大学生羞耻量表的修订
修订的羞怯量表
修订的羞怯量表
指导语：
请仔细阅读下面的条目，判断与你的感受及行为符合的程度。
根据下面的说明在每一条目旁的空格里填上适当的数字。
1=非常不相符或不真实，完全不同意。
2=不相符
3=中性（介于2和4之间）
4=相符
5=非常相符或真实，完全同意。
＿1.当同不太熟悉的人在一起时我感到紧张。
＿2.我在社交方面相当差劲。
＿3.对向别人打听些事情我不觉得困难(R)’
＿4.我在聚会或其它社交活动中经常感到不自在。
—5.当处于一群人之中时，我很难找到合适的交谈话题·
＿6.我并不需用很长的时间来克服我在新环境里的羞怯。
(R)
＿7.在与生人一起时，我很难表现得自然。
＿8.在与有权威的人谈话时，我感到紧张。
＿9.我对我的社交能力毫不置疑(R)
＿10.我难以正视面前的人。
＿11.我在社交场合里感到很受限制。
＿12.我并不觉得同陌生人谈话有什么困难。
(R)
＿13.我在与异性交往时更加羞怯。
Cheek及Buss (1981)将羞怯定义为在他人面前感到不自在及受抑制。
因此，羞怯量表既评价社交焦虑又评价行为抑制。
修订的Cheek及Buss的羞怯量表采用5级评分制<1=极不相符或不真实，5=极为相符或真实〕。
将其中4条标有“R”的评分反序计分（即原选1计5分，原选5计1分）后与其它所有评分相加即得到量表的总分。
13条目量表的总分范围从13分（羞怯程度最低）到65分（羞怯程度最高）。
分数越高，羞怯程度越高。
大学生自我客体化与生命意义感的关系：归属感的作用
Advances in Psychology 心理学进展, 2017, 7(9), 1144-1150Published Online September 2017 in Hans. /journal/aphttps:///10.12677/ap.2017.79143The Relationships between CollegeStudents’ Self-Objectification and Meaning in Life: The Role of Sense of BelongingRuoxue Fan, Qianyun Jiang, Huanyu Cai, Yanan LiuDepartment of Education, Zhengzhou University, Zhengzhou HenanReceived: Sep. 1st, 2017; accepted: Sep. 16th, 2017; published: Sep. 27th, 2017AbstractObjective: To investigate the mediating effect of sense of belonging on relationships between self-objectification and meaning in life among college students. Methods: Totally 257 college stu-dents were selected randomly. And they are respectively surveyed with Objectified Body Con-sciousness Scale (OBCS), the Sense of Belonging Scale and the Meaning in Life Questionnaire (MLQ).Results: Regression analysis indicated the positively predictability of self-objectification to mean-ing in life and sense of belonging. Self-objectification still had significant positively predictability to meaning in life (β value decreased from 0.244 to 0.211, p < 0. 01) on the basis that sense of be-longing was controlled. Conclusion: The result of the research indicates that sense of belonging has a partial mediating effect between self-objectification and meaning in life.KeywordsMeaning in Life, Self-Objectification, Sense of Belonging大学生自我客体化与生命意义感的关系：归属感的作用樊若雪，姜倩云，蔡环宇，刘亚楠郑州大学教育系，河南郑州收稿日期：2017年9月1日；录用日期：2017年9月16日；发布日期：2017年9月27日樊若雪 等摘 要目的：研究大学生归属感在自我客体化和生命意义感之间的中介作用。
大学生羞耻量表的修订
・论文・大学生羞耻量表的修订3钱铭怡3 Bernice Andrews33 朱荣春3 王爱民333【摘 要】 目的:编制羞耻量表,并得到该量表的大学生常模。
方法:984名大学生填写了本量表,其中有效问卷946份,男456人,女490人,平均年龄20149±2110岁。
结果:验证性因素分析的结果表明样本数据和原模型拟合较好,说明原模型适用于中国人群。
本量表同时提供了两种总分,一个包括所有项目(羞耻量表,简称SS),另一个未包括家庭因素的项目(羞耻体验量表,简称ESS)。
对量表的信度和效度检验发现,分量表的信度多数大于0177(除了家庭因素的信度略低),达到心理测量学的有关要求;通过和SCL290各指标间的相关系数的效度检验表明,量表的效度理想,对性别的影响进行了初步的讨论。
结论:本研究提供了量表的大学生常模,量表适用于中国大学生。
【关键词】 羞耻量表 信度 效度 大学生常模The Development of Shame Scale of Chinese College StudentsQian Mingyi3,Bernice A ndrews,Zhu Rongchun,W ang A imin.3Depart ment of Psychology,Peking U niversity,Beijing,CHINA100871【Abstract】Objective:To develop the Shame Scale for Chinese and to determine the norm in colle ge students.Methods:A total of946college students(456males and490females)from several universities in Beijing with the mean age20.5±2.1completed the scale effectively.R esults:Confirmatory factor analysis showed that the data of the sample accorded with the proto model and indicated that the proto model was suitable for Chinese population.The scale provided two kinds of total scores,one(Shame Scale,SS)including all items and the other(Experience of Shame Scale,ESS)excluding the items of family factor.The reliability of most of the subscales were more than0.77except that of family factor.The validity was perfect,represented by high correlation between the scores ofthe scale and those of Symptom Checklist-90(SCL-90).All results were suitable for the demands of psychomet2 rics.The study also determined the norm of the scale in Chinese college students and gave a preliminary discussion about the effect of gender.【K ey w ords】Shame Scale reliability validity norms in college students 近年来,羞耻感的研究逐渐成为当前心理学热点之一。
大学生社交焦虑的羞耻感等因素影响模型
大学生社交焦虑的羞耻感等因素影响模型
李波;钱铭怡;钟杰
【期刊名称】《中国心理卫生杂志》
【年(卷),期】2005(019)005
【摘要】目的:建构青少年社交焦虑的羞耻感模型,探索以羞耻感为主的各种心理因素之间的关系,及对社交焦虑的影响.方法:对327名大学生进行量表测评,包括羞耻感、社交焦虑、自尊、父母教养方式、艾森克人格简式量表(中国版,EPQ-RSC).使用结构方程模型来验证羞耻感对社交焦虑重要影响作用的假设.结果:模型中羞耻感对社交焦虑的回归权重为0.6,在社交焦虑的各种影响因素中占首要地位,其次为人格因素,权重为-035,教养方式、自尊通过羞耻感、人格间接影响社交焦虑.结论:羞耻感对社交焦虑的重要作用得到结构方程模型的有力支持.
【总页数】3页(P304-306)
【作者】李波;钱铭怡;钟杰
【作者单位】北京理工大学社会工作及心理学系,北京,100081;北京大学心理系,北京,100871;北京大学心理系,北京,100871
【正文语种】中文
【中图分类】B84
【相关文献】
1.青少年羞耻感的特点及其与心理控制源、社交焦虑的关系 [J], 周细兰;江琦
2.大学生人格、羞耻感和社交焦虑的关系分析 [J], 郭瞻予;李阳
3.从羞耻感角度对社交焦虑大学生的团体干预 [J], 李波;钱铭怡;马长燕
4.大学生羞耻感对注意的影响 [J], 郭飞
5.大学生羞耻感对社交焦虑影响的纵向研究 [J], 李波;钱铭怡;马长燕
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
羞耻感
羞耻感包括了个人对个性、行为、身体和家庭方面的羞耻感：(1)个性方面的项目共12个，如第2题：你是否会担心别人对你的某些行为习惯的看法?(2)（2）行为目共9个，如第15题：当你感到羞耻时，你是否曾试图掩饰你所做的事情?(3)身体方面的项目共4个，如第24题：你是否不愿意在镜子中看到自己的体态?(4)家庭方面的项目共4个，如第29题：你是否曾因某种原因而对家庭中的某个人感到羞耻?“1”全没有)，“2”(偶尔有点)，“3”(有时有些)到“4”(经常如此)抑郁量表1、悲伤：你是否一直感到伤心或悲哀？2、泄气：你是否感到前景渺茫？3、缺乏自尊：你是否觉得自己没有价值或自以为是一个失败者？4、自卑：你是否觉得力不从心或自叹比不上别人？5、内疚：你是否对任何事都自责？6、犹豫：你是否在做决定时犹豫不决？7、焦躁不安：这段时间你是否一直处于愤怒和不满状态？8、对生活丧失兴趣：你对事业、家庭、爱好或朋友是否丧失了兴趣？9、丧失动机：你是否感到一蹶不振做事情毫无动力？10、自我印象可怜：你是否以为自己已衰老或失去魅力？11、食欲变化：你是否感到食欲不振或情不自禁地暴饮暴食？12、睡眠变化：你是否患有失眠症或整天感到体力不支、昏昏欲睡？13、丧失性欲：你是否丧失了对性的兴趣？14、臆想症：你是否经常担心自己的健康？15、自杀冲动：你是否认为生存没有价值，或生不如死？没有0，轻度1，中度2，严重3。
测试后，请算出你的总分并评出你的抑郁程度。
0～4分，没有抑郁症；5～10分，偶尔有抑郁情绪；11～20分，有轻度抑郁症；21～30分，有中度抑郁症；31～45分，有严重抑郁症。
大学生的学习动机量表第1题. 你是否想在学习上成为班级第一名？第2题. 你考试获得好成绩时，是否想得到老师的表扬？第3题. 你是否认为，学习上遇到不懂的地方，只要努力钻研一定会弄明白的？第4题. 你是想在和同学的学习竞赛中获胜？第5题. 你是否认为，只要用功学习成绩就会有所提高？第6题. 你是否认为，只要努力学习，即使不喜欢的功课也会变得有兴趣？第7题. 你在专心学习的时候，是否对周围发生的事不在意？第8题. 你是否认为，平时好好学习，考试时就会得到好成绩？第9题. 你是否认为，再测验和考试期间，可以不参加运动和游戏？第10题. 你是否认为，学习紧张的时候，可以不和同学玩？第11题. 你是否在疲劳的时候，还想在查看一遍已经做完的功课？第12题. 你是否想在平时就复习好功课，以便能随时回答老师的提问？1时想2想 3 经常想大学生学习动力调查量表1．如果别人不督促你，你极少主动地学习？2．你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉？3．当你读书时，需要很长的时间才能提起精神？4．除了老师指定的作业外，你不想再多看书？5．在学习中遇到不懂的知识，你根本不想设法弄懂它？6．你常想：自己不用花太多的时间，成绩也会超过别人？7．你迫切希望自己在短时间内就能大幅度提高自己的学习成绩？8．你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已？9．为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦？10．为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等？11．你觉得读书没意思，想去找个工作做？12．你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲？13．你平时只在喜欢的科目上狠下功夫，对不喜欢的科目则放任自流？14．你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多？15．你把自己的时间平均分配在各科上？16．你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃？17．你几乎毫不费力就实现了你的学习目标？18．你总是同时为实现好几个学习目标而忙得焦头烂额？19．为了应付每天的学习任务，你已经感到力不从心？20．为了实现一个大目标，你不再给自己制订循序渐进的小目标？1是 2否结果解释：上述20道题目可分成4组，它们分别测查你在四个方面的困扰程度：1～5题测查你的学习动机是不是太弱；6～10题测查你的学习动机是不是太强；11～15题测查你的学习兴趣是否存在困扰；16～20题测查你在学习目标上是否存在困扰。
大学生社交焦虑的羞耻感等因素影响模型
本研究得到国家自然科学基金的资助，项目批准号３００７０２６３。 １．北京理工大学社会工作及心理学系，北京（１０００８１）。２．北京大学心理系，北京（１００８７１）。
大学生上网诱惑情境量表的编制
大学生上网诱惑情境量表的编制苏文亮;刘勤学;方晓义【期刊名称】《中国心理卫生杂志》【年(卷),期】2012(026)004【摘要】目的:以大学生为被试编制上网诱惑情境量表(ISTS),用以评估不同情境诱发大学生上网的程度,从而为有针对性的干预奠定基础.方法:在前期访谈的基础上,并参考Velicer等有关吸烟行为的诱惑情境量表编制ISTS.方便选取1174名大学生进行施测.对量表进行探索性因素分析(n =444)确定因子结构后,再进行验证性因素分析(n =730).从某高校选取33名大学生(有效被试31人),间隔两周后进行重测.用Young网络成瘾诊断问卷和每周上网时间作为效标.结果:上网诱惑情境量表共22个项目,由无聊放松、刺激暴露、交流与信息和消极情绪4个维度构成；量表的模型拟合良好(x2/df=4.48,RMSEA=0.07,SRMR =0.06,NNFI =0.96,CH =0.97).无聊放松、刺激暴露和消极情绪与每周上网时间呈正相关(r =0.20、0.11、0.17,P＜0.05),而交流与信息维度和每周上网时间无相关(r=0.06,P＞0.05).除交流与信息维度外,网络成瘾者的ISTS得分均高于正常群体.总量表的内部一致性Cronbach α 系数为0.92,4个维度的α系数0.80～0.86；总量表的重测信度为0.73,4个维度的重测信度为0.46～0.75.结论:本研究编制的大学生上网诱惑情境量表具有良好的信效度,对大学生网络成瘾的预防与干预有一定的应用价值.【总页数】6页(P299-304)【作者】苏文亮;刘勤学;方晓义【作者单位】福州大学人文社会科学学院应用心理学系,福州350108;华中师范大学心理学院,武汉430079;北京师范学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京师范大学发展心理研究所,北京100875【正文语种】中文【中图分类】C913.4;B841.7【相关文献】1.大学生学业成就量表结构研究：量表编制及其信效度检验 [J], 李宪印;杨娜2.大学生积极心理品质量表的初步编制--以福建省大学生为研究对象 [J], 陈明3.大学生积极心理品质量表的初步编制——以福建省大学生为研究对象 [J], 陈明;4.大学生心理社会能力量表编制分析——以福建省大学生为研究对象 [J], 陈明; 王艳双5.大学生上网诱惑情境量表 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
羞耻、内疚与青少年自伤行为的关系——基于情绪管理和自我惩罚理论
ABSTRACTObjective：Nonsuicidal self-injury(NSSI)is a maladaptive behavior.According to Emotion Management Model and Self-punishment Model,adolescent’s self-harm behavior is aim to alleviate their negative emotions and punish themselves. Because of shame and guilt were two typical negative emotions, which was associated with the self-punishment appear.Thus, this research will using an questionnaire investigation and experimental study to explorethe relationship between the shame、guilt and the self-injury.In order to deep reveal the psychological mechanism about adolescent’s self-injury behavior.Method：In this study,we recruit two middle school students in Hunan province as the subjects,exploring the shame and guilt to the start up time of self-injury,and the regulation，which self-injury to these two types of emotions.Part one of this research was anquestionnaire investigation, using the Adolescents’Self-Harm Scale,a Middle school students’Sense of shame scale,a Middle school students’Guilt Feeling scale,investigating the demographic variables about NSSI among723high school students.Part two of this research was an experimental study,using the Cold Pressor Test to stimulate the self-injury.In this part,simulating the NSSI process to explore the emotion to the start time about self-injury,also detect whether the shame or guilt will inducethe self-punish.Another part is to examine the regulation about self-injury to emotions,whether self-injury will reduce the sense of shame and guilt or not.Results：1.In our sample,33.5%adolescents conducted at least once NSSI;2.NSSIoccurrence was significantly in gender(t=3.28, p<0.01)、grade(F=3.78,p<0.01)、whether or not the one-child (t=1.96,p<0.05)and source(t=-2.26,p<0.01);3.Sense of shame was significantly positively correlated with the self-injury,and the sense of guilt was significantly negatively correlated with self-injury;4.A typical emotional events was efficiently arouse the negative emotions of the subjects,the self-punishment start time was significantly higher in shame group and guilt group than in the control group;5.Self-injury was alleviated the shame and guilt.Conclusion:shame and guilt was connected with self-injury. Shame and guilt triggered the self-injury,and self-injury mediated the shame and guilt.Key words:Nonsuicidal self-injury behavior，adolescent，shame，guilt，self-punishment目录摘要 (I)ABSTRACT (III)1文献综述 (1)1.1自伤 (1)1.1.1自伤概述 (1)1.1.2自伤的测量 (2)1.1.3自伤的主要功能模型 (3)1.2羞耻 (6)1.2.1羞耻的界定 (6)1.2.2羞耻的测量 (6)1.2.3羞耻的理论 (8)1.2.4羞耻与自伤的关系 (9)1.3内疚 (9)1.3.1内疚的界定 (9)1.3.2内疚的测量 (10)1.3.3内疚的理论 (11)1.3.4内疚与自伤的关系 (11)2问题提出 (13)2.1已有研究不足 (13)2.2本研究特色 (13)2.3研究意义 (13)2.3.1理论意义 (13)2.3.2实际意义 (14)3研究一羞耻、内疚与青少年自伤的相关研究 (15)3.1研究目的 (15)3.2研究假设 (15)3.3研究方法 (15)3.3.1研究对象 (15)3.3.2研究工具 (16)3.3.3调查方法和统计方法 (17)3.4结果 (17)3.4.1自伤行为基本情况 (17)3.4.2自伤水平分布情况 (17)3.4.3人口学变量分析 (17)3.5讨论 (20)3.5.1青少年自伤行为的发生情况 (20)3.5.2人口统计学上的差异 (20)3.5.3自伤水平与羞耻感、内疚感三者间的关系 (21)4研究二羞耻、内疚与自伤的实验研究 (23)4.1预实验 (23)4.2实验一：羞耻与内疚对自伤的启动 (23)4.2.1研究目的 (23)4.2.2研究假设 (23)4.2.3实验设计 (23)4.2.4研究方法 (24)4.2.5数据处理 (26)4.2.6结果 (26)4.2.7讨论 (27)4.2.8小结 (28)4.3实验二：自伤对羞耻和内疚的调节作用 (28)4.3.1研究目的 (28)4.3.2研究假设 (28)4.3.3实验设计 (28)4.3.4研究方法 (28)4.3.5结果 (30)4.3.6讨论 (31)4.3.7小结 (32)5总讨论 (33)6总结与展望 (35)6.1结论 (35)6.1.1青少年自我伤害行为的基本情况 (35)6.2不足与展望 (35)6.2.1实验条件的局限与改进 (35)6.2.2被试选择的局限与改进 (35)6.2.3实验处理进一步改进 (36)参考文献 (37)附录 (41)附录一：青少年日常生活调查问卷 (41)附录二：知情同意书 (44)附录三：典型羞耻事件、典型内疚事件 (45)附录四：攻读硕士学位期间科研成果 (46)致谢 (47)羞耻、内疚与青少年自伤行为的关系：基于情绪管理和自我惩罚理论1文献综述1.1自伤1.1.1自伤概述据初步统计，被用来指代自我伤害行为（以下简称自伤）的术语就多达33个。
大学生羞耻量表的修订
大学生羞耻量表的修订
佚名
【期刊名称】《中国心理卫生杂志》
【年(卷),期】2000(014)004
【摘要】目的:编制羞耻量表,并得到该量表的大学生常模.方法:984名大学生填写了本量表,其中有效问卷946份,男456人,女490人,平均年龄20.49±2.10岁.结果:验证性因素分析的结果表明样本数据和原模型拟合较好,说明原模型适用于中国人群.本量表同时提供了两种总分,一个包括所有项目(羞耻量表,简称SS),另一个未包括家庭因素的项目(羞耻体验量表,简称ESS).对量表的信度和效度检验发现,分量表的信度多数大于0.77(除了家庭因素的信度略低),达到心理测量学的有关要求;通过和SCL-90各指标间的相关系数的效度检验表明,量表的效度理想,对性别的影响进行了初步的讨论.结论:本研究提供了量表的大学生常模,量表适用于中国大学生.【总页数】5页(P217-221)
【正文语种】中文
【中图分类】R395
【相关文献】
1.对儿童虐待的认知量表在大学生群体的修订 [J], 刘天牧;刘爱书
2.聋人大学生适应量表的修订 [J], 姜琨;陶佳雨;孟珠;刘拓;刘海涵;李承锋
3.大学生身体自我意识情绪量表修订及对策构建 [J], 刘云翎;徐晓飞
4.运动心像量表中文版在大学生样本中的检验与修订 [J], 张佳;宋鹏威;秦龙;袁瑞;张振东
5.大学生线上学习自控力量表的修订 [J], 肖婷
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
大学生羞耻量表的修订
结果
1 量表的修订
“在你生活中的任何时候”和“在过去一年之中”评定的这两项分数的相关系数达0.90，现采用后项的结果做下列统计分析。
对原始数据的探索性因素分析结果表明，和英国的研究结果并不一致［19］，即不支持原理论模型。但原模型包括了羞耻感的主要方面，提供了羞耻感跨文化比较的可靠基础。为了检验中国大学生样本对原模型的拟合程度，采用验证性因素分析对原始分析的修正(modification)
对羞耻的测量随着国外对羞耻研究的重视而日趋多样化，自评法主要包括有3种：形容词表的直接自评［13-15］、问卷形式的间接自评［16］和假定情境中预期出现的情绪的评定［17-18］。这几种测量都具有较好的信度和效度［13，16，17］。但目前尚无直接的自评问卷。
鉴于目前国内外尚无成熟的羞耻感自评问卷，本文第一作者和第二作者于1996年开始着手搜集有关资料并在此基础上编制了一个羞耻自评量表。本研究重点放在确定此量表是否适用于中国的人群，并提供 中国大学生样本的常模，据此对有关问题加以进一步的讨论和分析。
(3)身体方面的项目共4个，如第24题：你是否不愿意在镜子中看到自己的体态?
(4)家庭方面的项目共4个，如第29题：你是否曾因某种原因而对家庭中的某个人感到羞耻?
每项分别回答二种情况，即“在你生活中的任何时候”和“在过去一年之中”，每项都以“1”(完全没有)，“2”(偶尔有点)，“3”(有时有些)到“4”(经常如此)评定。
材料和方法
1.量表
此量表由钱铭怡和英国伦敦大学B.Andrews博士联合编制，包括了个人对个性、行为、身体和家庭方面的羞耻感：
中文版自我批评反刍量表的修订及信效度检验
Advances in Social Sciences 社会科学前沿, 2023, 12(8), 4523-4530 Published Online August 2023 in Hans. https:///journal/ass https:///10.12677/ass.2023.128618中文版自我批评反刍量表的修订及信效度检验胡 淼1，刘彦泽2，冯英超11内蒙古师范大学心理学院，内蒙古 呼和浩特2内蒙古自治区教育科学研究与监测评估院，内蒙古 呼和浩特收稿日期：2023年6月27日；录用日期：2023年8月1日；发布日期：2023年8月10日摘 要以1167名大学生为被试，对中文版的自我批判反刍量表(SCRS)进行修订。
探索性因素分析发现，中文版自我批评反刍量表是单维度，9条目，累计方差解释率为52.89%；验证性因素分析发现，单因子模型拟合良好(χ2/df = 4.17, CFI = 0.97, TLI = 0.96, IFI = 0.97, RFI = 0.94, RSMEA = 0.07)，总量表的Cronbach’s α系数为0.91，重测信度为0.91，分半信度为0.87，效标关联效度良好。
多组验证性因素分析发现，中文版自我批评反刍量表在男、女大学生间具有完全的测量等值性。
故中文版自我批评反刍量表在中国大学生群体中具有良好的信效度和跨性别的测量等值性，可用于自我批评反刍的测量。
关键词自我批评反刍，信度，效度，测验等值性Reliability and Validity of the Chinese Version of Self-Criticism Rumination ScaleMiao Hu 1, Yanze Liu 2, Yingchao Feng 11School of Psychology, Inner Mongolia Normal University, Hohhot Inner Mongolia2Inner Mongolia Academy of Educational Sciences and Assessment, Hohhot Inner MongoliaReceived: Jun. 27th, 2023; accepted: Aug. 1st, 2023; published: Aug. 10th, 2023AbstractThe Chinese version of the Self-Critical Rumination Scale (SCRS) was revised in 1167 college stu-dents. Exploratory factor analysis showed that the Chinese version of Self-Criticism Rumination Scale had 1 dimension, 9 items, and the cumulative variance explanation rate was 52.89%. The confirmatory factor analysis showed that the unidimensional fit was good (χ2/df = 4.17, CFI = 0.97,胡淼等TLI = 0.96, IFI = 0.97, RFI = 0.94, RSMEA = 0.07), the Cronbach’s α coefficient of the total scale was0.91, the test-retest reliability was 0.91, the split-half reliability was 0.87, and the criterion-relatedvalidity was good. Multi-group confirmatory factor analysis indicated that the Chinese Version of the Self-Criticism Rumination Scale had full invariance across gender. Therefore, the Chinese Ver-sion of Self-Criticism Rumination Scale has good reliability and validity in Chinese college students, and the measurement results can be compared across groups of Chinese college students of differ-ent genders, which can be used as a suitable tool to research self-criticism rumination.KeywordsSelf-Criticism Rumination, Reliability, Validity, Measurement Invariance Array Copyright © 2023 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言2022年，世界卫生组织发布报告称，在新冠肺炎疫情的第一年，全球焦虑和抑郁的患病率增加了25%以上[1]。
大学生羞耻感的现象学研究
大学生羞耻感的现象学研究
钱铭怡;刘兴华;朱荣春
【期刊名称】《中国心理卫生杂志》
【年(卷),期】2001(015)002
【摘要】目的：通过对大学生羞耻感的现象学评定，研究羞耻感在现象学上的表现。
方法：147名大学本科生参加了本研究，其中男生53人，女生94人，平均年龄为20.2岁。
所有的被试填写了羞耻体验量表(ESS)、羞耻感现象学评定量表。
结果：羞耻感在现象学上的表现，符合羞耻感的‘自我取向’性理论。
对于不同羞耻倾向组的对比研究发现：高羞耻组倾向于更强烈的自我否定,表现出更多的对行为的掩饰和对现实的逃避。
作者进一步对上述结果进行了讨论，认为羞耻是一种指向自我的负性的评价，当其产生时，会伴随着强烈的负性情感体验，易羞耻者表现得更为严重，更加否定自己和逃避现实。
【总页数】3页(P73-75)
【作者】钱铭怡;刘兴华;朱荣春
【作者单位】北京大学心理学系;北京大学心理学系;北京大学心理学系
【正文语种】中文
【中图分类】R395
【相关文献】
1.大学生人格、羞耻感和社交焦虑的关系分析 [J], 郭瞻予;李阳
2.甘肃省大学生自杀意念与羞耻感、述情障碍、领悟社会支持的关系 [J], 冯缦;刘
燕;孔庆文
3.大学生肥胖、肥胖感以及身体羞耻感的关系研究 [J], 赵慧芳
4.大学生抵御童年创伤性羞耻感的认知策略 [J], 刘丽;张晓丹
5.大学生羞耻感对注意的影响 [J], 郭飞
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
大学生羞耻感对注意的影响
摘要目的：探讨大学生羞耻感对注意的影响，以及考察不同性别大学生群体的结果差异。
方法：采用故事情境法诱发羞耻情绪和中性情绪，考察不同性别被试在不同情绪下的注意集中程度。
结果：①注意任务的正确率在羞耻组和控制组中存在显著差异，羞耻组在注意任务中的正确率显著高于控制组。
②在羞耻情绪被诱发的情况下，注意任务的正确率在性别变量中存在显著差异，男生的正确率显著低于女生的正确率。
结论：结果表明，当个体处于羞耻情境下，注意力更集中，同时女性个体的注意效果更好。
关键词羞耻感；性别；注意The Influence of College Students ’Sense of Shame on At⁃tention //GUO FeiAbstract Purpose:To explore the influence of college students’sense of shame on attention,and to investigate the differences in results among college students of different genders.Methods:To use the story-situation method to induce shame and neutral emotions to investigate the concentration of attention of college students of different genders under different emotions.Results:①The correct rates of attention tasks are significantly different between the shame group and the control group,and the correctrate of the attention task of the shame group is significantly higher than that of the control group.②Under the situation when the sense of shame is induced,there is a significant dif‐ference in the correct rate of attention tasks in the gender vari‐able,and the correct rate of males is significantly lower than that of females.Conclusion:The results show that when the individ‐ual is in a shame situation,the attention is more concentrated,and the female individual’s attention is better.Key words sense of shame;gender;attention1引言羞耻感作为一种在复杂自我意识框架下的情绪体验，是一种天赋能力和一种来自内心的自然德性。
自我建构量表(SCS)中文版的初步试用
自我建构量表 （SCS） 的项目鉴别度的分析表明 24 个项目与其相应的分量表之间的相关都在 0.4 以 上 ， 均表现出较好的项目鉴别度 。 但项目 14、 项目 18 与分量表总 分的相关 （ 分 别 为 0.41 和 0.43） 相 对 其 它项目而言是偏低的 ， 这说明这两个项目对其所要 测量的内容贡献较小 。 其原因一方面可能是这些项 目的表达不太适合中国人的习惯 ， 导致被试难以准
本文用全部被试在各个项目上的得分与其相应 分测验总分的相关作为 SCS 的区分度 ， 按两个分测 验分别计算相关系数 ， 结果表明 24 个项目中每个项 目得分都与其分量表总分显著相关 ， 也与量表总分 呈显著相关 。 其中除了相 ! " #$% &’()*+ ./0123456789: !;<=>? @ AB6C3DEFG89H/ I JK6LMN LM @ OPQRS6 O UVWXY6Z I [\ U]^ _ ‘a b<cde fghi]Pj [\klm1no p< qrstuBvwx " y z { | }~ % " ‘a A^ =cD f M]Ac I B6 H/ , 23 ¡¢£ A¤¥¦6VW% §¨©ªy T ]«¬®¯ c=°± , ]²j³´µj¶·¸¹[D yº1»¦c¼6% N h©½¾¿‘aBÀÁÂ: Ã< ¥ÄÅÆ - cdzÈ]DÉ ¶·¸¹[D A¾ÊËÌc[©ªy Í !¡Î T y Ê϶ÐÑÒÓ% 01ÔÕ &8eÖ×ØÙ !
中图分类号 : R395.1
A Ｐreliminary Ｓtudy on Self-constructionals Scales (SCS)of Chinese-Version
大学生羞耻心的结构及问卷编制
在信效 度 问题 （ Ｈａ ｒ ｄ ｅ ｒ ， Ｚ ａ ｌ ｍａ ，１ ９ ９ ０ ） ， 目前使 用较 多 的有 五 种 问卷 ： 自我 意 识 影 响 测 验 （ 第 ３版 ）
心理与行为研究 ２ ０ １ ３ ，１ １ （ ２ ） ：１ ７ ０ ～ １ ７ ５
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ Ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｎ ｄ Ｂ ｅ ｈ ａ ｖ ｉ ｏ ｒ
大 学 生 羞耻 心 的结构 及 问卷 编 制 木
李阿特
（ 南 京 农 业 大 学 大 学 生心 理 健 康 教 育 中 心 ，南 京
构 。 问卷 信 效 度 指 标 良好 ，可 作 为 大 学 生 羞 耻 心 的测 量 工 具 。
关键 词
分类号
羞 耻 心 ，大 学 生 ，因素 分 析 ，问 卷 编制 。
Ｂ８ ４ ４ ． ２ ห้องสมุดไป่ตู้
１ 前 言
羞 耻心 是 当个体 以不光 彩 的方式 做事 ．说 到不 幸 的事或 表现 出有缺 陷 的特征 时 ．如果 自己或 他人 见证 了此 行为 并消 极地评 价 ，而产 生 的消极情 感体 验 （ 汪凤 炎，郑 红，２ ０ １ ０ ） 。作 为人 类特 有 的一种 道
心 （ Ｔ ａ ｙ ａ ，Ｓ ｃ ｏ ｔ ｔ ，Ｐ ａ ｎ ｔ ｅ ｒ＆ Ｃ ｈ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ， ： ｚ ｏ ｌ １ ） ；也 有研
是他 人 的补 偿 措 施 （ Ｐ ｅ ｔ ｅ ｒ＆ Ｒ ｏ ｙ ｃ ｅ ２ ０ ０ ６ ；Ｆ ａ ｂ ｒ ｉ ｃ ｅ ＆Ｊ ｕ ｌ ｉ ｅ ｎ ， ２ ０ ０ ８ ） ；另 一 方面 ，羞 耻心 通常 在 与他人 的交 往 过程 中产生 ．是 个体关 注他 人评 价或 他人 眼 中 自我 的结果 。它会使 个体 以理 想 自我 的方式约 束 或 完 善 自己 的 行 为 （ 钱 铭 怡 ，刘 嘉 ，张 哲 宇 ， ２ ０ ０ ３ ） 因此羞 耻心受 到 国 内外研 究 者 的广 泛关 注 。 在羞 耻心 产生 的心理 机制 上 ．中西方 存在 区别 和联 系 ．西方 人将 羞耻 等 同于羞愧 、难 堪 ，并 形成 较 为一致的认识 ．即当个体意 识到 自己的不 当行 为 ， 或 思想 及行 为没 有达 到理想 自我 的要求 而产 生 的消
大学生身体自我意识情绪量表修订及对策构建
大学生身体自我意识情绪量表修订及对策构建刘云翎;徐晓飞【摘要】对英文版身体自我意识情绪量表进行中文版修订,建立中国身体自我意识情绪量表,并在对中国大学生身体自我意识情绪特点进行研究的基础上,提出具体培育策略.修订版量表仍保持英文版四个分量表的结构,分别是身体羞愧、身体内疚、身体真实自豪和身体自大自豪;α系数依次为0.839,0.767,0.855,0.877;分半信度依次为0.774,0.750,0.791,0.901.修订版量表信效度及验证性因素分析结果具有良好的心理学指标,可作为测量我国大学生身体自我意识情绪的有效工具.锻炼性行为能显著降低个体的身体羞愧和身体内疚,提高身体自大自豪;女生在身体羞愧、身体内疚和总均分上显著高于男生,建议从身体审美、身体意识觉醒及体育课程优化三方面培育大学生身体自我意识情绪.【期刊名称】《牡丹江师范学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2019(000)003【总页数】8页(P66-72,76)【关键词】身体自我意识情绪;信效度;锻炼行为【作者】刘云翎;徐晓飞【作者单位】安徽农业大学体育部 ,安徽合肥 230026;中国科学技术大学人文学院 ,安徽合肥 230036【正文语种】中文【中图分类】G645身体自我意识情绪是人们在社会交往中根据一定的价值标准评价自我身体状态或被他人评价身体状态时产生的情绪体验,其研究最早可追溯到身体健康与心理健康的关系研究.[1] 20世纪末，随着自我意识情绪研究的深入，身体自我意识情绪开始得到学者们的关注，在内涵方面，学者认为身体自我意识情绪包含身体羞愧、身体内疚、身体自大自豪和身体真实自豪.[2] 在年龄特点方面，Dohnt[3] 等人通过BMI指数和“身体自评量表”发现，从小学二年级开始，女孩表现出对身体的不满，且随着年级增加身体不满也在增加，节食意识同时在增长.70%以上老年人和80%以上的成年人报告自己有非常多的负性身体自我意识情绪，只有少数人欣赏自己的身体，对自己的身体保有积极自我意识情绪.身体健康关系方面，Lamont[4] 使用“主观身体意识量表”研究发现，身体羞愧能影响到个体的身心健康.Lupis[5] 等人使用“特质羞耻感量表”发现，羞愧与负性身体自尊有正向关系.Troop[6] 使用自编的“身体自豪和羞耻量表”发现，当下和预期的身体自豪感能影响个体节制饮食和减少热量摄入的行为.总的来说，研究相对零散，研究工具要么仅是有关身体的问卷，要么仅是某一种身体自我意识情绪的问卷，并非标准化的、全面的身体自我意识情绪量表，这就在标准化和可比较化方面显得不足，身体自我意识情绪标准化量表成为研究进一步深化的必要前提.2014年，学者Castonguay等人在自我意识情绪研究的基础上编制了身体自我意识情绪量表，解决了此方面的困境.目前国内研究主要集中在自我意识[7] 及自我意识情绪方面，亦有学者就自我意识情绪中的“自豪”因子进行了国外量表的中文版修订[8] ，但目前无身体自我意识情绪的研究，更无对身体自我意识情绪进行评定的工具.相较于基本情绪而言，自我意识情绪更复杂，是在自我意识充分发展的基础上随着自我意识情绪的发展而产生.儿童自我意识情绪尚未发展，老年人自我意识情绪相对稳定，而青年大学生处于自我意识情绪发展确立的关键期，对他们的身体自我意识情绪进行研究，了解其特点，能更有针对性地提高身体自我意识情绪，促进个体身心健康发展.为此，本研究拟将Castonguay[9] 编制的自我意识情绪量表加以修订，建立中国身体自我意识情绪量表，并在对中国大学生身体自我意识情绪特点进行研究的基础上，提出具体培育策略，为提高我国大学生身体自我意识研究提供依据.1 身体自我意识情绪量表中文版的修订1.1 研究方法1.1.1研究被试研究以我国高校大学生作为测试对象.首先，根据是否为国家重点建设的“双一流”大学，把高校划分为A，B共2层；其次，根据学校所在地域把高校分为东部高校、中部高校和西部高校；再次，进行简单随机抽样，每层每地区选取一所高校，共计6所高校，所选高校均为综合性全日制公办大学.预测阶段在合肥市某大学选取196名大学生，发放问卷196份，回收有效问卷196份，有效率100%.其中男生140人，女生56人.1.1.2研究工具身体自我意识量表英文版简介.身体自我意识情绪量表是2014年由Castonguay等人编制，原版为英文，主要目的是测量个体的身体自我意识情绪.分为四个分量表：身体羞愧感、身体内疚感、身体真实自豪和身体自大自豪.每个分量表包含4个题项，采用5点计分，“从不”“很少”“偶尔”“经常”“总是”，分别记为1～5分，分数越高，代表相关的倾向越高.指导语：我们对人的情绪感兴趣，下面列出了一系列有关情绪的陈述句，用5点计分法(1=从不；2=很少；3=偶尔；4=经常；5=总是)，标记出一般情况下你经历以下情绪的频率，答案无对错之分.经开放式调查(n=321，其中男性134人，女性187人)，专家咨询(N=8)，正式施测(n=435人，其中男性135人，女性300人，已排除有精神方面问题的参与者)编制而成，依上序其α信度系数依次为0.88，0.89，0.88和0.91，与Sabiston等人[11] 编制的身体自豪感量表呈显著正相关，表明原量表具有良好的信效度.为保证中文版与英文版量表保持一致，研究首先进行以下步骤：第一步，请2位已获得英语“专业八级”证书的心理学在读研究生对英文版量表进行翻译；第二步，请2位心理学专家对中文翻译稿进行修订；第三步，请2位英语专业且未进行过专业心理学培训的研究生对翻译稿进行回译；第四步，将英文版与回译稿进行比对，使中文版量表的文字表述与原版一致；第五步，定稿.1.1.3研究程序预测阶段预测阶段选取196名大学生，采用纸笔测验，统一指导语，由体育学和心理学专业教师施测，当堂测试并回收问卷.重测信度检验方面，随机抽取2个班共计58人在首次施测时标注编码，一个月后重测，获得有效问卷58份.效标效度方面，参照国内外相关研究，以校标关联效度来评价，选取“身体自我概念量表”中与身体自我意识情绪相关的部分因子作为效标.正式测试阶段在全国6所高校选取2 300名大学生作为正式测试对象，选取过程和施测过程皆与预测阶段保持一致.其中，男生1 712人，女生560人；大一560人，大二558人，大三606人，大四548人；发放问卷2 300份，回收问卷2300份，最终因答题不完整、题项选择模糊难辨等原因剔除无效问卷28份，回收有效问卷2 272份，有效率98.8%.分析工具采用探索性和验证性因素分析探讨数据.采用的工具是SPSS16.0和Amos16.0.1.2 结果与分析1.2.1项目分析预测阶段数据的项目分析和独立样本t检验结果见表1.表1的数据显示，所有项目具有良好的区分度.表1 身体自我意识情绪量表项目区分度分析表项目题总相关 CR10.845***-3.589**20.832***-3.279*30.837***-7.101***40.818***-6.199***50.813***-2.298*60.844***-4.365***70.759***-5.247***80.799***-6.179***项目题总相关CR90.866***-4.431***100.858***-8.930***110.833***-5.413***120.791***-4.847***130.701***3.282**140.869***-8.016***150.831***-5.240***160.847***-5.485***注：*P<0.05, ** P<0.01,***P<0.0011.2.2因素分析预测数据(n=196)用于探索性因素分析，正式测试数据(n=2 272)用于验证性因素分析.在进行探索性因素分析之前，先进行KMO和Bartlett球形检验.本研究的KMO系数为0.850，说明变量间的相关性强，偏相关性弱，因子分析的效果好；Bartlett球形检验X2值为 1.232(P<0.001)，达到了显著水平，说明各变量间具有相关性，变量内部有共享因素，表明预测数据适合做因素分析.采用主成份分析法和斜交旋转法，依据英文量表四个维度确定为四个因子，特征值是： 5.110，4.170，1.042，0.894，分别解释变异的21.316%，18.598%，17.506%，12.680%，共解释约70.1%的总变异.四因子与英文量表的维度吻合，依序分别被命名为“身体羞愧”“身体内疚”“身体真实自豪”和“身体自大自豪”，详见表2.表2 身体自我意识情绪量表因素负荷矩阵题项因子1因子2因子3因子4 共同值160.846 0.75080.829 0.71810.724 0.65850.598 0.6209 0.841 0.7956 0.813 0.7322 0.719 0.66415 0.711 0.63414 0.860 0.80312 0.813 0.70010 0.7360.6933 0.685 0.6577 0.8180.76311 0.7650.73713 0.7420.6394 0.6770.6511.2.3信度检验采用内部一致性系数和分半系数作为检验大学生身体自我意识情绪及其各个因素的信度指标.从表3可以看出，大学生身体自我意识情绪问卷在各个因素上的内部一致性系数为 0.767～0.877 ，分半系数为0.750～0.901，说明本问卷具有良好的信度.表3 身体自我意识情绪信度检验身体羞愧身体内疚身体真实自豪身体自大自豪Cronbach系数0. 8390. 7670. 8550.877分半信度0. 7740. 7500. 7910.9011.2.4验证性因素分析采用AMOS16.0对再测样本数据进行验证性因素分析，考察模型对数据的拟合度，通常考虑的指标是：卡方值与自由度之比(X2/df)、近似均方根误差(RMSEA)、非标准拟合指数(TLI)、相对拟合指数(CFI)、递增拟合指数(IFI).拟合度较好的模型应该具备：较低的X2值和RMSEA值，具体标准如下：X2/df≤5，RMSEA≤0.08，TLI，CFI，IFI越接近1越好.研究发现,假设模型与测试数据拟合度高(详见表4)，与探索性因素分析结果一致,表明该量表的结构效度较好.量表16个题项在4因子上的标准载荷(详见图1)：身体羞愧(0.73～0.79)，身体内疚(0.52～0.89)，身体真实自豪(0.71～0.81)，身体自大自豪(0.75～0.84)，且所有题项载荷皆在0.52以上，已达心理测量学要求.表4 大学生身体自我意识情绪的验证性因素分析X2DFRMSEAX2/ DFTLICFIIFI196.289980.0752.0030.9120.9150.918图1 身体自我意识情绪四因素模型身体自我意识情绪量表中文修订版沿用英文原版四个分量表结构，共计16个题项，验证性因素分析结果表明，修订版量表结构度好，可以作为测量我国大学生身体自我意识情绪的工具.作者进一步使用此修订版问卷测量大学生，了解他们身体自我意识情绪现状及其有价值的影响因素.2 大学生身体自我意识情绪相关研究笔者假设锻炼行为可能对身体自我意识情绪有积极影响，并进行了大学生身体自我意识情绪的差异化研究，在是否有锻炼行为和性别两个方面得出了有价值的结果. 表5 是否有锻炼行为大学生身体自我意识情绪差异分析表变量锻炼者(n=448)M±SD非锻炼者(n=1 824) M±SDT值P值身体羞愧6.286±2.8787.570±2.671 -2.246* 0.026 身体内疚6.750±2.771 8.105±3.098 -2.115* 0.036 身体真实自豪9.928±4.251 8.491±2.961 1.691 0.100 身体自大自豪11.036±3.677 9.044±2.889 2.669* 0.011 总均分2.125±0.524 2.073±0.455 0.525 0.600表6 大学生身体自我意识情绪性别差异分析表变量锻炼者(n=448)M±SD非锻炼者(n=1 824) M±SDT值P值身体羞愧6.953±2.7118.429±2.604-2.822** 0.005身体内疚7.495±3.0328.886±3.008-2.359* 0.020身体真实自豪8.692±3.3949.029±2.975-0.525 0.600身体自大自豪9.538±3.3539.143±2.4510.749 0.456总均分2.039±0.4762.218±0.420-1.982* 0.0492.1 大学生锻炼行为与身体自我意识情绪相关研究本研究对锻炼行为界定的依据如下：每周参加体育锻炼不低于3次；每次活动时间不低于30 min；持续时间为1年以上.以上3条皆符合方可界定为有锻炼行为，本次调查样本中，属于锻炼者448人,非锻炼者1 824人.由表5可见，有无锻炼行为者在身体羞愧、身体内疚和身体自大自豪方面存在显著差异，非锻炼者的身体羞愧和身体内疚显著高于锻炼者，锻炼者的身体自大自豪显著高于非锻炼者；锻炼者在身体真实自豪和身体自我意识情绪总均分上高于非锻炼者，但未达到显著水平.2.2 大学生身体自我意识情绪性别差异研究由表6可见，女生在身体羞愧、身体内疚和身体自我意识情绪总均分上显著高于男生.女生在身体真实自豪方面高于男生，男生在身体自大自豪方面高于女生，但两者未达到显著差异水平.3 讨论3.1 是否有锻炼行为与身体自我意识情绪的关系有无锻炼行为者在身体羞愧、身体内疚和身体自大自豪方面存在显著差异，这与张玉强[10] 等人提出的锻炼态度与锻炼行为具有一致性，两者皆对身体自我描述有积极影响的观点一致，Sabistion 等人[11] 研究也发现，身体羞愧、身体内疚和身体自豪与个体的身体活动监管和行为有关，这也间接印证了本研究结果.在身体羞愧和身体内疚上，表现为非锻炼者高于锻炼者，张玉强[12] 等人提出的跆拳道锻炼能降低大学生的羞怯感也间接印证了本研究结果.Sabistion 等人研究发现,身体羞愧和身体内疚与个体的内在规则有负性关联，而个体的内在规则与体育活动行为有正向相关，这也从侧面证实了本研究结果.本研究认为，在身体自大自豪方面，表现为锻炼者高于非锻炼者.锻炼者在身体真实自豪和身体自我意识情绪总均分上高于非锻炼者，但并未达到显著差异水平.Pila 等人[13] 研究发现，身体真实自豪与个体在健身上付出的努力相关，这也从侧面验证了本研究结果.究其原因主要有以下两点：首先，锻炼行为本身是对身体积极关注的衍生行为，这种积极关注能改善个体对自我身体的意识，从而带动身体情绪的良好转变；其次，锻炼能改善身体机能，而依照“身心互动”的原则，身体机能的改善能强化锻炼行为，而锻炼行为的增加能进一步提高身体机能，形成一个良性的闭锁链，外在的锻炼行为有了内驱力，个体身体机能的改善及维持有了不竭动力，锻炼者的行为倾向不断被认可，所以锻炼者在身体真实自豪、身体自大自豪和身体自我意识情绪总均分上皆会高于非锻炼者；同理，锻炼者在身体羞愧和身体内疚上会低于非锻炼者.3.2 身体自我意识情绪的性别差异在身体羞愧、身体内疚和总均分上存在显著性别差异，表现为女生显著高于男生；这与Pila 等人的研究结果一致.Elsequest等人[14] 研究也发现，相较于男性，女性能感受到更多的诸如身体羞愧和身体内疚等负性身体自我意识情绪.究其原因，可能与受社会文化标准如“郎才女貌”“女为悦己者容”等潜移默化的影响.相较于社会对男性身体的宽容(如瘦弱可以成为玉树临风，肥胖可以成为虎背熊腰)，社会对女生的身体要求更高、更单一，这种思想伴随着女性的成长，让女性对身体产生一种“原始自卑”，这就使得女性对自我身体有更多的负性情绪.[15] 在身体真实自豪和身体自大自豪上，两性差异并不显著，这与Pila ，Elsequest 等人研究结果一致.在身体真实自豪上，女生均分高于男生，目前尚无这方面的进一步研究.Castonguay等人[16] 研究发现，有56%的女性被试自评有更多的身体真实自豪，高于50%的男性比.本研究结果有待证实.在身体自大自豪上，男生均分高于女生，这与Elsequest等人的研究结果一致；另外，Castonguay等人研究发现，有50%的男性被试自评有更多的身体自大自豪，高于44%的女性比，这也从侧面支持了本研究结果.究其原因，作者认为主要有以下两点：首先，受社会标准的影响，相较于男性，女生对身体的关注更多且被认为是正常的，这直接导致了女生的身体觉察力好于男性，使得女性身体的负性情绪能得到及时的关注与排解，女性对身体的掌控力增加，真实自豪感自然增加；其次，由于先天身体生理特点的差异，男性在力量、耐力等方面远远优于女性，再加上社会标准的影响，男性的身体自大自豪感高于女性也不足为奇.4 结论4.1 大学生身体自我意识情绪量表中文修订版符合心理测量标准大学生身体自我意识情绪量表中文修订版包含四个分量表，分别是身体羞愧、身体内疚、身体自大自豪和身体真实自豪，题项共计16题.依上序量表的α系数依次为0.839，0.767，0.855，0.877；依上序分半信度依次为0.774，0.750，0.791，0.901；修订后的身体自我意识量表可用于我国大学生身体自我意识情绪的检测. 4.2 锻炼行为能积极影响大学生的身体自我意识情绪是否有锻炼行为是大学生身体自我意识情绪的重要变量，锻炼行为能显著降低大学生的身体羞愧和身体内疚，显著提高大学生的身体自大自豪；是否有锻炼行为在身体真实自豪和总均分上差异不显著，但也表现出锻炼者均分高于非锻炼者.4.3 大学生身体自我意识情绪性别差异显著女生在身体羞愧、身体内疚和身体自我意识情绪总均分上显著高于男生.女生在身体真实自豪方面高于男生，男生在身体自大自豪方面高于女生，但两者未达到显著差异水平.5 大学生积极身体自我意识情绪培养的几点建议5.1 倡导身体美学，创建关注身体美的体育校园氛围当代身体美学奠基人舒斯特曼认为，身体是人类培育身体意识和体现技艺的重要载体，系列体育技能训练不但能提高个体的自我身体认知，且能增强幸福感.[17] 目前以消费文化为主导的身体现状并不能为大学生身体素质带来切实的改善，高校应以身体运动为根基，倡导学生关注身体美学，以审美欣赏和自我塑造为目的来改善身体状况；重视校园体育环境美学设计与建设，树立体育美学优先理念，坚持以环境美学建设为核心，创建美学校园体育环境[18] ；提高学生对身体美学的关注，重视在体育运动中关注身体美、提升身体美.5.2 促进身体意识觉醒，建设生态化体育锻炼基地自古希腊起，人的健康观就把身体、个人、社会和自然相关联，身体意识的觉醒是人与自然整体性的觉醒[19] ，身体意识的觉醒是提高身体自我意识情绪的基础.从学生本身来说，身体意识的觉醒应重视身体知觉能力的培养，坚持从身体感知入手，树立学生自然身体观意识，倡导人本、自然、健康的理念；从高校来说，为了帮助学生找寻缺失的“身体意识”，应在人与自然协调发展的中心思想下，充分考虑校园绿地规划、功能、体育活动空间，合理利用校内外的地理环境，因地制宜，做好自然环境的开发与利用，创造出一个人与自然环境协调促进发展的道路.5.3 优化体育课程，提升锻炼情绪效应规律的体育锻炼不但能提高个体的心肺功能、身体健康等，也能提升个体的自尊感和幸福感[20] ，消除消极情绪体验，增强积极情绪体验.[21] 不同锻炼类型对不同情绪有积极作用，如有氧运动中的慢跑、游泳和做操三个项目对具体情绪的调节功能表现非凡，慢跑能显著降低个体的焦虑和抑郁情绪，阻抗锻炼能提高个体的自豪感和积极心境.[22] 集体锻炼较之于个体锻炼，更易于产生积极的情绪效益.总之，体育锻炼能有效提升个体的积极情绪效应.因此高校应从课程设计、教学形式等方面进行优化，从锻炼情绪效应的角度提升个体的身体自我意识情绪.在课程设计上，以提升学生身心健康水平为目标，以按照学生的身体健康及心理健康的需求设计课程内容；在教学形式上，打破传统式班级授课的形式，持续大力发展与细化俱乐部体育，以满足不同身心发展层次、身心发展水平学生的需求.参考文献【相关文献】[1]张婷,安步赢,杨育智.大学新生心理健康状况分析及干预措施探究[J].牡丹江师范学院学报:哲学社会科学版,2018(6):120-125.[2]Andree L.Castonguay,EvaPila,etc.Body-realated self-conscious emotion relate to physical activity motivation and behavior in men[J].American Journal of Men’sHealth,2015,9(3):209-221.[3]Dohnt,H.K.,Tiggemann,M. Peer influences on body dissatisfaction and dieting awareness in young girls[J].The British Journal of DevelopmentalPsychology,2005,23(1):103-116.[4]Jean Lamont.Trait body shame predicts health outcomes in college women: A longitudinal investigation [J].Journal of behavioral medicine,2015, 38 (6):998-1008.[5]Sarah Lupis,NatalieSabik,JuttaWolf.Role of shame and body esteem in cortisol stess responses[J].Journal of behavioral medicine,2016,39(2):262-275.[6]Nicholas A.Troop.The effect of current and anticipated body pride and shame ondietary restraint and caloric intake [J].Appetite,2016,96(1):375-382.[7]段彩彬.当代大学生心理健康特点及预防体系初探[J].牡丹江师范学院学报:哲学社会科学版,2018(1):138-144.[8]杨玲.真实自豪与自大自豪倾向量表的修订及适用[J].心理与行为研究, 2011, 9 (2):98-103.[9]Andree.L.Castonguay;CatherineM.Sabiston;PeterR.E.Crocker;DianeE.Mark. Development and validation of the body and appearance self-conscious emotions scale[J].Body image.2014,11(2):126-136.[10]张玉强,徐晓飞.大学生锻炼态度对身体自我描述的影响[J].体育学刊，2010，17(3)：65-69.[11]Sabiston, C. M., Brunet, J., Kowalski, K. C., Wilson, P., Mack, D. E., & Crocker, P.R. E. The role of body-related self-conscious emotions in motivatingphysical activity among women [J]. Journal of Sport & Exercise Psychology, 2010,32(4):417-437.[12]张玉强,徐晓飞.跆拳道对改善大学生羞怯感和身体自我概念的影响[J].体育学刊,2012,19(2):94-99.[13]Eva Pila,JenniferBrunet,etc. Intrapersonal characteristics of body-ralatedguilt,shame,pride,and envy in Canadianadults[J]. Body image.2016,16(3):100-106. [14]Nicole M.Else-quest,HigginsA,etc. Gender differences in self-conscious emotional experience: a meta-analysis [J].Psychological Bulletin.2012, 138(5):947-981.[15]赵歌，赵广涛.身体意识、身体训练与自我关怀——基于理查德·舒斯特曼身体美学研究[J].北京体育大学学报,2016,38(6):35-40.[16]尹维增,张德利,查建芳.以人为本，构建我国高校课余体育生态化发展研究——以我国高等农业院校为例[J].北京体育大学学报,2016,35(6);93-97.[17]张之沧.论体育的逻辑[J].体育与科学,2009,30(1):6-10.[18]蒋长好,陈婷婷.身体活动对情绪的影响及其脑机制[J].心理科学进展,2014,22 (12): 1889 -1998.[19]唐闻捷.体育锻炼干预大学生抑郁情绪的功能探析[J].北京体育大学学报,2008,31(11):1534-1536.[20]姜媛.人格、锻炼动机和锻炼取向对体育锻炼情绪效益的作用[J].天津体育学院学报,2015,30(2):147-151.[21]Hilhnan C H，Erickson K I，K ramer A F．Besmart，exercise your heart：exercise effects on brain and cognition [J] .N at R ev Neurosci,2008,9 (1):58-65.[22]杨闯建.情绪调节法在体育教学中的应用研究[J].北京体育大学学报,2006,29(12):1695-1699.。
关于家庭教养方式对在校大学生羞耻感的影响的文献综述
关于家庭教养方式对在校大学生羞耻感的影响的文献综述《社会心理学》课程论文文献综述题目:家庭教养方式对嘉兴学院大学生羞耻感的影响学院: 商学院专业: 人力资源管理专业班级: 学号: 姓名: 任课教师:一、前言部分羞耻感是一种对自我的负性的省察和评价，伴随着负性的情感体验，现象学评定上表现出“自我取向性”;由于对自己的强烈否定，及对外界评价的依赖，易羞耻者在体验到羞,,,耻时，有更深的渺小感，表现出更多对行为的掩饰和对现实的逃避。
因此作为一种痛苦、,,,难看、耻辱的情感体验，羞耻感在调节个体行为及引起病理心理等方面起着重要作用。
,,,也就是说羞耻感与个体的心理健康有很密切的联系，在了解了这些的基础上确定了本课题的研究主题，即嘉兴学院在校大学生的羞耻感问题。
有研究显示父母的教养方式与子女,,,心理健康水平和个人特征有关,从而使本课题的主题进一步明确。
本课题将开展研究家庭教养方式对嘉兴学院大学生羞耻感影响的研究。
大学是人生中一段影响深远的时期，大学生可以在大学里得到认识自我、体验自我、实现自我的机会，同时面对学习和生活中的各,,,种状况以及注重面子的传统文化的影响可能引发大学生的各种羞耻体验和情绪。
大学生作为社会中一个不容忽视的特殊群体，他们的心理健康问题也得到了各方的关注，通过社会心理学的学习，实施以羞耻感为关键词的研究欲了解大学生的心理健康状况，为方便调查的实施将研究对象选为笔者所在大学的大学生全体。
通过开展研究了解到嘉兴学院在校大学生的心理现状，可以通过调查所得分析所存在的心理问题并努力帮助大学生解决心理问题;更长远的为开展大学生心理教育提供资料。
本研究所涉及的家庭教养方式对羞耻感的影响，可以帮助大学生了解影响自身羞耻感的一定原因，从原因入手寻找克服羞耻感过度的问题;同时对儿童发展心理学提供了资料，一定程度上指导家庭教育的开展，对大学生以后的人生有一定帮助。
本研究还希望能引导某些羞耻感水平过高的大学生进行自我教育与自我调适，帮助他们克服羞耻感带来的社交焦虑，人际关系敏感等问题，促进身心健康。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
・论文・大学生羞耻量表的修订3钱铭怡3 Bernice Andrews33 朱荣春3 王爱民333【摘 要】 目的:编制羞耻量表,并得到该量表的大学生常模。
方法:984名大学生填写了本量表,其中有效问卷946份,男456人,女490人,平均年龄20149±2110岁。
结果:验证性因素分析的结果表明样本数据和原模型拟合较好,说明原模型适用于中国人群。
本量表同时提供了两种总分,一个包括所有项目(羞耻量表,简称SS),另一个未包括家庭因素的项目(羞耻体验量表,简称ESS)。
对量表的信度和效度检验发现,分量表的信度多数大于0177(除了家庭因素的信度略低),达到心理测量学的有关要求;通过和SCL290各指标间的相关系数的效度检验表明,量表的效度理想,对性别的影响进行了初步的讨论。
结论:本研究提供了量表的大学生常模,量表适用于中国大学生。
【关键词】 羞耻量表 信度 效度 大学生常模The Development of Shame Scale of Chinese College StudentsQian Mingyi3,Bernice A ndrews,Zhu Rongchun,W ang A imin.3Depart ment of Psychology,Peking U niversity,Beijing,CHINA100871【Abstract】Objective:To develop the Shame Scale for Chinese and to determine the norm in colle ge students.Methods:A total of946college students(456males and490females)from several universities in Beijing with the mean age20.5±2.1completed the scale effectively.R esults:Confirmatory factor analysis showed that the data of the sample accorded with the proto model and indicated that the proto model was suitable for Chinese population.The scale provided two kinds of total scores,one(Shame Scale,SS)including all items and the other(Experience of Shame Scale,ESS)excluding the items of family factor.The reliability of most of the subscales were more than0.77except that of family factor.The validity was perfect,represented by high correlation between the scores ofthe scale and those of Symptom Checklist-90(SCL-90).All results were suitable for the demands of psychomet2 rics.The study also determined the norm of the scale in Chinese college students and gave a preliminary discussion about the effect of gender.【K ey w ords】Shame Scale reliability validity norms in college students 近年来,羞耻感的研究逐渐成为当前心理学热点之一。
国内外有关研究表明,羞耻感和文化的关系密切,对个人的心理健康有很大影响,在临床心理学中应用价值很大[1210]。
羞耻感,作为一种强烈的个体道德调节机制的负性情绪,是一种指向自我的痛苦、难堪和耻辱的经验,其现象学特点和内疚的特点明显不同[6,10]。
羞耻感表现在个人生活的不同方面,如对身体的羞耻感和个体的进食障碍和抑郁情绪直接相关[11212];同时,东方人对家庭的关注,很可能使家庭成为中国人羞耻感的一个重要指标;而个体的个性和行为特征是个体平时关注的主要对象,可能成为羞耻的日常指向目标。
对羞耻的测量随着国外对羞耻研究的重视而日趋多样化,自评法主要包括有3种:形容词表的直接自评[13215]、问卷形式的间接自评[16]和假定情境中预期出现的情绪的评定[17218]。
这几种测量都具有较好的信度和效度[13,16,17]。
但目前尚无直接的自评问卷。
鉴于目前国内外尚无成熟的羞耻感自评问卷,本文第一作者和第二作者于1996年开始着手搜集有关资料并在此基础上编制了一个羞耻自评量表。
本研究重点放在确定此量表是否适用于中国的人群,并提供中国大学生样本的常模,据此对有关问题加以进一3:本研究由北京大学自然科学预研基金及国家教委出国留学人员科研启动资金资助。
作者单位分别是:3北京大学心理学系(100871),33英国伦敦大学霍洛威学院心理学系,333美国迈阿密大学教育心理学系。
施承孙、黄学军、肖广兰、王通理和刘兴华参加了本研究的数据搜集工作。
步的讨论和分析。
材料和方法11量表此量表由钱铭怡和英国伦敦大学B1Andrews博士联合编制,包括了个人对个性、行为、身体和家庭方面的羞耻感:(1)个性方面的项目共12个,如第2题:你是否会担心别人对你的某些行为习惯的看法?(2)行为方面的项目共9个,如第15题:当你感到羞耻时,你是否曾试图掩饰你所做的事情?(3)身体方面的项目共4个,如第24题:你是否不愿意在镜子中看到自己的体态?(4)家庭方面的项目共4个,如第29题:你是否曾因某种原因而对家庭中的某个人感到羞耻?每项分别回答二种情况,即“在你生活中的任何时候”和“在过去一年之中”,每项都以“1”(完全没有),“2”(偶尔有点),“3”(有时有些)到“4”(经常如此)评定。
此量表的总分用于测量感受羞耻的程度,计算方法有两种:一种包括全部项目,主要用于跨文化比较,称为羞耻量表(Shame Scale,简称SS);另一种方法只包括个性、行为和身体三个方面的项目,即为羞耻体验量表(Experience of Shame Scale,简称ESS)的得分。
21样本984名北京市多所大学的大学生(含部分研究生)填写了本量表,删去含缺失数据的38人,其中有效问卷946份,男456人,女490人,平均年龄20149±2110岁(16229岁),不同性别的年龄差异显著(t= 4142,p<0101)。
其中32人在第一次填写羞耻量表3周后再次填写了此量表;另有182人同时填写了SCL2 90问卷。
数据的统计分析工作主要采用SPSS for Windows 完成,验证性因素分析(Confirmatory Factor Analysis)的工作采用Amos(3161版)软件(SPSS910的加载软件)完成。
结 果1 量表的修订“在你生活中的任何时候”和“在过去一年之中”评定的这两项分数的相关系数达0190,现采用后项的结果做下列统计分析。
对原始数据的探索性因素分析结果表明,和英国的研究结果并不一致[19],即不支持原理论模型。
但原模型包括了羞耻感的主要方面,提供了羞耻感跨文化比较的可靠基础。
为了检验中国大学生样本对原模型的拟合程度,采用验证性因素分析对原始数据加以分析,结果见表1。
表1羞耻量表各项目在验证性因素分析的修正(modification)前及修正后的因素载荷项目个性因素项目行为因素项目身体因素项目家庭因素11100(1100)131100(1100)221100(1100)261100(1100) 21138(1135)141106(1116)230199(0196)270197(1100) 30196(1104)150188(0194)240162(0155)280191(0176) 41122(1118)161106(1109)250195(0190)290181(0183) 51141(1150)171112(1124)61145(1144)180186(0186)71118(1103)191110(1120)81158(1166)201120(1123)90193(0198)210193(0188)101139(1137)111163(1150)121149(1136) 注:11如下4个关系,即项目1和个性因素、项目13和行为因素、项目22和身体因素、项目26和家庭因素这4个变量间的关系值被固定为1;21在修正前和修正后,所有载荷的显著性都在0101以上;31括号中的数值为修正前结果,而括号之前的数值为修正后结果,下同。
41拟合优度指数(GFI)=0198,调整的拟合优度指数(A GFI)=0197。
由表1括号中的数据可知,所有项目对其对应的因素均有显著的贡献,但数据对原模型的拟合度并不理想,x2(371)=1914129,p<0101。
经过122次修正(设定误差项之间及误差项和因素之间的模型通径(release the paths)后,原模型和该数据变得相当拟合, x2(249)=239164,p=01654。
所有项目对其对应因素的贡献仍然显著,同时这些参数和修正前的结果相比差别极小,这表明了所检验的模型稳定可靠。
2 量表的心理测量学质量检验211 各项目与各分量表的相关系数及其对应的鉴别力指数样本的全部29个项目与各分量表的相关系数及其对应的鉴别力指数(Discrimination index,简称D)见表2。
由表2可知,相关系数在0131—0165之间,均达到0101的显著性水平;同时,除5个项目(属于行为量表的项目1、3、7和9及属于身体因素的项目24)鉴别力指数大于等于0125以外,其余均大于0130,达到心理测量学要求的项目可接受的标准。
另外,各项目与非其所属的分量表的相关系数都低于它和其所属的分量表的相关。
表2所有项目与其所属分量表得分的相关及其鉴别力指数个性因素行为因素身体因素标号相关系数D标号相关系数D标号相关系数D 11463012713152301352216530145 21523013614158301392316430149 31443012915148301352414630129 41533013116156301392516030148 515930137171633014261553013718147301317152301251915630141 8161301412016130141家庭因素标号相关系数D91443012821148301302615330130 10157301352715530135 11158301382813130150 12151301342915030130 注:11相关系数为该因素中其它项目的得分总和和该项目之间的相关,D代表鉴别力指数。