生自我评价
签名：
教师或家长评价
签名：
活动内容源于生活、学习
活动设计合理、新颖
活动设计操作性强
活动方案
活动方案切实、具体
活动计划周详、有效
活动分工合理、可操作性强
参与
活动
个人在小组活动中的参组织、协调能力
个人在小组中的独特思考和建议
个人在活动中的动手操作能力
信息
综合实践活动评价表
综合实践活动评价表综合实践活动是义务教育阶段由国家教育部规定的必修课程，开展综合实践活动能给学生提供有目的、有计划、有步骤的实践活动的条件和机会，使受教育者能有一个应用和深化学校教学中所学的基础知识和品德观念的实践体现、体验环境，在实践训练中巩固知识、活跃思维、拓展智力，促进思想品德的内化，陶冶学生的审美情操，培养生存、生活能力、劳动技能和团结协作以及社会交往能力等。
学生通过亲身活动获得经历、体验、感受和领悟等直接经验，促进素质教育的全面发展。
创办素质教育实践基地是贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发【2001】21号）等文件精神，落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基【2001】17号）的具体体现之一，特别是《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》（教基一[2022]2号）又进一步进行了强调和规范。
这些都对学校社会综合实践活动起着积极有效的辅助和推动作用。
曲阜市中学生素质教育基地秉承“知识靠积累，能力靠实践，素质靠激发，成功靠创新，相信每位同学都能成功”的办学理念，坚持“张扬个性，发展特长，培养兴趣，激发潜能，力争交给学生一把激发其素质潜能的钥匙”的育人目标，弘扬“敬业爱岗，奉献创新”的工作精神，在极其平凡的岗位上做最扎实有效的工作。
基地具有集体生活的设施，校外活动的条件，动手实践的场所，实践活动是学校工作的继续和延伸，是校内教育的补充。
通过几年的摸索，我们认为，基地有三个作用，一是让学生在课堂之余有个调整自我，重新认识自我，充实自我的机会，二是充分发挥学生动手、动脑、观察、思考的能力，给学生一个启迪，三是展现学生所在学校开展素质教育的整体成果。
虽然是短短的一周，可以通过学生的行为习惯、文明修养、纪律卫生、安全意识、精神面貌以及学生团结协作，和谐相处，积极好学，善于动脑，勤于动手，乐于创造等方面反映出学校开展素质教育的整体效果。
综合实践活动课程评价表
围绕主题，运用多门学科知识
3．实践性强
次主题分量适当，有操作性
难易适当，实践性突出
活动过程
1．组织形式
走入社会，面向大自然
组织形式多样
2．学生活动
方法得当，体现探究式学习方式
自主活动,主体性得到充分发挥
3．教师指导
教师是活动合作者、参与者、指导者
指导方法形式得当
4．活动步骤
活动导入贴近大自然
综合实践活动课程(）领域评价表
学生姓名：年月日
评价项目
评价要点
评价标准
评价等级
A
B
C
D
目标内容
1.目标明确
符合情感态度、实践能力、综合知识、学习策略的培养目标
2.内容综合
贴近学生的生活实践、社会实践、劳动技术实践、信息技术实践
内容综合、宽泛、新异、符合学生身心发展的规律，促进个性发展
丰富学生的体验,培养兴趣爱好
学生亲自实践，动手、动脑、动口
活动拓展延伸
各实践环节有机结合
活动效果
1．学生体验活动
自主思考、设计、操作和解决问题，有真实体验,陶冶情操、愉悦身心
多元评价贯穿于活动全过程
2．学生参与活动
学生主动活动面大、活动量大、获得实践锻炼
以“活动促发展"，能力得到提高
3．学生知识面和学习策略
知识面有所拓宽
学习方法、方式多样，学会学习
中小学综合实践活动(主题活动)评价表
年级
内容
评价要点
评价说明
三～四年级
对自己本学期经历一个主题活动具体描述
①能用文字准确表达所经历的主题活动的名称和指导老师
②能表述自己所在的课题组
③明确自己所承担的任务
④能描述活动中遇到的困难和问题
⑤能表述活动感悟
纸笔测试30分钟完成
达到①②③④⑤为A
①②③为B
①②为C
五～六年级
以本学期经历的一个主题活动为背景设计一份简单的问卷调查表
①紧扣主题设计问题
②所设计的问题不少于6个
③答案设计便于回答
④问题既有封闭式又有开放式
⑤30分钟设计完成
纸笔测试
达到①②③④⑤为A
①③④为B
⑤或②为C
七～八年级
以本学期经历的一个主题活动背景设计一份采访提纲或观察记录表或实验记录表
①有采访提纲或观察（实验）记录表中基本要素，如采访中的对象、时间、地点、问题等。
②能运用所学知识进行设计，表达清楚，格式规范。
③完成迅速（30分钟）
纸笔测试
达到①②③为A
①③生学业考核过程记录。
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4、学习方法、方式多样，学会科学的研究方法
5、探究和创新意识得到增强
评价意见与建议
小学综合实践活动评价表
班级：学生姓名：年月日
课题
指导
教师
评价项目
评价标准
评价等级
A
B
C
D
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标内容
1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验
2、形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力
3、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识
4、发展实践能力、对知识的综合运用和创新能力
5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质
活动过程
1、能根据课题需要，采用适当的组织形式
2、活动方法得当，体现探究式学习方式
3、注重实践丰富学生的体验，发展实践能力
4、自主活动，主体性得到充分发挥，个性化的创造性得到表现
5、互助合作，交流与合作能力得到提高
活动效果
1、自主思考、设计、操作和解决问题，有真实的学习体验
2、学会与人协作交往，学会反思