中学英语文本阅读教学存在的问题与对策分析
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣多集中在游戏、电视剧等方面，对于阅读英语课文或文章的兴趣并不高。
学生在进行英语阅读时，缺乏主动性和积极性，影响了阅读的效果。
2. 文章内容难度大许多英语课文和文章难度较大，对于初中学生来说，可能需要花费较长时间去理解，导致学生在阅读过程中产生厌烦情绪，影响了阅读的积极性和主动性。
3. 缺乏阅读策略和技巧许多初中学生在阅读英语文章时，缺乏阅读策略和技巧，无法快速准确地获取文章信息，导致理解困难，影响了阅读的效果。
二、解决策略1. 激发学生的阅读兴趣引导学生树立正确的阅读观念，培养学生的阅读兴趣，可以通过丰富多彩的阅读活动来引导学生关注课外阅读的乐趣，如举办英语阅读比赛、朗读比赛等，以及鼓励学生分享自己的阅读经验和感受，逐渐培养学生的阅读习惯和兴趣。
2. 分层次设置阅读材料针对学生实际水平和能力，可以适当调整阅读材料的难度，分层次设置教材内容。
在课堂上可以选择一些生活化的话题或内容，如校园生活、假期活动等，让学生更容易理解和接受。
在教学中也可以加入一些趣味性的阅读材料，如笑话、趣闻等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教授阅读策略和技巧在英语阅读教学中，老师需要教授学生一些阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读效率。
可以教授学生如何快速筛选文章的主题句和关键词，如何利用上下文推测词义，如何通过上下文判断段落大意等，培养学生的快速阅读能力和语篇分析能力。
4. 培养多元化的阅读习惯在英语阅读教学中，老师需要引导学生培养多元化的阅读习惯。
可以鼓励学生多读英语报纸、杂志，多在互联网上浏览英语网站，多利用电子设备进行英语阅读，培养学生主动获取信息和知识的能力，丰富学生的阅读体验。
5. 创设轻松愉快的阅读氛围在进行英语阅读教学时，老师要创设轻松愉快的阅读氛围。
可以通过引入多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，增加课堂的趣味性和吸引力，让学生在轻松的氛围中愉快地进行英语阅读。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是英语教学中的重要组成部分，也是学生英语学习的基础。
在实际教学中，初中英语阅读教学存在着许多问题，如学生阅读能力不足、阅读兴趣不高、阅读材料匮乏等。
为了解决这些问题，教师和学校需要采取一些对策，以提高初中英语阅读教学的质量和效果。
一、问题分析1.学生阅读能力不足在初中阶段，学生的英语阅读能力通常比较薄弱。
他们对文字的理解能力、阅读速度和词汇量都有限，因此很难读懂一些相对较难的英语文章。
2.阅读兴趣不高许多学生认为英语阅读无聊，因此对阅读缺乏兴趣。
他们可能更喜欢用时间来进行其他活动，而不是花时间去阅读英语文章。
3.阅读材料匮乏有些学校的英语阅读材料比较单一、简单，不能满足学生的需求，也不能激发学生对英语阅读的兴趣。
二、对策分析针对学生阅读能力薄弱的问题，教师可以采取一些措施来提高学生的阅读能力。
可以通过阅读课、朗读比赛、课外阅读活动等方式激发学生的阅读兴趣，同时也可以通过课堂教学来扩大学生的词汇量、提高其理解能力。
教师可以设计一些富有趣味性的阅读活动来激发学生的阅读兴趣，如通过讲故事、学生分享阅读心得、引导学生自主选择阅读材料等方式来增加学生对英语阅读的兴趣。
学校和教师需要提供更加丰富、多样化的英语阅读材料，既要有符合学生水平的简单文章，也要有一些能够挑战学生的难度适中的文章，以及一些与学生兴趣相关的原版英文读物，来满足学生的不同需求。
三、重点对策从上述分析中可以看出，初中英语阅读教学中存在的问题主要包括学生阅读能力不足、阅读兴趣不高以及阅读材料匮乏。
为了解决这些问题，应着重在以下几个方面进行对策：解决初中英语阅读教学中存在的问题，需要教师和学校共同努力。
教师需要不断提高自己的教学水平，设计更加丰富多彩的英语阅读活动，提高学生的阅读能力并激发学生的阅读兴趣。
学校需要提供更多优质的英语阅读材料，并支持教师开展更加有效的英语阅读教学活动。
只有这样，才能够帮助学生提高英语阅读能力，增强他们对英语阅读的兴趣，让英语阅读教学成为学生英语学习中的亮点和重点。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，通过阅读可以帮助学生扩大词汇量，提高语言理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题，比如学生阅读兴趣不高、理解能力差、阅读速度慢等。
本文将从这些方面深入探讨初中英语阅读教学中的相关问题，并提出相应的改进措施。
一、学生阅读兴趣不高学生对于英语阅读的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为学生对英语阅读材料缺乏兴趣，或者是因为他们觉得阅读英语比较难和无聊。
为了解决这一问题，教师们可以采取以下改进措施：1.选择适合学生的阅读材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和水平选择一些生动有趣的英语阅读材料，比如故事、漫画、歌词等，让学生在阅读中感受到学习英语的乐趣。
2.利用多媒体资源。
教师可以利用多媒体资源，比如英语短视频、英文歌曲、英语电影等，来激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在不知不觉中提高自己的阅读能力。
3.组织一些有趣的阅读活动。
教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如英语角、朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的阅读兴趣。
二、学生阅读理解能力差另一个问题是学生的阅读理解能力较差。
在初中阶段，学生们面临的是阅读量大、词汇量大、语法难度大的英语阅读材料，这就要求教师在教学中采取相应的措施来提高学生的阅读理解能力：1.培养学生的阅读习惯。
教师可以通过定期布置英语阅读任务，让学生在日常生活中养成阅读的习惯，提高自己的阅读速度和理解能力。
2.注重词汇和语法的教学。
在英语阅读教学中，教师要注重词汇和语法的教学，让学生能够更好地理解阅读材料，提高阅读的效果。
3.采用多种教学方法。
教师可以采用多种教学方法，比如预习、导读、讲解、复述等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
三、学生阅读速度慢由于学生的阅读基础不扎实、阅读习惯不好等原因，很多学生的阅读速度较慢，不能够在规定时间内完成英语阅读任务。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍英语阅读是初中英语教学的重要环节之一，对学生的英语学习和语言能力提高起着至关重要的作用。
目前在初中英语阅读教学中存在一些问题，这些问题严重影响了学生的阅读理解能力和水平提升。
听力环节过少导致学生缺乏对英语语音的准确理解，导致阅读理解能力不足。
学生的词汇量普遍不高，缺乏丰富的词汇储备也成为阅读的障碍。
学生缺乏阅读策略，无法有效地应对不同类型的阅读材料，导致阅读困难。
由于缺乏足够的阅读实践，很多学生在阅读时感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
针对这些问题，我们需要采取有效的对策措施，帮助学生提高英语阅读能力，提升语言水平。
接下来将分析这些问题的根源，并提出相应的解决方案，以期望改变目前初中英语阅读教学的现状，为学生的英语学习打下更坚实的基础。
1.2 问题描述1. 听力环节过少导致阅读理解能力不足：在初中英语教学中，往往忽视了听力训练这一环节，导致学生的听力能力不足。
而听力能力与阅读理解能力有着密切的关系，听力训练不足会直接影响学生的阅读理解水平。
2. 词汇量不足影响阅读水平：很多初中生在英语学习过程中，词汇量积累不足，导致在阅读时频繁停顿、查字典，影响阅读的流畅性和理解能力。
3. 缺乏阅读策略导致阅读困难：学生在阅读时缺乏有效的阅读策略，不知道如何快速定位关键信息，缺乏整体把握文章的能力，从而增加阅读的困难。
4. 缺乏足够的阅读实践：由于课堂时间有限，学生往往没有足够的时间进行阅读实践，缺乏大量的阅读积累和经验，难以提高阅读能力。
以上问题严重影响了初中生的英语阅读能力，需要通过针对性的对策来解决。
2. 正文2.1 听力环节过少导致阅读理解能力不足One reason for the lack of emphasis on listening skills is the limited time allocated for listening activities in the classroom. Teachers often focus more on reading and writing tasks, neglecting the importance of developing listening skills. As a result, students may not be exposed to sufficient spoken English to improve their comprehension abilities.2.2 词汇量不足影响阅读水平One major issue in teaching English reading in middle school is the insufficient vocabulary of students, which directly impacts their reading comprehension level. Without a strong foundation of vocabulary, students struggle to understand the texts they are reading, leading to frustration and a lack of motivation to continue reading.To address this issue, it is essential for teachers to implement vocabulary-building strategies in their lessons. One effective method is teaching vocabulary in context, using reading materials that introduce new words in a meaningful way. This helps students understand how words are used in sentences and paragraphs, making it easier for them to remember and apply these words in their own reading and writing.Another strategy is to encourage independent reading among students, both in and out of the classroom. By providing students with a variety of reading materials at their level, teachers can help them expand their vocabulary naturally through exposure to different words and contexts. Additionally, students should be encouraged to use tools such as dictionaries and online resources to look up unfamiliar words and increase their understanding of the text.Overall, addressing the issue of inadequate vocabulary in English reading requires a comprehensive approach that focuses on both teaching strategies and fostering a love for reading in students. By equipping students with the necessary vocabulary skills, educators can empower them to become confident and proficient readers in the future.I hope this helps! Let me know if you need any more information.2.3 缺乏阅读策略导致阅读困难缺乏阅读策略导致阅读困难是初中英语阅读教学中的一个重要问题。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着我国教育改革的不断深化，英语教学也在不断进行改革和探索。
而初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出相关的对策。
一、存在的问题1. 学生英语基础薄弱，阅读障碍初中生的英语基础不够扎实，很多学生没有形成良好的英语阅读习惯，导致在阅读理解上遇到困难。
他们在阅读中无法流畅地理解文章内容，也很难从阅读的材料中获取信息。
这一问题在很大程度上影响了学生的英语学习兴趣和对英语阅读的兴趣。
2. 阅读教学内容单一，缺乏趣味性现阶段的英语阅读教学内容单一，很多教材都是以文言文或者是经典故事为主，多为传统文化和历史题材。
这些内容与学生的生活经验和兴趣相脱节，学生缺乏对阅读的兴趣，使得阅读教学缺乏趣味性。
3. 老师阅读教学策略单一一些老师在英语阅读教学中采用的策略比较单一，以传统的教学方式呈现给学生，如直接讲解，背诵单词和短语等，缺乏互动性和灵活性，不能引起学生的全面思考和参与。
二、对策建议学校和老师应该加强英语基础训练，帮助学生掌握单词、语法和语音知识，为后续的阅读理解提供支持。
可以通过多种形式的练习，如听说读写结合，拓展学生的英语技能，并激发学生参与阅读的兴趣。
针对学生的兴趣和认知水平，可以选择一些生活化、富有趣味的阅读材料，如校园故事、名人传记、科普知识等，让学生通过阅读感受到阅读的乐趣，渐渐培养起学生的英语阅读兴趣。
3. 探索多种教学策略，提升阅读教学效果老师在英语阅读教学中应该多样化教学策略，采用互动式、合作式等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生对阅读材料的深入理解。
可以采用小组合作阅读、角色扮演阅读等方式让学生参与进来，提升学生的阅读能力。
也可以结合现代科技手段，如多媒体课件、网络资源等，拓展阅读资源，提高阅读素材的多样性。
4. 注重阅读策略的培养，提高阅读技能在英语阅读教学中，也要注意培养学生的阅读策略，使学生掌握一定的阅读技巧，如提取关键信息、推理、总结等，同时也要引导学生对阅读材料进行有效的分析和解释。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析随着教育改革的不断深入，英语教学已经成为中小学教育中的重要组成部分。
阅读教学作为英语教学的重要环节，对学生的语言能力和综合素质起着至关重要的作用。
在实际的教学中，我们也面临着许多问题，阅读教学的效果并不尽如人意。
本文将结合实际情况，探讨初中英语阅读教学中存在的问题，并提出对策，以期为教师和学生提供一些有益的启示。
一、存在的问题1. 缺乏足够的语言基础许多初中生在进入中学时，英语基础较为薄弱，无法准确理解文章中的生词和长难句，导致阅读效果较差。
这也是导致学生对英语阅读缺乏兴趣的重要原因之一。
2. 阅读材料难度不适宜在实际教学中，许多阅读材料的难度过高，超出了学生的理解范围，导致学生阅读的兴趣受到影响，无法有效理解文章内容。
3. 缺乏针对性的阅读训练许多学校在英语阅读教学中，缺乏针对性的训练和指导，学生只是简单地通过阅读文章来学习单词和语法知识，无法全面提升阅读能力。
4. 缺乏足够的阅读习惯由于学生缺乏足够的阅读习惯，使得他们在进行阅读时无法快速准确地获取文章信息，影响了他们的阅读效果。
二、对策分析要解决学生缺乏足够的语言基础的问题，教师可以在课堂上加强对基础词汇和语法的讲解和复习，同时鼓励学生进行更多的听力和口语训练，提升他们的语言能力。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读效果，教师应该选择适合学生自身水平的阅读材料，对文章的难度进行合理的调整，激发学生的阅读兴趣。
在教学中，教师应该开展多样化的阅读训练，包括阅读技巧的讲解、阅读策略的引导、阅读理解能力的培养等，帮助学生全面提升阅读能力。
教师可以通过定期组织阅读比赛、举办读书会等形式，激发学生的阅读兴趣，帮助他们培养良好的阅读习惯，从而全面提升他们的阅读能力。
三、结语通过对初中英语阅读教学中存在的问题及对策的分析，我们可以看到，要提高英语阅读教学的效果，需要教师们全面提升自己的教学水平，不断探索适合学生的教学方法和手段，同时也需要学生们自身努力，树立自信，培养自己的阅读兴趣，不断提高自己的阅读能力。
初中英语阅读教学中存在的问题以及对策解析
初中英语阅读教学中存在的问题以及对策解析问题概述对于初中英语阅读教学来说，存在着以下几个问题：1. 课堂时间分配不合适在初中英语课堂上，阅读教学往往只是一个短暂的环节，很难给学生留下深刻的印象和理解。
同时，由于其他教学内容的压缩，也难以完整地覆盖阅读教学所需的全部时间。
2. 缺乏实际阅读能力培养在英语课堂上，教师往往依靠解读、翻译等方式让学生了解文章内容，但这种方式并不能真正提高学生的英语阅读能力。
学生往往只是被动地理解教师所给出的答案，而缺乏主动思考的机会和能力。
3. 教材选择不合适初中英语的教材并不完全适用于阅读教学。
有些教材内容的难度较高，或者过于抽象，难以引起学生的兴趣和注意力，从而影响到学生的阅读能力。
另外，教材中原著文章的内容可能与学生所处的文化背景存在较大的隔阂，也会影响学生的阅读效果。
对策解析为了解决以上存在的问题，有以下几种对策可以尝试。
1. 适当增加阅读课堂的时间教师可以在英语课堂上适当增加阅读时间，将阅读教学单列出来，在课堂上给学生足够的时间进行阅读。
也可以将一些其他教学内容放到其他时间去教授，以确保阅读教学有足够的时间展开。
同时，教师需要注意阅读时间的分配，避免一次阅读时间过长而引起学生的疲劳。
2. 强化英语阅读能力的培养教师可以采用一些实际性的方式，来进行学生的英语阅读能力培养。
例如，教师可以让学生在阅读过程中，思考自己的问题，并在课堂上与其他同学进行讨论。
或者，教师可以让学生自行推断故事背景、人物关系等内容，以提高学生的主动思考和推理能力。
3. 合理选择英语阅读教材英语阅读教材的选择也是影响学生阅读能力的重要因素之一。
教师可以选择一些内容丰富，语言简洁易懂的课文作为阅读材料，以增加学生的学习兴趣和阅读的难度。
此外，教师也可以适当选择一些内容与学生文化背景相近或有趣的文章，以便更好地引导学生阅读，从而提高学生的阅读能力。
结论初中英语阅读教学中存在的问题比较复杂，不过通过上述对策的实施，仍然可以有效提高学生的阅读能力，并取得更好的效果。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是培养学生阅读能力和提高英语综合运用水平的重要环节。
在实际教学中，存在着一些问题，需要我们采取相应的对策来解决。
问题一：阅读材料选择单一传统的初中英语阅读教材多以教科书为主，内容固定、题材单一，难以激发学生的兴趣。
教材中的阅读材料往往简单，缺乏挑战性，难以提高学生的阅读能力。
对策：1.扩大阅读范围：引入多样化的阅读材料，如新闻、文章、故事、小说等，丰富学生的阅读内容。
2.关注学生兴趣：选择与学生兴趣相关的阅读材料，激发他们的学习兴趣和阅读欲望。
3.适度挑战：选择一些稍微困难一些的阅读材料，提高学生的阅读能力。
给予学生必要的支持和引导，帮助他们克服困难。
问题二：阅读教学注重表面信息在传统的初中英语阅读教学中，注重阅读短文的字面意思和细节，而忽视了学生对文章整体意义的理解和推测能力的培养。
对策：1.培养学生的整体阅读能力：在教学中引导学生从整体上理解文章的主题、结构和逻辑，培养他们的整体阅读能力。
2.注重推理能力的培养：通过引导学生根据文章中的线索进行推理，培养他们对文章隐含信息和作者意图的理解能力。
问题三：阅读教学重点过于侧重于语法和词汇初中英语阅读教学中，很多教师过于关注学生的语法和词汇掌握，忽视了学生对文章内容和结构的理解。
对策：1.调整教学重点：将重点从语法和词汇转移到文章内容和结构的理解上，让学生在阅读过程中更加关注意思的理解而不是语法和词汇的考察。
2.融合语法和词汇教学：通过有针对性地对语法和词汇进行讲解和练习，使学生能够更好地理解和运用文章中的语言点。
问题四：缺乏有效的阅读策略指导学生在阅读过程中，往往缺乏一些有效的阅读策略，没有系统性地掌握阅读技巧，导致阅读效果不佳。
对策：1.教授常用的阅读策略：如预测、推测、概括、选择和记笔记等，教会学生如何有序地阅读和处理信息。
2.引导学生自主学习和运用阅读策略：在教学中提供一些实际的例子和问题，引导学生通过运用阅读策略来解决问题，培养学生的自主学习能力。
初中英语阅读教学存在的问题及应对策略（五篇范例）
初中英语阅读教学存在的问题及应对策略（五篇范例）第一篇：初中英语阅读教学存在的问题及应对策略初中英语阅读教学存在的问题及应对策略从语言本身要求和课程改革的角度来看，语法、词汇等基础知识和阅读、写作、口语等基本能力都不可偏废，并且从《义务教育阶段英语课程标准》和中考考查的重点来看，英语课程的要求已经从以基础知识为主越来越偏向以能力为重。
这就要求我们的教师要从课程改革的角度对教学理念、教学方式进行变革，从注重词汇语法知识梳理向侧重阅读、写作、口语等语言能力的培养转变。
而阅读在写作和口语能力的培养方面都具有一定的基础性作用，因此更应受到足够的重视。
一、当前英语阅读教学中存在的“三个不够”1.阅读资源来源不够广阔虽然许多教师在教学中也会向学生推荐一些英语刊物和英语书籍的课外读物，但这只是面对全班学生的普遍性的“推荐”而不是有针对性的“要求”，学生的阅读能力存在高低，因此这些推荐性的书籍并不一定适合每一个学生。
学生即使想按照教师的要求阅读英语课外读物，也很难把握课外读物是否符合自己的阅读能力水平，在阅读时遇到阅读困难也很难找到解疑释惑的办法和途径。
因此从总的情况来看，教师教学中所使用的阅读材料除了教材以外就是来自阅读类练习题，因此阅读视野和阅读广度都受到严重的限制。
2.阅读资源处置不够科学由于阅读教材的缺乏，许多教师一般都把课文中的所有阅读材料都进行“精耕细作”，在阅读教学中贯穿了大量的词汇教学、语法教学、逐句逐段分析句子结构等等讲解。
比如对于人教版Go for it八年级下册的Unit 1 Section B 3a的阅读材料，许多教师整个阅读教学中都贯穿了fall in love with、live alone、keep a pet parrot、probable等词汇和语法的新知识点的教学，而忽视了对阅读材料整体理解能力及阅读策略的教学，这就导致学生在阅读时“只见树木，不见森林”，注重中对词汇和语法的理解而忽视了对文章中心思想、段落结构等方面的理解和把握。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着教育改革的不断深化，教育教学也面临着越来越多的挑战和问题。
在初中英语教学中，阅读教学一直是备受关注的一个方面，但是也存在着一些问题。
本文将就初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略进行分析和探讨。
问题一：学生缺乏阅读兴趣在当前信息爆炸的社会，学生的学习方式和学习习惯发生了很大的变化，很多学生更愿意通过手机、电脑等多媒体方式获取信息，对于传统的阅读方式失去了兴趣。
在这种情况下，很多学生对英语阅读也表现出了不太感兴趣的态度，这就给英语阅读教学带来了一定的困难。
解决策略：1. 创设良好的阅读氛围学校和教师可以通过举办朗诵比赛、朗读会、英语角等活动培养学生对英语阅读的兴趣，激发学生对英语阅读的热情。
2. 多样化的阅读材料为了吸引学生的注意力，教师可以选择一些富有趣味性、充满挑战的阅读材料，如英语小说、英语漫画等，让学生在阅读中感受到乐趣。
3. 培养学生的阅读习惯学校和家长都应该重视培养学生的阅读习惯，为学生提供良好的阅读环境和条件，鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣。
问题二：理解能力有限英语阅读不仅是对文字的理解，还需要理解语境、情境、文化等方面的内容，这就对学生的理解能力提出了更高的要求，而很多学生的理解能力相对来说是有限的，这给英语阅读教学带来了一定的难度。
解决策略：1. 提高学生的词汇量词汇是语言的基础，提高学生的词汇量可以增强学生对文章的理解能力，教师可以通过背诵单词、词汇游戏等方式来提高学生的词汇量。
2. 注重语境的讲解在英语阅读教学中，教师可以结合课文的情景和语境向学生解释文字的意思，这样可以帮助学生更好地理解文章。
3. 注重训练学生的阅读技巧教师应该引导学生掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、提取信息、推理判断等，从而提高学生的理解能力。
问题三：缺乏阅读策略很多学生在面对一篇不熟悉的英语文章时，缺乏有效的阅读策略，不知道如何去抓住重点、如何快速获取信息，给他们带来了阅读上的困难。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施一、初中英语阅读教学中存在的问题1. 缺乏足够的阅读素材目前，许多学校的英语阅读教学中，学生的阅读素材主要来自于教科书和试卷。
这样的阅读素材单一、重复性高，难以激发学生的学习兴趣。
这样的阅读素材也难以满足学生的个性化需求，无法满足学生不同水平的阅读能力。
2. 外语阅读理解能力不足学生在初中阶段的英语阅读能力大多处于初级阶段，很难理解和掌握一些较为复杂的词汇和句型。
中文和英语的表达习惯和语法结构存在较大差异，学生难以很好地理解英语原文的意思。
3. 老师课堂教学提问方式单一在英语阅读课堂中，老师的提问方式主要围绕阅读内容的表面信息展开，很少涉及到阅读内容的深层意义。
这样的提问方式不利于学生从多个角度去理解和分析文章，也不利于学生培养批判性思维和解决问题的能力。
4. 学生阅读兴趣不高由于学生阅读素材的单一和老师提问方式的呆板，导致学生对英语阅读失去了兴趣。
他们对阅读的态度散漫，导致学习效果不佳。
二、改进措施学校可以通过开设英语阅读角、购买英文原版书籍等方式，丰富学生的阅读素材。
教师也可以引导学生选择适合自己的阅读书籍，激发学生的阅读兴趣。
在提升学生外语阅读能力方面，学校可以通过组织阅读比赛、开展课外阅读活动等方式，提升学生的阅读兴趣和外语阅读能力。
教师可以在课堂教学中引导学生学习英语阅读的技巧，例如如何快速获取文章主旨，如何辨别文章中的重点信息等。
学校可以鼓励老师多采用小组讨论、角色扮演、课外阅读报告等形式，调动学生阅读的积极性。
教师也可以在课堂教学中，通过提问的方式引导学生思考文章的深层意义，培养学生批判性思维。
学校可以通过组织朗诵比赛、开展读书分享会等活动，提高学生对英语阅读的兴趣。
教师也可以根据学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的阅读素材和指导。
初中英语阅读教学中存在的问题主要是阅读素材的单一和缺乏足够的引导和指导。
要解决这些问题，需要学校和教师共同努力，丰富学生的阅读素材，提升学生的外语阅读能力，多样化课堂教学方式，提高学生阅读兴趣。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题之一是材料的选择不合理。
有些教材的阅读材料文化
背景复杂，内容繁琐，难以引发学生的兴趣。
教师应根据学生的年龄、兴趣和爱好，选择
适合他们阅读的材料。
教师还可以增加一些适当的图表和图片，帮助学生理解材料的内容，提高阅读兴趣和理解能力。
初中英语阅读教学中存在的问题之二是阅读方法的培养不够。
有些学生只注重对阅读
材料中生词的认识，而忽略了对整篇文章的整体把握。
教师应通过示范和引导，教会学生
使用多种阅读方法，如预读、快速阅读、详细阅读等，提高学生的阅读速度和理解水平。
教师还可以组织一些小组讨论，让学生在交流中相互学习，互相激发阅读兴趣。
初中英语阅读教学中存在的问题之三是评价策略的制定不合理。
有些教师只注重对学
生阅读材料的理解程度的评价，而忽略了学生对词汇和语法知识的掌握。
教师应综合考查
学生的阅读能力和语言能力，制定合理的评价策略。
可以设置开放性的问题，让学生运用
所学的知识进行思考和回答，同时也可以用填空或选择题等形式测试学生对词汇和语法的
掌握程度。
初中英语阅读教学中存在的问题主要集中在阅读材料的选择、阅读方法的培养和评价
策略的制定等方面。
为了提高学生的阅读能力，教师应根据学生的实际情况和需求，选择
合适的阅读材料，培养学生良好的阅读方法，并制定合理的评价策略来全面提升学生的阅
读能力。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着英语在中国教育体系中的重要性越来越凸显，英语阅读教学也成为了教师和学生们关注的焦点之一。
初中英语阅读教学中存在着一系列问题，影响着学生们的学习效果和阅读能力的提升。
本文将就初中英语阅读教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生阅读能力不足在初中阶段，学生们的英语阅读能力通常较弱，他们往往无法快速准确地理解文章内容，阅读速度较慢，缺乏对文章的全面理解和分析能力。
2. 缺乏足够的阅读材料在课堂上，学生们接触到的阅读材料往往局限于课本和教师提供的材料，学生们缺乏足够的英语阅读材料进行练习和拓展。
3. 阅读习惯不够良好学生们在平时缺乏阅读的爱好和习惯，缺乏主动进行英语阅读的动力和兴趣。
4. 阅读教学模式单一传统的阅读教学模式过于注重教师讲解和学生跟读，缺乏互动性和多样性，难以激发学生的学习兴趣。
5. 缺乏阅读策略和技巧学生们在阅读时缺乏系统的阅读策略和技巧，无法有效地处理和理解文章中的信息。
二、应对对策1. 提高学生的阅读能力针对学生阅读能力不足的问题，教师应设计多样化，有趣的阅读活动，在阅读教学中注重提高学生的理解能力、分析能力和阅读速度，例如通过课内外阅读比赛等方式激励学生。
2. 提供丰富的阅读材料学校和教师应积极收集和提供丰富多样的英语阅读材料，例如英语课外读物、英语报纸杂志等，为学生提供更多的阅读机会，满足他们的不同阅读需求。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯学校和教师应鼓励学生主动进行英语阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯，可以通过开展书香校园活动、举办阅读分享会等方式激发学生的阅读热情。
4. 创新阅读教学模式教师们可以尝试创新阅读教学模式，引入多媒体教学、小组合作学习等方式，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，从而提高阅读教学的效果。
5. 教授阅读策略和技巧教师应在阅读教学中教授学生一些实用的阅读策略和技巧，例如扫读、略读、详读等，帮助学生更好地理解和处理阅读材料，提高他们的阅读效率和理解能力。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策问题一：学生阅读兴趣不高学生通常对英语阅读缺乏兴趣，很多学生如果没有老师的强制要求，很少会主动去读英语原著或者英语文章。
这会影响学生的阅读积极性和主动性，导致教学效果不佳。
对策：1. 提高教学内容的趣味性。
教师可以选取一些生动有趣的故事或者文章，以吸引学生的阅读兴趣。
2. 多媒体教学。
利用音频、视频等多媒体手段吸引学生的注意力，增加阅读的乐趣。
3. 鼓励学生多读。
不强制要求学生读什么，而是鼓励他们多读，提供各种各样的英语阅读材料供学生选择。
问题二：学生阅读能力普遍偏低由于英语学习环境的不足和学生自身的阅读习惯，很多学生的英语阅读能力比较薄弱，无法有效地理解和表达所读的内容。
对策：1. 逐步提升阅读能力。
从简单的短文开始，逐步引导和培养学生的阅读能力，不断提高难度，使学生在适度的挑战下不断成长。
2. 提供有效的阅读方法。
教师要指导学生如何阅读，如何提取信息，如何理解文章的主旨等基本的阅读技巧。
3. 积极进行阅读训练。
安排一定的阅读时间，并进行针对性的训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
问题三：教材内容单一和刻板目前的英语阅读教材大多是按照教材编写的顺序，内容单一，难以激发学生的阅读兴趣和学习动力。
这种教材作为学生学习英语阅读的主要工具，其单一和刻板的特点，会对学生的阅读能力和兴趣产生影响。
对策：1. 多样化的教材形式。
教师可以通过选取不同题材和形式的阅读材料，如小说、传记、报纸、杂志、博客等，丰富学生的阅读体验，刺激学生的阅读兴趣。
2. 注重文化和社会背景。
教材内容应该反映当下社会和时事，增加学生的阅读乐趣，提高他们的语言实际运用能力。
3. 个性化教学。
根据学生的个性差异和学习需求，针对性地选择适宜的阅读材料，满足学生的需求。
问题四：教学方法单一传统的英语阅读教学方法主要是师生互动，学生独立阅读，教师点评。
这种单一的教学方法很难满足学生的多样性需求，也无法激发学生的学习兴趣。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法探讨
初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法探讨众所周知，阅读是英语学习中的重要组成部分，对于初中生而言，良好的阅读能力不仅有助于他们的学业发展，还能培养他们的综合语言能力。
在实际的教学中，初中英语阅读教学也存在着一些问题，如何解决这些问题，提高学生的阅读能力，是当前需要重点关注的问题。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不高初中生对英语阅读的兴趣往往不高，很多学生对英语阅读缺乏主动性，总是将其当成一项枯燥乏味的学习任务来完成，这就大大降低了他们的阅读积极性和主动性。
2. 阅读理解能力不足很多初中生在阅读时往往只能识记词汇和句型，而无法真正理解文章的含义，更缺乏归纳总结的能力，这就导致了阅读的效果不佳。
3. 缺乏实际运用能力大部分的英语阅读教学主要停留在课堂教学阶段，学生缺乏实际运用英语进行阅读的机会，而且也缺乏对英语阅读的实际运用训练。
二、解决办法1. 提高学生的阅读兴趣教师可以在教学中引入一些有趣的英语阅读内容，如英语小说、英语杂志等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣，增强他们的阅读兴趣。
老师也可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的内容进行阅读，增强学生的主动性。
2. 注重阅读策略和方法的教学在教学中，教师需要注重培养学生的阅读策略和方法，教导学生如何通过上下文推测词义，如何通过猜测语境推测句子含义等，提高学生的阅读理解能力。
也要引导学生在阅读中注重归纳总结，培养他们对文章的整体理解能力。
3. 开展多种形式的阅读活动教师可以在课堂中设计各种形式的阅读活动，如小组朗读、分角色朗读、情境模拟阅读等，让学生在实际操作中提高阅读能力。
也可以组织学生进行英语阅读比赛、英语读书会等活动，增强学生的阅读实践机会，提高他们的实际运用能力。
4. 联合家校合作，共同培养学生的阅读兴趣学校可以联合家庭，共同培养学生的阅读兴趣，组织学生家长一起参与到英语阅读教学中来，鼓励家长和学生一起选择适合学生年龄和兴趣的英语阅读材料，增加家庭英语阅读时间，从而提高学生的阅读兴趣。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策初中英语阅读教学一直是教学中的重点之一，在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出一些对策，希望能够提高学生的英语阅读能力。
问题一：学生缺乏阅读兴趣在学生中，英语阅读通常被认为是枯燥无味的任务，很多学生对英语阅读兴趣缺缺，甚至产生厌恶情绪，这会影响他们的学习积极性和阅读效果。
对策：激发学生的阅读兴趣我们可以通过多种途径来激发学生的英语阅读兴趣，比如引导学生选择自己感兴趣的英语阅读材料，如有趣的小说、杂志或者英语版漫画。
也可以利用多媒体技术，在课堂上播放一些生动有趣的英语阅读视频，或者组织英语阅读比赛等。
这些做法能够吸引学生的注意力，增强其阅读兴趣。
问题二：学生阅读能力不足很多学生在英语阅读能力方面存在一定的问题，比如阅读速度慢、理解能力差、词汇量有限等。
对策：提高学生的阅读技能我们可以通过阅读训练来提高学生的阅读速度，比如定期进行阅读训练，让学生在规定时间内读完一定数量的英语文章。
可以通过阅读理解练习来提高学生的理解能力，让学生针对不同的文章类型进行阅读理解练习，培养他们的快速理解能力。
也可以通过扩大学生的词汇量来提高他们的阅读能力，可以在课堂上进行词汇讲解，或者给学生出示相关的词汇练习题。
问题三：缺乏有效的阅读教学方法在实际的英语阅读教学中，很多老师缺乏有效的教学方法，导致学生的英语阅读效果不佳。
对策：引入多种教学方法为了提高英语阅读教学效果，我们可以引入多种教学方法。
可以采用分层阅读教学法，让学生在逐步、循序渐进的阅读过程中提高英语阅读水平。
也可以通过朗读训练、课堂互动等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
问题四：缺乏有效的评价机制在英语阅读教学中，评价机制也是一个重要的问题，因为缺乏有效的评价机制，很难及时了解学生的学习情况，也难以改进教学方法。
对策：建立科学的评价机制在英语阅读教学中，我们可以建立科学的评价机制，比如可以采用英语阅读测试、课堂作业、阅读笔记等方式来评价学生的英语阅读水平。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，通过阅读教学，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，培养对英语语言的理解和应用能力。
当前初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读能力薄弱，阅读兴趣不高等。
本文将从阅读教学中存在的问题及对策进行重点分析。
一、问题分析1. 学生阅读能力薄弱当前初中生的英语阅读能力整体上偏弱，主要表现在词汇量不足、阅读理解能力不强、阅读速度慢等方面。
这主要是由于学生自身对英语阅读的重视程度不高，平时缺乏系统性的阅读训练，导致阅读能力的积累不够，难以应对日常的阅读任务。
2. 学生阅读兴趣低下由于当前网络媒体的普及，学生们更倾向于通过手机、电脑等媒介获取信息，阅读纸质书籍的兴趣逐渐减弱。
在课堂上很难调动学生的阅读兴趣，他们对英语阅读的积极性不高，很难主动去进行深度的阅读。
3. 教师阅读教学方法单一在英语阅读教学中，教师通常采用传统的讲解和阅读题型训练的方式，而忽略了多元化的教学手段。
这种单一的教学方法容易使学生失去兴趣，无法激发学生的学习潜力。
二、对策分析1. 提高学生阅读能力为了提高学生的阅读能力，需要从词汇量、阅读理解能力、阅读速度等方面进行针对性的训练。
教师可以根据学生的水平制定不同的阅读训练计划，引导学生培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
2. 激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过多种方式进行教学，如通过图片、视频、音频等多媒体手段进行教学，注重趣味性和互动性。
教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合的阅读材料，让学生在阅读中感受到乐趣。
3. 多元化的教学手段在英语阅读教学中，教师应该多样化教学方法，结合实际情况，注重任务型和探究型教学。
可以引导学生进行小组讨论、角色扮演、课外阅读等形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
教师在英语阅读教学中应该注重以下重点对策：1. 制定学生个性化的阅读计划针对学生的不同水平和兴趣，制定个性化的阅读计划，对于阅读能力薄弱的学生，可以选择相对简单的阅读材料进行阅读训练，逐步提高难度；对于兴趣低下的学生，可以根据他们的兴趣爱好选择适合的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题有：学生阅读兴趣不高、缺乏阅读策略和技巧、理解能力有限等。
解决策略如下：
一、提高学生阅读兴趣：
1.创设良好的阅读环境：建立一个温馨、舒适的教室氛围，布置各种吸引人的英语学习资料和图片墙，激发学生的学习兴趣。
2.开展多样化的阅读活动：组织读书俱乐部、朗读比赛、阅读分享等活动，让学生能够自由地选择自己喜欢的书籍，培养他们的阅读习惯。
3.利用多媒体资源：引导学生通过观看英语电影、听英语歌曲等方式培养对英语的兴趣，激发他们主动阅读的欲望。
1.教授阅读技巧：教师要针对不同难度的阅读材料，教授学生不同的阅读技巧，如快速浏览、扫读、细读、推理等。
2.课前预习：引导学生在课前对文章的主题、关键词等进行预习，在阅读时更容易理解和掌握文章内容。
3.扩大词汇量：鼓励学生积累更多的词汇，使用词根、词缀等方法帮助学生理解和记忆生词。
1.培养学生的逻辑思维能力：教师可以通过阅读活动培养学生的逻辑思维能力，如安排学生进行问题回答、文章概括等练习。
2.阅读理解技巧的训练：引导学生运用在课堂上学到的阅读技巧，如根据上下文推断词义、找出主题句等，提高他们的阅读理解能力。
3.多维度的阅读材料选择：给学生提供多样化的阅读材料，包括报纸、杂志、故事书等，鼓励学生广泛涉猎，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
初中英语阅读教学中需要关注学生的兴趣、策略和技巧、理解能力等方面，通过有效的教学策略和方法，激发学生的学习动力，帮助他们提高阅读能力。
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微一、存在的问题1. 教学内容单一当前初中英语阅读教学的内容大多集中于教科书上的课文，而忽略了其他类型的阅读材料，如报纸、杂志、网络文章等。
这样一来，学生的阅读能力难以得到全面的提高，只能对特定类型的文章有较好的理解能力，而在其他方面表现欠佳。
2. 阅读量不足由于学生的学习压力和其他课外活动的干扰，很多学生在学校课堂之外很少有时间进行英语阅读。
这导致学生的阅读量不足，无法形成良好的阅读习惯和较强的阅读能力。
3. 缺乏趣味性当前很多初中英语阅读教学内容都偏向于语法、词汇等的解析，而忽略了对学生阅读兴趣的培养。
学生缺乏对阅读的兴趣，导致他们在学习英语阅读时感到枯燥乏味，难以投入到阅读中去。
4. 缺乏培养独立阅读能力当前的初中英语阅读教学注重教师的引导和解释，学生在阅读过程中缺乏独立思考和分析的能力，依赖性较强。
这在一定程度上制约了学生阅读能力的全面提高。
二、对策探讨1. 丰富教学内容要改善初中英语阅读教学中的内容单一问题，教师可以引入更多类型的阅读材料，如报纸、杂志、网络文章等，以扩大学生的阅读范围，提高他们的阅读能力。
教师还可以利用多媒体设备或教学软件，为学生呈现更多生动、有趣的英语阅读内容。
2. 提高阅读量学校和教师可以通过组织阅读比赛、设立阅读奖励机制等方式，鼓励学生进行更多的英语阅读，培养他们的阅读习惯。
学校还可以建立英语阅读角，提供各类英语阅读材料，激发学生对英语阅读的兴趣。
3. 注重趣味性教师可以通过讲解有趣的故事、引用有趣的例子等方式，激发学生的阅读兴趣。
学校可以组织英语阅读俱乐部或者英语戏剧表演等活动，增加学生在阅读中的乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
三、结语初中英语阅读教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和教师共同努力，采取有效的措施加以解决。
只有通过不断改进教学方法、丰富教学内容，培养学生的阅读兴趣和独立阅读能力，才能提高学生的英语阅读水平，达到更好的教学效果。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略近年来，随着英语教育的深入发展，阅读教学已成为英语教学中不可或缺的一部分。
初中英语阅读教学在实施过程中存在着一系列问题，例如学生阅读能力欠缺、教材选择不合理等。
针对这些问题，教师们需要结合实际情况，采取有效的解决策略，从而提高初中生的英语阅读能力。
一、存在的问题1. 学生阅读能力不足在初中英语学习过程中，许多学生由于缺乏阅读的习惯和兴趣，导致阅读能力不足。
他们在阅读理解、词汇量、语法应用等方面存在着较大的问题。
2. 教材选择不合理当前，部分教材选取的文章内容单一、难度不够平衡，很难满足不同层次学生的阅读需求。
这导致学生缺乏兴趣，无法形成持续的阅读习惯。
3. 阅读教学方式单一在教师视角下，教师通常只采用传统的讲解和训练式阅读教学方法，缺乏足够的互动和交流，这不利于学生的阅读能力提升。
4. 评价方式不合理目前的评价方式主要是以测试为主，而缺乏对学生阅读素养全方位的评价，不能有效提醒学生自主学习的重要性。
二、解决策略1. 提高学生的阅读兴趣鼓励学生参加英语爱好者俱乐部，并组织一些与阅读相关的活动，如小说朗读、英文童话故事演讲等。
这样可以增加学生对英文阅读的兴趣，从而培养他们的自主学习能力。
2. 多样化的教材选择教师应该结合学生的不同层次，选择一些与学生实际生活相结合的文章，以及有趣的故事和文章。
可以引导学生阅读一些英文音乐歌词、影视剧台词等。
这样可以促进学生对英文阅读的兴趣，提高阅读能力。
3. 多种教学方法相结合传统的讲解和训练式阅读教学方法是必不可少的，但也要引入多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语阅读能力。
4. 完善阅读能力评估在评价学生阅读能力时，除了考试外，也应该结合学生的平时表现，采用口语表达、阅读速度等多种方式进行评价，以便全面了解学生的阅读水平。
初中英语阅读教学中存在的问题主要是学生阅读能力不足、教材选择不合理、教学方式单一、评价方式不合理等。
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展与延伸，使文本阅读不能整体、自然、流畅地呈现 出来。同时，不少教师在文本阅读教学中不能专注 于解读文本的内涵，而是融入多样化的教学目标， 如听、写训练。当下极为流行的读写结合就在很大 程度上冲淡了阅读的主题，使本该专注的文本深度 阅读变成了“蜻蜓点水”般的浅尝辄止。
【关键词】中学英语；文本阅读；高度；深度；专注度
引言 《普通高中英语课程标准 （2017 年版）》（以下 简称《课程标准》）指出：“深入研读文本，把握主题 意义，挖掘文化价值，分析文体特征和语言特点对 教师设计好教学具有十分重要的意义，也是教师落 实学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要体 现。”（教育部 2018）《义务教育英语课程标准（2011 年版）》 中要求：“教师要创设接近生活实际的课堂 语境，结合实际教学需求，创造性地使用教材。”（教 育部 2012） 文本阅读是中学英语教学的重心，也是培养学 生思维能力的主阵地。在中学英语文本阅读教学 中，教师应培养学生思考、分析文本深层意义的能 力与习惯，将学生培养成高效的、独立的阅读者。 一、文本阅读教学的内涵 文本阅读教学的实质是学生在教师设计的教 学活动的引导下解读文本的过程。对教师而言，文 本解读是一切教学活动的起点，教师对教材的把握 和运用决定着文本阅读教学的实效；对学生而言， 文本解读是一切学习活动的途径。文本“承载语言 知识、传递文化内涵、反映价值取向和思维方式” （董建新 2018），学生可以在教师精心安排的、合理 的学习活动中习得语言知识，形成文化积淀，提升 思维能力，进而提升核心素养。 对文本解读的高度决定了课堂教学的高度，对 本文解读的深度决定了课堂教学的内涵 （葛炳芳
的是，通过结构图引导学生分析语篇结构时，要杜 绝完完全全的呈现，否则就不能培养学生的思维能 力。譬如说，教师可以告知学生分段情况，让学生概 括各部分的大意；或告知已经概括好的大意，让学 生分析如何分段；提供分段情况，告知语段大意的 部分情况，考查学生对特定的关键词的提取，等等。
（3）文本重构。文本重构的实质是对较长语篇 的主要内容的高度概括。在进行文本重构时，教师 可以将语篇结构自然呈现出来，达到“润物细无声” 的效果，让学生在阅读新文本的同时无意识间感知 语篇结构的存在。当然，在文本重构中，还可以对关 键信息或重点语言知识进行合理考查。
English Teachers
Vol.19 No.15
策略与方法
中学英语文本阅读教学存在的 问题与对策分析
徐安
【摘 要】概述文本阅读教学的内涵。从阅读的高度、深度与专注度三个方面分析当前中学英语文本 阅读教学存在的问题。提出高屋建瓴，形成语篇结构意识，渗透国际文化理解；深度挖掘，摒弃浅层信息设 问，培养批判性思维能力；专注阅读，不恋零散语言知识，慎练课堂读写结合等有效对策。
（4）思维导图。思维导图是用图表表现的发散 性 思 维 ，体 现 的 是 大 脑 思 考 和 产 生 想 法 的 过 程 。 思维导图可以帮助学生把握课文的整体轮廓，进 行 发散性思维，进而对文本信息进行联想（胥阳 2018）。
2015）。当然，文本解读过程中的专注度同样决定了 课堂教学的实效。
二、当前中学英语文本阅读教学存在的问题 随着国家课程标准的进一步调整与修订，文本 阅读教学在中学英语教学中越发受到重视，其中文 本阅读教学的策略研究也得到了长足的发展。但在 我国中学英语教学中，由于英语是作为外语进行教 学的，学生离开课堂就难以继续学习英语。因此，教 师一般在课堂时间内完成英语教学的听、说、读、 看、译、写等多项教学任务，难免会出现“手忙脚乱” 的现象，不能紧扣文本阅读教学的初衷。另外，由于 我国英语教学历史并不悠久，教学策略的探究主要 处于借鉴或摸索阶段。更有甚者，教学策略的研究 与教学实践严重脱节，导致文本阅读教学中出现盲 目“跟风”现象。当前我国中学英语文本阅读教学问 题主要体现在阅读的高度、深度和专注度三个方 面： 在高度上，一方面，文本结构分析过于形式化， 无法培养学生分析文本结构的能力；另一方面，不 能站到文化的高度来分析与欣赏文本内容。 在深度上，阅读理解的检测性问题的设计局限 于浅、表层次信息的考查，不能启发、引导学生思考 文字背后的深刻内涵，很难培养学生的批判性思维 能力。 在专注度上，极为普遍的问题是在本该专注文 本理解与挖掘的学习中，牵扯了若干语言知识的拓