人力资本投资ppt课件
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❖ 教育是培养劳动者道德价值观念的最重要 的手段。
❖ 教育是提高劳动者智力素质的最重要的途 径。
❖ 教育是培养和提高劳动者创造力的关键。 ❖ 教育对劳动者健康素质也有着极大的影响。
2.2 教育的成本-收益分析
1、教育的成本 指为了培养一定熟练程度的劳动后备
力量和专门人才，提高现有劳动力素质 而耗费的教育费用。教育成本是教育机 构为了培养人才所耗费资源的量度，是 劳动力再生产费用的一个重要组成部分。 教育的成本按来源可以划分为个人成本 和社会成本。
2、人力资本投资形式
（1）各级正规教育； （2）在职训练活动； （3）各种健康投资； （4）父母用于照看孩子的时间； （5）工人寻找工作的活动； （6）工人从一个地区向另一个地区迁移。
3、人力资本中内在的消费与投资的关系
注意：现实导向行为与未来导向行为之间，即消费 和投资之间的区别是重要的，但分界线往往不是 很清楚。消费和投资是人力资本包含在人体之内 这个事实的不可避免的结果。但我们在分析问题 时，往往忽略人力资本内投资中可能产生的消费 方面，原因是没有简单的方法加以计量。
内部收益率是投资净获利程度的一个简 单计算方法，而且可以用来评价那些投 资。一般的规律是r*越大，投资就越好。 为判定投资实际上是否值得，就要把内 部收益率与可以借到的资金利率作比较。 如果内部收益率较大，进行的投资就是 明智的。
课程目标
• 人力资本与人力资本投资模型
✓ 人力资本投资方式之一：教育分析
舒尔茨在美国经济学会1960年年会上指出
“人力投资这种设想是对我们一些人的冒犯。我们的价值 和信仰不容许把人类看作资本品，除了在令人憎恶的 奴隶制中…所以，把人类作为财富看待，认为可以通 过投资使之增加，这是与现有的价值相违背的。他似 乎再一次把人贬为仅仅是与财产类似的物质成分而 已。”舒尔茨认为：人力资本方法作为分析的观点是 有价值的，而且也不违背人类的价值。
净现值为Q
Qi t1(1 Bir)i i t1(1 Cir)i 0
人力资本投资的原则是净现值为非负值。
2、内部收益率法 内部收益率的定义：未来收益现值之和
恰好等于成本时的贴现率，用符号r*表 示。内部收益率是下面方程的解 ：
C(1 R 1 r*)(1 R r2 *)2 (1 R rn *)n
第一节 人力资本与人力资本投资模型
1.1 人力资本概念 1.2 人力资本投资 1.3 人力资本投资的核算方法
1.1 人力资本概念
资本的定义：由经济制度本身生产出来并被用作 投入要素以便进一步生产更多的商品和劳务的物 品。
人力资本：指包含在人体中的被生产出来的生产 手段；它体现在劳动者身上，并以劳动的数量和 质量表示的非物质资本。
2.2 教育的成本-收益分析
（1）教育的个人成本 指学生为了就学,个人或家庭直接支
付的各种费用和发生的机会成本。个人 直接成本包括：学杂费、书本等学习用 品费、交通费、额外支出费、文娱体育 费用。个人间接成本，指学生在达到法 定就业年龄后因继续就学所放弃的劳动 收入。
2.2 教育的成本-收益分析
（2）教育的社会成本 指由社会支付的教育费用和间接成
本。社会直接成本主要是用于教育的公 共支出。社会间接成本包括社会所放弃 的收入、免税成本、潜在的租金和折旧 费。
2.2 教育的成本-收益分析
2、教育的收益 教育通过培养和提高劳动者的知识和技
能给个人和社会带来的种种有益效果， 即教育的经济收益。同样可划分为个人 收益和社会收益。
第四讲 人力资本理论
课程目标
人力资本与人力资本投资模型 人力资本投资方式之一：教育分析 人力资本投资方式之二：在职培训 人力资本投资方式之三：劳动力的流动（迁移） 人力资本理论核心思想评介
课程目标
✓人力资本与人力资本投资模型
• 人力资本投资方式之一：教育分析 • 人力资本投资方式之二：在职培训 • 人力资本投资方式之三：劳动力的流动（迁移） • 人力资本理论核心思想评介
2.2 教育的成本-收益分析
（1）教育的个人收益。劳动者因为受到 教育而提高劳动能力，从而获得的种种 好处。可划ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为间接收益和直接收益。
（2）教育的社会收益。指受教育者本人 不能占有的、为社会其他成员所得到的 收益。也分为直接和间接收益。
舒尔茨：
他继续说道：“通过向他们投资，人们可以扩大 它们可能选择的范围。这是自由人得以增进其 福利的一种方法。”他的结论是：“我们经济 制度的最显著的特征就是人力资本的增长。没 有它，那么除了那些获取财产收入的人以外就 只有艰苦的体力工作和贫困。”
1.2 人力资本投资
1、什么是人力资本投资活动和行为？ 贝克尔在《人力资本》一书中指出：“这 一学科研究的是通过增加人的资源而影响 未来的货币和物资收入的各种活动。这些 活动就叫做人力资本投资。”
P V (1 B 1 r) (1 B 2 r)2 (1 B tr)t i t1(1 B ir)i
假设该项人力资本投资的成本为C，在n 年之内完成，且每年的投资成本为 C1，……，Ct，n年内投资成本的现值为 PVC，那么人力资本投资成本现值
P V C (1 C 1 r) (1 C 2 r)2 (1 C tr)t i t1(1 C ir)i
• 人力资本投资方式之二：在职培训 • 人力资本投资方式之三：劳动力的流动（迁移） • 人力资本理论核心思想评介
第二节 人力资本投资方式之一：教育分析
2.1 教育在人力资源开发中的作用 2.2 教育的成本—收益分析 2.3 对大学教育需求的分析：大致的结论
2.1 教育在人力资源开发中的作用
1.3 人力资本投资的核算方法
1、净现值法 所谓净现值法就是把未来收益与成本按
预定的贴现率进行折现后，比较两者的 差额，如果差额为非负值，那么作为追 求效用最大化并抱有终身观点的决策主 体而言，就有激励投资的意愿；如果差 额为负值，则投资中止。
假设某项人力资本投资，在未来一段时 间内（t年）为投资者带来收益为 B1，……,Bt ，贴现率为r，t年内折现的 收益为PV，那么人力资本投资收益现值
❖ 教育是提高劳动者智力素质的最重要的途 径。
❖ 教育是培养和提高劳动者创造力的关键。 ❖ 教育对劳动者健康素质也有着极大的影响。
2.2 教育的成本-收益分析
1、教育的成本 指为了培养一定熟练程度的劳动后备
力量和专门人才，提高现有劳动力素质 而耗费的教育费用。教育成本是教育机 构为了培养人才所耗费资源的量度，是 劳动力再生产费用的一个重要组成部分。 教育的成本按来源可以划分为个人成本 和社会成本。
2、人力资本投资形式
（1）各级正规教育； （2）在职训练活动； （3）各种健康投资； （4）父母用于照看孩子的时间； （5）工人寻找工作的活动； （6）工人从一个地区向另一个地区迁移。
3、人力资本中内在的消费与投资的关系
注意：现实导向行为与未来导向行为之间，即消费 和投资之间的区别是重要的，但分界线往往不是 很清楚。消费和投资是人力资本包含在人体之内 这个事实的不可避免的结果。但我们在分析问题 时，往往忽略人力资本内投资中可能产生的消费 方面，原因是没有简单的方法加以计量。
内部收益率是投资净获利程度的一个简 单计算方法，而且可以用来评价那些投 资。一般的规律是r*越大，投资就越好。 为判定投资实际上是否值得，就要把内 部收益率与可以借到的资金利率作比较。 如果内部收益率较大，进行的投资就是 明智的。
课程目标
• 人力资本与人力资本投资模型
✓ 人力资本投资方式之一：教育分析
舒尔茨在美国经济学会1960年年会上指出
“人力投资这种设想是对我们一些人的冒犯。我们的价值 和信仰不容许把人类看作资本品，除了在令人憎恶的 奴隶制中…所以，把人类作为财富看待，认为可以通 过投资使之增加，这是与现有的价值相违背的。他似 乎再一次把人贬为仅仅是与财产类似的物质成分而 已。”舒尔茨认为：人力资本方法作为分析的观点是 有价值的，而且也不违背人类的价值。
净现值为Q
Qi t1(1 Bir)i i t1(1 Cir)i 0
人力资本投资的原则是净现值为非负值。
2、内部收益率法 内部收益率的定义：未来收益现值之和
恰好等于成本时的贴现率，用符号r*表 示。内部收益率是下面方程的解 ：
C(1 R 1 r*)(1 R r2 *)2 (1 R rn *)n
第一节 人力资本与人力资本投资模型
1.1 人力资本概念 1.2 人力资本投资 1.3 人力资本投资的核算方法
1.1 人力资本概念
资本的定义：由经济制度本身生产出来并被用作 投入要素以便进一步生产更多的商品和劳务的物 品。
人力资本：指包含在人体中的被生产出来的生产 手段；它体现在劳动者身上，并以劳动的数量和 质量表示的非物质资本。
2.2 教育的成本-收益分析
（1）教育的个人成本 指学生为了就学,个人或家庭直接支
付的各种费用和发生的机会成本。个人 直接成本包括：学杂费、书本等学习用 品费、交通费、额外支出费、文娱体育 费用。个人间接成本，指学生在达到法 定就业年龄后因继续就学所放弃的劳动 收入。
2.2 教育的成本-收益分析
（2）教育的社会成本 指由社会支付的教育费用和间接成
本。社会直接成本主要是用于教育的公 共支出。社会间接成本包括社会所放弃 的收入、免税成本、潜在的租金和折旧 费。
2.2 教育的成本-收益分析
2、教育的收益 教育通过培养和提高劳动者的知识和技
能给个人和社会带来的种种有益效果， 即教育的经济收益。同样可划分为个人 收益和社会收益。
第四讲 人力资本理论
课程目标
人力资本与人力资本投资模型 人力资本投资方式之一：教育分析 人力资本投资方式之二：在职培训 人力资本投资方式之三：劳动力的流动（迁移） 人力资本理论核心思想评介
课程目标
✓人力资本与人力资本投资模型
• 人力资本投资方式之一：教育分析 • 人力资本投资方式之二：在职培训 • 人力资本投资方式之三：劳动力的流动（迁移） • 人力资本理论核心思想评介
2.2 教育的成本-收益分析
（1）教育的个人收益。劳动者因为受到 教育而提高劳动能力，从而获得的种种 好处。可划ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为间接收益和直接收益。
（2）教育的社会收益。指受教育者本人 不能占有的、为社会其他成员所得到的 收益。也分为直接和间接收益。
舒尔茨：
他继续说道：“通过向他们投资，人们可以扩大 它们可能选择的范围。这是自由人得以增进其 福利的一种方法。”他的结论是：“我们经济 制度的最显著的特征就是人力资本的增长。没 有它，那么除了那些获取财产收入的人以外就 只有艰苦的体力工作和贫困。”
1.2 人力资本投资
1、什么是人力资本投资活动和行为？ 贝克尔在《人力资本》一书中指出：“这 一学科研究的是通过增加人的资源而影响 未来的货币和物资收入的各种活动。这些 活动就叫做人力资本投资。”
P V (1 B 1 r) (1 B 2 r)2 (1 B tr)t i t1(1 B ir)i
假设该项人力资本投资的成本为C，在n 年之内完成，且每年的投资成本为 C1，……，Ct，n年内投资成本的现值为 PVC，那么人力资本投资成本现值
P V C (1 C 1 r) (1 C 2 r)2 (1 C tr)t i t1(1 C ir)i
• 人力资本投资方式之二：在职培训 • 人力资本投资方式之三：劳动力的流动（迁移） • 人力资本理论核心思想评介
第二节 人力资本投资方式之一：教育分析
2.1 教育在人力资源开发中的作用 2.2 教育的成本—收益分析 2.3 对大学教育需求的分析：大致的结论
2.1 教育在人力资源开发中的作用
1.3 人力资本投资的核算方法
1、净现值法 所谓净现值法就是把未来收益与成本按
预定的贴现率进行折现后，比较两者的 差额，如果差额为非负值，那么作为追 求效用最大化并抱有终身观点的决策主 体而言，就有激励投资的意愿；如果差 额为负值，则投资中止。
假设某项人力资本投资，在未来一段时 间内（t年）为投资者带来收益为 B1，……,Bt ，贴现率为r，t年内折现的 收益为PV，那么人力资本投资收益现值