中国教育十大弊端

中国教育十大弊端（转）三河家园贴吧爱吃铜锣的猫

第一弊端：职员数量严重超标。

从幼儿园到大学，职员形成一个庞大的寄生群体，像吸血虫一样，在榨取着有限的教育经费。这一现象在各级教育主管部门、中等专业学校和大学表现尤为突出。好多学校职员的人数比教师多。这些人闲散无事，养尊处优，几个人干一个人的活，但是，这些人都是有背景的。这是教育界改革艰难的主要原因。

第二弊端：教科研经费的严重浪费。

这主要表现在大学里，特别是各级重点大学。先巧立名目，骗取国家的科研经费拨款，然后再狂花滥用。主要用在吃喝玩乐上，这是时下某些大学人最可耻的一面。因为，这钱是国家的未来和希望，分量太重；白白的糟踏，可谓是良知丧尽。

第三弊端：城市和农村教育的二元化使农村更加贫困。

中国教育的薄弱环节在农村，而国家和地方政府主要的教育资金投入却流向了城市。中国辍学的儿童和少年主要在农村，没有良好的教育作基础，农村只能在发展中越来越落伍。穷的更穷，落后的更落后。

第四弊端：招生的腐败贻害无穷。

由于教育资源的紧缺，使得各级学校甚至是幼儿园的招生都充斥着暗箱操作。使得掌握这一资源的人有了谋取私利的广阔空间。特别是重点学校和各种艺术、体育类招生，金钱交易是赤裸裸的。

大学自主招生。大学自主招生无可否认也可以招进一些奇才。但是看看大学自主招生中那些怎么答都算对的“神仙题”，势必又给教育腐败制造机会。

保送制度。保送生固然有一部分确实有真才实学，但保送制度也为教育腐败大开方便之门。很多保送生水平一般。南京某大学去年一名保送研究生，入学后专业不怎么样，学位英语竟然只考了30分。据说该生父亲是江苏省某官僚。

不正派的硕士博士导师借专业课程自主命题之机营私舞弊。

第五弊端：校长负责制助长了腐败的滋生。

这一制度有其先进性和科学性，但不适合当今的中国。因为没有配套的监督机制，权力失去了有效的制约。校长仅靠个人的修养和道德是无法约束权力下的欲望的。绝对权力下不可能有民主气氛，更不可能做到以人为本。这样条件下，教育是扭曲的。

第六弊端：高考不同的分数录取线有失公平。

同样的考题，却因城市和农村的不同，大学所在地和外地的不同，地区和省的不同等不同因素而划分不同的录取线。现在，为了维护这种不平等，有的地方干脆自己出题，自己来划录取线。

这种维护特权的做法有失公平。

大学招生的地域不平等。中国目前的大学招生严重向那些占有最好教育资源的地方倾斜。占有最好教育资源的地区学生智力并不比其他地区好，其他地区小孩刻苦的多。如果各个大学在全国统一录取分数标准，那么考生最多，学习最刻苦的山东，河南两省考上重点大学的人数势必大大增加。

第七弊端：基建中的腐败。

基建的腐败主要发生在城市的各级学校。随着各级政府财力的增长，用在改造和新建校舍、操场上的教育经费投入越来越多，腐败表现在假招标和偷工减料上。用质次价高的原材料是主要手段，回扣是腐败的主要因素。

第八弊端：职称评定的虚假与浮躁。

职称评定的泛滥和制度的僵化，使得有人能够投机取巧走捷径。论文的抄袭，文章的低劣，评奖的泛滥，已经成为教育界职称评定的三大弊病。忽视的是教师的课堂教学和学生的实际

学习。有人甚至以此来牟利。如交钱就发论文，就评奖，还有学术剽窃等。

第九弊端：教学器材购置中的黑幕。

随着现代化教学手段的普及，多媒体器材大量进入课堂。如微机、电视，数码录像机，高级投影仪等。品牌和规格各不相同，质量也相差很大，好多厂家在教育界的销售攻关是以回扣的方式来贿赂相关的决策者和采购者，把质量差，配置低的产品卖给学校。这方面，电脑的问题最多。

第十弊端：全民学英语的代价太高。

英语应该学，但不能全民都学。绝大多数中国人在日常的工作和生活中不使用外语。全民学外语是民族自卑心理的外现。如果学英语的时间超过学本民族语言文化的时间，后果是逐渐鄙视并忘记本民族的文化和语言；还有，让学习者在这里消耗大量的精力，对创新和发明就无暇顾及了。这将是民族的悲剧，代价太高了。

还有就是研究生入学考试，意识形态占100分，世界上恐怕没有几个国家还这样吧。台湾1990年就不考三民主义了。意识形态课程浪费学生时间，浪费国家人力财力。

综上十点，说教育误国是恰如其分的。

危哉，中华民族！拯救从改革教育开始吧！！

中国教育十大弊端（其二）

一、应试教育，学生适应能力、应变能力差

中国现行的教育体制虽然每年都在改，可是改来改去总是给人换汤不换药的感觉，老师每天在黑板画来画去，告诉学生，这个知识点是重点，出题的人怎么出题，出题点在哪里。学生自然也是循着这些摸索着老师怎么出题的路子。如此之教育，试问将来他出社会之后会是什么样子？在如今日新月异的年代里，培养了这样的答卷高手，我们所说的现代化是做好一张问卷能解决的吗？

二、素质教育薄弱，几乎没有自我生存能力

学生每天报着书本啃来啃去，满脑子的数理化符号、公式，看到食盐就说，给我点氯化纳。这样的学生也许是个好学生，可是这样培养出来的学生能是什么样的人才呢？难道说我们要把所有的人都培养成爱因斯坦、牛顿之类的科学家吗？要不是的话，学那么复杂的物理化学做什么呢？而且，据我个人所知，许多物理化学成绩好的学生，也都搞不明白为什么，只是知道题这么出，我就这么做。这样培养的人也算是人才？学生们的素质真的得到了提高吗？

三、缺少广泛的社会教育，致使学生思想幼稚、知识面狭窄

大部分学习刻苦，成绩优秀的学生，都是整日勤勤恳恳的读书做题，顶多看看新闻而已，有的甚至两耳不闻窗外事。我上学曾经听说我们学校有个学生，从小到大没去过和自家只有百步来远的一条街，不知道那条街的名字，最后，考上了中国某名牌大学。如此之人当然少之又少。可是在国外，小学生们每天除了日常学习之外，大部分时间是在老师指挥下做社会调查，了解各种最简单现象，诸如面包的整个生产过程，从播种到收割、磨面、烤制，让学生丰富社会知识和文化。然而我们做了什么？

四、道德教育不健全，学生思想素质越来越差

我记得小学的时候就有思想品德课，建立日常行为规范，学习什么该做什么不该做。可是这却使学生的反抗情绪变大，致使不遵守行为规范成为时尚，记得我在初中的时候，有个女生还是我们班班长，做了一首打油诗曰：“上课就迟到，放学早掉跑。考试交白卷，你是我的爱”。那时候女生就喜欢这样的男生，真不知道现在是什么样？

五、没有法制观念，学生犯罪率越来越高

由于近几年改革开放后，大量的新思想打破旧了传统和道德体系，而我们的教育部门采取的方法不得当，让很多不健康的文化传到的学生的学习生活中。使正处在成长中的青少年，在没有正确道德观和正确的人生观的前提下盲目的把许多不健康文化作为时尚，诸如前两年风