生活中的气象

综合实践：
生活中的气象
平阴县安城小学
六年级三班
生活中的气象
一、课题的提出：
在日常生活中，我们最关心、最经常谈论的话题就是天气，阴晴雨雪、冷暖风霜，都与人的生产、生活息息相关。

人们也越来越重视气象与我们生活之间的关系。

为此我们决定开展《生活中的气象》的主题活动。

通过研究活动了解气象与我们生活之间的关系，为我们的学习生活提供更好的服务。

二、课题研究的目的和意义：
1、通过活动使同学们知道有关气象的科学知识，能进行气温、风向、风力、云、降雨量的观测体验。

2、通过实践，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。

3、培养我们动手制作简易仪器，并运用简易仪器观测天气，收集、记录数据，整理、分析数据的能力。

4、在活动中开阔我们眼界，增强我们在学习中观察、分析自然的能力，树立我们自主探索的意识，培养我们热爱科学、热爱自然的情感。

5．通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。

三、预计课题活动方式：
1、查阅各种图书、报刊。

2、在老师的指导下，上网查找资料。

3、留心观察生活中的每一个方面。

4、调查、访问。

实验验证
5、小组分工合作，每小组推选一名组长，负责汇总收集的资料，共同活动、研究。

6、交流汇报展示活动
四、活动组织：
（1）指导教师：赵婷尹海英张树陈陶村
（2）主要成员：张达王可欣陈晓旭郭巍巍娄馨爻
研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，即先由教师和学生共同确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，用半年的时间完成研究性学习作业。

小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料、小实验、开展探究活动、取得结论或形成观点。

再通过5个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深入研究。

五、研究过程：
第一阶段：开题课
教学准备:
1.教师准备: 搜集各种天气的视频、展示台。

2.学生准备: 搜集有关气象的资料。

(一)引入课题
1、学生说说对不同天气的体验
2、老师播放关于天气的视频
我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理？这节课我们就研究我们生活密切相关的有关天气的一些问题吧。

( 二) 提出问题
师: 天气和我们的生活关系密切, 你想了解有关气象的哪些方面的问题, 可以讨论一下提出来。

学生小组讨论, 提出问题, 把问题写下来。

经过近二十多分钟的议论, 孩子们想到了许多问题。

经过整理, 最后我们确立了六个方面的研究内容,并大体确定了问题解决的方式、方法。

（开展研究性学习，搞小课题研究，除了关注学生的兴趣外，更重要的一步，就是和学生一起商量确定研究主题和研究方法。

这样才能使研究有方向，可实施、可操作。

在确定研究问题过程中，老师指导学生对问题进行筛选，让他们选择可操作、有价值、切实可行的内容，避免选择一些学生难以完成的问题。

）
(三)选择问题
确定研究内容及相应的方式后, 如何将课题付诸实施呢?我让全班根据各自的爱好及特长, 从六个问题中确定一个自己喜欢的问题, 凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组, 并推选出一位组长一位副组长。

在组长、副组长的召集下, 小组讨论, 制定研究计划。

并根据自己小组的研究需要, 去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。

学生自由结合组成研究小组，自由选择研究课题，有利于激发学生的研究兴趣。

给学生充分的自由，制定研究计划，便于开展研究活动。

同时，有利于培养交际能力和合作精神。

组成合作小组的过程中，教师要发挥协调作用，注意考虑学生家庭分布、男女生搭配等问题。

1、利用多种方法收集资料
2、制定实验验证计划
（1）气温观测组：打算用温度计测量气温（孩子们翻阅气象教材寻求方法。

）
（2）风向观测组：打算自制风向标来测风向
（孩子们拿来了课外书寻求方法。

）
（3）风力观测组：打算自制风旗来测风速
（在校本教材中有相关的廷内容，同学们运用自如）
（4）云观测组：打算自制圆片图测云量
（孩子们拿来了四年级的科学书进行研究。

）
（5）降雨量观测组：打算自制雨量器测降雨量。

（学生运用网络找到了方法）4、、分组活动（制定计划）
师：气象学家们有了想法都会把它记录下来，这样想法才会成为伟大的发明创造。

我们未来小气象员们都已经有了想法也要像气象学家一样把想法制定成计划，还等什么。

未来的气象学家，开始吧。

（观测计划表附最后一页）（1）气温观测组：
准备：温度计、秆子、绳子做简易百叶箱。

制作过程：用绳子把温度计吊在1、5米的秆子。

（简略）
使用：放在通风的地方直接读数。

（孩子们做地专心致志）
（2）风向观测组：
准备：卡纸、大头针、带橡皮的铅笔、小刀制成风向标。

制作过程：用卡纸和吸管做箭头，把箭头用大头针固定在带橡皮的铅笔上。

（简略）
使用方法：放在通风的地方，看箭头的指向，箭头指向哪里哪里就是风来的方向。

（学生积极讨论不亦乐乎）
（3）风力观测组：
准备：一块布、硬板纸、订书机做风旗‘
制作过程：制作一面旗帜。

（简略）
使用方法：把旗帜放在通风的地方，旗帜不动就是无风，旗帜微动就是微风，旗帜展开就是大风。

（学生唧唧喳喳认真讨论。

）
（4）云观测组：
准备；两支彩笔、三个圆片、尺子、卡纸制作圆片图。

制作过程：分别给三个圆片图上1/4 5/8 7/8来表示晴、多云、阴（简略）使用方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的四分之一，就是晴天；如果云量不超过四分之三，就是多云（图有误）；如果云量超过四分之三或覆盖了整个圆面，就是阴天。

（学生积极动脑筋，讨论得很热闹。

）
（5）降雨量观测组：
准备：直筒杯、纸条、刻度尺、透明胶做雨量器。

制作方法：在纸条上以毫米为单位画好刻度，再把纸条用透明胶贴在直筒杯。

的外侧。

（简略）
使用方法：雨下在直筒杯里，然后平视读出数据就可以了。

（孩子们认真仔细的填表。

）
3．调查采访
调查采访周围的人，目的是了解气象对人们生活影响的程度。

在调查采访前制定调查采访的计划，明确采访的目的，选择采访的地点、人物、时间、方式。

对采访的问题进行合理的选择，制定好问题提纲。

采访记录。

采访结束后，把采访的过程记录下来，选择好的记录方法，对采访的结果进行总结。

4．撰写活动体验
学生在活动中所获得体验，可以写成作文、观察日记等形式。

5．小组交流
各小组交流研究主题的情况，对出现的问题及时给予补充解决。

(五)教师小结
师：这节课上, 我们一起确定了自己的研究课题, 在以后的两周里, 大家要积极采用各种方式, 研究你们的课题, 相信每一位孩子都会有不同的收获。

第二阶段：实施阶段
1.利用多种方法收集资料
学生把资料收集后，对资料进行归类、分析、整合。

可以把资料做成小报或资料小卡片，小组之间互相交流，传阅资料，达到资源共享。

2．实验验证
做一些有关气象观测的小实验，各组根据活动主题不同，做一些小实验，从实验中了解气象与生活的关系。

做好各项实验的准备，做好实验记录，实验记录有实验的准备、过程、结果、收获等。

（1）气温观测组：打算用温度计测量气温（孩子们翻阅气象教材寻求方法。

）
（2）风向观测组：打算自制风向标来测风向
（孩子们拿来了课外书寻求方法。

）
（3）风力观测组：打算自制风旗来测风速
（在校本教材中有相关的廷内容，同学们运用自如）
（4）云观测组：打算自制圆片图测云量
（孩子们拿来了四年级的科学书进行研究。

）
（5）降雨量观测组：打算自制雨量器测降雨量。

（学生运用网络找到了方法）
3、、分组活动
师：气象学家们有了想法都会把它记录下来，这样想法才会成为伟大的发明创造。

我们未来小气象员们都已经有了想法也要像气象学家一样把想法制定成计划，还等什么。

未来的气象学家，开始吧。

（观测计划表附最后一页）（1）气温观测组：
准备：温度计、秆子、绳子做简易百叶箱。

制作过程：用绳子把温度计吊在1、5米的秆子。

（简略）
使用：放在通风的地方直接读数。

（孩子们做地专心致志）
（2）风向观测组：
准备：卡纸、大头针、带橡皮的铅笔、小刀制成风向标。

制作过程：用卡纸和吸管做箭头，把箭头用大头针固定在带橡皮的铅笔上。

（简略）
使用方法：放在通风的地方，看箭头的指向，箭头指向哪里哪里就是风来的方向。

（学生积极讨论不亦乐乎）
（3）风力观测组：
准备：一块布、硬板纸、订书机做风旗‘
制作过程：制作一面旗帜。

（简略）
使用方法：把旗帜放在通风的地方，旗帜不动就是无风，旗帜微动就是微风，旗帜展开就是大风。

（学生唧唧喳喳认真讨论。

）
（4）云观测组：
准备；两支彩笔、三个圆片、尺子、卡纸制作圆片图。

制作过程：分别给三个圆片图上1/4 5/8 7/8来表示晴、多云、阴（简略）使用方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的四分之一，就是晴天；如果云量不超过四分之三，就是多云（图有误）；如果云量超过四分之三或覆盖了整个圆面，就是阴天。

（学生积极动脑筋，讨论得很热闹。

）
（5）降雨量观测组：
准备：直筒杯、纸条、刻度尺、透明胶做雨量器。

制作方法：在纸条上以毫米为单位画好刻度，再把纸条用透明胶贴在直筒杯。

的外侧。

（简略）
使用方法：雨下在直筒杯里，然后平视读出数据就可以了。

（孩子们认真仔细的填表。

）实地观测天气，收集、记录天气变化数据。

实地观测天气，收集、记录天气变化数据
（地点：实验楼的走廊运动场）
（1）气温观测组活动：
由娄馨爻同学任组长，选择了一个具有“通风、没有阳光直射、离地1.5米”条件的地方“，结果在操场南侧的一棵小树旁测出了气温，作为这里的标准气温。

（事后我知道，同学们为确定在哪里测气温还争论得面红耳赤，最终运用知识解决了问题，分享了他人的智慧，体验了与人合作的乐趣。

）
（2）风向观测组活动：
由张炜琦同学任组长，同学们用自制简易风向标观测运动场上的风向，赵书斌还拿出了自己准备的打火机，观察火苗飘动的方向。

几个同学跑过来告诉我：他发现运动场边上的红旗也向西飘动，是东风。

（同学们不仅用风向标测风向，而且用各种方法观测了风向，很多方法都是课堂里没有讲到，看来，学生灵活运用知识的能力还是很强的。

）（3）风力观测组活动：
由王可欣同学负责同学们用风旗来测风力，在广阔的操场进行。

栾宏伟指着运动场旁边的树上说：“你们看，树枝在晃动，应该是三级风微风，‘三级微风树枝晃’”。

（同学们认识到了风级歌对观测风力大小是很有帮助的。

）
（4）云观测组活动：
由郭巍巍同学负责，云量的观测，大家一致意见是云量小于1是阴天。

至于云状，同学们有说积状云的，有说波状云的，争论不休。

还是范梦霞有办法，拿出课本仔细对照积状云和波状云的特点，终于统一了意见，是波状云。

（后来我得知学生收集了很多看云识天气谚语，学生虽然很多都没用上，但我相信总有时候会用上的。

）
（5）降雨量观测组活动：
由朱金梦负责，由于是天空没有下雨，本来以为制作的雨量器派不上用场，同学们感到有些可惜，后来有提到我们可以模拟下雨啊，于是大家找来撒水壶来模拟下雨，然后来测出雨量。

小组成员说：“等到下雨时，我们再测降雨量。

”
第三阶段：活动成果展示
成果之一：气象谚语
气象谚语
早看东南，晚看西北。

天上勾勾云，地下雨淋淋。

蚂蚁搬家，蛇溜道，老牛大叫雨就到
燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家雨就到。

早上起了雾，晌午晒破肚
烟不出门，阴雨来临
成果之二:风力歌
风力歌
零级烟柱直冲天一级轻烟随风偏
二级轻风吹脸面三级叶动红旗展
四级枝摇飞纸片五级带叶小树摇
六级举伞步行难七级迎风走不便
八级风吹树枝断九级屋顶飞瓦片
十级拔树又倒屋十一十二级陆上很少见成果之三: 气象符号
雾
霜冻
冰雹
大到暴雪
中雪
小雪
雨夹雪
雷阵雨
气象符号
大到暴雨
大雨
中雨
小（阵）雨
阴
多云
晴到多云
晴
气象符号
:
成果之四介绍制作的方法。

（五个小组的组长向大家汇报成果，内容同第一节课汇报内容类似）
（1）气温观测组：
由娄馨爻同学负责，演练运用温度计测量气温的方法。

（2）风向观测组：
由张炜琦同学负责，几个同学还忙着制作简易风向标，叽叽喳喳，忙得不亦乐乎。

（3）风力观测组：
由王可欣同学负责，组员们忙着制作风旗，好不热闹。

（4）云观测组：
由郭巍巍同学负责，有条有理地在画圆片图，搜集看云识天气谚语，可积极啦﹗
（5）降雨量观测组：
由朱金梦负责，制作简易雨量器，可认真啦﹗
（1）气温观测组：
讲述与演示使用的方法：用绳子把温度计吊在1、5米的秆子。

放在通风的地方直接读数。

学生提问：为什么温度计要挂在1、5米的秆子？（因为地表温度观测要在离地面1、5米处）
（2）风向观测组：
讲述与演示使用的方法：把风向标放在通风的地方，看箭头的指向，箭头指向哪里哪里就是风来的方向，比如现在就是东南风？
学生提问：1、你是怎么辨别出“东南西北”的？（太阳出来的地方是东边，根据上北下南左西右东的原理来判断方向。

还可以借助指南针）
2、你们又是怎么想出做风向标的？（我们在课外书上找到的方法）
（3）风力观测组：
讲述与演示使用的方法：我把旗帜放在通风的地方，旗帜不动就是无风是0级风，旗帜微动就是微风是1级风，旗帜展开就是大风2级风。

学生提问：据我所知。

风速的等级分为13个等级，可是你这个只能测出3个等级，这个方法是不是不科学呢？（不，我们的风旗是简易的风速仪，在我们的科学书上就有提到并不是不科学。

不过要精确地检测风速就要用到精密的风速仪。

如果没有风速仪我们还能根据风级歌来观测风速。

）
（4）云观测组：
讲述与演示使用的方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的四分之一，就是晴天；如果云量不超过四分之三，就是多云（图有误）；如果云量超过四分之三或覆盖了整个圆面，就是阴天。

学生提问：云还可以怎么测量呢？（还可以运用云片图来测量云量与云状。

）
（5）降雨量观测组：
讲述与演示使用的方法：雨下在直筒杯里，把雨量器放在水平的桌面上，视线和雨量器内的水面保持平行时读取雨量器内的刻度数。

学生提问：为什么要把雨量筒放在水平的桌面上？（因为水面要保持平衡，这样才会读出正确的降雨量。

）
第四阶段总结反思阶段
学生反思
气温观测组反思
娄馨爻
我们选择了一个具有“通风、没有阳光直射、离地1.5米”条件的地方“，结果在操场南侧的一棵小树旁测出了气温，作为这里的标准气温。

事后我知道，同学们为确定在哪里测气温还争论得面红耳赤，最终运用知识解决了问题，分享了他人的智慧，体验了与人合作的乐趣。

风力、风向观测组反思：
张炜琦
我们用自制简易风向标观测操场上的风向，赵书斌还拿出了自己准备的打火机，观察火苗飘动的方向。

他发现操场边上的红旗也向西飘动，是东风。

我们不仅用风向标测风向，而且用各种方法观测了风向，很多方法都是课堂里没有讲到，看来，我们灵活运用知识的能力还是很强的。

我们还用风旗来测风力，栾宏伟指者操场边的树上说：“你们看，树枝在晃动，应该是三级风微风，…三级微风树枝晃‟”。

我们认识到了风级歌对观测风力大小是很有帮助的。

云观测组反思：
郭巍巍
大家一致意见是云量小于1是阴天。

至于云状，同学们有说积状云的，有说波状云的，争论不休。

还是田芳有办法，查找了材料仔细对照积状云和波状云的特点，终于统一了意见，是波状云。

我们收集了很多看云识天气谚语，我们虽然很多都没用上，但我相信总有时候会用上的。

降雨量观测组反思：
朱金梦
由于是天空没有下雨，本来以为制作的雨量器派不上用场，同学们感到有些可惜，后来有提到我们可以模拟下雨啊，于是大家找来撒水壶来模拟下雨，然后来测出雨量。

这次活动我们没有测得真实的数据，但学会了使用工具的方法，体验了与人合作的乐趣，锻炼了动手操作能力和运用知识的能力，激发了科学探究的兴趣。

教师反思
反思
这次实践活动，是对气象课知识应用的一次体验。

通过活动，
第一，让学生真正地体验了像气象学家那样进行科学探索与研究的乐趣。

第二，培养了学生与他人合作的意识，体验了合作的快乐。

第三，让学生检验了运用知识观测天气的能力，并从中体验到了运用知识的乐趣。

第四，培养了学生制作简易仪器，并运用简易仪器观测天气的能力。

五是学生受到了尊重科学、崇尚科学，对待科学要一丝不苟的科学态度教育。

附表
温馨提示
今天——年——月——日星期
温度风力
注意——————————————————————
——————————————————————
明天——年——月——日星期
温度风力
注意——————————————————————。