一年级上册语文口语交际：小兔运南瓜
《口语交际：小兔运南瓜》(课件)一年级上册语文部编版
我觉得把南瓜立起来滚回家就很好，简单、方便。
我认为借工具运南瓜的办法好，又快又轻松。 我觉得自己搬南瓜很费劲，请好朋友帮忙抬，就
比较轻松了，“人多力量大”。
讨论交流
你们觉得上面提到的办法，哪个最好？
带种子回家这个方法虽然很省力，但 是这样子今年就没有南瓜吃了。
把南瓜切成小块不太好，这样要来回 运很多回，而且南瓜切片之后不方便保存。
新课导入
同学门，你们见过南瓜吗？知道它有多重 吗？试着搬过它吗？
口语交际：小兔运南瓜
一年级 语文 上册
讨论交流
说说小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦 脸的呢？
讨论交流
小兔看到一个大南瓜，他想把南瓜搬回家。 南瓜太重了，小兔自己搬不回家。
南瓜地离家里很远，小兔搬不回去。
讨论交流
最后小兔把南瓜搬回家了吗？快快转动你们的 小脑袋想一想，小兔是用什么办法把南瓜搬回家的？
拓展延伸
我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运 回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜 的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。 回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
讨论交流
小兔可以请好朋 友小猫、小牛、 小羊帮忙把南瓜
抬回家。
讨论交流
小兔可以把 大南瓜立起 来，滚着往
前走。
小兔可以找 运输工具， 把南瓜运回
家的。
讨论交流
小兔还可以 把南瓜切成 小块，自己
带回家。
讨论交流
讨论交流
小兔可以把种 子带回家，等 到来年的时候 小兔家里就有 很多南瓜了。
讨论交流
《口语交际：小兔运南瓜》语文公开课教案
《口语交际：小兔运南瓜》语文公开课精品优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、富有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解小兔运南瓜的故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语交际能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
（2）培养学生学会与他人合作、分享的良好品质。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确流利、富有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）角色扮演，富有感情地表达故事情节。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生进入故事情境，培养学生的观察力和想象力。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语交际能力。
3. 角色扮演法：让学生参与故事表演，培养学生的表演能力和创造力。
四、教学准备1. 教学课件：图片、动画、视频等。
2. 教学素材：课文原文、生字词卡片、角色头饰等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、桌子、椅子等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：小兔、南瓜等。
（2）引导学生观察图片，激发学生兴趣。
（3）引入课文主题，简介小兔运南瓜的故事。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生讨论交流，分享对故事的理解和感受。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师解释生字词的含义，学生跟读。
（3）学生分组游戏，巩固生字词学习。
4. 口语交际训练（1）教师创设情景，引导学生进行口语交际练习。
（2）学生分组进行角色扮演，表演故事情节。
人教部编版一年级语文上册第8单元口语交际《小兔运南瓜》
课堂练习
三种运南瓜的方式你喜欢哪种？为什么？
滚
推
抬
我喜欢把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家这种方 法。因为这种方法很简单。
课堂练习
观察图画，发挥想象，补充语段。
小兔把运南瓜回家的经过告诉了_妈__妈__， _妈__妈__高兴地夸奖小兔：“__你__真__是__个__ 善__于__思__考__的__好__孩__子_。”小兔_开__心_地笑了。
例话引导
图图把南瓜像车轮 那样立起来，推着往家 里滚。这个办法果然行 得通，南瓜滚得还真快 呢！
例话引导
图图把南瓜运到 家门口，兔妈妈好奇 大南瓜是怎么运回来 的，图图说，南瓜像 车轮一样滚回来的。
交际范文
小兔运南瓜 一天早上，兔妈妈叫小兔去找点吃的。小兔来到南瓜地 里一看，一个又大又黄的南瓜躺在地上。 小兔围着南瓜转了几圈，一手摸着后脑勺，发愁了：怎么 才能把这个大南瓜运回家呢？小兔心里想：车轮是圆的，可 以滚动，那南瓜不也是圆的吗？小兔把手放在南瓜两边，把 南瓜竖起来滚回了家。 小兔“咚咚咚”地敲了三下门。兔妈妈开门一看，家门 口放着一个又大又黄的南瓜。兔妈妈问：“你是怎么把南瓜 运回家的呢？”小兔告诉了妈妈，兔妈妈伸出大拇指，夸小 兔是个聪明能干的孩子。
交际指导
1.观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干什么？
小兔遇到了问题，南瓜太 大，它想：“怎样才能把南瓜 运回家呢？”
交际指导
2.观察第三幅图：图上又画了什么地方，谁在说什么？
小兔已经把南瓜 运回家了。
交际指导
3.结合生活实际想一想，猜测第二幅图画内容：小兔用 哪些方法把南瓜运回家的呢？
课堂练习
仔细观察图画，补充句子的内容。
1.图上有谁？他在南瓜地里干什么？
口语交际：小兔运南瓜优秀教学案例统编版语文一年级上册
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求学生围绕小兔运南瓜的过程，展开讨论，思考如何用口语表达。
2.各小组进行讨论，每个成员都要发言，提出自己的观点和想法。
3.小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他学生认真倾听，学会尊重他人意见。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾小兔运南瓜的过程，强化学生对口语表达技巧的掌握。
2.教师针对学生在讨论过程中的表现，给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力。
3.教师强调口语交际的重要性，教育学生在日常生活中要善于运用口语表达，提高沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生课后用自己的话复述故事，并尝试用口语描述小兔运南瓜的过程。
2.问题导向，培养学生思考与解决问题的能力
在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在口语交际实践中逐渐形成自己的观点和表达方式。
3.小组合作，促进学生互动交流
本案例强调小组合作学习，让学生在互动交流中提高口语表达能力。通过小组讨论、分享成果等方式，学生学会倾听、尊重他人意见，培养良好的交际习惯和团队协作精神。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，如：“小兔遇到了什么困难？”“你们觉得小兔可以怎么运南瓜？”等问题，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的问题意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.针对不同学生的学习需求，设计不同难度的问题，使每个学生都能在问题导向中得到提升。
（三）小组合作
一上口语交际《小兔运南瓜》教案
一上口语交际：《小兔运南瓜》教案一上口语交际：《小兔运南瓜》教案「篇一」教材简析:《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供的对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。
训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。
本课重点在于对故事空缺的部分的想像和补充；难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来，并且能够感知哪能种方法好。
课堂实录一、看图进入情境引出交际主题师：今天天气这么好,太阳照在身上暖洋洋的咱们一起去郊游吧！(播放音乐)行进到郊外一处南瓜地。
（课件投示南瓜地图片)师：这是哪？生：南瓜地。
师：你看到什么?生：四个大南瓜。
生：草地上有绿绿的小花，有那些绿色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
师：什么样的大南瓜？生：又大又甜的南瓜。
师：你还看到什么？生：有一个南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！师：南瓜有多重，用手比一比。
生：用双手围成圈比划南瓜的大。
师：金灿灿的大南瓜做成南瓜饼一定香，你们喜欢吃吗？我们的老朋友小兔也很喜欢吃南瓜饼，它也到这里来了，我们大家和它打个招呼，欢迎它的到来。
（出示小白兔）我们大家和他打个招呼吧！生：小白兔你好。
师：热情一点，我们学过一首儿歌，我们一起来说当作欢迎他。
生：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：小朋友们，你们在这高兴，可今天小兔不高兴了，你能说说小兔为什么今天不高兴吗？生：大南瓜背不走。
生：一只小南瓜怎能么不见了？生：它为南瓜着急。
师：出示实物--大南瓜（让学生感知它的特点）谁想上来摸南瓜。
生：冰冰的。
师：谁想上来抱抱？生：重的，可是太凉。
师：再请一位小兔子，介绍自己的感觉。
生：冰冰凉凉好像有什么把我冰起来，好硬好硬。
二、创设活动情境，开展互动交际。
口语交际：小兔运南瓜评课说课稿教学设计及记录
口语交际：小兔运南瓜评课说课稿教学设计及记录【教材分析】《小兔运南瓜》是部编版小学语文一年级上册第八单元的一篇口语交际。
本次口语交际采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图。
学生借助第二幅图想出的方法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。
本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，重在激励学生与人交流的能力。
【教学设想】创设口语交际情境，创设出小兔搬南瓜和兔妈妈询问小兔运南瓜的方法，利用想象、扮演、看情境图等多种手段，引导学生自然而然地进入“交际情境”中进行口语交际训练。
【教学目标】1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养学生观察能力。
2.通过小组合作思考、讨论、交流，学生想出小兔把南瓜运回家的办法，并将想到的办法串联到图中说一个完整的故事。
3.在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法，培养学生自信表达、清楚表述的能力，小组间合作和倾听的能力。
【教学重难点】1.重点：借助图片、联系生活实际引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。
2.难点：能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。
【教学准备】课件、动物图片、词卡【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，趣味导入。
1.猜谜语，引出情境图中的主角。
红眼睛，白衣服，短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。
小朋友们猜猜这是什么动物呢？（谜底：小白兔）2.创设情景，引出话题。
师：森林里住着快乐的小兔子一家。
在一个阳光明媚的早晨，小兔子高高兴兴去南瓜地里收南瓜。
来到地里，小兔的眼睛都瞪圆了，他不禁发出感叹：哇！小朋友们，小兔看到了一个怎样的南瓜呢？生：地里有一个又大又圆的南瓜。
师：这么大的南瓜怎么搬回家呢？今天我们就一起来帮小兔想想办法吧！出示本次口语交际的题目——小兔运南瓜。
【设计意图】：创设情境，展现画面，在轻松的故事讲述中，提出交际的问题，导入新课的学习。
二、观察情境图，大胆想象。
1.出示课文插图3，了解结果。
部编版一年级语文上册口语交际：小兔运南瓜(3套)
小朋友们 回家之后把这 个故事表演给 爸爸妈妈看， 还可以问问爸 爸妈妈有什么 好方法来运南 瓜。
口语交际：小兔运南瓜
小兔是怎样将大 南瓜运回来的呢？
交际内容
◎ 小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？ ◎ 你喜欢哪种方法？为什么？
交际指导
1.仔细观察图片。
图一：图上有 什么？它们在什么 地方怎么样？
谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？
看来小白兔真是遇到麻烦事了，这可把它急坏了。 你们看，最后小白兔有没有把大南瓜运回家呢？
小白兔顺顺利利地把南瓜运回了家，妈妈夸它 真是个聪明的孩子。
我们把这三幅图连起来想一想：第二幅图 上的这个问号是什么意思呢？
小白兔是用什么方法 把大南瓜运回家的。
小朋友开动脑筋来帮小白兔想想点子， 把这个又大又重的南瓜运回家，比一比哪位 小朋友想的方法又多又好。
示例：我喜欢把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家这种方 法。因为这种方法很简单。
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把南瓜切成小块运回家
妈妈
妈妈
小兔把运南瓜回家的经过告
图二：这是一幅空白图，图画的内容要 靠我们自己想象，想象时要联系图一和图三 的内容。
图三：图上有什么？它们在什么地方？ 它们是什么关系？它们在干什么？
2.围绕“小兔可以用哪些办法把南 瓜运回家”这个问题展开讨论。
3.大胆地说出自己想到的好办法，注意 语言要规范，要有礼貌。一个同学说的时候， 其他同学认真听，最后评一评哪种办法最好。
课后练习
小兔
想运南瓜回家的办法
一年级语文上册口语交际--小白兔运南瓜
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 故事背景及角色介绍 • 口语表达技巧训练 • 小组合作与角色扮演活动设计 • 创意写作：续写小白兔运南瓜故事 • 课堂互动环节
01
CATALOGUE
课程介绍与目标
口语交际课程目标
培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
提出改进建议
学生可以针对自己在口语交际中存在的问题和不足，提出改进的建议 和措施，以便更好地提高自己的口语交际能力。
THANKS
感谢观看
01
02
03
形象可爱
小白兔通常被描绘为拥有 洁白的毛发，长长的耳朵 和红红的眼睛，形象非常 可爱。
性格活泼
小白兔在故事中往往表现 出活泼好动的性格，对周 围的事物充满了好奇心。
善良纯真
小白兔通常被塑造成善良 纯真的角色，对待朋友和 周围的事物都非常友善。
南瓜在故事中的作用
重要的道具
南瓜在故事中作为小白兔 需要运送的重要物品，是 推动故事情节发展的关键 道具。
象征丰收和喜悦
南瓜作为秋季的代表性作 物之一，象征着丰收和喜 悦，为故事增添了温馨的 氛围。
锻炼小白兔的能力
通过运送南瓜的过程，小 白兔展现了自己的智慧和 勇气，也锻炼了自己的能 力。
故事发生场景描述
美丽的田野
故事通常发生在一片美丽的田野之中 ，这里有金黄的麦田、碧绿的草地和 五彩斑斓的花朵。
小白兔的家
倾听他人意见
在交流过程中，学生应该认真倾听他人的意见和看法，尊重他人的观点 ，并从中学习和借鉴。
总结本次口语交际课收获
回顾课堂内容
教师可以引导学生回顾本次口语交际课的内容和过程，包括提问、 回答、分享、交流等环节。
《口语交际·小兔运南瓜》教案设计及反思范文
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。
（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。
（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。
二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。
（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。
2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。
（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。
（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。
3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。
（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。
（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
《小兔运南瓜》教案（精选17篇）
《小兔运南瓜》教案（精选17篇）《小兔运南瓜》篇1一、教学要求1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程1、激趣导入孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。
他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。
他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。
其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。
小兔运南瓜优秀教案设计师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？生：……师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。
我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。
要说说哪种办法最好，为什么？组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。
如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。
部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇
部编版一年级语文上册口语社交看图写话作文《小兔运南瓜》五篇（一）一个阳光明朗的清晨，小兔子跑到南瓜地里，她看到一个特别大的金黄色的南瓜。
她想：“这么大的南瓜够我和妈妈吃两天啦！”但是怎么运回家呢？她先试着推回去，但是费了九牛二虎之力，南瓜仍是岿然不动。
她看到旁边有一个桶，灵光一闪，就用桶把南瓜装起来，而后推倒了桶，把桶滚了起来，易如反掌的就把桶推回了家。
妈妈见了很吃惊的问：“你是怎么把这么大的南瓜带回来的？”小兔子兴高采烈的把发生的事儿告诉了妈妈，妈妈说：“好孩子，今日就做你最爱的南瓜粥吧！”小兔子喜悦的一蹦三尺高，快乐地说：“好啊！”（二）在一个阳光明朗的清晨，小兔发现了菜地里有一个熟透了的南瓜，惊喜若狂，它想“我要把南瓜摘回家，否则会坏掉的，”当小兔把又黄又大的南瓜摘下来以后，哇！它发现南瓜特别的大，应当如何运回家呢？小兔试着搬了一搬南瓜，但是费了九牛二虎之力仍是搬不动，此后小兔发现南瓜的形状是圆的，它灵光一闪想到了把南瓜倒过来滚回去，就这样小兔轻而易举的把南瓜运回了家。
小兔欣喜若狂地喊着妈妈，当兔妈妈出来此后，眼前一亮，特别吃惊，兔妈妈就问：“宝贝你是如何运回来这么大一个南瓜的？”小兔回答说：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。
”妈妈特别的快乐，夸小兔是个爱动脑筋的孩子。
小朋友们我们也要像小兔同样，碰到问题不可以知难而退，要想方法解决。
（三）这日，晴空万里，阳光明朗，小兔在田园里看到一个熟透的大南瓜，他欣喜若狂，他想，我要把南瓜运回去，和家人一同分享。
但是，南瓜这么大，小兔怎么把南瓜运回家呢？他用了九牛二虎之力，想把南瓜抱回家，但是，南瓜实在太大了，时间过了许久，南瓜仍是岿然不动。
小兔抓耳挠腮，特别焦急。
忽然，他看到马路边的小汽车，发现南瓜和轮子的形状差不多，他眼睛一转，想出方法来，他用石头放在南瓜的旁边，用一块木板把南瓜翘立了起来。
就这样，小兔就易如反掌地把南瓜运回了家。
回到家里，小兔神气地指着南瓜给妈妈看，妈妈吃惊地说：“你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔一五一十、十五二十地把事情经过告诉了妈妈。
口语交际：小兔运南瓜
围绕“小兔可以用哪些办法把南瓜运回家” 这个问题展开讨论。
大胆地说出自己想到的好办法，注意语言要 规范，要有礼貌。一个同学说的时候，其他 同学认真听，最后评一评哪种办法最好。
方法一
把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。
方法二 用自行车驮回家。
方法三 用小车运回家。
方法四 用绳子拴住拉回家。
把它（ ）。看着南瓜，
小兔子（ ）。他想：
（
）？
➢图上画了什么？
兔妈妈和小兔子之间会说些什么？来自➢想一想，小兔子会说什么？
我把南瓜运回来啦！
➢想一想，兔妈妈会说什么？
这么大的南瓜，你是 怎么运回来的？
联系生活想一想： 小兔子可以用什么办法把 南瓜运回家呢？
小朋友开动脑筋来帮小兔想想办法， 把这个又大又重的南瓜运回家吧！
把自己的办法告诉了妈妈，妈妈表扬了小兔：“你真是个爱动
脑筋的好孩子！”小兔高兴地笑了。
演一演
小朋友们，从《小兔运南瓜 》的故事里，你懂得了什么？
遇到困难的时候，我们要多开动 脑筋想办法，你就一定可以成功。
又大又重
①
小兔子为什么看起来很 为难呢？联系图画想一想。
➢想一想，小兔子会想什么？
我该怎么办呢？
➢看到这只又大又重的南瓜，你会有什么疑惑，
你会发愁什么？
南瓜这么重又这么 大，我怎么搬得动呢？
妈妈还等着我回家 吃南瓜，我该怎么办？
①
谁能帮帮我把这个 南瓜运回家啊？
说一说
到了地里， 小兔子发
现一个（ ）的南瓜，就
方法五 找朋友来帮忙拉回家。
➢你觉得哪种办法最好？为什么？
......
把你最喜欢的办法用图或是简 单的文字记录在课本的空白处吧。
一年级上册语文教案-课文4 口语交际 小兔运南瓜 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文4 口语交际小兔运南瓜｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生能够正确理解和复述《小兔运南瓜》的故事情节。
2. 培养学生的口语表达能力，能够就故事内容进行简单的讨论和交流。
3. 通过故事，引导学生理解并实践“团结协作”的价值观。
二、教学内容1. 故事《小兔运南瓜》的阅读与理解。
2. 口语交际练习：讨论故事情节，表达个人观点。
3. 价值观教育：团结协作的重要性。
三、教学步骤第一课时一、导入1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，检查学生对旧知识的掌握情况。
2. 教师出示《小兔运南瓜》的故事书，引发学生的兴趣，导入新课。
二、阅读故事1. 教师带领学生一起阅读《小兔运南瓜》的故事，引导学生理解故事情节。
2. 教师在阅读过程中对生词进行解释，帮助学生理解。
三、讨论故事1. 教师提出问题，引导学生就故事情节进行讨论。
2. 学生分小组进行讨论，每个小组选代表发言。
四、总结与作业布置1. 教师对课堂内容进行总结，强调团结协作的重要性。
2. 布置作业：回家后，向家长复述故事《小兔运南瓜》，并和家长一起讨论故事中的团结协作精神。
第二课时一、复习1. 教师通过提问方式检查学生对上一课时内容的掌握情况。
2. 教师引导学生回顾《小兔运南瓜》的故事情节。
二、口语交际练习1. 教师提出问题，引导学生就故事情节进行口语交际练习。
2. 学生分小组进行练习，每个小组选代表发言。
三、总结与作业布置1. 教师对课堂内容进行总结，强调口语交际的重要性。
2. 布置作业：回家后，向家长复述故事《小兔运南瓜》，并和家长一起讨论故事中的团结协作精神。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 检查学生对故事情节的理解程度。
3. 评估学生在小组讨论中的表现，是否能够表达个人观点并尊重他人意见。
五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学方法和进度。
同时，教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的团结协作意识。
《口语交际小兔运南瓜》教学设计优秀4篇
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计优秀4篇篇一：《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇一【教学要求】１、看懂图意，了解故事主要内容。
２、了解南瓜与车轮之间的联系。
３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学重难点】用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、故事引入（配音）在美丽的大森林里，住着小兔一家人。
有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。
”小兔高高兴兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了。
他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动。
可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南瓜运回了家。
你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？二、看图，了解故事大体内容通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。
三、有重点地说一说每幅图１、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练：⑴说一说，大南瓜是什么样子的：师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了。
你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
⑵说一说，小兔想了些什么办法：师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。
小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？①用汽车运──太浪费。
②用背篓背──背不动。
③切成小块──也不行。
⑵放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练：①熊猫与小兔的对话练习：师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小兔打招呼。
（同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话。
）熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家。
熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！②议一议南瓜与车轮之间的联系：师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮。
一年级上册语文课件课文(二)口语交际小兔运南瓜人教部编版
05
教学反思与改进
教学内容的反思与改进
教学内容的适切性
反思教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣，是否能够满足学 生的需求。
教学内容的深度
反思教学内容是否过于简单或过于复杂，是否能够引发学生的思 考和探究。
教学内容的广度
反思教学内容是否涵盖了足够的知识点，是否能够开拓学生的视 野。
教学方法的反思与改进
03
评价学生在口语交际中的技巧，如是否能够运用适当的语气、
表情、肢体语言等来增强表达效果。
学生写作能力评价
文章结构
评价学生写作文章的结构是否清晰，包括段落划 分、段落衔接等方面。
语言表达
评价学生写作文章的语言表达是否准确、流畅， 包括词汇选择、语法运用等方面。
内容丰富性
评价学生写作文章的内容是否丰富，包括是否有 明确的主题、是否有具体的细节描写等方面。
THANKS
激发兴趣
通过展示小兔运南瓜的图片，引导学生观察并提问，从而引 出新课。
明确目标
告诉学生本课的学习目标是练习口头表达，提高口头表达能 力。
呈现新课
01
02
03
示范指导
教师示范并引导学生了解 小兔运南瓜的故事背景和 情节。
小组讨论
让学生分组讨论，为小兔 想出可行的运南瓜方法， 并给出理由。
分享交流
让每个小组选派一名代表 汇报讨论结果，并鼓励其 他小组进行补充或提出异 议。
教学过程的互动性
反思教学过程是否具有互动性，是否能够鼓励学生参与和发表意见 。
教学过程的反馈性
反思教学过程是否具有反馈性，是否能够及时给予学生评价和指导 。
06
相关资源与推荐
相关教学资源推荐
一年级上册口语交际：小兔运南瓜
目录
CONTENCT
• 课程引入 • 故事情节梳理 • 角色分析与特点挖掘 • 场景描绘与细节把握 • 语言表达与沟通技巧训练 • 小组合作与展示环节
01
课程引入
口语交际概述
口语交际的定义
口语交际是一种通过口头语言进行思想交流、信息 沟通和情感表达的能力。
口语交际的重要性
小兔发现一根木棍和一条绳子， 它巧妙地将木棍和绳子组合起来 ，制作成了一个简易的运输工具 。
80%
成功运输南瓜
小兔利用运输工具，成功地将南 瓜运回了家。在运输过程中，小 兔还遇到了一些小困难，但它都 巧妙地解决了。
故事结尾及寓意
故事结尾
小兔成功地将南瓜运回了家，它感到非常高兴和自豪。
寓意
这个故事告诉我们，面对困难时，我们要像小兔一样勇敢、聪明、善于思考。只 要我们肯动脑筋，就一定能够找到解决问题的办法。同时，故事也强调了合作与 分享的重要性，小兔在运输南瓜的过程中也得到了其他动物的帮助。
能力目标
能够清晰、连贯地讲述“小兔运南瓜”的故事；能够积极参与角色扮演和讨论交流，发表 自己的见解和想法；能够倾听他人的发言，理解并回应他人的观点。
情感目标
培养学生对口语交际的兴趣和自信心，增强学生的合作意识和团队精神。同时，通过“小 兔运南瓜”这一富有童趣的故事，引导学生树立正确的价值观和人生观，懂得面对困难时 要勇敢、智慧地去解决。
小组练习结束后，成员之间互相 评价，针对讲述内容、语言表达 、情感态度等方面提出具体的改
进意见。
评价应以鼓励为主，注重发现和 肯定同学的优点和进步，同时诚 恳地指出不足之处，帮助同学改
进提高。
教师可以巡视指导，参与小组评 价，引导学生学会倾听和欣赏他 人的发言，学会用恰当的方式提
新版一年级上册-口语交际：小兔运南瓜(人教部编版版) (共16张PPT)
围绕“小兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个问题展开讨论。 ◎小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？
一样滚回来的。 图三：在什么地方？图上有谁？它们是什么关系？它们在干什么？
图二：这是一片大大的空白，图画的内容要靠我们自己想象，想象时要联系图一和图三的内容。 图二：这是一片大大的空白，图画的内容要靠我们自己想象，想象时要联系图一和图三的内容。 一个同学说的时候，其他同学认真听，最后评一评哪种办法最好。 一天，小兔图图到地里收南瓜，看到南瓜长得很大，抱也抱不动，它想：怎么才能运走呢? 图三：在什么地方？图上有谁？它们是什么关系？它们在干什么？ 图图把南瓜运到家门口，兔妈妈好奇大南瓜是怎么运回来的，图图说，南瓜像车轮一样滚回来的。 图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往家里滚，这个办法果然行得通，南瓜滚得还真快呢！ 一个同学说的时候，其他同学认真听，最后评一评哪种办法最好。 图二：这是一片大大的空白，图画的内容要靠我们自己想象，想象时要联系图一和图三的内容。 图一：在什么地方？有什么？怎么样？还有谁？ 图三：在什么地方？图上有谁？它们是什么关系？它们在干什么？ 图二：这是一片大大的空白，图画的内容要靠我们自己想象，想象时要联系图一和图三的内容。
图图正在想办法时，大熊猫骑着自行车 过来了，图图看着车心想：圆圆的车轮能滚 动，南瓜不也是圆圆的吗？
图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往 家里滚，这个办法果然行得通，南瓜滚得还 真快呢！
图图把南瓜运到家门口，兔妈妈好奇大 大胆地说出自己想到的好办法，注意语言要规范，要有礼貌。
图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往家里滚，这个办法果然行得通，南瓜滚得还真快呢！
？ 图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往家里滚，这个办法果然行得通，南瓜滚得还真快呢！
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一年级上册语文口语交际：小兔运南 瓜
图图把南瓜运到家门口，兔妈妈好奇大 南瓜是怎么运回来的，图图说，南瓜像车轮 一样滚回来的。
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聪明的小朋友们，你们还有其他 方法吗？
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？
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图三：在什么地方？图上有谁？它们是 什么关系？它们在干什么？
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2.围绕“小兔可以用哪些办法把南 瓜运回家”这个问题展开讨论。
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谢谢观看！
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3.大胆地说出自己想到的好办法，注意 语言要规范，要有礼貌。一个同学说的时候， 其他同学认真听，最后评一评哪种办法最好。
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交际范例
一天，小兔图图到地里收南瓜，看到南 瓜长得很大，抱也抱不动，它想：怎么才能 运走呢?
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一年级上册语文口语交际：小兔运南 瓜
图图正在想办法时，大熊猫骑着自行车 过来了，图图看着车心想：圆圆的车轮能滚 动，南瓜不也是圆圆的吗？
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图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往 家里滚，这个办法果然行得通，南瓜滚得还 真快呢！
◎小兔可以用哪 些方法把南瓜运回家？
◎你喜欢哪种方 法？为什么？
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交际指导
一年级上册语文口语交际：小兔运南 瓜
1.仔细看图。 图一：在什么地方？ 有什么？怎么样？ 还有谁？
一年级上册语文口语交际：小兔运南 瓜
图二：这是一片大大的空白，图画的内 容要靠我们自己想象，想象时要联系图一和 图三的内容。
口语交际：小兔运南瓜
南瓜长得怎么样？
一年级上册语文口语交际：小兔运南 瓜 一年级上册语文口语交际：小兔运南 瓜
怎么运走呢？
一年级上册语文口语交际：小兔运南 瓜
你是怎么 运回家的呢？
一年级上册语文口语交际：小兔运南 瓜
一年级上册语文口语交际：小兔运南 瓜
交际内容
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