看一看 (一)教学设计

第二单元观察物体

看一看（一）

教学目标

1，知识与能力

知道从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面，能正确辨认从物体的正面.侧面，上面观察到的简单物体的形状。

2，过程与方法

经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与学生合作，并能与他人交流思想过程和结果的能力。

3，情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

教学重难点：

重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。

难点： 1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教具准备：实物粉笔盒课件

教学设计：

一：导入新课

观察教师

1，师正面对着学生，让学生先仔细观察，说说看到了老师的什么？

2，师侧面对着学生，让学生仔细观察，说说看到的与刚才相比有什么不同？ 3，师背对着学生，再次让学生说说看到了什么？

小结：观察的方向不同看到的就不一样。

导入新课：今天我们继续学习观察物体中的数学问题：看一看（一）

二：探索新知

引入新课并揭示课题后，让学生观察他们最熟悉的粉笔盒，并选择适当的位置放好。

师：现在咱们来观察咱们最熟悉的粉笔盒，说说能看见几个面？是哪几个面？

生1：我能看到一个面是前面。

师：“前面”是人为指定的，有时人们又把它叫做“正面”它是面向观察者的这个面（出示一个长方体，并在上面板书：正面）。你能说说这个面是什么形状吗？

生1：是长方形的。

师：和他一样只看到一个面的学生举手，你看到的是哪个面？

生2：我看到的是左面。

生3：我看到的是右面。

师：左面和右面也可以说是“侧面”(师在图上板书：侧面）有看到不同面数的吗？分别是哪个面呢？

生4：我看到的是正面和侧面两个面。

生5：我看到的是正面和上面两个面。

生6：我看到的是正面，上面和一个侧面。

师：哦，还有三个面的，像他一样看到三个面的同学请举手。

师;还有看到更多面数的吗？

......

师：想一想：如果把你们的座位调换一下，再观察这个粉笔盒，看到的结果和现在的会一样吗？调换座位验证一下。

学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。

师：从不同位置看粉笔盒，最多能看到几个面呢？

学生分组讨论后得出结论。

师板书：最多能看到三个面

师：淘气看到同学们学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？

生：（齐声）愿意！

师：出示课件（一）笑笑，淘气和妙想观察长方体盒子的图片

分组讨论并回答：他们三个分别看到的是哪幅图？

是再次强调：站到不同的位置观察，看到的面都不一样。

站到一个位置观察，最多只能看到三个面

师：我看到同学们这么聪明，我也想考考你们，愿意吗？

生：（齐声）当然愿意。

师：出示课件（二）

出示课本上奇思,妙想,笑笑,淘气观察小熊的情境图，与此景相似，教师拿出一个小熊让四名同学来观察。

（1）教师找同学说出这四名学生分别坐在小熊的哪一面。

（2）对照多媒体图片上的四幅图，让四名学生分别说出自己看到的是哪一幅图。

三：巩固练习

1完成“练一练”第1，2，3题。（依次出示课件三，四，五）

学生独立思考，教师指名汇报答案和思考过程。

四：全课总结

1 这节课你过得开心吗？你有什么收获？

2 教师总结

在生活中，我们应该做一个善于观察，勤于思考的好孩子。课后可以在家中选几件物品从不同角度观察，把你的发现和爸爸妈妈说一说。

板书设计

看一看（一）

站在不同的位置观察同一个物体，可以看见一个面，

也可以看见两个面或三个面，只是最多只能看见三个面。