5、看一看(一)教学设计教学设计
观察物体《看一看》 教学设计
观察物体{看一看{一}} 教学设计教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展学生的空间观念。
教学过程：一、导课。
同学们，我们上学期学习了前后左右，谁能用这些词介绍你前后左右分别坐的是谁？（让一名学生起来介绍）让左右的同学站起来，这两个同学分别坐在你的左边和右边，也可以说他们在你的侧面坐着，（板书：侧面）让左右两边的同学说说：你看到了什么？师问左生：你看到了什么，能看见中间同学的右胳膊吗？（不能）反之，问右边同学同样的问题。
师分别问前后的同学：你看到了什么，你能看到相反的地方吗？师：观察人可以从不同的位置观察，如果把人换成物体，你会观察吗？这就是我们今天学习的新课。
二、板书：观察物体看一看（一）三、新授。
1、活动一。
（师出示：玩具小猪。
）请两位同学上台分别从前面和侧面观察小猪，（板书：前面）说说，你看到了什么？换一个方向看看，你还想看看小猪的哪里呢？（板书：后面）应该站在小猪的那一面观察，才能看见它的后面呢？让一同学换位置站到后面观察小猪。
师：现在看到的和你刚才看到的形状一样吗？为什么？生：观察的角度不一样，看到的形状也不一样。
师：小宇和小霞他们也在观察物体，看看他们观察的是什么呢？（出示课件）他们观察的方向一样吗？谁能说说他们看到了什么？师：小霞说他想换一个方向再观察一回，这次他从什么位置观察的呢？和刚才看到的形状一样吗？（不一样），他看到的是那幅图，选一选。
2、：通过刚才的观察，你发现了什么？师：板书：从不同的角度观同一个物体，看到的形状不一样。
3、出示圆柱体的水杯或者茶叶盒子。
请三个同学分别从不同的方向观察，你看到了什么？看到的形状一样吗？4、小结：从不同的角度观察同一个物体，看到的形状有时候一样，有时候不一样，我们就说可能不一样。
看一看(一)(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版 (2)
看一看（一）（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版一、教学目标1.能够通过观察图片找出其中的相似性质，并能够对其进行描述。
2.能够学会如何正确观察图片，准确提取信息，加强自身观察、抽象、归纳、思维等能力。
3.能够通过观察更深入地理解一些数学中的基本概念，如出现相等、不等、交集、并集等概念。
二、教学重难点重点1.如何准确观察、抽象、归纳图片中的相似性质2.如何通过图片理解数学中的基本概念难点1.如何运用所学的数学知识，更深入地理解图片，从而更好地理解数学概念2.如何在观察图片时，不受自己的主观意识的影响，保持客观并且准确地提取信息三、教学过程1. 导入老师展示一张图片，让学生试着描述图片中的特征和相同之处，激发学生通过观察图片进行思考和分析的能力，并引导他们逐步了解数字世界和数学本质。
2. 学习新知老师针对图片的特征，引入相关的数学概念，如“相似图形”、“交集”、“并集”等，并引导学生探讨其中的联系和差别。
3. 讨论案例老师在课堂上选取一些有代表性的图片，让学生通过观察、归纳、总结的方式，寻找其相同之处，并学习运用相关的数学知识加深对图片的理解和认识。
4. 分组练习老师安排小组活动，让学生在小组内尝试用自己的话描述图片的特征，让学生通过交流探讨、发现并解决问题，提高他们的观察、抽象、归纳、思维等能力。
5. 总结归纳老师带领学生总结、归纳他们在学习过程中掌握的知识和经验，并引导他们思考如何将所学的知识运用到实践中。
四、教学反思通过以上教学过程，我认为本次课程有以下几个方面的收获和体现：1.教学内容丰富、实用性强：通过对图片的观察和讨论，学生不仅锻炼了自己的观察、抽象、归纳、思维等能力，也能够更加深入地了解数学中的基本概念。
2.学生积极参与、获益匪浅：通过小组活动等形式，让学生充分展示自己的能力和优势，让学生在互动交流中加深了解和认识。
3.教学方法多样、互动性强：老师不仅采用了导入和讲解等传统方法，也通过小组活动等形式，实现了师生之间的互动和交流，让学生真正成为学习的主体。
北师三上第二单元第一课时《看一看（一）》（教学设计）
北师大版数学三年级上第二单元第一课时教学设计课题看一看（一）单元二学科数学年级四学习目标1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
重点能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。
1、他们谁说的对？提出问题：为什么他们都说错了？2、看一看，标一标。
二、教师谈话：今天我们就来研究从不同的角度观察物体。
板书课题：看一看（一）学生看图，说说他们为什么说错了？学生自己标一标。
通过盲人摸象的故事，引出今天的学习内容，因为学生学习的兴趣。
讲授新课一、学习从不同的角度观察物体。
1、课件出示问题一：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
（1）请同学们亲自看一看，围绕这个盒子转一圈，记住你看的是哪一面。
（2）学生回到座位，连一连。
教师巡视，指导学困生。
2、课件出示问题二：说一说：站在不同的位置，能看到几个面？教师根据学生的汇报总结：站在一个位置观察，最多能看到三个面，最少看到一个面。
3、出示问题三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？（1）学生自己填一填。
教师巡视，指导学困生。
（2）教师订正。
4、说一说：在经过刚才的练习，你发现了什么？教师总结：从不从的位置看到的物体的形状是不相同的。
二、课堂练习。
1、看一看，连一连。
学生亲身观察，连线。
学生小组讨论，展示汇报。
学生自己观察想想，填一填。
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
通过亲眼观察，体验从不同的角度观察到的物体是不相同的。
通过小组讨论，使学生认识到，站在不同的位置，看到的物体的面数是不相同，同时培养学生的语言表达能力和合作能力。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(一)》教学设计
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》教学设计一. 教材分析北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》主要内容是让学生通过观察物体和图形，进一步理解物体的形状和空间关系，培养学生的观察能力和空间想象力。
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.认识和区分不同形状的物体和图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.学会用语言描述物体的形状和空间关系。
3.培养学生的观察能力和空间想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对物体和图形的形状有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还对形状的识别和描述有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习进度，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生认识和区分不同形状的物体和图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.培养学生用语言描述物体的形状和空间关系的能力。
3.培养学生的观察能力和空间想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和区分不同形状的物体和图形，培养学生用语言描述物体的形状和空间关系的能力。
2.教学难点：让学生学会用语言准确描述物体的形状和空间关系。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，加深对形状的认识。
2.采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，学会用语言描述物体的形状和空间关系。
3.采用分组合作法，让学生在小组活动中，互相交流、讨论，提高观察能力和空间想象力。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物和图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备PPT或黑板，用于展示和演示物体和图形的形状。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物和图形，引导学生观察和认识不同形状的物体和图形。
例如，展示圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生说出它们的名称。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些物体的形状和空间关系，如桌子、椅子、书本等。
北师版小学数学一年级下册《看一看(一)》教案-教学设计
《看一看》教案设计1. 故事引入：师：看到小朋友们做的这么直，我决定给大家讲一个故事。
森林里住着两只小蚂蚁，有一天，两只小蚂蚁去散步，碰见了一头牛，于是他们讨论起了牛的样子，一只小蚂蚁爬在牛的蹄子，看着牛蹄子说：牛是圆的，有碗那么大。
一只小蚂蚁爬在牛角上，看着牛角说：不对，牛是弯的，长短和黄瓜差不多。
孩子们，你们觉得两只蚂蚁说的对么？生：它们说的都不对。
他们只看到了牛的一部分，不是牛的全貌。
师：你说的很对，那这两只小蚂蚁为什么只看到了牛的一部分呢？生：因为他们站的位置不同，一只是爬在牛蹄子上看的，一只是爬在牛角上面看的。
师：你说的非常准确，完整，两只小蚂蚁站在不同位置观察，所以观察到牛的形状就不同。
这节课我们就通过《看一看》这一课来学习观察物体。
板书——观察物体2. 观察实践（1）看一看。
观察前面：明确观察哪一面就要站在哪个位置。
师：今天，老师要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫做豆豆，这节课张老师请豆豆陪小朋友们一起上课，今天豆豆要请小朋友们来仔细观察她，她说观察的最认真孩子，就是今天的最佳观察员，下课可以和她一起合影拍照。
（出示豆豆，正面朝前摆放在讲台上。
）现在请小朋友们看看，你们在这个豆豆的哪个位置？生：我们在豆豆的前面。
师：既然你们在豆豆的前面，就请孩子们从前面来观察一下豆豆，要从前面观察豆豆，应该站在哪个位置观察最合适呢？生：要站在豆豆的正前面，眼睛正对着豆豆。
师：张老师，把豆豆移动起来，让孩子们从正面，看一看，你从豆豆的前面看到了什么？生1：我看到了豆豆的眼睛、嘴巴。
眼睛是圆形的，嘴巴是半圆形的。
生2：我看到了豆豆的眼镜，眼镜是方形的。
生3：我看到了豆豆的衣服，上面还有桃心。
生4：我看到了豆豆的眉毛，眉毛是弯弯的。
生5：我看到了豆豆的背包，有长长的带子，带子像长方形。
生6：我看到了豆豆头上的花，是圆形的。
师：孩子们观察的真仔细，就像有孙悟空的火眼金睛一样，从前面观察到了豆豆前面的很多形状，请你伸出右手，跟我一起来从上往下隔空摸一摸从豆豆前面可以看到的所有形状。
一年级下册数学优秀教学设计-2.1《看一看(一)》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-2.1《看一看（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标学习能够观察并描述物品的常见属性，如形状、颜色、大小等，语言表述准确。
2. 能力目标通过观察物品的不同属性，培养学生分类、归纳、分析的能力，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感目标在活动中培养学生的探究兴趣，激发学生的好奇心、探究意识和学习兴趣。
二、教学重点让学生能够观察认识物品的常见属性，并学会把物品按照不同的属性进行分类。
三、教学难点让学生能够开展综合训练，把物品按照不同属性进行分类，提高学生的观察能力和表达能力。
四、教学方法1. 观察法通过对多种物品的观察，让学生发现物品之间的相同与不同，激发学生兴趣，提高观察能力。
2. 活动法巧妙地设计活动任务，在活动中培养学生的探究兴趣，激发学生的好奇心、探究意识和学习兴趣。
3. 实践操作法通过实践操作，培养学生的动手能力，激发学生的探究兴趣和学习兴趣。
五、教学过程1. 导入环节教师出示不同形状和颜色的小球、小木块、小花等物品，让学生观察它们的特点并进行简单的描述。
2. 属性认知环节教师设计物品分类任务，通过比较物品的形状、颜色等属性，让学生把物品按照不同属性进行分类。
3. 总结环节教师与学生共同总结学生在活动中学到的知识和掌握的技能，让学生充分发挥合作精神，共同总结本次活动的心得体会。
六、教学资料1. 资源准备•小球•小木块•小花2. 教学手段•物品分类任务表七、教学评价1. 教学方式评价本课采用观察法、活动法、实践操作法等多种教学方式，落实了学生为主体、教师为引导的教学理念，配合教材精选活动设计，符合学生家庭作业和现实生活中的实际需要。
2. 学生评价通过本课的学习，学生们对物品属性有了更深刻的认识，能够更加准确地描述物品的特点，同时也增强了学生的观察能力和表达能力。
3. 教师评价教师在教学过程中，尽量通过活动等形式满足学生的学习需求，考虑到不同学生的实际情况，并努力营造宽松、积极、开放的课堂氛围，收到了良好的教学效果。
《看一看(一)》教学设计2篇
《看一看（一）》教学设计2篇Teaching design of "take a look (1)"《看一看（一）》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《看一看（一）》教学设计2、篇章2：看一看（一）教学反思篇章1:《看一看（一）》教学设计一、教学设计的基本理念1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。
2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。
在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。
3、从学生的生活经验和已有知识北景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。
二、教材分析“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。
本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
《看一看(一)》教学设计含教学反思
《看一看（一）》教学设计含教学反思教学目标：1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，感受数学的乐趣。
教学重点：通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教学难点：在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，感受数学的乐趣。
学具准备：每组准备一只小猴玩偶。
教学过程：一、从前面和后面观察同学们，你们有听过盲人摸象的故事吗？（播放视频）你有什么办法让盲人知道大象长什么样子吗？（预设：把几个盲人讲的部分结合起来）看来我们在观察的时候一定要全面去观察，今天我们就来学习——观察物体（板书）今天我们来观察我们的校园，这是我们学校的东门，你知道哪张照片是从里边拍的？哪张照片是从外面拍的吗？刚刚这位同学在观察的时候是抓住了校门口关键的特征，看来观察物体的关键特征很重要。
（板书：特征）走进我们的教室，你知道哪张是从前面拍的？哪张是从后边拍的吗？预设：从前面看能看到后面的玻璃，客人老师的座位；从后边看能看到电脑屏幕，黑板，讲台和抽屉肚里边的东西。
刚刚同学们在观察的时候都抓住了教室里的关键特征，比如讲台，黑板等等。
可是明明是同一间教室，看到的样子为什么不一样呢?预设：从不同位置观察到的样子不一样二、从前、后、左、右四个方位观察根据我们刚刚观察的方法，今天我们来观察一个非常可爱的小客人，它是小猴，你们和他打打招呼吧。
观察小猴的时候，你想从哪些方位去观察呢？预设：前后左右（板书）。
坐在小猴前面的同学招招手，左面的起立，后面的招手，右面的起立。
现在我们都清楚自己观察的位置了吗？自己小声说一说我在小猴的什么位置。
北师大版数学《看一看(一)》教学设计
北师大版数学《看一看（一）》教学设计北师大版数学《看一看（一）》教学设计教学目的：1、在观看简洁物体的活动中，初步进展同学的空间观念。
2、让同学经受观看的过程，体验到：从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的，最多能看到物体的三个面。
教学重、难点：让同学体验到：从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的，且最多能看到物体的三个面。
教具：特别长方形、房子模型、各个角度的长方形面图、电脑。
学具：课桌、多个正方体、水彩笔和图画本。
教学过程：一、情境引入。
今日我们到小白兔家玩，好吗？师出示课题。
二、建立模型。
1、认一认。
电脑出示房子模型，你们看前面是小白兔家，你们说出所看到的面的名称。
师贴上正面、上面和侧面。
2、看一看。
（实践活动）师：下面我们以四人小组为单位，每人选一个位置来观看特别长方体，相互说一说你看到了它的哪面；然后再交换位置观看相互沟通，你们能得出什么结论？（同学活动。
后汇报并在讲台上贴出所看到的位置。
师出示两面和三面的图片。
）生1：我站在前面看，只能看到长方体的前面和上面。
生2：我站在侧面看，只能看到长方体的上面和右面。
生3：我站在这里（角儿）看，能看到长方体的前面、上面和左面。
生4：我蹲着看，只能看到长方体的后面。
生5：我拿起长方体就能看到它的下面。
师：你们观看得都很认真，假如不停地换位置观看，从中你能发觉什么？四人小组争论一下。
生1：站在不同的地方看这张课桌，看到的外形不一样。
师：太好了，通过刚才的观看活动，你们已经发觉站在不同位置观看物体，所看到的外形是不一样的。
请你们再观看每个位置能看到课桌的几个面。
（同学活动）生1：有的位置能看到一个面，有的位置能看到两个面。
生2：有的位置能看到三个面。
生3：最多能看到三个面。
师用电脑出示各个角度的长方形面图。
北师大版数学《看一看（一）》教学设计3、师出示结论：从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的，最多能看到物体的三个面。
让同学通过观看活动，进展同学的空间观念。
《看一看(一)》教学设计
《看一看（一）》教学设计（1）课题：北师大版一年级下册《看一看（一）》（2）教材简析：教材以学生的实践活动为主线，安排了观察百宝箱、玩具熊等物体的活动，以使学生经历“观察事物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。
通过这部分内容的教学，不仅培养学生的空间观念，而且为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
（3）学情分析：一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体,形象,善于机械记忆,理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
（4）（4）设计思路：本节课的任务是在一年级的基础上继续帮助学生积累观察物体的经验。
根据学生的年龄特点和知识基础进行教学设计。
俗话说：万事开头难。
要上好一节课，导入很重要。
在本节课开始之前，选择游戏导入充分调动学生的学习热情，使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的基础。
想象推理与观察验证相结合，发展学生的空间观念。
在教学中，当学生根据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的判断是否正确。
这样的安排既有利于发展学生的判断推理能力，又有利于发展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。
（5）教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
《看一看(一)》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在探索中获得成功的体验。
二、教学内容1. 教科书第30页“看一看”。
2. 教科书第31页“练一练”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 教学难点：用自己的语言描述图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、PPT课件。
2. 学具：各种平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾之前学过的平面图形，为新课的学习做好铺垫。
3. 练习：让学生完成教科书第31页“练一练”，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成教科书第31页“做一做”，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：由三条边和三个角组成。
4. 圆：由一条曲线组成，曲线上的所有点到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 让学生完成教科书第31页“做一做”。
2. 让学生回家后观察家里的物品，找出长方形、正方形、三角形和圆，并用自己的语言描述图形的特征。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成？学生在课堂上的表现如何？2. 教学内容是否合适？是否需要调整？3. 教学方法是否有效？是否需要改进？4. 学生对知识的掌握程度如何？如何提高学生的学习效果？5. 作业设计是否合理？是否需要调整？6. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？7. 如何提高学生的观察、操作、交流能力？8. 如何培养学生的合作意识和解决问题的能力？重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
北师大版三年级上册第二单元《看一看(一)》教学设计含教学反思
北师大版三年级上册第二单元《看一看（一）》教学设计含教学反思教学内容：北师大版三年级上册第二单元第一课时《看一看（一）》教材分析：本节课属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面和从相对位置观察物体，为下一节学习从不同位置观察两个物体的相互关系打基础，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。
学情分析：学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或者直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。
本节课要继续发展观察物体的经验,教材以三个问题串呈现：问题1能根据照片或者直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体。
（为什么观察到的不同？）；问题2体验从不同位置（角度）观察长方体，每次最多只能看到几个面？（为什么最多只能看到3个面，有助于空间思维的培养）；问题3辨认从4个不同角度观察到的玩具，初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
（能说明思考的过程，培养空间思维，发展空间观念）教学目标：1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：经历站在不同位置，每次最多能看到几个面的活动过程，教学难点：明晰从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
学具：长方体纸盒、毛绒玩具小熊教学方法：引导法、观察法、操作法、小组合作等教学过程：一、观察与表述，创设情景猜想并质疑师：同学们，我的朋友出去旅游拍了一些照片，你知道他们一行几个人吗？我给大家提供一些信息，看看你们能不能判断出来。
（出示侧面照1）生1:1人。
《看一看》教学设计(5篇)
《看一看》教学设计（5篇）《看一看》教学设计篇一教学内容：看一看教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
学习目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）你能帮她解答吗？说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。
（出示课题）二、观察事物，探究新知。
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来。
为什么观察到的面是一样的呢？2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。
对！我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解，加深印象。
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？出示“练一练”第1题图。
二年级上册《看一看(一)》教案
《看一看（一）》教学设计教案背景：刚上二年级的孩子们活泼好动，非常喜欢的《观察物体》这一类课。
他们有较强的观察兴趣，思维活跃，但方法不明确，观察比较笼统，观察水平存在较大差异，而且《观察物体》这内容比较抽象，因此，在教学设计中，我巧妙地运用多媒体技术，如：给小熊维尼拍照、借助摄像头拍摄以及与同学分享自己所看到的情况等，这样既可使抽象的知识具体化，又让枯燥的知识变得有趣多了，学生在观察、交流和验证中切实地感悟到：站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面。
教学课题：《看一看（一）》教材分析：本节所要观察的是长方形形状的物体。
学生在一年级上册学习“位置与顺序”中，已经知道长方形有前后、左右、上下6个面；在下册“观察物体”中对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。
在这个认知基础上，观察长方体形状的物体，利用多媒体信息技术，把学生所看到的形象、生动地呈现出来，学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、实验法、演示法。
教学目标：1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的形状。
2、过程与方法：经历观察的过程，通过互相交流活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的，最多只能看到三个面。
《看一看(一)》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版
看一看（一）教学设计及教学反思引言本文介绍一个三年级数学教学的设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学过程，并对本次教学进行反思和总结。
该教学课程基于北师大版数学（三年级上册）教材编写。
教学目标本次教学的目标是使学生：1.能够举出生活中具有数量意义的事物和物品；2.了解数字的前后关系和倍数关系；3.通过实验猜想，并得到相应的数学规律；4.学习数码制数的读法和书写方法。
教学内容本次教学的内容包括：1.数字的前后关系；2.倍数关系；3.数码制数的读法和书写方法。
教学方法为了使教学更加生动、有趣，我采用了以下教学方法：1.课前热身：为提高教学效果，我设计了一个课前热身环节，通过游戏的方式引导学生思考数字和物品的数量关系；2.课堂授课：通过课件展示教学内容，引导学生进行实验、猜想，并掌握数码制数的读法和书写方法；3.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，增强合作意识。
教学过程教学准备课程名称：《看一看（一）》时间：2021年8月25日晚上7:30-8:30地点：3年三班教学目标：1.能够举出生活中具有数量意义的事物和物品；2.了解数字的前后关系和倍数关系；3.通过实验猜想，并得到相应的数学规律；4.学习数码制数的读法和书写方法。
教学方式：1.课前热身；2.课堂授课；3.小组讨论。
教学资源：1.课件；2.讲义；3.黑板；4.白板笔。
教学过程1.课前热身（5分钟）通过游戏的方式引导学生思考数字和物品的数量关系。
我准备了一些卡片，上面印有图片或数字，让同学们分组，根据卡片内容进行比较，发现数字和物品的数量关系。
2.课堂授课（45分钟）接下来，我通过课件展示教学内容，引导学生进行实验、猜想，并掌握数码制数的读法和书写方法。
开始上课后，我首先讲解数字的前后关系和倍数关系。
在介绍了一些生活中的例子以后，我引导同学们进行实验和猜想。
比如，我给出一个数字“18”，然后问学生“如果你给它加上2，会是多少？”这时，同学们通过心算和各种方式猜想答案，并相互较量，最后得到正确答案。
最新北师大版小学数学三年级上册《看一看一》优秀教案教学设计
最新北师大版小学数学三年级上册《看一看一》优秀教案教学设计1看一看(一)上课解决方案教案设计设计说明本节课的任务是在一年级的基础上继续帮助学生积累观察物体的经验。
根据学生的年龄特点和知识基础，教学设计如下：1．精心设计课前导入，激发学生的学习兴趣。
俗话说：万事开头难。
要上好一节课，导入很重要。
好的导入能强有力地集中学生的注意力，充分调动学生的学习热情。
在本节课开始之前，选择《画鸡蛋》这个故事引入新课，熟悉的情境不仅能引起学生的共鸣，而且能使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的基础。
2．想象推理与观察验证相结合，发展学生的空间观念。
在教学中，当学生根据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的判断是否正确。
这样的安排既有利于发展学生的判断推理能力，又有利于发展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。
课前准备教师准备PPT课件长方体投票箱玩具熊学生准备长方体实物玩具熊教学过程⊙激趣导入1．课件出示《画鸡蛋》的故事。
四百多年前，意大利有个著名的画家叫达·芬奇。
达·芬奇开始学画的时候，老师天天叫他画鸡蛋。
他画了一个又一个，有些不耐烦了，就对老师说：“老师，画鸡蛋太简单了，我可以画点别的吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易吗？在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。
就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样。
你要认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。
”达·芬奇听了老师的话，又画了许许多多不同的鸡蛋。
这件事对达·芬奇的影响很大。
从此，他不管做什么事都非常认真。
2．阅读后提问：你们知道老师为什么让达·芬奇画鸡蛋吗？(学生根据故事内容回答：在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。
就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样) 师：一个鸡蛋从不同的位置观察，会看到不同的形状，那么其他物体呢？我们这节课也来体验一下从不同位置观察物体的乐趣。
北师大版一年级下册数学教案《看一看》(一)
让学生从不同角度观察自己带来的布偶。
小结：从不同的方向观察同一个物体，看到的结果也不一样。
【当堂检测】
1.课件出示笑笑、淘气、机灵狗观察智慧老爷爷的生日礼物，这是他们三个人看到的，你能说出分别是谁看到的吗？
2.课本练一练第4题。
先独学再与小组同学交流，说说怎么确定小狗和小兔看到的猫警长的动作。
【拓展延伸】
右面的图分别
是谁看到的？
【盘点收获】
同学们说说你的学会了什么？
板书设计
看一看（一）
前面、后面、侧面。
从不同的方向观察同一个物体，看到的结果也不一样。
作业设计课堂
作业
必做题：完成课本19页练一练1、2、3题。
选做题：明明从上面看长方体，他看到的是哪幅图？
家庭
作业
作业反馈课后反思。
2.1《看一看(一)》教学设计
看一看（一）教学目标：1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。
教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备：小正方体、课件、小正方体。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）出示自学目标：在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
4、学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、学习检测：1、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
从侧面看到的形状是，的图形有（）个，分别是（）。
3、搭一搭，填一填。
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（）。
⑵、从正面看是图B的有（）。
⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
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新版北师大版三年级上册数学第二单元《观察物体》的教学设计
看一看（一）
【教学内容】
北师大版小学三年级数学上册第13、14页
【教学目标】
知识技能
通过观察物体体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
数学思考与解决问题
知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从后面、侧面、正面、上面观察到简单物体的形状。
情感态度
发展空间观念和合作意识，体验观察的乐趣。
【重点难点】
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
【教具学具】
多媒体课件、布娃娃、照片、投票箱，提前画一个正方体在黑板上，前提把桌子四人并排成一小组并把号数贴在课桌上。
教学过程
一、谈话导入新课，板题示标。
师：今天我们要来学习第二单元——观察物体的看一看（一）。
请看看今天都有哪些学习目标。
谁来大声流畅读出来。
•1、体验看物体过程，知道最多能看到物体的三个面。
•2、能够正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。
（预设表扬：你读得真大声！）同学们明确今天的学习目标了吗？有没有信心达到今天的学习目标？
二、出示自学指导
请同学们利用3分钟时间认真看课本的第13页的两组情境图，并思考以下问题。
1、下面三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
2、站在不同的位置，最多能看到几个面？先想一想，再看一看。
通过自学和参与实践活动后回答以上问题。
三、观察、交流（实践活动）。
活动一：角色办演，观察投票箱。
师：张老师今天给同学们带来一样东西，（出示投票箱放在讲台上面）这是什么？（生：投票箱或者纸箱或者长方体）
师：现在你们能看到这个投票箱的几个面？是哪几个面？（先指定一个正面的学生回答）
生1：我能看到一个面是前面。
师：“前面“是认为指定的，有时人们又把它叫做“正面”，它是面向观察者的这个面。
（随即接下投票箱的正面遮盖物，并在长方体上板书：正面，）你能说说这个面是什么形状的吗？
生1：是长方形的。
师：和他只看到一个面的孩子请举手，（板书：可以看到一个面）你看到什么面？（分别请看到左面和右面的同学说）
生2：我看到的是右面。
生3：我看到的是右面。
师：左面、右面也可以说是“侧面”（在图形上板书：侧面）。
有看到不同面数的吗？他们分别是什么颜色？（让看到正面和侧面或者看到三个面的孩子回答）
预设答案：
生4：我看到的正面和右侧面两个面，是。
生5：我看到的两个面是上面和正面，是。
生6：我看到三个面，上面是，正面是，侧面是。
师：像他们一样，能看到两个面的举手（板书：2个面）
能看到三个面举手。
（板书：3个面）
师：能看到更多面数的吗？
……
师：想一想，如果把你们的座位调换一下，再看这个长方体投票箱，看到的结果还和现在一样吗？现在请静悄悄地调换一下位置，观察一下。
（观察后组内交流看到的情况，再集体汇报）
师：那么从不同的位置观察这个长方体投票箱，最多能看到这个纸箱的几个面？（组内交流，汇报、共同得到结论）。
（板书：最多能看到三个面）
师：为什么最多只能看到三个面？小组讨论一下。
（如果学生说不清楚，老师就要解惑:看到投票箱的上面，就一定看不到投票箱的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。
）
挑战眼力，连一连。
师：淘气看到同学们这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？
生：（齐声）愿意！
师：课件出示题目。
思考下面四幅图分别是谁看到，你能指出来吗？生7：淘气看到的是第一幅图，妙想看到的是第三幅图，笑笑看到的是第二幅图。
师：你们同意这位同学的意见吗？
生：（齐声）同意。
师：这么同学眼力真好，老师奖一个笑脸，希望你在今后的学习中继续开动脑筋，取得更好的成绩。
活动三：观察布娃娃，辨认从不同的角度观察看到的物体形状。
师:今天张老师还请了另外1个朋友到我们的课堂上来。
它是谁？你怎么知道的？
生：……
师：除了看到猴子的后面，你还想看哪个面？
生：正面。
师：那如果不移动小猴子的位置，你该怎么样看它的不同的位置。
师:现在老师把它们请到同学们当中去。
老师允许你们离开自己的位置，安静地走在①（正面）②（后面）③（左面）④（右面）不同的位置，给它们拍个照，然后请同学们边拍照边思考，你是站在哪里拍到的照片是怎么样的？活动开始。
（配乐）（让生观察拍照2分钟）
师：拍完了吗？那我得采访一下。
你给小猴拍了几张照片？（四张）那现在我把它们请到大屏幕上去。
谁来说说你是在哪号位置上拍的？
（正面和后面拍的不作多解释。
重点辨认左右两面拍的照片）师：接下来可得注意这两张照片A、B是在哪里拍的？为什么？生：
你们有意见吗？
那么到底照片A是在2号照片拍的请举手，同意照片B在④号照片拍的吗？
(如果分不清楚，让学生到②和④的位置上观察，引导说出脸的
朝向可以辨别哪张照片是在哪个位置拍的？)
可以小组讨论：究竟照片A和照片B是在哪个位置拍的？
教师小结：看来观察物体不仅要全面，还要抓住观察的物体的主要特征。
师:刚才我从不同观察了小猴，而且还拍了照片。
想一想你在观察过程中，你有什么发现？
（学生自由说，在不同的位置拍照，拍的照片都是不同等等）
（习惯强调：我们刚才请了小猴做了我们的模特，现在我们先把小猴请回家，看看现在谁最快放回抽屉。
）
四、练习
（一）1、课本P13，你能说说学生分别是在哪个位置观察小猴的？想一想，小熊跟谁面对面？与同桌说一说，在妙想的左边、对面、右边分别坐的是谁？（左边是淘气，对面是笑笑，右边是奇思。
）2、小组讨论交流一下下面四幅图分别是哪位同学看到的？想一想，理由分别是什么？
(老师引导说出①小熊和妙想面对面，所以妙想看到的是小熊的前面；②笑笑在妙想的对面，所以笑笑看到的是小熊的背面；③淘气在妙想的左边，所以妙想在淘气的右边，因此小熊的嘴巴是在淘气的右边；④奇思在笑笑的左边或奇思在淘气的对面。
所以……（二）杨桃的观察和图片的展示。
既然我们学习了观察物体的方面，那能不能把它运用到生活中去呢？这是什么？（出示杨桃图片）在一次美术课上，老师拿一个杨桃让同学们画，有一位同学的杨桃是这样的图画的，同学们都哈哈大笑了。
今天张老师还带来了一个杨桃，你们观察观察，你们觉得这同学画的是杨桃吗？
五、拓展：其实观察物体的方法在生活中无处不在。
现在我们用数学的眼光来看看我们世博会的中国馆。
六：。