汉语拼音2.iuv
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教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
四、学习字母ü
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学安排：
教学过程：3课时
第一课时
课时目标：
1．认读i、u、ü三个单韵母，能正确读出它们的四声。
2．认清i、u、ü三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。
一、教师谈话
同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
2.告诉学生yu也是一个整体认读音节，读音和韵母ü一样，只是读得更响更长。
3.谁能试试？指名读，正音，齐读。
4.练读yu的四声。学生试读。
5.用yu的四声口头组词说句。
6.念儿歌巩固yu的音和形。
三、比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。
四、看图读带调音节。五、复习巩固。
5．采用多种方式练读。如：组内读、分组轮读、齐读、顺序读、变序读。
六、巩固练习
1．看黑板读字母
2．看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3．练习写字母
第二课时
课时目标：
1.声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2.学学习习yi、wu两个整体认读音节，能直接读出它们带调的音。
一、复习六个单韵母，并带调认读
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
五、练读i、u、ü的四声
1．教师板书i、u、ü的四声。
2．你发现了什么？（i加声调时去掉了点）
3．学生试读i、u、ü的四声。
4．师指名读，师生共同正音。
二、学习声母y、w
1．看图，学习发y、w的音，认识y、w的形。
2．比较区别y和i。
3.指导书写y、w
三、教学整体认读音节yi、wu
1.多媒体出示情境图。大y带着小i出来了，排在一起组成“yi”。
2.告诉学生发音方法。
3.老师范读，学生模仿。
4.练读yi的四声，并用yi的四声口头组词。
5.同法教读整体认读音节wu。
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形状
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个பைடு நூலகம்泡合起来很像ü。）
二、学习字母i
（一）出示图1学习字母i的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
2
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w 2二个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学重点、难点
重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
难点：读准i、u、ü的第二、三声。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你又有了哪些收获?
第三课时
课时目标：
1.学习整体认读音节yu，能直接读出它带调的音。
2.进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。
一、复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu。
二、学习整体认读音节yu，练读yu的四声。
1.多媒体出示情境动画：声母y在路上走着走着，碰见了韵母ü，韵母ü连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。随着动画出示整正认读音节yu。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
三、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。
六、课堂总结：
1.你认识了哪些整体认读音节？
2.把你认识的单韵母、声母、整体认读音节介绍给大家。
板书设计：
教学反思：
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
四、学习字母ü
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学安排：
教学过程：3课时
第一课时
课时目标：
1．认读i、u、ü三个单韵母，能正确读出它们的四声。
2．认清i、u、ü三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。
一、教师谈话
同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
2.告诉学生yu也是一个整体认读音节，读音和韵母ü一样，只是读得更响更长。
3.谁能试试？指名读，正音，齐读。
4.练读yu的四声。学生试读。
5.用yu的四声口头组词说句。
6.念儿歌巩固yu的音和形。
三、比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。
四、看图读带调音节。五、复习巩固。
5．采用多种方式练读。如：组内读、分组轮读、齐读、顺序读、变序读。
六、巩固练习
1．看黑板读字母
2．看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3．练习写字母
第二课时
课时目标：
1.声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2.学学习习yi、wu两个整体认读音节，能直接读出它们带调的音。
一、复习六个单韵母，并带调认读
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
五、练读i、u、ü的四声
1．教师板书i、u、ü的四声。
2．你发现了什么？（i加声调时去掉了点）
3．学生试读i、u、ü的四声。
4．师指名读，师生共同正音。
二、学习声母y、w
1．看图，学习发y、w的音，认识y、w的形。
2．比较区别y和i。
3.指导书写y、w
三、教学整体认读音节yi、wu
1.多媒体出示情境图。大y带着小i出来了，排在一起组成“yi”。
2.告诉学生发音方法。
3.老师范读，学生模仿。
4.练读yi的四声，并用yi的四声口头组词。
5.同法教读整体认读音节wu。
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形状
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个பைடு நூலகம்泡合起来很像ü。）
二、学习字母i
（一）出示图1学习字母i的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
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教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w 2二个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学重点、难点
重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
难点：读准i、u、ü的第二、三声。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你又有了哪些收获?
第三课时
课时目标：
1.学习整体认读音节yu，能直接读出它带调的音。
2.进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。
一、复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu。
二、学习整体认读音节yu，练读yu的四声。
1.多媒体出示情境动画：声母y在路上走着走着，碰见了韵母ü，韵母ü连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。随着动画出示整正认读音节yu。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
三、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。
六、课堂总结：
1.你认识了哪些整体认读音节？
2.把你认识的单韵母、声母、整体认读音节介绍给大家。
板书设计：
教学反思：