《看一看》教学设计
二年级上册数学《看一看（二）》教学设计三篇
【导语】从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬的： 1、在观察简单物体的活动中，初步发展学⽣的空间观念。
2、让学⽣经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个⾯。
教学重点： 让学⽣体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且最多能看到物体的三个⾯。
教学教具： 特殊长⽅形、房⼦模型、各个⾓度的长⽅形⾯图、电脑。
教学学具： 课桌、多个正⽅体、⽔彩笔和图画本。
教学过程： ⼀、情境引⼊。
今天我们到⼩⽩兔家玩，好吗？师出⽰课题。
⼆、建⽴模型。
1、认⼀认。
电脑出⽰房⼦模型，你们看前⾯是⼩⽩兔家，你们说出所看到的⾯的名称。
师贴上正⾯、上⾯和侧⾯。
2、看⼀看。
（实践活动） 师：下⾯我们以四⼈⼩组为单位，每⼈选⼀个位置来观察特殊长⽅体，互相说⼀说你看到了它的哪⾯；然后再交换位置观察交流，你们能得出什么结论？ （学⽣活动。
后汇报并在讲台上贴出所看到的位置。
师出⽰两⾯和三⾯的图⽚。
） ⽣1：我站在前⾯看，只能看到长⽅体的前⾯和上⾯。
⽣2：我站在侧⾯看，只能看到长⽅体的上⾯和右⾯。
⽣3：我站在这⾥（⾓⼉）看，能看到长⽅体的前⾯、上⾯和左⾯。
⽣4：我蹲着看，只能看到长⽅体的后⾯。
⽣5：我拿起长⽅体就能看到它的下⾯。
…… 师：你们观察得都很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？ 四⼈⼩组讨论⼀下。
⽣1：站在不同的地⽅看这张课桌，看到的形状不⼀样。
师：太好了，通过刚才的观察活动，你们已经发现站在不同位置观察物体，所看到的形状是不⼀样的。
请你们再观察每个位置能看到课桌的⼏个⾯。
（学⽣活动） ⽣1：有的位置能看到⼀个⾯，有的位置能看到两个⾯。
⽣2：有的位置能看到三个⾯。
⽣3：最多能看到三个⾯。
师⽤电脑出⽰各个⾓度的长⽅形⾯图。
3、师出⽰结论：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个⾯。
北师大版数学四年级下册《看一看》教学设计3
北师大版数学四年级下册《看一看》教学设计3一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册的一单元，主要让学生通过观察和操作，进一步理解平移、旋转和轴对称现象。
这一单元的内容与日常生活紧密相连，旨在培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
学生在这一单元需要掌握平移、旋转和轴对称的定义，能够分辨和运用这些概念解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于生活中的平移、旋转和轴对称现象有一定的认知。
但在数学语言的表达和逻辑推理方面还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移、旋转和轴对称的定义，能够分辨和运用这些概念解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移、旋转和轴对称的定义，能够分辨和运用这些概念解决实际问题。
2.教学难点：学生能够用数学语言准确描述平移、旋转和轴对称现象，培养逻辑推理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和操作，让学生在实际情境中理解和运用知识。
2.合作学习法：学生通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些实际的物品，如图片、卡片等，用于引导学生观察和操作。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平移、旋转和轴对称现象的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍平移、旋转和轴对称的定义，让学生初步理解这些概念。
看一看二教学设计(多篇)
看一看二教学设计（多篇）（二）教学设计教材分析：“看一看（二）”是北师大版二年级上册第三单元“观察物体”的第二课。
本节要求分别从正面、侧面、上面三个方向观察同一个简单物体的形状，会找出表示简单物体的正面、右面或者上面形状的图形。
通过搭正方体积木的活动，体验不同简单物体的正面（侧面或者上面）形状可能是相同的，也就是说，以某一图形为正面（侧面或者上面）形状的物体不是唯一的。
这是学生将来进一步认识“三视图”必须具备的基础。
教材还设计了做一做，连一连，摆一摆，看一看，想一想等大量练习，充分发挥学生的想象力，促进学生空间观念的形成。
学情分析：学生已具有从上面、正面、侧面观察物体的经历，再让他们从这三个方面观察几个正方体搭成的简单物体。
对学生而言，实际观察、描述，都不太难，但根据图上的物体，想像站在不同角度看到的物体形状就不太容易了。
为了调动学生的积极性，可让学生准备正方体学具，以小组为单位进行拼摆，再分别从上面、正面和侧面进行观察和辨认，让学生真正动起来，通过自己亲自实践得出结论。
教学目标：1.正确辨认从上面、正面、右面观察到的简单物体的形状，培养学生的想象能力。
2.在拼搭和观察物体的过程中，体验用同样多的正方体并以某一形状为正面（上面或侧面）拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。
3.观察有几个正方体搭成的简单物体的活动中，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。
教学重点：在实际观察中，正确辨认从各面观察到的简单物体的形状。
教学难点：用同样多的正方体拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。
学时安排：一个学时教具准备：教师准备:正方体若干学生准备：正方体学具教学准备与过程：一、谈话引入,实际操作1.师：小朋友们，通过上节课的学习，我们能辨认了从正面、右面和上面观察到的简单物体，也知道了观察类似长方体的物体，最多能看到三个面，对不对？今天，我们继续来学习观察物体（板书）。
今天要学习的内容比上次的难，小朋友们有没有信心向它挑战？2.课件出示主题图：师：好！我也相信小朋友们可以的。
《看一看》教学设计
第一课《看一看》一、教学设计的基本理念（一）利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。
（二）倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。
在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。
（三）从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。
二、教材分析《看一看》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。
本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
三、学校及学生状况分析我校教学设备比较先进，有多媒体班班通教学设施。
4看一看(教学设计)青岛版科学一年级上册
青岛版科学一年级上册第二单元《看一看》教学设计一、教学目标科学知识目标1、知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等基本特征。
2、理解观察的方法不同，结果可能会不同。
3、识别眼睛的外部特征，并能用语言进行初步描述。
科学探究目标1、能在教师的引导下，通过观察活动认识眼睛的功能和外部特征。
2、能用简单的语言描述观察到的物体特征。
3、培养观察、比较和分类的能力。
情感态度价值观1、激发学生对生活中常见物体的探究兴趣。
2、意识到保护眼睛的重要性，养成良好的用眼习惯。
3、乐于表达、讲述自己的观点，增强合作意识。
4、科学技术社会与环境目标5、了解眼睛作为人体重要感官在日常生活中的作用。
6、意识到科学技术在改善生活方面的作用，培养爱护眼睛、保护环境的意识。
二、教学重难点重点：通过观察活动，认识眼睛的外部特征和基本功能，能用语言描述观察到的物体特征。
难点：引导学生理解观察方法的不同会影响观察结果，并能灵活运用观察方法进行探究。
三、教学准备多媒体课件（包含眼睛结构图、观察对象的图片和视频等）。
实物材料：七巧板、松树图片或实物（视条件而定）、花生、镜子、水彩笔、复印纸、纸板、砂板等。
学生每人准备一面小镜子。
四、教学过程（一）导入新课歌曲激趣教师播放一首与眼睛相关的儿歌，如《眼睛亮晶晶》，引导学生跟唱并思考歌曲中提到的眼睛的特点。
提问：同学们，你们知道眼睛在我们的生活中有什么作用吗？引出课题：今天我们就来学习《看一看》，一起探索眼睛的奥秘。
观察镜子中的眼睛请学生拿出小镜子，观察自己的眼睛，并和同伴交流自己的发现。
教师引导学生总结眼睛的共同特征：近似球形，有白色的巩膜、深色的虹膜和中间的瞳孔。
（二）探究眼睛的本领观察七巧板教师出示七巧板，引导学生观察并描述七巧板的颜色、形状和大小。
学生分组讨论，每组选一名代表汇报观察结果。
教师总结：我们用眼睛看到了七巧板的颜色、形状和大小，这就是观察。
观察生活中的物体展示松树图片或实物（视条件而定），引导学生从远到近观察松树的特征。
2023-2024学年四年级下学期数学《看一看》(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学《看一看》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质和运算方法。
（2）培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
（2）引导学生关注生活中的数学问题，体会数学的价值，树立正确的数学观。
二、教学内容1. 分数的意义和性质2. 分数的运算3. 分数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的意义和性质（2）分数的运算方法（3）分数在实际问题中的应用2. 教学难点：（1）分数的意义理解（2）分数运算的熟练掌握（3）实际问题中分数的运用四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
2. 操作与实践法：让学生在操作中感受数学知识，提高学生的动手操作能力。
3. 小组合作法：培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生理解分数的意义。
（2）回顾分数的基本性质和运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察、操作，发现分数的性质和运算规律。
（2）小组合作，讨论交流，解决实际问题。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题，巩固所学知识。
（2）布置课后作业，提高学生的自主学习能力。
4. 总结反馈（1）让学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳总结能力。
（2）教师点评，指出学生的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
六、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 结合生活实际，设计一道分数应用题，并解答。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况调整教学方法，以提高教学效果。
《看一看》教学设计8篇
《看一看》教学设计8篇教学内容：“看一看（二）由立体转化为平面”教学目标：1.经受用正方体搭简洁物体，并从正面、侧面和上面观看它的活动，识别简洁物体的正面、侧面和上面的外形。
2.在搭摆和观看物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
3.培育动手实践力量，进展空间观念。
教学重点：1.经受用正方体搭简洁物体，并从正面、侧面和上面观看它的活动，识别简洁物体的正面、侧面和上面的外形。
2.在搭摆和观看物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
教学难点：体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
课前预备：课件、小立方体若干、本子等教学方法：独立思索，独立操作，合作操作，小组沟通，独立练习教学过程：一、创设情境，复习引入师：同学们寻常喜爱玩积木吧？今日我们来玩积木，好吗？师：看，这是什么？（出示一个长方体、一个正方体积木）谁能说出它的正面、侧面及上面的外形？（电脑演示：笑笑、调皮、机智狗把三个正方体积木一字摆在桌子上，今日我们就与笑笑他们一起来学习观看由正方体搭成的简洁物体。
揭题：看一看）二、组织活动，探究新知活动1：看一看，连一连。
师：请仔细观看笑笑、调皮、机智狗把三个正方体搭的物体，是什么外形？想一想，笑笑、调皮、机智狗他们看到的分别是什么外形呢？先请试着连一连。
师：谁能说说他们分别站在什么位置，看到的是什么外形吗？师：针对观看到的外形，你们有什么发觉？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。
师小结：观看得很认真！可以看出在侧面和正面2个方向看，看到的积木的外形是一样的，都是三个小正方形拼成的长方形。
活动2：搭一搭、看一看。
师：下面我们也学着调皮他们来搭一搭吧！1、师生一起搭：请学生照着教师的样子用3个小立方体竖着搭起来。
三年级上册数学北师大版《看一看》教学设计
3.设计丰富的实践活动，让学生在操作中感受数学知识，培养学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生主动参与数学学习的积极性。
2.培养学生的观察能力和空间想象力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
6.拓展阅读：推荐学生阅读与观察、空间想象力相关的书籍或资料，如：《形状的世界》、《有趣的立体图形》等。引导学生拓展知识视野，提高学习兴趣。
3.教师提出一些问题，如：“你们觉得这个物体是由哪些几何图形组成的？”“这些几何图形是如何拼接在一起的？”等，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师出示一些物体，让学生进行观察和描述。学生独立完成观察任务，锻炼观察力和描述能力。
2.教师设计一些比较和分类的练习题，让学生通过小组合作，完成练习。此环节旨在巩固学生对比较和分类方法的掌握。
二、新课导入
1.教师引导学生运用比较方法，对物体进行分类。
2.学生分组讨论，分享分类结果，并进行展示。
3.教师引导学生运用几何图形拼搭出不同类别的物体，巩固比较和分类方法。
三、巩固练习
1.教师出示一些物体，让学生进行观察和比较。
2.学生分组进行比赛，提高比较和分类的速度和准确性。
四、总结与拓展
1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调比较和分类在实际生活中的应用。
4.针对不同学生的认知水平和学习兴趣，教师应设计富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.观察物体时，能够细致入微地捕捉物体的特征，并进行准确的描述。
2.运用几何图形拼搭出不同物体，培养学生的空间想象力和创造力。
青岛版(2024)小学科学一年级上册《4 看一看》教学设计
青岛版（2024）小学科学一年级上册《4 看一看》教学设计一、教材分析《看一看》是青岛版（2024）小学科学一年级上册的内容。
本课以引导学生学会观察为主要目标，通过观察身边的事物，培养学生的观察能力和对周围世界的好奇心。
教材以生动的图片和简单的文字，引导学生从不同的角度、用不同的方法去观察事物，让学生初步了解观察的重要性和方法。
教材首先展示了一些学生熟悉的场景和物品，如教室、校园、文具等，激发学生的观察兴趣。
接着，通过问题引导学生思考如何观察这些事物，以及观察可以得到哪些信息。
在教学过程中，教材注重培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生在小组中分享自己的观察结果。
二、教学目标知识与技能目标（1）了解观察的基本方法和步骤。
（2）学会从不同角度观察事物，描述观察到的现象。
（3）培养学生的观察能力和语言表达能力。
过程与方法目标（1）通过观察、比较、交流等活动，让学生体验观察的过程。
（2）引导学生运用多种感官进行观察，提高观察的准确性和全面性。
情感态度与价值观目标（1）激发学生对观察的兴趣和好奇心，培养学生热爱自然、关注生活的情感。
（2）培养学生认真观察、细心发现的科学态度。
三、教学重难点教学重点（1）掌握观察的方法和技巧，学会从不同角度观察事物。
（2）培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学难点（1）引导学生运用多种感官进行观察，提高观察的准确性和全面性。
（2）培养学生认真观察、细心发现的科学态度。
四、教学方法直观教学法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生更直观地观察事物。
体验教学法：让学生亲自参与观察活动，体验观察的过程和方法。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作观察，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）教师展示一个神秘的盒子，让学生猜一猜里面装的是什么。
学生根据自己的想象进行猜测。
教师打开盒子，展示里面的物品（一个小玩具），并提问：同学们是怎么猜到的呢？引出观察的重要性，导入新课。
四年级下册数学教学设计-4.1《看一看》 北师大版
四年级下册数学教学设计-4.1《看一看》北师大版一、教学目标1.知道看的方式不同，可以看到不同的事物。
2.初步感受分类的重要性。
3.能够观察、感知、分析、分类和判断事物的性质和规律。
4.建立良好的观察习惯和分析问题的思维方式。
5.提高学生的视觉能力、观察能力、创造力和表达能力。
二、教学内容1. 看一看这一部分主要让学生明白看一样事物的方式不同，我们得到的信息也不同。
正确的看待事物是感知、分类、分析、归纳和判断基础，也是创造力的重要来源。
2. 分类观察这一部分主要让学生重视分类的重要性，学生可以先通过老师示范将物品分类，然后自己动手尝试分类，再进行小组讨论和总结。
3. 想一想这一部分主要是让学生在完成了前两部分的基础上思考并回答问题，提高学生的思考能力和创造力。
三、教学流程1. 导入环节（5分钟）引导学生谈谈自己的观察经验，讲解看事物的方式不同会得到不同的信息。
2. 学习环节（30分钟）•第一部分：看一看。
通过教师和学生的互动，介绍看的方式不同会得到不同的信息，并结合例子进行讲解。
•第二部分：分类观察。
老师示范分类，学生进行分类讨论，并展示自己的分类成果。
最后老师梳理分类规律。
•第三部分：想一想。
根据前两部分的学习，让学生思考并回答问题。
3. 拓展环节（10分钟）对学生进行拓展思考，鼓励提出更多的问题，并引导学生采用不同的方式进行观察和分类。
4. 总结环节（5分钟）对课堂内容进行总结，并强调学生需要建立良好的观察习惯。
四、教学评价教师可以在课堂中观察学生分析问题的能力，还可以通过小组讨论和个人回答问题的方式进行评价。
同时，在教学后可以布置相关的作业，检测学生对课堂内容的理解。
《看一看(一)》教学设计含教学反思
《看一看（一）》教学设计含教学反思教学目标：1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，感受数学的乐趣。
教学重点：通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教学难点：在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，感受数学的乐趣。
学具准备：每组准备一只小猴玩偶。
教学过程：一、从前面和后面观察同学们，你们有听过盲人摸象的故事吗？（播放视频）你有什么办法让盲人知道大象长什么样子吗？（预设：把几个盲人讲的部分结合起来）看来我们在观察的时候一定要全面去观察，今天我们就来学习——观察物体（板书）今天我们来观察我们的校园，这是我们学校的东门，你知道哪张照片是从里边拍的？哪张照片是从外面拍的吗？刚刚这位同学在观察的时候是抓住了校门口关键的特征，看来观察物体的关键特征很重要。
（板书：特征）走进我们的教室，你知道哪张是从前面拍的？哪张是从后边拍的吗？预设：从前面看能看到后面的玻璃，客人老师的座位；从后边看能看到电脑屏幕，黑板，讲台和抽屉肚里边的东西。
刚刚同学们在观察的时候都抓住了教室里的关键特征，比如讲台，黑板等等。
可是明明是同一间教室，看到的样子为什么不一样呢?预设：从不同位置观察到的样子不一样二、从前、后、左、右四个方位观察根据我们刚刚观察的方法，今天我们来观察一个非常可爱的小客人，它是小猴，你们和他打打招呼吧。
观察小猴的时候，你想从哪些方位去观察呢？预设：前后左右（板书）。
坐在小猴前面的同学招招手，左面的起立，后面的招手，右面的起立。
现在我们都清楚自己观察的位置了吗？自己小声说一说我在小猴的什么位置。
《看一看(一)》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在探索中获得成功的体验。
二、教学内容1. 教科书第30页“看一看”。
2. 教科书第31页“练一练”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 教学难点：用自己的语言描述图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、PPT课件。
2. 学具：各种平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾之前学过的平面图形，为新课的学习做好铺垫。
3. 练习：让学生完成教科书第31页“练一练”，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成教科书第31页“做一做”，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：由三条边和三个角组成。
4. 圆：由一条曲线组成，曲线上的所有点到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 让学生完成教科书第31页“做一做”。
2. 让学生回家后观察家里的物品，找出长方形、正方形、三角形和圆，并用自己的语言描述图形的特征。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成？学生在课堂上的表现如何？2. 教学内容是否合适？是否需要调整？3. 教学方法是否有效？是否需要改进？4. 学生对知识的掌握程度如何？如何提高学生的学习效果？5. 作业设计是否合理？是否需要调整？6. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？7. 如何提高学生的观察、操作、交流能力？8. 如何培养学生的合作意识和解决问题的能力？重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
北师大版三年级数学上册看一看教学设计
北师大版三年级数学上册看一看（一）教学设计教学目标：1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察、空间想象和推理等活动中、体验从不同角度观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
学情分析：本课时所学内容是在一年级学习"从两个方向观察物体"的基础上发展到"从三个方向观察简单物体看到的形状不一样。
重点难点：1、重点：能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、难点：体验从不同角度观察长方体，每次最多能看到三个面。
教学步骤：一、谈话导入：师：现在老师要考考你们，这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？首先出示正面照问学生能猜得到吗？再出示侧面照问学生看出来了吗？最后出示正面照看学生猜对了吗？师：刚才老师发现有很多同学，看到正面照时才能下结论，这是为什么？生（甲）：看得清生（乙）:从后面看，不好辨认。
师：是同一个学生，我们看到了是这样的、这样的、还有这样的。
怎么会看到不同的样子呢？生：从不同的位置观察物体。
教师小结：我们站的位置不同，看到这位同学的样子也就不同，这就是我们这一节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。
校书课题：看一看二、新授1、出示课件：（淘气、笑笑、妙想观察图）同时出示长方体的百宝箱。
（1）、师：今天老师也带来了这样的一个学具，谁能说说你看到了什么？（这是什么）生：捐款箱、长方体的捐款箱（2）、请同学们仔细观察，看一看，在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？小组内讨论互相说一说。
生：说观察到几个面？上面有什么？回报观察结果。
（3）、（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？小组内讨论互相说一说。
生：不一样（4）、同学们，那我很困惑，为什么同一个箱子，刚才这边的同学和这边的同学见到的形状不同，老师转动纸箱后，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？这是怎么回事，为什么呢？展开讨论互相说一说。
一年级数学上册《看一看》教案、教学设计
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
教学过程中，我将紧密结合学生的生活实际，创设有趣的生活情境，让学生在观察、发现、解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.运用启发式教学，引导学生主动探究。
在教学过程中，我将注重启发学生思考，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的探究欲望，培养他们的自主学习能力。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心强、活泼好动的阶段，他们对周围的事物充满兴趣，具有强烈的探索欲望。在数学学习方面，他们已经具备了一定的观察能力，能够发现物体的一些基本特征，如大小、颜色、形状等。但他们的观察往往较为表面，缺乏深度和系统性。此外，孩子们的数学思维和逻辑推理能力尚在发展，需要通过具体、直观的活动来培养和提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生观察物体特征的能力，运用观察到的信息进行简单的数学推理和判断。
难点：引导学生从表面观察深入到本质特征的发现点：让学生在观察、操作、表达的过程中，体验数学的乐趣，提高解决问题的能力。
难点：针对学生的个体差异，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中克服学习困难。
1.培养学生热爱生活，善于观察周围的事物，发现生活中的数学问题。
2.培养学生积极思考、勇于探索的精神，增强学生对数学学科的兴趣和信心。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成认真观察、细心思考的习惯。
4.通过小组合作，培养学生团结友爱、互相帮助的品质，提高学生的集体荣誉感。
本章节教学设计以“看一看”为主题，旨在让学生在观察、思考、操作的过程中，掌握基本的数学知识和技能，培养良好的观察习惯和解决问题的能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在愉快的氛围中学习数学，体验数学的乐趣。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，为学生的全面发展奠定基础。
北师大版四年级下册数学看一看教案[优秀范文5篇]
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北师大版四年级下册数学看一看教案[优秀范文5篇]第一篇：北师大版四年级下册数学看一看教案看一看教学目标：1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3、初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
教学难点：会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教学准备：课件、多个相同的小正方体，纸张、方格纸若干张课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题 1．谜语引入。
师：上课之前，同学们来猜一猜这个谜语：东一片，西一片，隔着山，看不见。
猜一人体器官。
生：耳朵。
师：对了，是我们的耳朵，你们能看到自己的耳朵吗？如果你想同时看到别人的两只耳朵，应该站在对方的什么位置？如果你只看到一只耳朵，这时候你又站在了哪里呢？我们看到的是同一个人，但是为什么我们看到的却是不一样的景象呢？2．揭题。
那么今天我们要来观察一下数学中由小正方体组成的图形，看看从不同角度可以看到什么图形。
二、探索交流，解决问题1．教师搭，学生画。
(1)教师拿出一个小正方体，同学们观察，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张1上。
(学生画一个正方形)(2)教师拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张2上。
(3)教师如教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形，学生观察从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张3上。
有困难的学生可以举手示意，教师帮助解惑。
(4)教师展示学生的成果，并请学生说说自己的想法。
2．教师画，学生猜。
师：出示教材53页中淘气画出的图形，看上去是两个正方形组成的长方形，猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？(1)学生自己猜一猜。
(2个、3个、4个、5个……)(2)学生拿出小正方体摆一摆。
《看一看(二)》教学设计
学生分组观察，然后集体反馈。
任务二：连一连 师：他们三人分别看到的是下面哪幅图? 连一连。 课件出示：
请学生正确判断
小明、小华、小亮观
学生连线，展示反馈：
察到的形状，帮助学
老师通过提
生 形 成 各 个 面 的 表 问了解学生是否
象。
掌握本环节内
师：通过刚才的学习，谁能说说我们怎样
容，并给予及时
去观察一个物体呢？
一、教学目标
2.2 看一看（二） 教学设计
1.学习目标描述：通过观察实物的前、后、上、侧面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的
形状可能是不同的。
2.学习内容分析：学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学
习，学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到的物体的形状。本节课拓展到从上面观察
力、空间想象能力和推理能力。积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的
兴趣。
二、教学重难点
1.重点：体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。
2.难点：根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。 三、教学过程
教学目标
导入新课
教学活动
设计意图
1.复习旧知
（1）在琪琪看到的图形的下面画“√”。
通过复习旧知，检
查学生掌握知识的情
况，为后面学习新的
知识奠定基础。 （2）下面图片分别是谁看到的？填一填。
效果评价
2.导入新课 师：大家喜欢猜谜语吗？ 学生：喜欢。 师：猜猜它是什么? 课件出示：
教师观察学 生的参与程度， 给予及时的鼓励 与表扬。
小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，
行人走两旁。（猜一交通工具）
《看一看》教学设计(5篇)
《看一看》教学设计（5篇）《看一看》教学设计篇一教学内容：看一看教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
学习目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）你能帮她解答吗？说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。
（出示课题）二、观察事物，探究新知。
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来。
为什么观察到的面是一样的呢？2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。
对！我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解，加深印象。
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？出示“练一练”第1题图。
2.4 看一看(教学设计)-一年级科学上册同步精品课堂(青岛版.2024秋)
2. 讲解定期检测视力的重要性。
3. 示范正确的读写姿势，提醒学生保持端正的读写姿势。
4. 讲解课间远眺的好处，引导学生在课间多看看远处。
（通过观察实验和实践操作，帮助学生了解眼睛的基本结构和功能，学习如何正确使用和保护眼睛。）
反思评价：1. 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们今天学到了什么？”
2. 学生的注意力集中时间较短，容易分心，需要教师在教学过程中设计更多的活动和游戏，保持学生的注意力。
3. 部分学生在观察实验和实践操作中不够细致，需要教师在教学过程中加强指导，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 能够按照一定的顺序观察物体。
3. 能够在日常生活中自觉保护眼睛。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1. 播放捉迷藏游戏的视频，引导学生回忆游戏过程。
2. 提问：“在捉迷藏时，你是怎样发现小伙伴的？”
3. 引导学生思考：“眼睛在我们的生活中有什么作用？”
4. 引入课题：“今天我们就来学习《看一看》，了解眼睛的本领。”
一、眼睛的本领：眼睛的结构、眼睛的功能、观察顺序。
二、保护眼睛的方法：做眼保健操、定期检测视力、读写姿势端正、课间远眺。
三、反思评价：按照顺序观察，全面认识事物。
四、拓展迁移：从不同位置观察物体，看到的形状不同。
教学反思
1. 部分学生的表达能力和逻辑思维能力较弱，在描述观察结果时不够准确，需要教师在教学过程中给予更多的引导和帮助。
5. 引导学生观察教室里的物体，如桌子上的字典、教室后面的橱子。
6. 提问：“眼睛可以识别物体的哪些特征？”
7. 引导学生按照由外到内的顺序观察花生，提问：“还可以按照哪些顺序观察物体？”
4.1 《看一看》(教案) 2023-2024学年数学四年级下册
《看一看》(教案) 2023-2024学年数学四年级下册教学目标:通过本节课的学习,学生能够:1. 理解什么是观察,并能够运用观察的方法来认识周围的世界;2. 掌握观察的方法,如观察的位置、观察的时间、观察的顺序等;3. 运用观察的方法,观察生活中的数学问题,如角度、长度、面积等,并能够解决这些问题;4. 培养学生的观察能力,提高他们的数学素养。
教学内容:1. 观察的定义和方法;2. 观察在生活中的应用;3. 观察在数学中的应用。
教学重点:1. 观察的定义和方法;2. 观察在数学中的应用。
教学难点:1. 观察的方法;2. 观察在数学中的应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过一个故事来引导学生理解观察的定义,如小明和小华在公园里看到了一只蝴蝶,小明看到了蝴蝶的翅膀是彩色的,小华看到了蝴蝶的翅膀上有花纹,他们两个都观察到了蝴蝶的翅膀,但是他们的观察角度不同,所以看到了不同的东西。
这个故事让学生理解观察的定义。
2. 教师通过让学生观察教室里的物品,来让学生理解观察的方法,如观察的位置、观察的时间、观察的顺序等。
二、讲解(10分钟)1. 教师讲解观察的定义和方法,让学生掌握观察的方法,如观察的位置、观察的时间、观察的顺序等。
2. 教师讲解观察在生活中的应用,让学生理解观察在我们日常生活中的重要性,如观察红绿灯、观察路标等。
3. 教师讲解观察在数学中的应用,让学生理解观察在数学中的重要性,如观察角度、观察长度、观察面积等。
三、练习(15分钟)1. 教师让学生观察教室里的物品,并让学生描述他们观察到的物品的特征,如颜色、形状、大小等。
2. 教师让学生观察教室里的物品,并让学生解决一些数学问题,如计算物品的长度、面积等。
四、总结(5分钟)1. 教师通过提问的方式来检查学生对本节课的掌握情况,如让学生说出观察的定义、观察的方法、观察在生活中的应用、观察在数学中的应用等。
2. 教师对本节课进行总结,让学生理解观察在我们日常生活中的重要性,提高他们的观察能力,提高他们的数学素养。
三年级上册数学北师大版第1课时看一看教学设计
3.应用题目：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体和图形的方法和技巧。同时，强调以下几点：
1.观察物体和图形时，要从不同角度进行观察，全面了解其特点。
（2）针对难点，运用直观教具和模型，帮助学生建立空间概念，提高逻辑思维能力。
（3）注重个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过展示有趣的物体和图形，引导学生关注物体的形状和特征，为新课学习做好铺垫。
（2）新课探究：组织学生进行观察、操作、交流等活动，引导学生发现物体和图形的形状变化，总结观察方法。
（2）组织学生进行讨论，总结观察物体和图形的方法和技巧。
4.应用与实践：
（1）设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现生活中的数学。
5.课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生明确观察物体和图形的方法，提高学生的数学素养。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
2.数学日记：
让学生以日记形式，记录本节课的学习过程和收获。内容包括：学习到了哪些观察物体和图形的方法，觉得最有意思的部分是什么，以及在小组讨论中与合作学习中的体会。
3.课后练习题：
根据本节课的学习内容，设计以下练习题：
a.观察题目：给出几个物体和图形，让学生从不同角度观察，并描述其特点。
b.拓展题目：让学生尝试用所学的观察方法，观察生活中的物体和图形，并将其记录下来。
（二）过程与方法
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《看一看》教学设计
6、引入课题:今天我们就来学习从正面、左面、上面三个不同的位置观察由多个正方体搭成的立体图形的形状。
（板书课题：看一看）
活动2 【活动】二、逐步深入，探究新知
(一）、观察形状不同的立体图形，获得立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
1、师：老师用两个正方体拼成一个长方体（图一），从正面看到的是什么形状？你能用正方形纸片拼出从正面看到的形状吗？
生：能看到一个由两个正方形上下拼成的长方形。
（板贴）
2、师：再加一个正方体（图二），说一说从正面看到的是什么形状？
生：还是一个由两个正方形上下拼成的长方形。
提出疑问：为什么用3个正方体拼成的立体图形从正面看到的还是由两个正方形上下拼成的长方形呢？
生：因为后面正方体的正面被挡住了，我们只能看到其中的两个正方体的正面，而且它们是上下排列。
（学生指示）
3、如果再增加一个正方体，要求从正面看到的还是由两个正方形上下拼成的长方形，你认为可以放在什么位置？这两个正方形分别是立体图形的哪一部分？（学
生演示并说明）
4、如果老师把增加的正方体放在左边（图三），从正面观察能看到几个正方形？分别是哪三个？（学生指一指）你能用正方形纸片拼出它们的形状吗？（学生演示）
5、总结评价：同学们的观察能力真强！
活动二：从三个不同的位置观察立体图形的形状，经历想象、操作、观察的学习过程，发展空间观念。
1、师：淘气、笑笑和小鸟也想加入到我们观察立体图形的行列（图四）。
（1）、说一说，淘气、笑笑和小鸟分别是从什么位置观察的？
（2）、猜一猜他们从正面、上面和左面看到的分别是什么形状？说一说自己的想法。
注：教师引导学生从黑板上的平面图形选择，并用学习板标明，如若没有让学生用正方形拼出看到的形状，再标明。
2、师：你同意以上同学的想法吗？如何验证以上同学的想法对不对？
生：可以用学具实际摆一摆，看一看。
3、教师组织学生“摆一摆”、“看一看”、“比一比”，验证想法。
4、师：如果从正面、上面、左面观察这个立体图形（图五），看到的分别是什么形状？
（1）、请同学们再猜一猜他们从正面、上面和左面看到的分别是什么形状？
（学生上台用正方形纸片拼出从不同方向看到的形状。
）
（2）、师：他们猜的对吗？请同学们利用手中的正方体搭一搭、看一看，比一比。
（引导学生进行验证）
5、师：哪位同学愿意给大家任意摆一个立体图形？（学生上台演示）你知道从正面、左面、上面看到的形状分别是什么形状吗？请你利用自己手中的方格纸画出从不同方向看到的形状。
6、点名展示，集体验证。
活动三：“我也来试试”（能在方格纸上画出从三个不同位置看到的立体图形的形状。
）
师：你、其他同学想摆出一个不一样的立体图形吗？（想）
1、活动要求: （同桌合作）
（1）、用4个小正方体任意摆出一个立体图形。
（2）、同桌两人分别从正面、左面、上面三个位置观察。
（3）、两人把从三个方向看到的立体图形的形状画在方格纸上。
（4）、同桌对照，你们画的一样吗？
2、学生活动，教师巡视。
3、展示学生作品（一人摆，另一人展示说明）。
4、教师总结：
本单元所涉及的立体图形都是由正方体面面重合拼出来的。
活动3 【活动】拓展提高、体会多样化
活动四：初步经历从从平面到立体的逆向转化，进一步发展空间观念。
1、活动要求：用4个正方体搭一搭，使从正面看到的形状如下图，你能想出几种搭法？
2、学生活动，教师巡视。
3、学生展示，体会从一面观察立体图形的不确定性。
4、教师总结：
师：看来，从一个方向看到的形状并不能确定立体图形的形状。
正如课前诗中所描述的“不是庐山真面目，只缘身在此山中”。
活动4 总结全课
师：说一说你今天学到了什么？
师：今天我们学习了从正面、左面、上面三个不同位置观察最多用4个正方体搭成的立体图形的形状，并能在方格纸中画出所看到的形状。
同时经历了从空间图形到立体图形的转化过程，从想象到操作再到观察验证的学习过程。