第四单元生活中的材料
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第四单元生活中的材料
第十四课木材
教学目标:
1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路,并能根据自己的设计进行观察实验;知道不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是假设,什么是事实;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见。
2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流,尊重他人的观察实验结果;意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木头是天然材料,了解木头的性能及用途。
教学过程:
一、从学生身边常见事物引出探究的主题
师:同学们,你们观察过家里有哪些家具吗?
生:有桌子、椅子、书橱。生:沙发、床、柜子。生:写字台。
生:餐桌。师:哎呀,这么多啊!那你们知道这些家具是用什么材料做的吗?
生:木头。师:对,是木头。你们研究过木头吗?
生:没有。师:这节课,我们一起来研究木头,好吗?
二、鼓励学生提出问题,并根据自己的兴趣选择要研究的内容,设计研究方案
师:如果我们要研究木头,你想研究什么呢?
生:我想研究木头的年龄。生:我想研究木头在水中是浮还是沉。
生:我想知道木头能导电吗?生:木头的气味有什么不同?
生:木头是什么形状的?生:木头有什么用?……
(教师将学生提出的问题板书到黑板上)
师:同学们真善于动脑筋,提出了这么多问题!咱们这节课就来研究这些问题。你们可以根据自己的研究兴趣,从中选择你感兴趣的问题进行研究。小组内研究兴趣相同的同学可以合作,共同研究你们感兴趣的内容。大家认为这样可以吗?
生:可以!师:如果我们现在就开始研究,你认为我们应该怎么办?还需要注意哪些?生:我认为小组内要分好工,配合好。生:要认真观察,并做好记录。生:要选好实验材料和工具。生:还要制定好实验方案。生:要注意安全。……
师:同学们真会思考问题!那么要研究这些问题,我们该采用哪些研究方法?
生:做实验。生:查阅书籍,还可以上网。生:问问老师和同学。
师:说得真好!大家一定要根据自己研究的内容,确定合适的研究方法,然后制定好方案,按照方案进行探究。在研究的过程中,如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取,需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询,当然,你也可以询问老师或同学。都听清楚了吗?
生:听清楚了。师:为了帮助同学们作好实验记录,老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中,一定要一边研究,一边记录。能做到吗?生:能。
师:好,现在,请各小组选择要研究的问题,分好工,制定好方案,开始探究!
三、学生开始探究实验,并学会在探究中分工合作、观察、记录。
(学生开始活动,教师巡视指导。)
(有一小组学生把木头接入电路,检验干木头是否导电。他们还想到把木头浸湿,继续
检验湿木头是否导电,并用画图的方式把自己的发现记录下来。)
四、交流与表达
师:都研究好了吗?现在请每个小组来展示一下你们的研究成果,让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录,若有不同意见可以站起来补充。
生:我研究的问题是"木头在水中是沉还是浮",通过实验,我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上,而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。
师:你观察的真仔细!实验前你是怎么想的?生:我原来认为所有的木头都浮在水面上的。师:结果呢?生:结果发现木头在水中有的沉,有的浮。
师:看来仅靠猜想是不行的,还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。
生:我还发现木头上有一圈一圈的年轮,数一数年轮有几圈,就知道木头有几岁。
生:我从《百科全书》上还查到有些树木一年长好几圈呢,那样,年轮就不等于年龄了。师:说得好!查阅书籍资料确实是获得知识的好方法。
生:我还发现年轮有的疏有的密,我认为根据年轮能辨别方向,疏的一面指南,密的一面指北。师:你的知识可真丰富!生:老师,我还在网上查到了很多年轮的图片呢。师:是吗?太好了!能给大家展示一下吗?
(学生到微机前面,展示有关年轮的图片和资料。并一边展示,一边介绍。)
师:还有什么新发现?生:我研究的问题是木头是否导电。我先把干木头接入电路中,发现所有的干木头都不容易导电;可是我把湿木头接入电路后发现小电珠也不亮,湿木头也不导电呢!师:是吗?有不同意见吗?生:不对,湿木头导电!师:你是怎么知道的?生:我从课外书中看到过。
师:那湿木头到底导不导电呢?想不想知道?生:想。
师:老师这里有一个非常灵敏的仪器,它能检测出非常微弱的电流。(出示电流计)当有电流通过时,它的指针会发生偏转。我们就用它来检验湿木头是否导电。(演示:分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路,检验它们是否导电。教师做演示实验时,学生们纷纷站起,瞪大眼睛观察指针的偏转情况。当看到接入湿木头指针发生偏转时,不禁惊叹起来!)
师:你们还研究了什么?生:老师,我还发现木头有的软,有的硬呢。
师:是吗?你在研究中又发现了一个新问题,真了不起!说说你是怎么研究的?
生:我用指甲在木头上划,发现桐木、榆木、樟木较软,红檀木、酸枝木、紫檀木较硬。师:你能用感官充分感知木头的软硬,真不简单!生:我还研究了木头的用途。师:你发现了什么?生:我可以到微机上边演示边说吗?
师:当然可以。师:通过你的研究,老师真是眼界大开,木头竟然有这么多用处,连躺在我们面前的这张纸,它的主要材料也是木头,真是太神奇了!你们还知道木头有那些用处吗?生:我知道木头还能制作玩具。
生:能制作象棋。生:能做铅笔。师:是啊,木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。师:你们知道木头是怎么来的吗?
生:是砍伐大树得到的。生:树要经过很多年才能长成材呢。
生:我知道一种树叫"铁木",它长得慢极了,所以非常硬,刀枪不入呢!
师:木头真是来之不易,所以我们要珍惜木头。你认为我们要怎样珍惜木头?
生:要爱护花草树木。生:不能在树上乱刻乱画。
生:看到破坏树木的现象要制止。生:我认为我们在平时的学习中要节约用纸,因为木材是制造纸的原料。生:我觉得我们要用一些替代木头的东西。比如,木头桌子可以用玻璃的代替,这样就节约了木材。师:同学们说得真棒!