新课程《原电池》教学设计

新课程《原电池》教学设计
新课程《原电池》教学设计
吉林省通钢一中岳春雨134003
一、教学内容
以人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书化学选修4》第四章第一节《原电池》为教材依据，巩固已学原电池的基础知识，并进一步拓展相关概念和原理，使学生从一个更高的层次去认识和理解原电池。

本课的教学力求体现新课程的教学理念，充分尊重学生的主体意识，调动学生学习的主动性，着眼提高学生的科学素养和人文素养。

二、教材分析
本册教科书的主要任务是带领学生学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。

而本节内容则以必修2第二章第二节《化学能与电能》所涉及的原电池常识为基础，通过进一步分析原电池的组成和探究其中的原理，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念，恰能很好地全面体现本册教材的目标特点。

同时教师还须把握好教学深度，只要求学生能写出相关的电极反应式和电池反应式，对化学的研究和应用只需有一个概貌性的认识即可。

三、通过教学可体现出的与新课程相适应的理念
1．立足于学生适应现代化生活和未来发展的需要，着眼提高学生的科学素养。

2．进一步领悟和掌握化学的基本原理与方法，形成科学的世界观。

3．从学生的经验和实际出发，帮助学生认识到化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识。

4．通过以实验为主的多种探究活动使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，培养他们的创新精神和实践意识。

5．积极倡导学生的自我评价、活动表现评价等多种评价方式，激励每一个学生走向成功。

6．通过对能源问题的关注和加强学生的言语表达训练，充分发挥化学课程的人文内涵。

四、教学目标
1．通过生活情境的创设，认识到电及电池对现代人类生活的不可替代作用。

2．通过实验探究认识盐桥的作用，进而深入理解原电池的结构和工作原理，增长实验操作的技能。

3．通过讨论、探究与归纳，全面掌握原电池的结构和工作原理，知道半电池、内电路、外电路等概念。

4．通过提问、假设、验证等系列的探究活动，体验其中的困惑与快乐，强化科学探究的意识和方法，培养科学严谨的态度和创新的精神。

五、教学重点、难点
重点：进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式。

难点：原电池的工作原理。

六、教学模式、方法与手段
情境教学模式，讨论法，实验探究法，多媒体手段辅助教学
①回归生活，用从家中带来的水果制作水果电池，用刚才初步得出的影响电流（电压）的因素来设计电池，比谁的电池电流（电压）最大。

②将采用金属铜作为材料的耳机两根导线同时插入电解质溶液中，发现耳机中有轻微电流声。

这是为什么？与原电池的原理矛盾吗？
引导：有兴趣的同学，课后可以再试着做一做，再一起讨论其中的原因。

（鼓励、欢迎学生继续参与共同感兴趣的探究活动）
学生活动：对一堂课的活动从提问的质量、思维的活跃度、创新度以及学习收
获等方面给予自评和相互评价。

九、教师的自评
本节课期望通过实际教学很好地体现新课程理念，尤其要培养学生的科学素养、探究精神和人文精神。

从学生的质疑、假设、探究热情、过程操作与评价等环节来看，应该能很好地达到预期目标。

本节课主要运用了情境教学的思想，即期望通过持续的情境创设来吸引学生的兴趣，激起学生的情感，引导学生的思考，启发学生的创新意识。

通过实物情境的创设，本次教学体现出了情境教学所具有的“形真”特点；通过生活情境的创设，突出了“以培养兴趣为前提，诱发主动性”的要领；通过问题情境和实验探究情境的创设，体现了“情切”的特点，体现了“以指导观察为基础，强化感受性”和“以发展思维为重点，着眼发展性”的两种要求；通过适时的点拨、引导与阐发（例如节能意识），体现了“意远”、“理寓其中”的两个特点，突出了“以情感因素为动因，渗透教育性”的理念。

另外，学生的自主提问，探讨、交流与总结，还是“以训练语言为手段，贯穿实践性”的体现。

而且，在这堂课中，现代化的教学手段如多媒体电脑结合投影仪、实物投影仪等，帮助了预期情境的创设，促使了学生的全面参与。

总之，在对新课程学习与探索的过程中，在对新的教学模式、方法的研究与实践中，本课的教学将是一个有益的尝试。

不论是对于教师还是对于学生，收获都将颇多
2008-11-7。