历史课的教学改革

历史课的教学改革

教育改革是一项任重而道远的事业，随着新课程改革的推广，教育思想和教学方法都有了好

的转变。作为初中历史教师，要利用目前历史科考试压力相对小的因素，在新课程改革思想

的指导下，大胆探索新的教学方式和方法，尽力推进新课程改革，让学生通过历史科的学习，能“知兴衰、辨善恶、明是非”，完成历史教学的“知识教育、思想教育、发展智能”三大任务。

一、改变教育观念，提高自身素质

1.改变教育观念

在中国传统思想中，老师被给予了很高的地位，以至于有“天地君亲师”位、“一日为师，终身为父”等说法。这种思想对现今教育的不良影响甚大，在学校里老师是管理者和权威，在课堂上老师是主导者和控制者，这与现代教育是不相容的。为了适应时代的发展，我们要树立师

生之间平等和学生人人平等的教育观念。

新课程改革的一个目标是“让每个学生健康、全面和自由地发展”，要求教师转变观念，要认

识到教师的职责是以智者、长者和友者的身份帮助我们所教的每个学生健康成长、全面发展；老师所作的一切都是为了学生、服务于学生。这样既符合新课改的要求，也有利于培养学生

的质疑精神。

2.提高自身素质

何谓“学高为师，身正为范”？作为一名合格的历史教师，一方面要努力提高自身的知识水平，完善自己的知识结构。不要求人人博古通今、学贯中西，但也要看看《史记》、《资治通鉴》等历史专著；如果文学功底不及，那也要能静下心来翻翻《中国通史》和《外国历史》等专

业书籍。对于教学而言，就是“一桶水和一杯水”和“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”的道理。不管如何，我们历史老师要从“一本教材，一本教参，几张试卷，几条信息”的桎梏中解

放出来，要成为“终身学习”的榜样。另一方面要加强自身的道德修养，并且身体力行，达到

言传身教的效果。

教育心理学认为，初中生处于人生观、价值观和世界观的形成时期，其中老师的作用和影响

是不容低估的。在诸多的名人传记中，我们可以看到，对青少年成长影响大的一是家庭父母，二是学校老师。可以毫无夸张地说，我们老师的一言一行就足以影响孩子的一生。所以，我

们要努力以渊博的知识教好书，以高尚的情操育好人。

二、适应时代发展，改革课堂教学

1.改革教学方式

我们现行的教学模式源于前苏联所提倡的“五环节”教学模式，在此基础上形成了“一支粉笔，一本教材，一块黑板，一张嘴巴”的课堂教学方式。历史老师典型的讲授方式就是时间、地点、人物、过程和阶段，最后就是历史意义。如何改变这种落后的授课方式？我这里讲三件事，

以引起大家的思考。

一是古文《口技》的“一人，一桌，一尺，一扇”，此艺人也是凭“四一”为工具，但效果非凡。二是前几年的历史剧《还珠格格》热和“小燕子”热，深受青少年朋友的喜欢。

三是现在的“易中天”热和网上广泛流传的连载《明朝那些事儿》。

当然，我知道历史不是故事，更不能戏说历史，但我们思考和尝试用学生们乐于接受的方式

来“品历史”、“评历史”也未尝不可啊，其实这也是我们常说的讲课艺术问题。

2.利用现代的教育技术

以前的光学投影仪，现在的电学投影仪、多媒体平台和网络教学等现代教育技术是直观性教育原则的充分体现。如果我们能科学地应用电教媒体教学，就能把远的拉近、把抽象的变具体、把虚的变实，调动学生的各种感官，提高课堂效率。对于多媒体和网络的应用，我的做法有三：

一是利用互联网，对课堂的某个课题搜寻更多的历史材料，丰富课堂内容，让学生理解得更全面。

二是利用多媒体教学平台演示相关的历史图片，尤其是历史地图，这样就可以克服在黑板上画费时和照课本讲不明的缺点，让学生理解得更明白。

三是每学期有计划地选定几个好的课题，播放与历史题材有关的音像片段。

3.开展探究式教学

这次课程改革的一个亮点是在教学过程中突出教师主导地位的同时注重发挥学生的主体作用,提出要进行“自主学习、探究学习和合作学习”。这是一种适应时代要求、借鉴西方教育的教学方式，对学生的水平和教师的能力都有较高的要求，我们要从理论上逐步完善，在实践中慢慢探索。

三、开展课外活动，激发学习兴趣

《中学历史教学法》强调“中学历史课的课外活动是中学历史课堂教学的有机组成部分”，并指出课外活动具有“内容广泛，形式多样、灵活，直观性强，实践性强”等特点。但是在“应试教育”的影响下，加上农村中学条件的限制，历史课外活动实际成为了“纸上谈兵”。

为改变这种状况，结合我校的实际情况，每学期开学初我们就要求每个同学至少写一篇历史读书报告，以初步培养学生收集处理信息和文字表达的能力。先对照历史课本，让学生用一个月的时间选题，然后给他们开出相应的参考书目，让学生充分利用我校图书馆的资源，同时鼓励家中有电脑的同学上网搜集资料，期中的时候要求写出提纲，期末结束之前上交。